孝道文化建設實施方案

為貫徹落實《2012年常州市基礎教育課程基地建設》精神，深化基礎教育課程改革。結合學校十二五規劃目標及近年來課程建設的情況，制訂《傳承孝道文化 推進道德教育》課程基地建設實施方案。

一、指導思想

全面弘揚孝道文化，充分發揮孝道文化在和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設中的特殊作用，在全校營造“孝德品行”的良好氛圍，積極推進社會主義精神文明道德建設。

二、目標任務

總體目標：

“傳承美德、弘揚孝道、構建和諧”。用三年時間（2012.12---2017.12）以“孝道”教育為突破口，推進學校道德教育，使學生養成“崇孝”美德，提高思想道德素質，使校園形成孝道氛圍，尊老、愛老、敬老蔚然成風，促進師生和諧共進，并能輻射到家庭和社會。

具體目標：

通過“孝道文化”課程基地建設，我們的愿景有以下幾點：

1．通過“孝道文化”課程基地建設，提高辦學品位，豐富辦學內涵，形成具有鮮明特色的育人環境。

2．通過具體實施“孝道文化”課程體系，提高學生的品德素養，培養學生的人文情懷，使學生樹立正確的人生觀，價值觀，關注學生的終身發展。

3．通過“孝道文化”課程基地建設，豐富德育課程體系，探索切合我校實際的校本課程特色模式，培養學生自主，合作，探究的學習方式，提高學生的綜合素質。

4．我們通過課程建設形成引導學生自覺接受并踐行的孝道準則，提高學生思想道德素質，

發揮德育課程基地的幅射和帶動作用，促進學校、師生、社區等各項事業的和諧發展。

5．在實踐的基礎上，繼承和發揚孝道文化的優良傳統和精髓，剔除和摒棄封建的落后的不合時宜的東西，在揚棄中發展孝道文化。能夠研究出一套行之有效的適用于中學生的孝道文化教育理論，用以指導學校孝道文化教育，并與愛國主義、社會主義榮辱觀以及建設和諧社會有機結合起來。

6．意圖通過“孝道文化”建設，實現對學生的教育規劃：

基于以上目標，我們將著力從兩個大的方面具體實施：

1．著力于“孝道文化”課程體系的開發。要建設高質量的課程基地，必然要開發高水平的課程體系，為此我們經過充分調研和專家論證，決定以“孝道文化”為主線，以跨學科，社團化，校內外為原則，開發適合我校實際的“孝道文化”課程體系。為此我們將從四個方面著力實施：

（1）以“孝道文化”為主題，打造特色鮮明的育人環境。

（2）以“孝道文化”為主線開發適用于不同學段，不同層次的校本課程資源。

（3）在校內建立社團或興趣小組，開展豐富多彩的孝道專題活動。

（4）組織學生走出校園，開展以“孝”為主線的社會實踐活動。

（5）以課堂為輔助，學科教學滲透孝道教育。

（6）以過程性和終結性評價相結合的方式，加強對學生“孝道”準則的考核。

2．著力于“孝道文化”課程基地的實施和長效運作機制建設。課程基地要發揮其幅射和示范作用，必須要有物質或非物質的成果，還要有成熟規范的運作機制。我們將具體實施以下工作：

