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導師帶徒評優材料
按照集團公司團委2017年工作安排部署，公司團委深入貫徹落實導師帶徒活動各項工作，在公司上下形成良好的學習氛圍，青年人才梯隊素質得到了全面提高，青年員工整體技能水平得到了有效提升，加快培養和造就了一支政治過硬、業務純熟、作風優良的青年人才隊伍，為公司健康穩步發展起到積極促進作用。
一、優化管理，完善措施
公司一直以來都將人才培養作為公司的重點工作開展。公司高度重視青年員工思想教育，積極倡導崗位奉獻，引導員工完成職業生涯規劃，全面實施“人才興企”戰略。為了促進公司青年專業技能人才培養，促使青年員工立足崗位成才，尤其要通過公司現有人才資源的“傳”、“幫”、“接”、“帶”作用，進一步加快公司主要專業技術骨干人才隊伍建設，滿足公司快速發展對人才的需要，增強公司發展后勁，在集團公司團委的指導下，公司團委結合公司現階段實際情況及《“導師帶徒”活動實施辦法》相關安排，為全面落實公司人才強企發展戰略，加快培養青年技術類、管理類骨干，提升青工隊伍的職業技能水平，公司組織開展了2017-2017年度“導師帶徒”活動，此次活動在往年的“導師帶徒”活動的基礎上，公司作出以下幾個方面的改進：一是為了提高導師帶徒學習質量及效果，公司與各單位緊密協商、認真挑選
全公司范圍內的優秀師徒，共選拔出56對師徒進行結對。二是公司各級領導高度重視，舉行“導師帶徒合同簽訂儀式”。三是由師傅制定系統性、針對性的導師帶徒培訓計劃，按照培訓計劃對徒弟實施合理的教學方法，并給徒弟制定科學化、合理化的學習目標。四是為加強導師帶徒的監管、檢查力度，公司為此次56對師徒統一印制了《導師帶徒學習記錄本》，并制定了師徒（月度評估）班組（季度評估）、分公司（半年度評估）、公司（年度評估）的三級評估實施方案，對師徒學習記錄及學習效果評估給予高度重視。
二、實時跟蹤、主抓落實
為進一步跟蹤檢查“導師帶徒”活動具體開展情況及培養進度，公司團委會同職能部門，指定專人負責每月對師徒教學活動開展內容及培養效果進行檢查跟蹤，并定期與師傅及徒弟進行溝通，及時發現、解決存在的問題。師傅每月按照年度培養計劃分解安排月度培訓內容報公司團委，公司團委審查后及時通過公司網上辦公平臺及時傳送給徒弟進行學習。徒弟將每月的學習情況及考核內容完成后交師傅檢查，師傅再對徒弟所學內容中存在的不足及時與徒弟溝通，公司團委對學習情況進行實時監督，確保達到教學目的。同時，師傅在平時的工作現場指導邊工作邊傳授徒弟實際動手操作能力，也會利用業余時間帶領徒弟進入工作現場手把手傳授一些工作中遇到的難題，始終堅持理論與實操結合起來，全面促進青年員工業務技能的提高。
三、開展考核、促進學習
次年4月份，在公司導師帶徒實施活動領導小組指導下，通過平時的筆試、實際操作考試、月度績效，結合公司的崗位動態考試、年度考核成績等進行“導師帶徒”年度考核工作。對于徒弟綜合成績優秀的師徒將授予“公司優秀師徒”榮譽稱號，并給予規定的一次性獎勵，并組織召開“優秀師徒”頒獎及事跡宣講會議，將師傅的教學經驗和徒弟的學習方法分享給全體員工。
十年樹木，百年樹人。人才的培養非一朝一夕所能，但重要的是持之以恒。開展導師帶徒活動是集團團委重要安排部署，也是公司加大教育培訓力度，實施人才強企戰略的重要步驟。通過導師帶徒活動的深入開展，公司綜合管理、工程管理、專業技術隊伍整體工作水平有了較大提高，青年人才隊伍培養的良性循環體系進一步得到鞏固和加強。在往后的工作中，公司團委將繼續發揚“導師帶徒”的優良傳統，不斷創造“傳、幫、接、帶”的良好學習氛圍，大力拓展活動內涵，激發導師樂于輔導的責任感，幫助青年員工迅速提高專業技能，鼓勵青年員工積極學習的態度，努力營造良好的學習氛圍，逐步打造一支年齡結構合理，綜合素質較高，業務技能較強的職工隊伍，進一步推動公司一流學習型企業建設，為公司穩步跨越發展提供強大的人才后盾。
