探花口爆颜射乳交日韩,sunporno,第一次互换人妻

相關推薦

班級思想精細化管理方案

班集體是學校的重要組成部分，學校的管理工作重點是班級。為了班級的工作提到一個新的日程，根據學校的部署，特制定如下。

班級思想精細化管理方案

一、指導思想：

根據八年級學生特點，通過精細化管理，在班里掀起抓精細化管理，抓工作管理的熱潮，經過此活動使教育教學質量進一步提高，為畢業升學打下堅實的基礎。

二、管理目標：

通過實施精細化管理，使學生都成為管理的實施者，達到時時有人管，事事有人管的目的，從而形成良好的教風學風。讓每一位學生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關心他們的每分每秒。

三、基本原則：

干部能做的事，老師不做；普通同學能做的事，干部不做。

1.以空間為序的:班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事干。

2.以時間為序的:時時有事做，事事有時做。

四、方法及措施

1.以目標教育鼓舞人心，統一思想

在開學初我都會向學生們提出：班榮我榮；班級是我家，做文明學生創文明班級的要求，從而統一人心，從思想上約束學生的行為。讓學生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發，以集體利益這一面大旗來統一全班學生的言行。

2.制定切實可行的班規，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

3.造就一支強有力的班干部隊伍

班干部是學生們的楷模，是在學生中起先鋒模范作用，因此，應選一些有責任心的，在學生中有威信的學生充入班干部的隊伍，使他們能夠帶領全班做好各方面工作。

4.建立班務日志制度

讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現，按時間、地點、所干事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學生談心，幫助他們改正自己的行為。

5.人人爭當班級管理者

把班級學生分成八個小組，每個小組負責一天的各項管理工作,教師和班干部進行監督。

6.人人有職責

制定學生行為要求，其項目主要是班級公約里規定的，涉及學生在校各方面的表現情況，如勞動、禮貌、紀律、學習、衛生等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。每人都有一個登記本，每天及時把表現記錄下來，考核表一周一統計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在“學生周目標評價表”內。對學生展開德、智、體、美、勞五個方面評比，并且將學生的人員按組為單位公布，定期記錄，定期評比，每個學生都有相應的位置和自己應做的事情。

7.安排特殊崗位

讓有責任心的、有能力的學生負責一些特殊的崗位，這樣在一些特殊的崗位就有人負責,真正估到事事有人做。

8.班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關心每一位學生的方方面面，要求學生做到的自己必須做到服務于每一位學生，為每一位學生服務。

六、具體安排如下：

1.在德育方面

學生監督小組將記錄情況公布并由班長\學習委員定期向班主任匯報，以此督促學生注意自己的言行舉止，按中學生守則和中小學生日常行為規范對照自己的言行,遵守紀律,努力進取,養成良好的生活習慣,學習習慣.

2.在紀律方面

將班上的學生的名字寫在后黑板上，違反一次紀律在其名字后面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，并且通知家長，將學生分成八個組，評比各組紀律的好壞，由班長負責。

3.衛生方面

將班上學生分成四個組，負責每天的衛生，安排組長，組長負責組織學生進行衛生打掃及檢查，最后再由衛生委員檢查評比，向老師匯報，并安排一些特殊崗位，如擺放自行車由盛宏明、趙君利負責，擦黑板由陳文棟負責，其它的由相應的大掃除人員負責。。

4.體育課及其它活動

由體育委員王澤濤負責，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準備，完成體育課及其它活動的任務。

5.綜合評比

由學習委員王婷同學記錄每一位學生每天的在校表現，并且在周一的班會的宣布結果，說出上一周學生的情況及注意的問題，然后給每一位學生打分，將上一周學生

的在校表現評比，公布在學生周成長評價表上,對問題學生教師找其談心，幫助他改正。

6.教師總評

班主任教師是班級的服務者，為學生服務是我的職責，觀察每名學生的表現特別是下課時到教室去看看，發現問題及時解決，想在學生的前面，做在學生的前面，管理好學生，將教室變成溫馨的大家庭，讓學生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學生的每天表現都記錄在班主任工作手冊中。

《班級思想精細化管理方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

班級思想精細化管理方案 [篇2]