（1）開展孝道的傳承與創新，使孝道具有鮮明的時代內涵和現代生命力。

（2）探索構建新的育人理念，從中華傳統文化和農村學生的特點出發，立意于人的發展，改變學生的學習方式、評價方式，促進學生長遠、健康發展。

（3）聘請專家指導，加強校本培訓，促進教師的專業發展。

（4）創作學校孝道文化歌曲。

（5）我們將建設電子閱覽室，演講廳，“孝道文化”研究室，校本課程教研室等職能科室，確保課程基地有效運作，并形成長效機制。

三、工作舉措

第一階段：準備、申報階段（2012.12——2017.6）

1．成立校課程建設領導小組,制定項目研究方案，確立項目研究形式，細化項目研究內容。

2．收集整理有關孝道文化的各種資料，并對孝道含義進行解讀。

3．制定調查表，學生自學相關內容、實驗教材和德育目標，把握孝道文化教育的內容。

《學生尊長敬老情況調查問卷》：

（1）早上起床能向父母長輩問候

（2）平時與父母長輩說話態度和氣

（3）每次鬧別扭的時候，自己主動打破僵局

（4）知道父母工作辛苦，能關心父母為其倒茶、盛飯

（5）知道父母愛吃什么

（6）知道父母生日

（7）能幫助做家務

（8）覺得父母說話太多，希望他們尊重自己的決定

（9）任性對父母長輩發脾氣、頂嘴

（10）自理能力差，自己的事要讓父母操心

4．確定實驗對象，進行調查，與學生座談，學習動力教育等。確定重點研究的內容及列出實施教育的切入點；制定具體的教育內容與計劃。

5．開始具體實施

《孝道文化建設實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

①孝道學習：組織學習古代“24孝”及新版“24孝”孝道行為標準。 ②主題活動：以班團活動為主陣地，進行系列化孝道教育；

③學科滲透：以課堂教學為輔助，學科教學滲透孝道教育契入點；

④環境熏陶：以校園文化為熏陶，潛移默化影響；并創作學校孝道建設歌曲。 ⑤實踐養成：以制度約束，強化行為習慣為保障，敦促學生養成行孝意識。

第二階段： 重點實驗和調整階段（2017.7--—2017.6）

1．制訂孝道行為規范；

制定了10條具體規范。①每天上下學打招呼。②長輩下班要說“您辛苦了”。③長輩生日要主動問候 送小禮物。④在平時生活中開支合理，不亂花錢，珍惜物品，不浪費糧食，節約勤儉。⑤每天要堅持做家務。⑥按時上學、獨立完成作業，學習中持之以恒、迎難而上，能以刻苦求學報答父母。不用家長督促。⑦長輩生病，侍奉、作簡單飯、安慰。⑧主動與家長交談、商量、不發小脾氣。 ⑨不到不宜去的娛樂場所，不做壞事，不讓家長操心。⑩為人處事謙和有禮，尊老愛幼，尊敬師長，父母之間發生矛盾，要懂得調解。

2．開設孝道校本課程；

我們積極組織相關實驗教師廣泛收集“孝道”材料，課題組編印了校本課程《〈孝經〉選讀》《〈曾子〉解析》《走進文明》《孝道故事》等，初一年級專門開設了《曾子孝道文化》校本課程。

3．圍繞“孝道”請專家作報告、地方人士講故事、學校教師講案例；

4．開展孝道專題系列活動：

（1）宣傳孝道理念：①國旗下講話“弘揚孝道文化 共建和諧家園”；②孝道文化圖片展；③以“孝行天下”為主題的班會活動；④以“孝行天下”為主題的黑板報。

（2）傳遞孝心書信：①利用元旦，給父母傳遞孝心明信片；②學會自主，學習制定自己的生涯發展規劃；③知恩圖報，積極進取，為家庭、學校爭光；④回報社會，積極參加社會公益活動。

（3）共建孝心社區：①禮讓遇人，和諧共建——寒假社區實踐活動；②孝敬于親，天倫之道——給長輩發送新年祝福短信；③學一條語錄，做一件孝心之事。

（4）體驗孝道活動：

① 開展節日自我教育活動：利用寒假過中國年的時間，要學生說三句話：“您辛苦了、您好、新年快樂”；做三件事：“鞠躬、讓食、抄三幅對聯”。充分利用“三八國際婦女節”、“五一國際勞動節”以及“母親節”、“父親節”、“重陽節”組織學生開展愛父母的教育活動。將這些節日定為學生的“孝敬日”。要求學生在“孝敬日”至少用一個課時，做一些力所能及的家務或社會公益勞動。組織開展“我讓 露笑臉”活動；