導師帶徒評優材料 [篇2]
鄧從豪，江西臨川人。著名理論化學家、教育家。1993年當選中國科學院學部委員（院士）。1982年獲國家自然科學一等獎，1998年獲國家自然科學三等獎。曾任山東大學校長，山東省激光學會理事長，中國化學學會理事等職。榮獲山東省勞動模范，全國高等學校先進科技工作者及全國先進工作者稱號。
鄧從豪出生在一個貧苦農民家庭。1929年鄧從豪入本村小學讀書。小學畢業后，鄧從豪以全校第一名的成績考取了南昌一中，并且是這所中學的尖子生。
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1941年，從南昌一中畢業，受化學老師鄒時琪先生的影響，鄧從豪報考了廈門大學化學系和南昌中正大學化工系。
在廈門大學期間，很多老師的為人處世和治學精神給了鄧從豪以重要影響，最突出的是傅鷹教授。傅先生在他的《普通化學》講義中列出了一些公式，并寫道：這些公式可由量子力學理論推導出來。這令鄧從豪感受到了量子理論的奧妙和神奇，并由此萌生了學習和研究理論化學（盡管當時還沒有理論化學這一名詞）的念頭。傅先生還教授物理化學，并且說，要學好物理化學，必須要打好數學和物理學的基礎。傅先生的話給了鄧從豪重要啟發，他除了以各門功課全優的成績修完了化學系外，還選修了數理系的幾乎全部課程，老師和同學們無不稱奇。
1945年夏天，鄧從豪從廈門大學畢業，先是受聘于愛國華僑陳嘉庚先生創辦的集美學校，教授高中部的數學與化學。在集美學校工作了一年半之后，受郭慶棻教授之邀，鄧從豪應聘到南昌中正大學化工系，擔任了郭教授的助教。
1948年冬天，受著名化學家劉椽教授的邀請，鄧從豪到位于美麗海濱城市青島的山東大學化學系，并在孔孟之鄉齊魯大地奉獻了他的一生。
在鄧從豪的人生旅途上，遇到唐敖慶教授是一個重大轉折，可以說，是唐敖慶教授把鄧從豪引進了理論化學的研究領域。鄧從豪回憶說：1952年，我在《化學學報》上讀到了唐老師的兩篇論文‘分子內旋轉’和‘橡膠的彈性’，很感興趣，就試著給唐老師寫信求教，并請他寄這兩篇論文的油印本以仔細研讀。很快就收到了唐老師寄的油印本，他還在附信中給予了熱情的鼓勵，使我內心充滿了感激。這年夏天的暑假，高等教育部在青島舉辦物質結構教師進修班，唐敖慶教授在進修班上系統地講授了一門課，鄧從豪作為山東大學重點培養的青年教師，參加了進修班。1953年11月到1954年5月，鄧從豪到吉林大學跟隨唐敖慶教授進修了半年，不僅進一步學習了唐先生的治學經驗，而且選擇了自己的研究課題化學鍵的量子理論。為了培養中國的高端理論化學教學和科研隊伍，高等教育部委托唐敖慶教授在吉林大學舉辦物質結構學術研討班，時間是從1963年10月～1966年1月，討論班成員從全國高等學校中選拔，共計八人，這就是理論化學學術界常稱的唐敖慶研究集體八大員，鄧從豪成了八大員之一。在這個討論班上，唐敖慶教授主講了量子化學和群論兩門重要基礎理論課程，并選擇了配位場理論計算作為集體研究課題。鄧從豪在這項研究中作出了開創性的貢獻。此后，鄧從豪在量子化學基礎理論和分子反應動力學兩個領域都取得了卓越的成就，成為蜚聲中外的著名理論化學家。
