九年級下月考總結

一、獲獎班級：

總分前三名：九12 九9 九4

單科前三名：

語文：九9 九4 九11

數學：九12 九10 九4

英語：九5 九4 九12

物理：九10 九12 九9

化學：九9 九12 九8

共18項獎，平均每班1.5次獲獎機會。九12班5次，九9、九4班4次，九10班2次，九8九11九5各一次， 九9 九4 九11沒有掙到獲獎機會。

二、單科成績分析（見各科成績分析表）

此表主要方便班主任、科任教師分析班級各學科現狀、差距以及班級學習管理的短板、漏洞，能找出制約教師和學生發展的問題。如學生方面：自主學習的意識，獨立完成作業的習慣，包括課堂聽課等。科任教師方面：對學生的了解程度，是否能有效管理學生的學習，課堂上對學生學習方法的指導、點撥，課下習題的布置落實是否到位等。班主任方面：班級管理制度是否完善，是否能真正落實。一個月了，學生是否能融入班級，對九年級學習生活是否習慣；與科任教師的配合是否默契等。

考試是一個階段性的總結，學校花費大量人力、物力，希望借此機會我們的老師認真運用本次考試的結果。

這里，我們強調（1）考試對班級管理很有必要；（2）考試對我們每一位教師今后的工作指出了一個目標、方向，今后如何去改進、去做。

開學一個月，學生的薄弱學科已經出現，補弱要趁早。班主任很辛苦，科任教師要主動出擊，主動組織學生，管理學生，經常與班主任溝通，匯報等。

三、值得肯定發揚的方面

學生管理、班干部以及課代表的使用

九9 九4 九11九6 九3 九12等班，即使班主任沒有到班，值日班長已經坐在講臺上，并能大膽行使權力。這幾個班的各科課代表能積極主動把當天特別是語文英語課代表八明天早上要讀背的內容提前寫在黑板上，第二天學生到班后知道該干啥，不至于等老師布置任務。

班主任及科任教師積極配合

早上語文、英語的讀背以及下午第三節的自習輔導，班內有人且不是一個人，團結、互助，開端良好。

四、不足之處

個別學生經過一個月的煎熬，本性慢慢暴露出來，上課、打掃衛生拖拖拉拉，遲到現象增多，作業也開始不做了，個別學生甚至參與打架。

個別班干部不能以身作則，不能大膽管理學生，值日班長進教室后只管自己在臺上看書，臺下學生吃東西、說話、打鬧不吭不哈。

學生出現了問題，其實是我們的班主任、科任教師有很大責任。學生來晚，上課遲到，我們必須有措施，懲戒性教育要有，注意方式，不要把學生往門外一推，不管是罰站或是罰抄作業，門一關，不管不問，由他們自生自滅，這不行。必須讓他們在你的眼皮底下，讓他們時刻知道你在關注他們。

五、需要強調的及今后工作提醒

1、考試已結束，各自心中其實已經在反思。今后在每次考后，教研組，班級、教師、學生各級必須認真總結，找出存在問題，有針對地改善措施，切實做好落實工作，為下次考試的提高做好準備。尤其是總結活動及時、簡明，通過優秀學生榜讓學生找到奮斗目標，通過名次段公示和學科排名讓學生互相合作，取長補短，從而增強整體的戰斗力。通過進步生榜鼓勵學生不斷進取。

①班主任：要利用好考后質量分析。不僅要對各個名次段的學生加以分析研究，掌握本班學生在各個名次段的排名及人數，同時要把每次考后各種數據的變化情況進行比較，更重要的是能分析原因、進行總結、制定措施、謀求提高。通過各班梯隊標兵榜讓人人有目標，個個能成功。

②任課教師：要利用好考后質量統計認真分析，要清楚所教班級學生的平均分，優秀情況，學科薄弱者進展情況，對比各班各科上基線人數變化情況，及時分析原因，總結再提高。考后有的放矢的進行總結，教師分工負責培優輔差，力爭學生各學科平衡發展，避免“瘸腿”現象重演。考完即評，在練習中掌握，在考試中考會，各科教師每測一次都有成績記錄，有總結分析，以備檢查，多次測試綜合分析出個人情況是否進步，提高了。通過歷次成績的跟蹤匯總，使教師和學生縱向看到進步，橫向看到差距，讓學生天天總結，日日進步，以“努力就是優秀，進步就是成功”理念為指引，讓每個學生、每個教師、每個班級都能享受到進步的樂趣。