所謂“精細”就是精密細致之意。精細化管理就是要求教師“在細字上做文章，在實字上下功夫”，力求用精細的態度，實施精細的管理過程，使每一項工作都是精品。班級精細化管理就是落實責任，變一人管理為多人管理，將管理責任具體化、明確化。人人都參與管理，處處有人去管理�，F根據我班的具體情況，特制定以下方案。

一、安全方面：

1、教師做到時刻和幼兒在一起，不擅自離開課堂。

2、作好安全責任書簽訂工作，達到監督目的。

3、家長接送時做到交接面對面，并認真作好記錄。

4、經常與幼兒家長聯系，達到園內、園外都安全。

5、了解急救常識，并作好安全記錄工作。

二、管理方面：

1、對幼兒的教育做到耐心細致，做到不訓斥，不體罰和變相體罰。

2、重視幼兒行為習慣的培養。

3、積極組織幼兒參加室內、戶外活動。

4、嚴格執行衛生保健制度，做好三檢工作，做好疾病的預防和消毒工作，發現病情及時處理，并作好記錄。

5、建立教師和家長聯系制度，知道每個幼兒家庭電話號碼。有事及時和家長聯系。

6、每天做到早來晚走，打水、掃地、點爐子、燒炕、鋪被子。

7、合理利用學校給我班配備電視機和ＶＣＤ，豐富幼兒們的娛樂生活。

三、教師素質提高方面

1、認真對待科研工作，能在日常的工作學習中，找出自己的不足，并制定出改進的措施。

2、熟練地掌握幼兒教育方式，能夠駕馭教材，更新思想觀念，使教育教學具有一定的創造性。

四、具體措施：

1、記錄及時、準確，發現問題及時處理。

2、每天要對當天的工作進行檢查，發現問題及時補救。使精細化管理落到實處。

（一年級）

劉家店學校張鳳友

班級精細化管理就是落實責任，變一人管理為多人管理，將管理責任具體明確化。人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清月結，每天要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時解決。用精細的態度，實施精細的管理過程，以獲得精品的結果。為使精細化管理順利實施，特制定以下方案。

一、班級精細化管理的內容

1、安全。每日進行安全檢查，早晨檢查班級安全和學生的安全情況,發現問題及時采取措施，并做好記錄。檢查記錄人：張鳳友。

2、班級環境。衛生委員具體負責，包括室內衛生，走廊衛生、個人衛生，物品擺放。負責人：孫宏旭。

3、紀律管理。班長負責全面檢查，兼紀律督察，自習、課間、午休的紀律。負責人：葉英豪。

4、教學管理。班主任負責作業的檢查與批改，成績考核、操行評定。

5、午間管理。午間吃飯的衛生由陳彩柔具體負責。主要檢查飯吃了沒有,地上有沒有飯粒,飯盒收好沒有.

二、班級精細化管理的要求

在班級管理的過程中，負責人要認真、及時記錄。要客觀公正地對待每一個人和每一件事，不許利用手中的權利營私舞弊。

三、班級精細化管理的措施

1、日常記載。及時、準確、客觀、公正記錄。發現問題及時處理，以免類似事件再次發生。

2、月總結。一月對班級實施精細化管理的情況進行總結。指出優點和不足,每個人有哪些缺點,下個月及時改正.

二年級

劉家店學校何兆梅

素質教育要求我們面向全體學生，使學生在思想道德文化科學勞動技能，身體心理素質得到全面和諧發展個性特長得到充分的培育，這就要求我們班主任有較高的管理水平，在充分學習了我校的精細化管理細則，結合班級的實際情況制定我班的精細化的細則。

作為班主任在班級管理上，我們應該針對不同的對象，在“精”字上做文章，富有成效而不是管理上的形式主義。精細化管理方式正日益在班級管理中發揮重大的作用。作為一名班主任，我們應運用科學的方法管理班級。一顆平實，誠懇的心走進學生，尊重他們的需要，理解他們的選擇，真正促進每個學生的個性全面的和諧地發展。

1、要有良好的行為習慣

精細化的班級管理要求我們要有實事求是的態度和細致、高效的管理方法。在學校里，每天早上值日生先到學校打掃衛生，掃地、擦桌子和窗臺，為班級打水，之后在利用一段時間學習《三字經》再聽寫頭一天所學的生字。并且要求學生不要大聲喧嘩，在走廊靠右行駛，不要在走廊里奔跑，上課時抬頭認真聽講，坐姿要端正，兩腳放平落地，寫字時要求學生，眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手拿筆離筆尖一寸，嚴格規范學生的坐走行姿，培養學生的用腦用眼的衛生。作業要干凈，整潔，并進行評比。