鄧從豪從1950年代初開始進行量子化學基礎理論及分子反應動力學研究。1957年發表的《一個雙原子分子勢函數》被稱為鄧勢，并被選入徐光憲先生編著的《物質結構》教科書；1978年發表了論文《化學反應速率的量子理論》，該論文放棄了艾林過渡態理論中關于化學平衡的假設，用嚴格的量子場論方法導出了新的反應速率常數計算公式，并用過渡態與產物態相互作用的矩陣元成功地證明了伍德沃德霍夫曼軌道對稱性守恒原理；1994年，發表了《反應散射的lcacsw方法》，通過分析量子化學的lcaomo與反應散射波函數的異同，提出了用代數方程組來求解反應幾率的新方法。1963年10月～1966年1月，作為唐敖慶研究集體的主要成員，鄧從豪執筆寫出了《配位勢場的理論研究(i)正八面體場的dn組態的理論分析》。該文的核心內容即鄧從豪提出的三維旋轉群點群耦合系數，用以溝通了點群和連續群，為配
位場理論建立完整的不可約張量方法鋪平了道路。1966年8月，在北京召開暑期國際理論物理學學術會議，唐敖慶研究集體的《配位場理論研究》論文在會上進行交流，并被評為大會十項優秀學術成果之一。大會給予該項成果以高度評價說，中國科學家的《配位場理論研究》豐富和發展了配位場理論，為發展化學工業催化劑和受激發射等科學技術提供了新的理論依據。經過唐敖慶研究集體其他成員的進一步發展，這項成果于1982年獲國家自然科學一等獎，以這項成果為主要內容的專著《配位場理論方法》（科學出版社1980年）同年獲得中國自然科學書籍一等獎。值得指出的是，在配位場理論中，應用群鏈不可約表示將能譜分類，并用耦合系數進行不可約張量計算，中國科學家比國外早了近十年。1970年代末，開始探索電子相關問題，并在1992年取得了突破性進展，即在超球坐標下實現了多電子體系薛定諤方程的直接求解，為深刻理解與電子相關的化學物理學問題奠定了基礎。徐光憲院士在為《鄧從豪科學論文選集》寫的序中對此作出了高度評價，說鄧從豪的電子相關研究開辟了嚴格求解多體體系的新途徑，為深入分析與電子相關有聯系的化學、物理等問題提供了可能性。此項成果獲得了國家教委科學技術進步一等獎（1997年）和國家自然科學三等獎（1998年）。 鄧從豪能夠在理論化學領域取得飲譽四海的成就，有兩個重要原因：其一是天才加勤奮，如古人云勤覽經典，以自新益；其二是師從名家，奮斗不息，求學終身。他的聰慧天資自不用說，一個化學系的學生能夠同時把數理系的課程消而化之絕非常人所能為，而他的勤奮卻更值得我們每一個人學習。鄧從豪從不消閑享受寒暑假及節日，是真正實踐了用別人喝咖啡的時間來讀書學習的人。山東大學的老同志都清晰地記得，不論寒冬還是炎夏，在深夜之際都能看到鄧從豪書房的燈光。山大化學系上了年紀的老師都知道這樣一個真實的故事：鄧從豪在圖書館里查閱資料，由于太過專注，下班時間到了卻渾然不覺，也未曾聽到管理員詢問的聲音，以至被反鎖到了里面，只好忍受饑餓等到家人來找，然后再去找圖書管理員來開門。有時為了尋求清靜的學習環境，他請圖書管理員把自己反鎖在資料室里。新年春節也仍孜孜不倦地工作，從不休閑。更讓人感動乃至終生難忘的是，年近八旬的鄧先生在病重住院期間，仍在病榻上推演公式，試圖更好地用超球坐標直接解出分子的本征解問題。1998年1月16日，也就是在鄧從豪生命的最后一天，理論化學所的負責人去給他匯報年終工作總結時，發現他正在床上查閱一本英文版的《群論》。
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鄧從豪能夠取得杰出的學術成就，還在于他高瞻遠矚，勇攀高峰，不懼寂寞，不怕坐冷板凳。他說，科學研究要抓關鍵且影響大局乃至全局的問題，可能很難，但要能夠耐得住寂寞，敢啃硬骨頭，咬定青山不放松。他進而說，不能逮住木板子薄的地方鉆窟窿，要敢于鉆厚木板甚至是鐵板。他是這樣說的也是這樣做的，他晚年取得卓越成果的電子相關理論、量子散射理論等課題都是很難但是能影響全局的問題。聯想到時下社會風氣浮躁，學風不嚴謹，急功近利甚至弄虛作假等不正之風，真令人痛心疾首。