2、如何成功，取得優秀？兩方面：課堂教學管理+課后輔導=優秀；學什么，怎么學，沒有檢測的活動是低效的甚至無效，工作無落實等于白做。抓尖子=抓課堂，抓課堂=抓全體。提高優秀率，抓兩極分化，前半年特別是抓臨界生轉化。盯住尖子生，促其跨越發展。盯穩“優秀生”，重在夯實基礎。學校將建立優等生考評獎勵機制。建立優秀學生榜；班級、教師考評設立優秀生成績獎；優秀生各科排名制。每次考試，學校將對優秀生各科排名，總分排名，并下發班級，讓學生、讓老師清楚該生各科的位置，是否為弱科，以便及時補弱。

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3、“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠有益的地方，教師就應當使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且是一種義務。”（馬卡連柯語）懲罰是以尊重學生為前提，以幫助教育學生為目的，對不良行為進行的一種強制糾正。班主任、科任教師、班干部大膽的去管理。

4、我認為在日常管理工作中應（一）、接受改變不了的，改變能夠改變的。學生學習有三個問題，能不能學是智力問題，愿不愿學是態度問題，會不會學是方法問題。我們的絕大部分學生在智力上絕對沒有問題，關鍵是沒有養成良好的學習習慣，具體的說就是態度上不愿意去學，方法上不會學，這就要求我們接受大環境下的學生這種狀況，逐步利用教育這種手段，在態度上、方法上去轉變。現實已如此，我們再抱怨也無濟于事，我們能夠做的就是改變教法，通過培養興趣，端正態度，教給方法，培養習慣等多方面去提高、去改變、去強化。其實在這方面，九年級前一段時間已作出了和大努力，也已取得了較大的階段性成果：早上讀書已初步形成習慣，考風考紀也已比以前有了很大的改觀。這一切都說明我們在能夠改變的方面做了很多努力，并取得了較好的成績。只要我們在細節上繼續努力。改變能夠改變的，不僅能提學生的學習成績，而且也提升了我校的整體形象。（二）、只為成功想辦法，不為失敗找理由。

5、借助家長會多與學生、家長溝通。由于九年級的特殊性，舉辦家長會是落實家校聯手的最有效的方式，是家校合作的橋梁。向家長宣傳家中該做什么，

不該做什么，家長起一個監督作用，形成一個家校聯合的教育合力。

6、充分發揮電子白板的作用。如何發揮“黑板”與“白板”的互補作用，讓黑板使用有效，讓白板發揮實效，讓課堂催生高效呢？我對教學下了這樣一個定論：“什么是教學？教學就是一個不完美的教師，帶著一群不完美的孩子，共同走向完美。”什么是完美的課堂教學？堅守傳統黑板，課堂教學也不一定不完美，但是用電子白板，課堂教學定會更加完美！在多媒體教學環境下，要抓好教學重點、學習難點、學生疑點、教材特點，擺脫瑣哲學和形式主義的束縛。簡單地說，就是“班班通，堂堂用。但不是滿堂用。”使課堂容量更大、氣氛更活、效果更好。

7、各教研組要進一步加強團結協作，搞好集體備課和教研，充分利用集體智慧，實現資源共享，共同發展，共同獲取更大的進步。要充分發揮教研組長在集體備課中的核心作用。教研組長在教學中要切實建立起自己的實力，樹立起自己的威望，富有責任心，帶動教研組的成員超越自我，超越他人，取得大的發展和進步。集體備課我們追求的是水漲船高，而不是水落石出。單元檢測題需要組長安排輪流出題。

8、狠抓班級文化建設。九年級學生正處在一生的關鍵時刻，不同的階段應有不同的教育內容，這就要求班主任心中有數，統籌安排，每個班級有充分利用手抄報，使班級文化系統化，實效化。班級文化建設好，對形成一個優秀的班集體能起到事半功倍的作用，對學生健康的心靈、完善的人格的培養也有良好的促進作用。良好的學習氛圍只是影響成績好壞的一個因素，但良好的學習氛圍絕對是成績優秀的一個必要前提。