2、要求班級干部各盡職責

建立班級組織機構，有班長、學委、體委、勞動委員文委，和檢查委員。班長掌管全班的各方面的工作，學習委員負責檢查作業，和發放各種本冊，領著學生讀課文，和生字，并且監督全班的學習任務。衛生委員管理班級衛生，特別監督學生腳下是否有土，和紙片子，文藝委員負責起歌，排練節目，發揮班級干部的作用。檢查委員負責每天檢查學生紅領巾的佩戴和班級的紀律，如果有違反規定，要扣分同時要求班干部各盡職責，把責任落實到人頭。實行追查制。

《班級思想精細化管理方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

3、遵守各項制度和紀律

上課不遲到，不早退，按時完成老師留得作業，自己的事情自己做，特別是作業，不許讓家長陪著寫，按要求寫，不許偷工省料。做好晨讀，并且利用早上的時間學習《三字經》在思想上受到教育。不許隨便吃零食，團結同學，熱愛勞動，做一個好學生。

4、尊敬師長和長輩

見到老師主動和老師打招呼，行隊禮，向老師問好，在車上主動讓座，對長輩有禮貌，有困難主動幫助他們，同時其他科任老師課時，要尊敬他們，樹立尊敬別人的好的作風。

5、養成好的學習風氣

要有一個明確的學習目的，養成愛學習的好習慣，放學后先學習完成作業，再去做別的事情。只有這樣才有可能形成好習慣。每天聽寫完全寫對的獎勵小紅星，讓學生有個競爭意識，以提高他們的學習成績。

總之，我們班主任在今后的工作中必須要注意循序漸進，不斷對學生提出更高的要求，讓他們完成一個目標后，再上一步。只有這樣，學生才能一步一個腳印，穩步的提高，成為一個，好的學生。好的教育管理方式在運用中并沒有一成不變的，讓我們在實踐中去探索總結精細化管理方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新的臺階。

劉家店學校倪曉霞

一、個人管理:

1、每人每天基本分20分。扣分和加分均在此基礎上進行加減。

2、評比內容分為學習、紀律、衛生、思想、其它等五方面，學習包括交作業、上課學習狀態、背誦等與學習有關方面；紀律包括自習、課堂、課間紀律，上課遲到、班級扣分、值日生紀律、集體活動紀律等與紀律有關的方面；衛生包括值日生值日是否認真、是否扣分、自己座位周圍的地面衛生、個人衛生、大掃除等與衛生有關的方面；思想包括個人修養、言談舉止、思想是否上進等與思想有關的方面。

3、組長負責監督、檢查并記錄，每一項做的不對的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評的扣掉2分，表揚的加1分。

4、結合小組管理方案，每天評出的最優秀小組的組員每人在當天成績中加4分。

5、評比方式：從5月9日開始實施，每天累計分數，填到相應的各人表格中。⑴期末累計起來評出3個等級，在期末酌情給予獎勵。

（2）期末學校及班級的各項評比將以個人評比各項分數作以參考。

二、小組管理:

1、小組管理主要以累計時間的方式進行的評比，累計的時間以看課外圖書的方式進行獎勵。負責人由班長李月進行監督、檢查、記錄。主要是以放時間卡的形式進行記錄。

2、內容包括上課、課間、自習紀律、交作業、收作業、課間遲到現象、桌椅擺放、收拾快慢、是否收齊、小組衛生、上課聽課狀態等。

3、小組受到表揚一次累計5分鐘。受到批評一次扣掉10分鐘。

4、如果累計達到45分鐘，可以在適當的時間獎勵一節課看書，用過的時間就將相應的時間卡拿掉，剩余時間繼續累計留到下次，時間用過就作廢，此時間只能用作看圖書，不可做他用。

5、平時積累的時間可以通過看圖書作為獎勵，也可留下不用，期末將剩余時間進行評比，時間最多的小組被評為優秀小組。

6、當天累計時間多的一個小組可給小組成員每人獎勵4分。

三、班級管理:

