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月考質(zhì)量分析三篇
月考質(zhì)量分析（一）
此次考試數(shù)學(xué)試題難易程度適中，共二十六個(gè)小題，考察了九年級(jí)上冊(cè)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有梯度。能夠體現(xiàn)新理念、新思想，試題立足于學(xué)生的發(fā)展，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的獲得情況，又考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、試題分析
1、這次的試卷，考查了數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容和基本能力。這套試卷，從總體上來(lái)說(shuō)能著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來(lái)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，很好地突出了考查的主干內(nèi)容。首先，試題的起點(diǎn)低，絕大部分考生都能獲得基本的分?jǐn)?shù)，如第1、2、3、7題；其次，試題既考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，又加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)理解的考核，如第4、8、11、20、題等；第二，試題沒(méi)有局限于對(duì)知識(shí)本身的考查，而是注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，讓考生在新的情境中活用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，如第8、22、25、26題等。這些試題結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)考查具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基本思想和方法，把重點(diǎn)放在最具價(jià)值的常規(guī)方法的應(yīng)用上，這樣做，一方面有助于引導(dǎo)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視“三基”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究主動(dòng)獲取知識(shí)；另一方面也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而和諧的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。本次的試注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思維能力進(jìn)行考查，全卷把對(duì)學(xué)生思維能力的考查放在主導(dǎo)地位。這些試題的題材來(lái)源于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息與親和感。試題的背景雖在課本之外，所涉及的內(nèi)容以及解決問(wèn)題的方法卻都在課本之內(nèi)，通過(guò)解決問(wèn)題去體會(huì)如何從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，如何運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探求解決問(wèn)題的策略。
二、答題情況分析
試卷共三道大題，26個(gè)小題，滿分120分。分析考生試卷，得到如下數(shù)據(jù)：最高分115分，最低分9分。
三、從答題情況中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、選擇題，少部分學(xué)生對(duì)本題答的較好，大部分學(xué)生對(duì)所考查知識(shí)掌不牢，主要問(wèn)題出現(xiàn)在第4、5、10、題，得分率很低。可能是根本沒(méi)有思路，觀察問(wèn)題不夠全面，有的回答不完整，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題還不太適應(yīng)，從中也反映出教學(xué)中的缺失。
2、填空，本題共有10道小題，完全答對(duì)的不多，能答對(duì)6道題以上的，只有40％，最主要的問(wèn)題出現(xiàn)在第17，18，20題上。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)圖形間的關(guān)系分析得還不夠深入，對(duì)概率問(wèn)題分析不夠。
3、解答題，主要問(wèn)題出現(xiàn)在第25題、26題上。25題需要學(xué)生首先將給出的情境轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，這需要學(xué)生有相應(yīng)的閱讀能力、分析能力和運(yùn)算能力；很多同學(xué)不會(huì)建立函數(shù)關(guān)系式，或因?yàn)橛?jì)算能力差導(dǎo)致失分。26題是由于沒(méi)有認(rèn)真觀察，找出證明，從而沒(méi)有找到規(guī)律，而失分。從以上各題的解答情況來(lái)看，對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想方法的滲透還要加強(qiáng)，應(yīng)使之貫穿于整個(gè)初中教學(xué)的全過(guò)程。
4、造成失分原因。
（1）從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有很多欠缺。如第1題，判斷根的情況、第8題求概率、第10題，判斷中心對(duì)稱(chēng)圖形、第2題，二次根式化簡(jiǎn)等。都是比較容易得分的問(wèn)題。可是沒(méi)有得分。
（2）有的學(xué)生審題不細(xì)，造成失分，很令人惋惜。如第4題，另外還因幾何語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)不清而失分。
