高三月考質量分析總結

一、試卷分析：

本次數學試卷注重基礎，突出重點．試題難度符合新課標、新教材的要求，難度定位在與教材例、習題相當的水平上．試題選材新穎，聯系實際，在考查基本知識和基本技能的同時，加大數學思想方法考查的力度，突出應用能力的考查．另外，針對當前的教學實際，設計了對課題學習內容的考查．試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位比較準確，在全卷分值、考試時間方面符合高考要求，試題突出應用意識的考查，有一定靈活性，但全卷區分度較差．總的來說，本次數學卷比較貼近本段的教學實際，能夠客觀反映學生的數學學習水平，增強了學生進一步學好數學的信心，將對今后的教學起到良好的導向作用。

二、學生出現的問題

(1)．學生能力比較差的問題．學生理解題意的能力較差，例如選擇題第4小題，考察函數的單調性，部分學生不能從已知條件中提煉出結果。對于第8和12小題也煩的是同一問題。知識方法稍綜合的試題得分率普遍較低，例如第18小題和第22小題；學生語言表達能力較差，答卷時表達和解釋不規范、欠準確例如第19，20小題；學生的運算能力有待加強，部分學的運算問題還比較嚴重；學生綜合運用所學知識，分析解決實際問題的能力有待提高。

(2)．學生非智力因素的問題．好學生粗心，差學生厭學，不少學生對數學學習缺少興趣，學習的主動性較差．本次考試，注重基礎，學生容易得到基本分，但從考試結果看仍有個別班級的成績偏低，差分度偏高．學生的數學學習離不開教師的教學，因此我們教師存在教材鉆研不夠，教學隨意性，教學的要求和目標或高或低，不能適應考評的要求．傳統的教學理念在課堂教學中仍然盛行，以教代學，機械訓練，壓抑了學生的求知欲．作業布置、批改、講評不到位，輔導學生不能持之以恒，對差生缺乏長效管理．

三、今后措施和教學策略

針對存在的問題,今后采取下面幾點措施、策略：

1．加強本備課組建設，提高備課質量．切記教材是最重要的課程資源，必須尊重教材的地位，我們既不能肆意拔高，更不能隨意弱化．提倡教師分工協作，在個人研究的基礎上，發揮群體優勢，以提高備課質量．

2．努力提高課堂45分鐘質量．課堂教學堅持面向全體學生，充分調動學生學習的主動性和積極性．教學中運用啟發式，反對注入式，積極引導學生自主探究、合作學習，在注重知識發生、發展過程的同時，有效安排學生的活動和技能訓練，強化教學的目標意識和反饋意識．

3．加強學生思想教育和長效管理，認真及時地做好差生輔導．要研究學生的年齡特點和學習特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通，激勵他們樹立學好數學的信心．關注薄弱班級和學困生的數學學習，有效利用補課時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓練，讓這部分學生真正聽懂、學會、練熟，爭取大面積提高教學質量．

4．加強考試研究，認真做好考前復習指導．近年高考考數學卷中出現較多的新題型，注意收集這方面的信息，對學生進行有關訓練，使學生能面對陌生情境，有一個良好的心態，冷靜的去分析、判斷和解決問題，從而有效得分．

質量分析報告

一年一度的孝感市2017屆高三年級第一次統考已經結束，各高中學校按高考要求規范操作，協調一致，落實好各個環節，確保了本次考試監考、閱卷、登分和質量分析等工作的順利進行。在閱卷工作完成后，對高三“一統”數學試卷和數據作了抽樣分析，下面就數學學科的質量分析如下。

一、試卷評價

觀點1：高三“一統”數學考試是一次階段性的檢測，命題人立足于考綱和教材，尊重學生實際，考慮到全市高三的復習進度，數學試題著力考察了高中數學新課程重要內容——函數（有8題之多）、數列與不等式、三角與向量、概率，而在高考的重要知識板塊只作了選擇性的考察，如解析幾何、立體幾何。高三老師們普遍反映較好：知識點覆蓋合理，內容貼近教材，題目注重基礎，突出了數學知識的基礎性和綜合性，全卷的標高定位比較準確，入口寬，方法多。多道題學生容易上手，分值、考試時間以及題型題量基本符合高考要求，尤為注意到了這幾年湖北高考試卷不斷調整文理差異這一情況，文理區分上把握比較好，有利于對文理學生情況的測試了解；有些題目也注重創新，知識點的交叉設計較好，主干知識考查比較到位，且重點知識做了重點考查，試卷有較好的區分度，能夠較好地反映不同層次學生在前一階段的復習備考情況，它既是對前段復習備考得失的一次檢驗，又有對后期復習備考的引導。就試卷層面看，其表現有以下幾點：