②“聆聽故事體味‘孝’”故事大賽；

③“孝行天下”主題公開班會；

④誠實守信，一言九鼎——簽訂考試誠信書；

⑤肩負厚望，胸懷理想——中考理想前途教育。

（5）傳承孝道精神：①牢記傳統，祭掃烈士陵園；②“孝行天下”征文、演講比賽；

（6）彰顯孝道文化①雙親疾苦，心中常憶——“感恩”公益活動；②遠離危險，自我保護——逃生演練；③心中有愛，熱愛自然——放飛理想活動。

（7）評選孝行之星：評選“求知之星”；“誠信之星”；“關愛之星”；“感恩之星”；“敬長之星”。

第三階段：整理總結階段（2017.6—2017.12）

1．整理和研究各種實驗數據以及實踐中積累的所有資料；

2．總結經驗，撰寫《課程研究總結報告》。

3．利用孝道文化室展示課程研究成果。

四、績效預期

（一）深化教學改革：

孝道教育為正在進行的新課程改革提供了參考。改進和創新教育方式。拓展現有的教育內容，轉變教與學的方式。打通課內與課外，校內與校外，知識與素養的聯系，促進學生素質的提升和人格的完善。實施新孝道教育不僅不會影響學生的學習成績，而且還調動了學生的學習積極性，走出了許多教育工作者“抓德育誤智育”的誤區，為全面實施素質教育開辟了一條嶄新的道路。

（二）促進學生成長：

“孝道文化”課程基地建設堅持以人為本，一切為了學生的全面發展，和諧發展尤其是豐富學生的人文情懷。我們看到當今社會高度發展的物質文明并沒有帶來精神文明的同步發展，高科技在給人們帶來巨大享受的同時，也打開了潘多

拉魔盒，功利主義盛行，技術主意泛濫，環境污染日益嚴重，追逐時尚遠離經典等，凡此種種都造成了人格的扭曲和畸形。在這種情況下我們建設“孝道文化”課程基地，希望以“孝”文化為載體，通過多樣化的教育手段，依靠文化的濡染滲入學生的內心，融入學生的靈魂，引導學生向善，向真，向美。并把這些良好的習慣內化為尊老愛老，勤奮有為，立志報國的道德素養。

《孝道文化建設實施方案》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。

（三）推動隊伍建設：

創設“和諧課堂”。通過教師身體力行，率先示范，教師不僅是孝道文化教育的組織者，同時也是受教育者，促進教師師德水平和教育水平的提高。課程研究過程中可以探索總結出學科滲透法、主題活動法、環境滲透法、實踐養成法，為今后進一步深化開展孝道文化教育提出了可供借鑒的寶貴經驗。

（四）形成學校特色：

在孝親教育活動中，學校既重視孝敬教育理念的傳輸，又重視學生身體力行的道德實踐。學校以其顯著的德育特色把教育的鏈條延伸到了家庭和社會。創新德育模式，形成以鄉土和孝道為核心文化的辦學特色。

五、評估機制

1．以理論教育為導向，加強中華民族優秀傳統文化的學習；

2．發揮“體驗式教育”在孝道教育中的作用；

3．構建高效領導重視、教師導引、學生積極參與的孝道教育機制；

4．發揮校園文化建設中的孝道教育作用；

5．樹立楷模，為學生踐行孝道提供方向指引。

6．張揚他們的個性，成為學習和生活的主人，提高學生人生觀、價值觀，做一個對社會有用之人。

六、保障措施

1．加強組織領導保障

成立課程基地建設領導小組和工作小組。

組 長：校長； 副組長：副校長，德育主任、教導主任、團委書記。 成 員：學校部分老教師及退休教師、部分家長、班主任、語文、歷史、地理等教師。明確其職責，確保項目建設方案的順利實施。

2．工作措施保障

（1）加強對課程建設的經費投入，包括硬件投入與軟件投入特別是專項建設經費的投入和相關政策的配套切實做到專款專用。

（2）邀請專家論證指導，落實課程計劃的修訂及實施，規范課程運作機制。

（3）充分利用學校四個與課程相關聯的市級課題成果，為課程建設的有效實施提供保障。《教師期望效應在教學（班級）管理中的應用研究》、《體育教學中滲透心理健康教育的研究》、《偏遠地區農村中學政治課堂教學實效性研究》、《培養農村初中學生閱讀習慣》。