四、后期采取的措施
1、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，重視能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)是能力提高的根基，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須樹(shù)立起抓基礎(chǔ)是根本，抓能力是核心的意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練和各種能力的培養(yǎng)。從試卷上看，不少考生在基礎(chǔ)題上失分，在基本運(yùn)算上出錯(cuò)，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)概念教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、定理、公理、數(shù)學(xué)思想方法等），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在平時(shí)教學(xué)中，不能脫離課標(biāo)、教材。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)，不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程、解題思想的探索過(guò)程、解題方法與規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在這些過(guò)程中展開(kāi)思維，發(fā)展能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類(lèi)討論、探索開(kāi)放）的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)。
3、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，或?qū)δ承⿺?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。教師在工作中，要在使學(xué)生扎實(shí)掌基礎(chǔ)知識(shí)，和培養(yǎng)能力上多下功夫，爭(zhēng)取更好成績(jī)。
月考質(zhì)量分析（二）
一、試卷分析
試卷總分120分，時(shí)間90分鐘。縱觀本次試卷，有些題是平時(shí)學(xué)習(xí)以及檢測(cè)中遇到過(guò)的題型，但也有了一定的變化。我認(rèn)為本次試卷能較好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，全面考查了學(xué)生的運(yùn)算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡(jiǎn)單推理能力和綜合應(yīng)用能力，整體有一定難度。本次試卷考察的是北師大版數(shù)學(xué)六上第一單元以及第四單元的內(nèi)容。范圍是圓的認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)和面積以及比的認(rèn)識(shí)、化簡(jiǎn)及應(yīng)用。題型有選擇、填空、計(jì)算和解答。學(xué)生在答題過(guò)程中表現(xiàn)出做基礎(chǔ)題目掌握不扎實(shí)，對(duì)知識(shí)技能含量高的題目感到困難，但從學(xué)生答題情況來(lái)看，整體還有發(fā)展空間。
二、成績(jī)分析（略）
三、學(xué)情分析
全班學(xué)生在課堂上基本上都能遵守紀(jì)律，認(rèn)真上課，但仍然有部分學(xué)生仍處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課愛(ài)溜號(hào)。在書(shū)寫(xiě)上，一部分學(xué)生能按步驟規(guī)范書(shū)寫(xiě)，有四五個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真或者是不規(guī)范。結(jié)合本次月考反饋，就目前的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況我從以下三個(gè)方面分析：
學(xué)習(xí)情況：16%的學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，80%的學(xué)生屬聽(tīng)話型，即老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)，4%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，他們課前不預(yù)習(xí)或少有預(yù)習(xí)。有部分學(xué)生上課注意力不夠集中。在完成預(yù)習(xí)和聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)后，復(fù)習(xí)的學(xué)生占68%，而不復(fù)習(xí)的學(xué)生有32%，說(shuō)明大部分學(xué)生有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，而也有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，認(rèn)為復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)情況數(shù)據(jù)來(lái)看，近70%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)解題技巧和方法的掌握不那么到位，獨(dú)立完成作業(yè)能力較差，近30%的學(xué)生還是有獨(dú)立完成作業(yè)的能力。
學(xué)風(fēng)：在課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到：認(rèn)真傾聽(tīng)、逐步學(xué)習(xí)筆記、積極思考和回答問(wèn)題。由于課堂上能給予學(xué)生充分自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，()大部分學(xué)生敢于在課堂上提出自己的疑問(wèn)和想法。但是，很多學(xué)生的思考還不夠深入，需要有效的引導(dǎo)。