1、班級管理主要以累計時間的方式進行，累計的時間以體活的方式進行獎勵。負責人由班長王潔進行監督、檢查、記錄。主要是以時間卡的形式進行記錄。

2、具體檢查內容如下：

⑴交作業：作業當天早上全部交齊（或第一次收作業全部交齊），全都完成作業，可累計3分鐘；如有未完成作業的，中午放學之前作業補齊全部交上，當天只能累計1分鐘。如有返工的，在返回作業后半天之內完成，不拖欠，也可累計1分鐘。

⑵課堂：上課（包括體育課）認真聽講，跟住老師，不溜號，無批評、點名現象，無睡覺、趴桌子、東張西望現象，該動筆時就動筆寫，勤舉手回答問題等，下課后由科任老師進行打分，分abc三等，a等累計2分鐘，b等累計1分鐘，c等無累計分鐘。

班級精細化管理

劉家店學校五年級徐文本

班級精細化管理可以落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，要求班級工作人人都要管，處處有管。工作要做到日清，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時糾正，及時處理。精細化管理有利于學生自我教育、自主發展、符合學生年齡段特征，發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學的成長，進而帶動整個集體的發展和成長。本學期準備做以下嘗試：

1、以目標教育鼓舞人心，統一思想

2、制定切實可行的班規，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

制定學生行為要求，其項目主要是班級公約里規定的，涉及學生在校各方面的表現情況，如勞動、禮貌、紀律、學習、衛生等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。每人都有一個登記本，每天及時把表現記錄下來，考核表兩周一統計，評出周文明學生、進步學生及不文明學生，并反饋在“學生月考核表”內，公布在教室墻報欄里。由此調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。

3、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。

在整個班級管理的過程中，始終要身體力行，用對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。每次在全班表揚時，總是先表揚最有進步的學生，不管他原來的位置在何處，只要有進步就表揚。

4、建立一支強有力的班干部隊伍，是實現學生自主管理，實行班級精細化管理，使班級各項工作走上良性循環的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質的高低，就決定了班級工作進展是否順利。要重視對班干部的培養和扶持。把學生干部隊伍的建設作為班級建設的關鍵,走學生自主管理之路。

總之，班主任對班級對學生的精細化管理，就是要求事事清、時時清、處處清。讓每一個學生都能在不斷總結與反思中進步，讓每一個走進這個班級的同學都自信，都有長足發展。

附責任分工：

曹佳琪負責組織學生學習，輔導同學上好各種自習，布置學習任務，管理各小組組長。組織優秀學生輔導差生。

王佳偉負責班級整體工作，組織學生參加學校的各項活動。管理班級的秩序，處理班級的突發事件。組織開展豐富多彩的文體活動。

呂謹昌負責班級的各項勞動。組織學生進行勞動，搞好勞動的安全工作。

焦陽負責管理班級的各項衛生工作（室內外、個人衛生）。每天做好早自習前的衛生檢查工作，督促組長及時完成衛生工作，處治衛生中出現的問題。

安全管理責任人：

爐火管理員: 王佳偉

交通管理員：曹佳琪

勞動管理員：呂謹昌

班級安全巡視員: 張少坤曹佳琪王佳偉

衛生責任人：

拖地王佳偉王洪飛

外擔譚榮鵬辛聞

桌面擺放 曹佳琪

擦窗臺曹佳琪焦陽

打水王佳偉王洪飛

墻角桌 張少坤

走廊 呂謹昌孫喜坤

擦黑板孫喜坤譚榮鵬

精細花管理之我見

劉家店學校六年級閆成霞

提到細節我想先講一個給我留下深刻印象的故事。《“三碗茶”成就一代名將》。日本歷史上的名將石田三成未成名之前在觀音寺謀生。有一天，幕府將軍豐臣秀吉口渴到寺中求茶，石田熱情地接待了他。在倒茶時，石田奉上的第一杯茶是大碗的溫茶；第二杯是中碗稍熱的茶；當豐臣秀吉要第三杯時，他卻奉上一小碗熱茶。

豐臣秀吉不解其意，石田解釋說：這第一杯大碗溫茶是為解渴的，所以溫度要適當，量也要大；第二杯用中碗的熱茶，是因為已經喝了一大碗不會太渴了，稍帶有品茗之意，所以溫度要稍熱，量也要小些；第三杯，則不為解渴，純粹是為了品茗，所以要奉上小碗的熱茶。豐臣被石田的體貼入微深深打動，于是將其選在自己幕下，使得石田成為一代名將。