鄧從豪一生清正廉潔，有口皆碑。自1956年起他曾先后擔任化學系主任、光學系主任，山東大學副校長、校長。他一身正氣，兩袖清風，同事們都一致評價他責任心強，出以公心，從不貪公家一墨一紙。
鄧從豪是一位寬厚仁慈，平易近人的長輩。1996年夏，鄧先生的病情已經相當嚴重。但當他的學生葛廣路赴美留學，前來家中辭行之時，鄧先生熱情接待且堅持將他送出門外，小葛是含著眼淚離去的，鄧先生卻在樓門口注視著小葛直到他走遠才返身家中。鄧先生逝世后，小葛談及此事之時泣不成聲。1981年，學生武鵬光因家貧無盤纏，無法赴北京參加留美學生選拔考試，鄧先生得知此事后，將50元錢托帶隊的奚正楷老師轉交小武，讓小武萬不可誤了這次機會，并囑咐莫要聲張。直至1999年1月，在鄧老師逝世一周年紀念會上，時任濟南大學校長的奚正楷教授才公開此事。如此類之事，鄧老師畢生所做很多。
鄧從豪任教山大的數十年中，邀請了許多國外學者前來講學。受邀之人，不唯名氣，卻重水
平。例如，1992年，紐約大學助理教授張增輝尚未成名，但當鄧從豪注意到了他在s矩陣變分法方面的出色研究后，不僅在《化學物理學報》撰文推介他的工作，而且誠邀其來山大訪問講學。后來，獲得了美國總統科學獎的張增輝教授深情地回憶了當年的情形。他說道：鄧先生是我尊敬的長輩，他成就非凡，享譽中外，學識淵博，明德惟馨。我比鄧先生小40多歲，但他平等待我，還邀我去他家中促膝長談。鄧先生平易近人，寬厚仁和，確有長者之風。
鄧從豪從1963年開始招收研究生，文革結束恢復研究生招生制度后，他是中國首批博士生導師之一，30多名研究生在他的指導下獲得碩士或博士學位，他們大都成為中國理論化學基礎研究的生力軍。鄧從豪教書育人循循善誘，誨人不倦，先后開設了20余門大學生和研究生課程，講課特點是側重推理，邏輯嚴密，內容新穎先進。他記憶力驚人，授課不用講稿，總是適時而恰當地介紹國內外同行及他本人的最新研究成果，使聽者得以較快地進入本學科的前沿。他每周都組織學術討論會，自由討論，發揚民主，開闊視野，增長識見，及時發現問題，找出解決問題的方法。他鼓勵屬下出國進修或參加國際學術會議，還經常邀請國內外科學家來山大講學，及時了解理論化學前沿及發展動向。他的治學理念和授課風格影響了一代人。
導師帶徒評優材料 [篇3]
畢業于ｘｘ師范大學美術系，后在首都師范大學美術系首屆水墨人物助教進修班進修學習。多年來，一直從事美術學專業的教學工作，承擔水墨人物、工筆人物、專業素描等專業課和專業基礎課程的教學任務，擔任畢業創作和論文寫作的指導教師，并指導學生的畢業實習和藝術考察等工作。
在他的心目中，教師就是個良心活。尤其是對美術類專業來說，體現得更為明顯。他所教授的專業課，主要采用理論講授與個別輔導相結合的教學方式，利用多媒體等教學手段，進行優秀作品展示與欣賞，增強教學的直觀性、形象性，拓寬學生視野，提高學生的理解能力與認識能力。
在通過理論講授讓學生了解基本理論知識的前提下，大部分的時間是根據每個學生的不同風格進行個別輔導。平時的專業課教學，大多都是一次連上4節課，每個班20多個學生，轉一圈就得需要兩三個小時。每個學生的基礎不一樣，表現方式不同，雖然老師都有各自的專業特點和表現手法，技能技法相對固定，但又不能強加于學生，故只能因人而異，因材施教，分類指導。多說一句少說一句看似無所謂，但或許就是不經意的一句話、一個指點，就會使學生突然開竅，豁然開朗，所以每次我都寧愿多說、多指點。 不瞞你說，現在每次上課，我都很緊張，主要是專業的相關知識更新變化太快。從教24年來，正是懷揣一種敬畏和認真，讓他時刻不敢有絲毫的懈怠和敷衍。每次上課前，不管這門課講了多少年，講過多少遍，他都要重新備課，整理課件，隨時補充、更新教學內容和作品素材。從教案的理順到課件的制作，他都力求準備充分，更易于學生接受。在作業制作過程中，針對學生的不同特點進行輔導，充分發揮每個學生的優勢和長處，調動其學習積極性，并注重繪畫意識及綜合素質的培養。其實，他的教學過程，不僅僅是認真備好每一次課，更多地還在于他不斷地創新教學方法和教學手段。教學過程中，需要大量的優秀作品和圖片展示，以引領和激發學生的創作思路。平時看書或參觀各種畫展，看到好的作品和圖片我都會隨手拍下來，及時整理，充實到為學生建立的資料庫中。