3．機制保障

（1）建立科學有效的項目管理體系，形成建設項目的目標績效管理，機制分工明確，流程清晰，責任落實到人。

（2）建設項目實施階段小結，并通過校園網站完善課程建設。

（3）建立激勵機制和約束機制，對項目建設中取得的突破性成果和突出成就成員給予特殊貢獻獎勵，對項目建設中的阻礙因素學校將及時進行調整。

孝道文化建設實施方案 [篇2]

一、 孝道文化提出的背景

黨的指出：“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。”在中華民族發展過程中形成的孝道文化，正是中華民族傳統文化的重要組成部分。孝道對于一個人乃至于一個民族的價值是不言而喻的。一個不懂孝道的人，是不完整的人；一個不講孝道的民族，是道德殘缺的民族。因此在促進社會和諧的當下，繼承、發展和弘揚孝道文化，在全社會倡導敬老愛老助老風尚，具有重要的現實意義。孝道從娃娃抓起，從小培養學生的孩子的孝道感恩意識和行為，作為學校有著得天獨厚和條件和義不容辭的責任。

二、指導思想：

以創建和諧文明、健康安全、幸福感恩為目標，以不斷提升教育內涵為根本，以教師、班主任、學生、家長為主體，以“孝道文化”建設為重點，探索建立“學生知行感恩、教師引領感恩、家庭幅射感恩、社區倡揚感恩”的長效運行機制，推進我校教育工作科學快速發展。

三、孝道文化的界定

孝道文化強調的尊老敬老等精神，不管社會如何進步，社會文明如何發達，這種美德什么時候都不能丟。對學生而言，孝道文化具有義務性、平等性、互益性、及時性、廣義性和幅射性，能從小知孝感恩，享受“向父母長輩行孝”的快樂，體味并推進社會的和諧建設，為未來的幸福人生奠基。對教師而言，就是能從職業中獲得成就感和愉悅感，引導人生質量的提高，引導學生健康向上成長，促進社會和諧發展。對家長而言，能依靠本身的行孝積淀及從孩子身上感知到的孝道行為，在繼續做好尊老愛幼的同時，幅射并帶動周邊人群，傳承孝道這一社會優良傳統。進而，我們期望整個社區形成“你追我感踐行孝道文化，共享社會和諧”的濃厚氛圍。

四、孝道文化實施方案

1、打造濃郁的孝德文化扭轉，感染師生知孝行孝。在教學樓前墻壁及校園西墻打造了100余米的文化長廊，創設了良好的校園文化氛圍。教學樓門廳里，創新設計勵志圖景，激發老師和學生的動力。教學樓道內按不同層次設置適合各級部學生的教育內容，“習慣養成—文明禮儀—科技創新”給學生一片嶄新的天空。國旗臺上，用心安排“誠、信、孝、禮”四字標語，宣傳欄內，不定期更換的新鮮內容更成了師生們休閑時間的葳蕤大餐，“誠做每件事，善待每一人”的校訓更彰顯著學校教育的方向

2、舉行豐富多彩的孝道文化活動，提升師生精神品味。注重榜樣引領，學校隔周進行“小孝星評選”和“最孝媳婦評選”活動，選用宣傳欄宣傳人物事跡，成立“孝道人物”宣講報告團，利用班隊會及閑暇時間，在師生提出申請后宣講團成員進行演講報告，給師生送去面對面的鼓勵。每天都安排因人而異的孝道作業，給長輩梳頭發、洗腳、剪指甲、剃胡子等，即時性踐行孝道。借助老人節等活動，分享一個蛋糕，共唱一首歌曲，共道一聲祝福，共講一個故事，溫暖彼此孝心，體味一份充實。舉辦“我是小孝星”演講比賽及“孝道賽詩”等活動，激發師生爭做孝星的動力。