機會隱藏在細節之中。當然，你做好了這些細節，未必能夠遇到如此平步青云的機會；但如果你不做，你就永遠也不會有這樣的機會。

中國有句老話叫“三百六十行，行行出狀元”。隨著社會的飛速發展，社會分工越來越細，新興職業越來越多，職業更替的周期也在不斷加速。據統計，中國目前已經有了1838種職業，并且還有逐年增加的趨勢。分工越來越細，專業化程度越來越高，是社會歷史發展的必然趨勢。

基于以上，結合我校的教育理念“為學生成功的人生做準備”，我們教師就需要思考，要成就學生成功的人生，我們除了教學生知識還需要側重些什么？

一個班級對于學生和我們教師而言就相當于一個小集團，在這里有各種不同性格的人，不同家庭的人，不同習慣的人……有矛盾，也有糾紛，教師作為一個班級的管理者，如何協調這形形色色的人，使之在這個大家庭中和睦相處，共同進步，對細節的管理將決定教師的成敗。不論是教學還是班級管理都要做到從小事入手，從細節入手，做一個有心人。在關注自身的細節意識的同時更要關注學生細節能力的培養，為孩子成功的人生做準備。

讓學生參與班級管理是培養學生精細化意識和能力的主陣地。精細化的班級管理主要是落實管理責任：首先，分工細化。將班級工作責任具體化，明確化，要求每一個學生都要參與、盡職，變一人管理為大家管理，變一人操心為大家操心。其次，責任細化。明確分工后，進行具體的責任劃分，要求每個學生都要把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都是班級管理者，處處有管理，事事見管理。例如我們班級現有學生13人，我便把班級值日工作劃分為13塊，并用圖標呈現出來誰掃走廊，誰打水，誰擦窗臺，誰負責衛生角都做了明確的分工，學生的勞動能力和責任心都得到了很好的培養。同時，在班級管理中，為學生安排了13個職位，具體有一個班長，數學、語文、英語三個學習委員，宣傳委員、衛生委員、文藝委員、體育委員、勞動委員、安全監督員、圖書管理員、物品管理員、紀律委員。并對每個職務應做的具體工作進行了細化張貼在班級中。如班長每天的任務是監督各班干部，了解各班干部的工作情況；做好好人好事記錄；做好班級賞罰記錄；老師不在時替老師管理班級大小事物等。學習委員的任務是在規定時間上好早自習；按時收發作業；對需要幫助的學生進行輔導等。并要求每個學生都要有工作記錄，具體記錄自己的工作軌跡。有問題及時在晨會上反映，并要求有日重點工作小結，周工作回報和月工作總結。并制定了班規、安全監督記錄、班級賞罰細則等各種表目，目的是在培養學生管理能力的同時培養學生的責任意識和洞察事物的能力。

與此同時，教學上的精細化管理也不容忽視。美國一個教育學者通過大量實驗得出一個結論：當人們學習時，他能大約記住閱讀的10％、聽到的20％、看見的30％、說的70％、做的90％。因此，在課堂教學中，教師除了必要地講解傳授外，必須留給學生一定的時間進行自主學習、思考、練習，特別是其中的有效訓練，因為學生需要付出一定的時間接受一定的訓練才能夠理解所學內容。為了實現這一理想的課堂標準，需要加大課前準備的力度，將有效訓練的具體落實往前延伸到備課層面上，精心預設習題，做到課堂教學精細化。

首先，做到備課細。說到備課，這可能是每一位老師最普通的工作。我將它進行了細化，除了認真書寫教案外，每天我都會將第二天要講解的語文教學內容進行細致的備課，小到一詞一句，大到段落中心，都會在課本上做細致的記錄，每堂課都要做到胸有成竹。課堂中學生大概會提什么樣的問題，重難點應在何處滲透，這都是二次備課中需重點思考的細節。同時上課前必檢查學生的課前預習筆記，絕不上學生沒有預習的課，下課前必留下節課要學習的內容，讓學生做到心中有數。數學教學做到環節清晰，課前準備充分。例如：要準備什么樣的復習題，本節課需要什么樣的導入，新知需要什么樣的講解，課前需要準備哪些教具，練習題需要怎樣設計等。尤其是要保證每節課都要有10—15分鐘的學生獨立練習時間。以保證在精心化的教學中求效率。