一心當個好老師
俗語稱畫無定法，每個人的風格不同，需要在實踐中探索，在探索中尋找適合自己的方法。在教育教學過程中，他注重引導學生培養創新意識和創造力，最大限度地挖掘學生的潛力。他常說：老師教得好不好，不是誰說了算，學生繪制出好的作品，有了好的發展前途，才是真的好。樸實的話語道出的卻是深刻的真諦。
李艷梅，是我校2017屆畢業生，也是我校美術學專業第一屆本科畢業生。2011年國家公派去日本留學，現在東京藝術大學文化財產保存修復日本畫專業攻讀博士學位。她說：在藝術的道路上，孫老師是最先領我上路的恩師。至今還清晰地記得，在大學一年級的素描課上，孫老師不厭其煩地指導我如何用畫家的眼睛觀察物象，如何將觀察到的物體藝術地表現出來，一直到課程快要結束，我才突然領悟到藝術表現是怎么一回事。這是我藝術道路上最初的領悟。
之后，在藝術和創作道路上，ｘｘ的鼓勵給了她前進的動力和勇氣。大學畢業那年，因為缺乏獨立創作的信心，雖然想在材料和表現技法上進行嘗試，但卻猶豫不決。ｘｘ發現后，鼓勵她大膽嘗試。正是那次成功的嘗試，讓她增強了信心，同時對繪畫材料產生了濃厚的興趣，并在碩士研究生階段對繪畫材料表現進行了深入的研究和學習。如今在國外繼續學習深造，ｘｘ一直關注著她的成長，鼓勵她：在國外有限的時間里，刻苦學習，為將來無限的藝術創作和古畫修復夯實基礎。
劉會，是ｘｘ帶的研三學生。他對導師嚴謹認真的治學態度和精益求精的治學精神充滿敬佩。他感觸最深的就是導師批改論文時的認真態度。每次批改論文，導師都會用紅筆把錯誤一一標注出來，不止是專業問題，還有很多類似錯別字及語句不通等文字表達錯誤。他教給我求實謙虛地對待學習，仔細認真地對待工作，平和淡定地對待生活，讓我在臨近畢業的迷茫中
找到了堅定的信心和美好的希望，真心感謝導師對我的幫助和指點。劉會如是說。 有問題可隨時找我
提起ｘｘ老師，大家的一致評價是平易近人，責任心強。平時不善言辭的他在面對學生時卻總是侃侃而談。因而不管是學習、創作中的釋疑解惑，還是日常生活中的困難瑣事，大家有問題都愿意向他請教，有事都愿意找他商量，和他交流溝通。不管什么時候，我們都能在辦公室或畫室找到他，周末也不例外。學生們都這樣說。
一次，張欽凱同學去開元文化市場買繪畫用品，看到了一幅黃胄的畫，要價雖然不是太貴，但他還是心里沒底，擔心上當，就隨手撥打了ｘｘ的手機號。ｘｘ在電話里給他介紹了黃胄畫的特點，又給他提出了中肯的建議，讓他及時做出了正確的選擇。還有一次，張欽凱因為牙病需要拔牙，第一次不熟悉情況，花費較高，ｘｘ知道后，主動給他推薦了一個既經濟實惠又效果不錯的地方。現在說起這些，他還是抑制不住滿心的感激和信任。
在教學之余，ｘｘ積極從事藝術創作和理論研究，不斷提升自己的業務水平，其作品多次參加全國及省市展覽。
一分耕耘，一分收獲。四季更迭，春華秋實：2017年、2012年兩次被評為校優秀教師；近5年連續獲得學校教學質量獎；2017年9月，主持完成了ｘｘ省教學改革試點專業藝術設計項目的研究工作并順利通過省教育廳的鑒定驗收；
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