九年級下月考總結 [篇2]

九年級第一次月考在學校領導的關心和支持和各位老師的辛苦努力下已經圓滿結束，今天我們進行月考工作小結和質量分析，我們進行的質量分析就是針對前一段的教學情況進行總結，在肯定成績的同時，重在找查教學中存在的問題和不足，以便更好地提高學校九年級的教學質量。下面我把這次月考工作做一小結。

一、通過月考，可以看出前一段工作是有成效的，學生學習習慣已經形成，能夠緊密配合教師較好地完成教學任務，班主任和科任老師能夠按照上次期初備考會的要求，認真扎實工作，班級和教學秩序井然，初步達到了預期的教學效果，教學成績值得肯定。

二、班級級總體分析

總體成績反饋一覽表（表一）

上述分布情況表明：

1、高分段人數偏少；550分以上：5人 ， 500分-550分：7人 ， 學科教師要更加關注這些學生，使其順利升入重點高中。

2、 450分-500分26人，；這部分學生是支撐良好學習環境的主要力量，課堂教學不應忽視，要給這部分學生以考入重點的希望，引導他們提高學習的主動性；

3、370分-450分共有69位學生，這是學科教師關注的焦點，要對這些學生進行逐個分析，提出針對性措施，促進他們穩步提

升成績。順利升入高中。

4、300分-370分共有62人，這些學生就是我們所說的有希望踩線的學生，班主任一定要和科任教師配合，制定有實效性的幫扶策略，增強學生的信心，加強基礎落實，使他們在現有成績的基礎上有所提高，就有希望考上高中，所以這部分學生絕對不能放棄。

5、300分以下72人，學生數量比較大，這部分學生要重視思想教育和情感疏導，要力求穩定。

三、平均分及及格率優秀率分析比較

1、各學科分析表另見附頁

2、從分析表可以看出，一是各學科存在不均衡，各班級存在不均衡，各班同一學科不均衡，同一教師不同班級存在不均衡。二是前100名學生分布不均衡，較為突出的班級是四班，400分以上27人，其他班級都是15人左右。我列舉了各學科優秀人數及學生分數段詳見上表。

3、班級總評成績及合格率優秀率分析表（表二）

分合格），六科優秀率4%（529分及以上），根據2012年高中招生分數線，達到分數線的學生不足46%，而且各班六科合格率分布也不均衡。這離學校所定的升學目標（75%）相差還很遠。

四、月考后的教學建議 和要求

1、教學仍要面向全體，特別是300分以上的學生，這是良好學習環境形成與鞏固的重要支撐。既要擴大有升學希望的學生人

數，更要促進良好學習環境的形成；

2、各科任教師要針對學生成績作出分析，查漏補缺，對學生的基礎知識進行梳理落實；特別是與其他學科及同一學科的其他老師差距較大的教師要利用自習及晚讀時間補課，縮小差距提高學生成績。

3、要加強周周清的落實，及時反饋和發現問題，及時整改；

4、要注重教學的可持續性，特別關注目標偏下學生，對個別偏科學生，要加強疏導幫扶，使他們減少對弱科的畏懼感，提升學習興趣和信心；

6、班主任要注意目標群體的管理，在這里要強調的各班主任應關注500分以上的應屆生，關注他們的學習及思想動態，使他們的學習成績穩中有升，爭取考上重點高中。還要關注200分左右的學困生，做好他們的思想工作及感情梳理，以形成良好的學習風氣和班風。

總之本屆九年級面臨著生源差雜，學生學習基礎薄弱，學風較為渙散，差生面過廣等一系列問題。但是只要我們每位教師團結緊張起來，對教學負責，對學生負責，對自己負責。樹立目標意識，橫縱對比，查找差距，確定自己下一步努力目標。杜絕散漫無作為行為，克服各種困難，我們的教學成績一定會上一個新的臺階。我們下次的月考成績一定會有所提高。

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