其次，做到作業安排細節化。每天安排學生寫日記，引導學生以課堂、課間、課外生活為主，寫自己的所見、所聞、所感……培養學生的觀察能力和表達能力。數學語文作業嚴格按上級要求，做到新穎，適量，關注學生智力和能力的發展。

第三，作業檢查細節化。班級結合學生實際情況和能力確定出了一個作業分工細化表。以循環的方式檢查作業，例如：高建新檢查王夢涵的，王夢涵檢查孫喜樂的，孫喜樂檢查高旭茹的，高旭茹檢查劉向輝的……劉慶會檢查高建新的。檢查要有記錄，發現問題及時匯報，一周一小結，一月一調換。教師隨時做突擊檢查，發現問題隨時解決。目的在于培養學生的責任意識的同時給學生創造一個互相學習的機會。

班級思想精細化管理方案 [篇3]

為了全面提升學校標準化、精細化管理水平，提高班級常規管理效率，把班主任從繁雜的事務性工作中解脫出來，并建立一套完整的檢查、考核、評價的辦法，更好地促進學生養成良好的習慣，提高自我管理能力，提升學生素養。特制定以下實施方案：

一、組織領導。

學校成立班級精細化管理領導小組。

組長：陳力

副組長：梁樹強郝永友

成員：張光輝陸皆學饒艷婷楊劍輝曾秋華馮麗玲各年級主任下設推進班級精細化管理領導小組辦公室，由中小學德育處負責日常管理。

二、明確什么是班級精細化管理？

班級精細化管理是建立在常規管理基礎上，并將常規管理引向深入的基本思想和管理模式。它最基本的特征是重細節、重過程、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精。

三、為什么要開展班級精細化管理？

學校對學生的所有要求和活動都要通過班級管理來實現，班級管理是落實學校德育工作的基礎，班主任是落實班級德育的關鍵。提高班級精細化管理水平，有助于培養學生的良好習慣；抓好班級的精細化管理，有助于促進學生內涵發展，使德育教育扎實不懸空，不喊口號、工作目標要求真正落地；開展班級精細化管理還有助于班主任從繁雜的的日常事務中解脫出來，科學高效地推進班級精細化管理，能為夯實學校的德育工作提供最堅實的基礎。

四、怎么做？

（一）全面實行小組學習和管理。

各班成立4-6人小組，實行班中有班，人人當班干、事事有人做，個人與小組捆-綁管理的班級管理模式。

（二）制定和實施好班級精細化管理的四個表格。

1、班級公約表。目前班級有班規，由班主任制定，強制學生執行，效果不佳�？蓪嘁幗唤o學生討論，最終形成公約，變成學生自愿行為，讓學生從“要我做”變成“我要做”。在公約表中，里面的條款要非常具體、可操作，不能有模糊的規定，比如遵紀守法等。

2、班務分工表。分為班干部分工表和勞動崗位分工表，把班級所有公共事務，通過承包制分工到每個人頭上，明確責任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。改變目前班級一般只有有班干部分工表，但沒有勞動崗位分工表，只有輪流值日制度的現狀。

3、創先爭優評比表。設置加分和減分項目，通過加分讓學生明確知道哪些行為習慣是良好的，通過減分讓學生明確知道哪些行為是不提倡或禁止的，逐漸讓學生養成良好的行為習慣。

4、學生分組表。把全班學生按4-6人一組，科學分組，合理搭配，形成互補。

（三）完善班級和學生評價激勵機制。

1、開展學生“爭星”評比活動。通過班級日常評比考核，每周評選班級之星，每月評選年級之星，每期評選校園之星（期中、期末分兩批）。

2、建立各類示范班評比激勵機制。通過自主申報“書香班級”“文明禮儀”示范班等評比活動，引導學生規范行為，形成習慣，培養興趣，自我約束，自我管理，增強集體榮譽感，突顯班級特色。