《高三月考質量分析總結》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

1、以知識立意為主

既注重對學生數學基本概念、定義、公式、性質的理解運用的考察，如文理試卷T1、2、3、6、8、11、12、16等，又注重對學生數學文字語言、符號語言、圖形語言的理解、轉化、運用和表達的考察，如理科試卷T5、7、13、15等。

2、試題層次分明

堅持多角度、多層次的考查方式，是我省高考題的特點，一統試題在綜合題的處理上延續了去年分步設問、分散難點的做法，進一步體現了多題多問把關的命題特點，易、中、難題比例大致符合考試說明中的3：5：2，各類題型的起點難度較低，階梯遞進，由淺入深，拾級而上，對于能力較好的學生可一氣呵成。

3、能力與方法并重

命題人在繼續堅持能力立意的命題指導思想下，一如既往地貫穿邏輯思維能力的考查，尤其突出了基本的數式計算、變形及計算方法的考查以及必須的空間想象能力的考查。在考查基本知識和基本技能的同時，保留了加大數學思想方法考查的力度，突出體現了整體思想、函數思想（如T9、T16、T20）、分類討論（如T4、T20）、數形結合（如T5、T9等）等重要的數學思想方法的運用。

4、突出應用意識

素質教育呼喚數學的應用意識。近幾年來高考試題增強了對密切聯系生產和生活實際的應用性問題的考查力度，重視應用，培養學生用數學意識，培養分析問題和解決問題的能力。本套文理科試題也著力了對應用問題的考查（如理T6、T17、T19,文T4、T17、T19等），選材新穎，聯系實際，關注生活，透出時代氣息，有一定靈活性，更是考查了建模思想，充分體現了高中數學課改新理念，即

n“學懂了沒有？”——解決“是什么？”的問題；

n“領悟了沒有？”——解決“為什么？”的問題；

n“會用了沒有？”——解決“還有什么？”的問題；

這應該是本次“一統”數學卷的一個亮點。

觀點2：試卷長度、題型與高考保持了高度的一致，著重考察了代數主體知識，整個試卷注重基礎，同時兼顧考察能力，試卷中試題平和，無偏、無怪題，試卷難度適中，注重應

用問題，體現數學學科的人文價值和應用價值，拉近學生與數學學科距離，具有良好的導向性，不由得使我們對命題者的匠心獨具表示敬意。我們認為“一統”數學卷是一套高質量、高水平的階段性測試卷。

高三月考質量分析總結 [篇2]

一、考情分析

本次月考采用外校的試卷，各學科考試范圍與我校目前復習范圍差不多，個別科目相差較多，比如文科地理學科。考題難易度基本適中，個別學科對我校學生有點偏難。本次考試對于前階段的一輪復習起到了很好的檢驗效果。

二、成績分析

（一）總體情況（詳見附表1、2）

附表1：總分1（二批）統計表

分析：1、理科沖本形勢較好，450分以上共計27人，可作為本科重點培養對象，400分以上可作為發展對象，（1）、（2）班要落實到具體名單，尤其是做好學科治拐；

2、文科形勢較為嚴峻，進入高三以來，文科（8）班學生的學習信心不足，綜合學科學習氛圍不足，應引起老師重視，要鼓勵、少打擊，爭取明年本科上線人數有突破。

分析：1、200分以上年級共計208，占參加考試人數的64.6%，是明年三批上線

1

的保障；

2、180--220分可作為聚焦生重點培養，各班級要結合本班級實際情況，在班科聯系會進一步確定聚焦生名單；

3、180分以下的要確保穩定，不影響本班級的學習風氣。 

（二）單科情況（詳見附表3）

附表3：高三年級10月份月考均分表

分析：1、語文學科表現出色，成績穩定；數學此次考試成績不太理想，比高二學年有退步；英語還是老大難，仍然存在很大的不足；

2、綜合學科太弱，普通班基本上是放棄狀態，重點班也有部分學生有放棄念頭，一定要確保重點班的綜合學習熱情；

3、各班級縱向比較也存在較大區別，希望引起班主任及任課老師的重視，尤其是退步比較明顯的班級及學科； 

三、存在問題

（一）客觀原因

1、前期三項考試復習備考或多或少對一輪復習造成一定的沖擊；

2、學生對一輪復習還不太適應，沒能跟上老師復習節奏，缺少必要的學習指導，不能形成適合于自己的復習安排；

3、前期的復習不系統，針對性不強，尤其是在“練”這塊年級沒有組織協調好，造成學生練習的力度不夠，缺乏必要解題經驗和速度； 4、少數班級班風、學風不正，學生學習熱情不高。