態(tài)度：絕大多數(shù)學(xué)生態(tài)度端正，比如學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實(shí)，勤奮好學(xué)，上課精力較集中，課后按時(shí)完成作業(yè)、力求正確無(wú)誤。但仍有極少數(shù)學(xué)生不求進(jìn)取，及格就行。
四、答題情況分析：
第一大題選擇題（每題2分，共24分）
第1題考查的是圓的軸對(duì)稱(chēng)性，得分率100%。第2題考查的是對(duì)直徑概念的判斷，得分率60%，主要失分原因是學(xué)生對(duì)概念的掌握不牢固。第3題是已知周長(zhǎng)求面積，考查的是學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用及計(jì)算能力，得分率65%，主要失分原因是學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性不高。第4、5、6、8、13、14題考查的是比的應(yīng)用，得分率為50%，主要失分原因?qū)忣}不仔細(xì)，分析不認(rèn)真。第7、11、12題考查的是關(guān)于圓的周長(zhǎng)和半徑的關(guān)系問(wèn)題，得分率90%，整體較好，主要失分原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)“增加到”和“增加了”的概念分不清。第9、10題考查的是計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積與比的綜合應(yīng)用，得分率40%，尤其是第9題得先轉(zhuǎn)化成比的形式再進(jìn)行計(jì)算，實(shí)際上求的是比值，主要失分原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，題目是大圓半徑和小圓直徑相等，求大圓和小圓的面積比，有大部分學(xué)生看成了兩圓周長(zhǎng)比。
第二大題填空題（每空1分，共17分）
第15、16、17題考查的是半徑的概念和圓的軸對(duì)稱(chēng)性，得分率98%，失分較少，主要失分原因是個(gè)別學(xué)生填空時(shí)沒(méi)認(rèn)真看題，將圓心和圓上兩個(gè)空填反了。第18、21題考查的是關(guān)于圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，得分率30%，主要失分原因是有5名學(xué)生是因?yàn)闆](méi)寫(xiě)單位扣分，其他9名學(xué)生是因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤造成的。第19、20、23、24題考查的是比的化簡(jiǎn)及應(yīng)用，得分率60%，主要失分原因是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)弄混淆了。第22題考查的是已知圓的半徑求圓面積的四分之三的計(jì)算，得分率15%，主要失分原因是計(jì)算完圓的面積忘乘以四分之三，數(shù)學(xué)思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)而且計(jì)算也不夠準(zhǔn)確。
第三大題計(jì)算題（每題3分，共24分）
本大題包括25、26兩道小題，分別是化簡(jiǎn)比和求比值，得分率55%，主要失分原因是把化簡(jiǎn)比和求比值弄混了，還有個(gè)別學(xué)生是因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)步驟只寫(xiě)結(jié)果所以每題只得1分。
第四大題解答題（第27、28、29、30、31、32、37題5分，33、36題8分，34題4分，共55分）
第27和35題考查的是已知周長(zhǎng)求面積，其中35題為選做題，得分率27%，主要失分原因是學(xué)生沒(méi)有完全理解題目，對(duì)于計(jì)算公式掌握不牢固，計(jì)算準(zhǔn)確性也不高。第28題考查的是比的應(yīng)用，得分率25%，主要失分原因是學(xué)生對(duì)于比的應(yīng)用還不太理解，學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng)，試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題，然而，由于一些學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的思路自然也就比較狹窄了。第29、32題考查的是在長(zhǎng)方形的紙上剪下最大圓后剩下紙屑的面積，得分率65%，大部分學(xué)生整體思路還比較清楚，主要失分原因是個(gè)別學(xué)生用長(zhǎng)方形的面積減去圓的周長(zhǎng)求紙屑面積造成的錯(cuò)誤。第30題考查的是求環(huán)形面積，得分率17%，主要失分原因是已知圓形花壇由寬2米小路圍繞，大圓的直徑應(yīng)該是16+4=20（厘米），有5名同學(xué)算成18厘米，導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有采用數(shù)形結(jié)合的方法，憑空想象，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第31題考查的是已知圓的直徑求圓的面積，再求1000個(gè)需要的面積，得分率41%，主要失分原因是單位沒(méi)有換算，沒(méi)有仔細(xì)審題造成的。第33、36題考查的是看圖形求陰影部分的面積，其中36題為選做題，得分率10%，主要失分原因是思維能力較弱，少數(shù)學(xué)生能及時(shí)有效地展開(kāi)聯(lián)想和想象。第34、37、38題考查的是已知直徑或半徑求周長(zhǎng)，其中37、38題為選做題，得分率18%，主要失分原因是閱讀理解能力有待于提高，審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義，因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。例如第34題，學(xué)生對(duì)于時(shí)針走幾小時(shí)算錯(cuò)，求的是周長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生算成求面積。