通過完善班級和學生評價激勵機制，讓學生競爭有盼頭，學有榜樣，評有標準，樹立正面典型，激勵學生朝著優異的方向努力。

（四）繼續扎實推進落實衛生和禮儀規范十七條規定。

學生講禮儀、講衛生的良好習慣的養成教育，不應只停留在說教上，應創新舉措，對照“十七條”的規定逐條落實，逐條檢查。把還不懂打招呼或沒人時隨地亂丟垃圾的學生找出來深刻教育好，開展“小手牽大手”等活動，與家長一道共同提高文明禮儀教育水平。爭取把學生教育成為校內校外行為一致，有素養、有內涵的具新世紀學 2

校特色的學生。為鞏固創建文明城市成果，提高未成年人思想道德水平做出我們實實在在的貢獻，不辱身為人民教師的使命和擔當。

（五）各年級建立學生服務和監督管理系統。

成立各類學生服務和管理隊伍，深化班級精細化管理工作的落實，提高學生自主管理能力和組織協調能力。把工作能力強，熱心志愿服務，愿意為同學服務的學生組織起來，成立各類監督小組、服務小組。推動班級精細化管理更優，評價更準，引導更到位，習慣養成更快。

五、實施辦法。

以年級為單位，結合本年級具體情況，按照學校精細細化管理的做法為藍本，創造性地優化精細化管理的具體實施辦法和措施。以推動班級精細化工作落實為抓手，以問題為導向，全面促進學生良好習慣養成，全面提高學校德育工作管理水平。

六、考核與評比。

1、年級主任以班主任月工考核為依據，對推進本年級精細化工作執行不力者，實行扣款，全程考核不松懈。

2、德育處根據各年級推動落實班級精細化管理的具體辦法，創新舉措、實施效果等進行考核評估，納入年級主任考核中。

3、評選和表彰各類優秀個人和先進班級。

千里之行，始于足下；德育之根，始于課室。抓好班級的精細化管理，使學生標志佩戴整齊、言行舉止文明、室內擺放有序、教室張貼懸掛規范，班級文化有特色，我們就抓住了德育的根本。抓學校德育，從抓班級德育開始，讓我們掀起一場班級精細化管理的風暴。

附件1：珠海市香洲一小顏靖老師的精細化管理表。

附件2：珠海市香洲十五小王秀菊老師的精細化管理表。

珠海新世紀學校

二0一五年三月十六日

班級思想精細化管理方案 [篇4]

班級精細化管理利于培養學生養成良好的行為習慣。習慣有好與壞之分。好的習慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會群體，它上要聯系社會、學校、家庭，下有小組、和每一名同學，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是培養學生好的行為習慣，就必須讓其摒棄陋習，讓好的行為內化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習慣，從而達到每個學生對班級的自我管理，使之成為一個良好的班集體。根據教體局、學區的部署，特制定如下

一、指導思想

2012年，全縣教育工作按照中央提出的“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的方針，緊緊圍繞“發展、創新、質量、安全”這一主題，認真落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2017—2020）》，以辦好人民滿意的教育為宗旨，深入推進素質教育，營造文明和諧的教育發展環境，努力實現班級建設、班級管理科學發展。在班級管理之中，力圖實現班級管理科學化、制度化、人文化。

二、目標任務

以構建和諧師生關系為主線，以推進素質教育、全面加強青少年思想道德建設、促進教育科學發展、促進學生全面發展為目標，以“敬業愛生，科學育人”為核心，以“德為人先，學為人師，行為世范”為準則，建設一支師德高尚、熱愛本職工作，學生尊重、家長信賴、社會滿意的班主任教師隊伍。培養一批珍愛生命，熱愛生活，意志堅強、心理健康、人格健全、興趣廣泛、情趣高雅，既有堅實的科學文化素質，又有充實而豐富精神生活的社會公民。

力圖將班級建設成為相親相愛、和諧互助的大家庭；團結向上、永遠奮進的大家庭；誠實、正直、善良，處處溫馨、時時和美的大家庭。

三、步驟與措施：

班級精細化管理，是一個管理體制建設的過程，一個班級管理制度形成的過程，班級文化醞釀的過程。有什么樣的班級文化，就會什么樣的班級。

（一）準備與啟動階段（2012年8月—2012年9月）

主要任務：制定方案、建立機制、調查研究、宣傳發動、理論學習。

1.成立堿泉小學班級精細化管理領導小組

組長：盛紅斌

組員：李麗楊發武魏存梅張淑銀王明成

2.確立班級建設的基本模式。

（1）班訓、班風建設：各班制定符合學生、學校實際的班訓、班風。

小學生依賴性強、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規范。（2）制定符合實情的班干部管理制度。