（二）主觀原因

1、部分教師對自身的業務鉆研不夠，對高考大綱、高考形勢研究不夠，閉門造車；

《高三月考質量分析總結》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

2、沒能發揮出備課組的集體優勢；

3、部分學生學習態度不端正，缺少對高考必勝的信念，喪失了學習的信心，

2

甚至影響整個班級的學習風氣；

4、學生缺乏持之以恒的學習精神，學習受不了一點挫折，三天打漁兩天曬網，需要老師的不斷鼓勵。

四、解決措施

1、端正態度，師生共同努力；

2、明確高考目標，樹立高考必勝的信念；

3、進一步完善復習安排，明確月考、周考、專訓安排；

附：周考、專訓安排

（1）周考

時間：每周一、三、四晚自習第二節（1小時--1.5小時）

科目：語文每兩周一次，數、英爭取每周一次，重點班綜合另作安排

要求：1、備課組提前做準備好試卷，試卷命題要結合本年級學生的特點，難易適中，不能隨便下載一份應付；

2、成績及時反應到班主任、年級主任處，由班主任完成成績數據處理；

3、做好周未留校輔導，切實地解決考試暴露出的問題。

（2）專訓

時間：周一至周五晚6：10---6：40

科目：數、英為主，重點班綜合

安排：由各班主任按本班課表及實際情況，定好每天專訓的科目，落實好負責人

要求：專項訓練題目不要過多，針對性要強，對學生學習成績的提高要有幫助

4、做好學生的課后輔導及培優補差工作。

3

高三月考質量分析總結 [篇3]

各位領導、各位老師下午好：

（說明：星期一開了學科組長會議，在此我代表各學科組長和年級部作月考總分析以及后期措施和一些要求）

經過兩次月考，學生的基礎和存在的問題逐漸暴露。下面我從四個方面對這次月考進行一下分析：

一．整體情況反饋

本次月考理科745人平均分是262.72 最高分為559分。理科分數段在500分以上累計5人，在499-300分這個分數段有217共計222文科1042人平均分是269.47最高分為527分。文科分數段600分以上為零，在500分-390分這個分數段有89人。

二．存在問題剖析

本次月考文理科平均分比上次略有上升，但是高分數段的人數之少，低分人數之多，超出了我們的想象。理科沖本形勢嚴峻，文科形勢堪憂。

（一）客觀原因

1、本次月考與興農分校合卷，各科卷子的難度較大，基本上都是綜合性測試卷。

2、本月的復習各學科還處于基礎復習階段，所以現在進行綜合測試，效果不會很好。

3、學生基礎知識較差，學習還沒有主動性。學習是被動的跟著老師進行，很多知識沒有經過自己的思考，無法牢記，更加不會靈活的運用。

（二）主觀原因

1、大部分教師對教材鉆，高考大綱、高考形勢進行了細致的研究，但是對學生學情分析不夠，沒有按照學生的實際情況合理的安排教學，更沒有對學生進行合理的學法指導，要注意到分層教學的實用性和重要性。

2、大多數教師課堂上呈現的是老師講得多而學生練習少，大部分時間都是老師在說，沒有留給學生自己思考的時間，學而不化，45分鐘的教學成效低。

3、部分班級沒有精選課堂練習和課后練習，處理好專項和綜合訓練之間的關系，學生的知識沒有得到系統的梳理，只能在題海中迷失方向。

4、學生缺乏持之以恒的學習精神，學習受不了一點挫折，三天打漁兩天曬網，需要老師的不斷鼓勵。

三．改進措施

針對學生出現的一些仍比較突出的問題，我們年部全體老師應采取了以下措施：

一）、優化課堂教學，認真備好每一堂課之后，再上課。

二）、抓基礎知識。

1、對基礎知識從多個方面、多個角度進行引導層層深入，盡可能用多種方法進行講解，并讓學生進行比較。

2、對于基礎問題要求會做，還要做對。

三)、加強練習，更要加強練習的針對性，重難點要反復的強化。課后作業認真設計，做到每日一練。每發必改，每改必講（特別是理綜、數學、文綜）。（友芝樓教學區一定要執行。另兩個教學區老師根據學生的實際情況而定。）

四）、將每晚6:30-7:00設置為文科班的文綜基礎知識，背誦和抽查時段。（友芝樓教學區一定要執行。另兩個教學區老師根據學生的實際情況而定。）

四．措施落實

教務處、年級部將對各班的作業和練習進行抽樣檢查，發現問題的立即反饋給該科教師，學科組長、年級部立即進行整改。

我希望我們年級有這么一個共識，那就是我們有發現問題，就要有措施，有措施，就要去落實，有落實，就要落實到位。年級部接下來要重點落實到位的是學生的課堂紀律、課堂效率、希望我們全體老師一起來努力，一起動起來。

高三年級部

2017年10月16日

【高三月考質量分析總結】相關文章：

學校月考質量分析總結11-23

高三月考質量分析發言11-23

月考質量分析三篇11-25

月考總結,分析11-23

中學生月考質量分析11-25

月考質量分析（通用7篇）09-06

月考后的總結與分析11-23

月考后總結分析11-23

月考深刻分析總結11-23

關于月考的分析總結11-25