五、改進(jìn)措施和教學(xué)打算
改進(jìn)措施：
1、已講練的題目得分率不高，學(xué)生上課落實(shí)不到位。
2、學(xué)生做題信心不足，解題經(jīng)驗(yàn)不豐富，這說(shuō)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法習(xí)慣還沒(méi)有形成和得到培養(yǎng)。
3、運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。
教學(xué)打算：
1、在今后教學(xué)中注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)的加強(qiáng)，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)工作，向40分鐘要質(zhì)量。
2、教學(xué)中一定要重視知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，重視動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫(huà)、會(huì)說(shuō)，教學(xué)真正以學(xué)生的“學(xué)”為核心。
3、將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo)。給學(xué)生一定的自由度，尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。
月考質(zhì)量分析（三）
第二次月考在緊張的節(jié)奏下結(jié)束了，但并不意味著月考已告一段落。相反，試卷的評(píng)講以及試卷質(zhì)量的分析尤為重要。往常試卷分析一般都是老師在考試結(jié)束后先在備課組里集體討論分析，然后在班里做總結(jié)。老師們往往總是站在自己的角度分析試卷，忽略了學(xué)生自身對(duì)試卷的看法。
于是，我利用月考結(jié)束后的第八天和第九天英語(yǔ)晚自習(xí)，以展示課堂的形式，在兩個(gè)班分別開(kāi)了月考質(zhì)量分析會(huì)，下面講一下我的做法：
一、學(xué)生自研。
1.先在班里選一個(gè)學(xué)生做主持人，他和我提前想想開(kāi)會(huì)要分析哪幾項(xiàng)，然后在黑板上寫(xiě)出每個(gè)內(nèi)容標(biāo)題。我們是這樣出示的：（1）我這次英語(yǔ)月考進(jìn)步或退步了多少分，有沒(méi)有達(dá)到理想成績(jī)？（2）我這次失分的主要原因是什么？比如，做題粗心大意，沒(méi)看清題目；哪幾題是真的不會(huì)做等等。（3）我期中考試的目標(biāo)是多少分？（4）為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我給自己的約定是什么。比如，上課積極參與討論展示，日清任務(wù)及時(shí)完成，改掉哪些不良習(xí)慣等等。
2.接著學(xué)生根據(jù)試卷以及自身原因把情況寫(xiě)在紙上記錄。
二、學(xué)生討論。
1.兩人小對(duì)子相互討論自己的問(wèn)題，對(duì)子可以幫忙分析。
2.對(duì)學(xué)結(jié)束后，進(jìn)入組學(xué)，大小組長(zhǎng)分別帶領(lǐng)自己的小組進(jìn)行討論并補(bǔ)充。
3.接著是群學(xué)，主持人給四個(gè)大小組長(zhǎng)抽簽預(yù)演，準(zhǔn)備展示。
三、學(xué)生展示。
1.這次展示要求全員展示，每個(gè)人都跟大家講一下自己的試卷分析。
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。在學(xué)生展示結(jié)束后，臺(tái)下學(xué)生還可以根據(jù)對(duì)他/她的了解給其評(píng)價(jià)或者建議。比如上課愛(ài)接話的學(xué)生如果在給自己的約定中沒(méi)有提到這一點(diǎn)，臺(tái)下同學(xué)可以給其補(bǔ)充建議。
四、主持人及老師總結(jié)。
主持人及老師對(duì)同學(xué)們的展示情況對(duì)試卷分析做總結(jié)。
感受及反思：
1.通過(guò)這次試卷分析會(huì)，學(xué)生積極的提出了自己試卷失分的原因，三年級(jí)試卷整體難度不大，學(xué)生做題粗心失分較多，而四年級(jí)新生仍有一些基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，這使我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便在以后的教學(xué)中加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以及做好學(xué)生對(duì)子的幫扶安排。
2.學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到做題粗心而導(dǎo)致失分的問(wèn)題，比老師強(qiáng)調(diào)的印象要深刻。這樣他們以后在做題時(shí)可能就會(huì)下意識(shí)的認(rèn)真審題并檢查，以防繼續(xù)吃虧。
3.每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況定了目標(biāo)，這使我深信，不管成績(jī)好壞，在每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處，都希望自己能考出好成績(jī)，都希望得到老師及同學(xué)們的肯定與認(rèn)可，這調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
4.學(xué)生自己定目標(biāo)及約定，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)也使他們更加認(rèn)清了自己的不良習(xí)慣，再加上老師和其他同學(xué)的鼓勵(lì)，增加了師生和生生之間的交流，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭及信心。
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