一個班級要形成良好的班風，必須有人先倡導，先作榜樣的作用，這種人就是班干部。班干部來自班級，既是班級的管理者，又是班級普通的一員，既是班風建設的參與者，又是班風建設的實施者，老師在班上充分挖掘骨干力量組建班干部隊伍，還要加強培養，積極引導學生理解、支持班干部的工作，要肯定小干部取得的成績，指出存在的不足，培養他們默默無聞、樂于奉獻的精神品質。班委干部都是自愿報名，通過競選產生的。選拔德才兼備的學生到服務崗位為全班學生服務。班委輪流制度，班委一般成員半學期更換一次，班長一學年更換一次，不得連任。到了畢業時，全班絕大多數同學都已擔任過班干部。這種學生干部制度，體現了學生高度自覺的班級主人翁責任感，同時，又有利于學生在競爭中培養自己的各種創造能力和奉獻精神。值日班長制度，讓每一位學生都有管理、鍛煉的機會，為學生的自我管理和自。

（3）組建競爭向上的小組。

每一個學生小組都是由五、六位學生組成的有利于全面競賽的綜合性小組：既是學習小組，也是勞動小組，又是體育小組，還是文娛小組等等。

在編組時，盡量考慮考慮“人才”（學習、體育、文娛等方面）的和諧調配，使小組之間的各種競賽條件盡可能公平統一。實踐證明，這種宜于競賽的小組結構，既有利于小組內同學之間凝聚力的產生、上進心的培養、互助精神的發揚，更有助于整個班級集體主義向心力的形成和進取創造精神的激發，使班集體充滿溫暖和活力。

（4）發展有個性的興趣團隊。

除了統一組建的學生綜合小組外，為了發展學生個性、培養學生多種能力，還有不少課外興趣社團：文學社，小發明組，集郵小組，學生記者組，，小籃球隊，小足球隊等等。這些興趣社團活動的時間一般者是午間、周末、星期日或節假日等課余時候。

（4）建設團結勤奮的友誼班級。

把班級建設置于一個更廣闊的天地，變思想教育的封閉性為開放性，利用班外的一些積極因素增強班級教育；同時，讓學生在與友誼班的交往中增長社會知識，擴展胸襟視野，培養社交能力。

（5）共同享用的集體財物。

在班級內部有意識地創設一部分屬于大家的共同財物，交給學生自己管理、使用，這也是培養學生集體主義情操的有效方法。班內，服務性工作都是學生們自愿承擔的。三年里，保溫桶里的開水是早晨同學們搶著灌滿的；小書柜里幾百本書，同學們隨看隨取，看完完后放回書柜，直到畢業，250本書一本不少；講桌上、窗臺上的盆花，不時有同學松土澆水，一年四季，鮮艷芬芳。

（6）豐富多彩的活動育人。

結合重大節日和各校實際情況，舉辦讀書、征文、演講比賽，在中小學生中廣泛開展以社會主義核心價值體系為主題的系列活動，加強青少年的誠信教育和感恩教育，進行人生觀、價值觀、世界觀教育。

貫徹全國國學教育工作會議精神，廣泛開展國學經典誦讀活動，

對中小學生進行中華文化和民族傳統教育。

抓好學生“123”活動，使每個學生都能有一項才藝、兩項健身技能、三項生活技能。培養學生高雅的生活情趣，強健的身體素質和必備的生活技能。

（7）辦好班級手抄報，展現班級風采。

各班結合學校的主題教育及特色活動，讓學生有主題的辦好班級手抄報，以彰顯學生的個性與特長。

（8）記錄班級發展的班務活動記錄。

班主任認真如實的記錄好每一次的班務活動，樹立典型，總結每次活動的經驗與不足，逐步完善班級管理的各種措施與方法，是班務活動有特色、有計劃、有目的的開展。

3.擬定創建有特色的班級

1.充滿溫暖的大家庭

集體主留名精神真正深入同學的心靈。每一位同學都樂于為集體盡一份力量，為他人獻一份愛心；同時每個同學都能真切感受到來自集體的激勵和溫暖。