3、落實家校聯手，延伸孝道傳承。邀請家長到校參與師生孝道活動，談感受道體會，鋪設牽手倡揚孝道文化的橋梁。

4、創建孝道課堂，提高行孝意識。每節課，師生共同背誦一首與孝道有關的古詩詞，從精神上做到引領，傳承孝道文化。

5、鼓勵文明活動，踐行孝道文化。在校每一天，與老師同學和諧相處，養成見面問好的習

慣，上下樓梯互讓的習慣，同學有困難互助的習慣等。

五、工作措施

（一）學生孝道文化建設

1、強化學生孝道文化建設教育。利用課堂教學、閑暇時間及重要節日，開展系列孝道建設教育。

2、布置孝道作業。合理優化課外作業設置，努力落實踐行孝道作業。

3、提高孝道社會實踐能力。落實家校牽手活動，建設校外孝道實踐基地，定時開展走進社區、走進空巢老人、走進敬老院等活動，鍛煉學生，提升學生的實踐能力。

4、注重學生孝道習慣養成。從細節入手，著力關注學生的言行舉止、文明禮儀、自理能力，抓實學生的文明行為規范。

（二）教師孝道文化建設

1、加強孝德教育。通過各種方式加強教師孝道思想道德建設。結合師德標兵評選、孝德論壇等活動，給老師一個前提。

2、提升自身素質。定期開展孝德交流、讀書論壇、學習參觀、撰寫心得和反思等孝道教育活動，利用“最孝媳婦”評選，“孝道故事”等活動，靠集體環境的影響，催生教師心底的孝道意識，提升自身的孝德素質。

3、關注教師生活。開展“你有困難我伸手”活動，積極鼓勵老師把困難說出來，通過集體的力量，感染并幫助教師，倡揚整體的和諧，影響教師的孝德行為。

4、塑造教師心態。加強教師心理健康教育與指導，提高教師的自我調適能力。邀請心理健康專家、學者開展心理輔導講座，促進家庭和諧交流，進而提升教師的職業工作積極性、樂趣感、身心輕松感和時代責任感。

（三）家長孝道文化建設

1、重宣傳，樹形象。加大孝德宣傳，讓全社會了解學校，了解“行孝工程建設”。

2、樹榜樣，帶群體。持續開展“百名教師訪千家，師生情誼傳千家”家訪活動，結合家訪，評選學校的“十大孝德家長”，廣泛開展榜樣帶領作用。

3、請進來，帶出去。加大對“家長到校談孝德”力度，高度重視家庭孝道故事對師生的影響。讓家庭故事走進學校，帶出學校，到社會。

4、引民智，聚民力。積極推進家長委員會建設，實施“家校合理育人”工程，完善學校家長委員會工作領導機構，豐富學校孝道課程資源，加強家校溝通，形成教育合力，為孝道文化建設加碼。

四、工作要求：

1、加強領導。學校成立“孝道文化”建設領導小組，負責統籌規劃、督促指導，推動該項工作的有效開展。學校工作小組做好“孝道文化”建設工作的安排、部署和落實。

2、明確責任。校長是建設“孝道文化”的第一責任人。各科室要明確為什么建設“孝德文化”、如何建設“孝德文化”、怎樣建設“孝德文化”等關鍵性問題，創造性地開展創建工作。

3、加強宣傳。加大對“孝德文化”建設意義的宣傳，統一思想認識，及時總結經驗，爭取學生家長和社會各界的有力支持，形成濃厚的創建氛圍。

孝道文化建設實施方案 [篇3]

開展孝道文化教育活動實施方案（修訂稿） 尊敬長輩、孝敬父母是中華民族的傳統美德，是中國優秀傳統文化最基本的價值觀。 “要將德育教育融匯在各學科教育中，尤其是如何開展好孝道文化教育”、“要進一步改革創新，推動教育事業健康發展。要突出立德樹人。要把道德教育擺在重要地位，從教育學生孝敬父母、每天要求學生做一件孝敬父母的事情開始，切實加強孝道教育，做有孝心、有愛心、有善心、愛家鄉、愛社會、愛祖國的人”。

一、指導思想和活動目標

以黨的提出的社會主義核心價值觀和2017年9月9日同北京師范大學師生代表座談講話精神為指導，緊緊圍繞社會主義核心價值體系建設，把“孝德”教育作為德育教育的重要內容，將“孝德”教育滲透到每一個教學環節當中，使教師以身作則，為人師表，切實發揮示范引領作用；使學生學會感恩，養成孝敬父母、尊敬師長、關愛社會、報效祖國的優良品德。

二、基本原則

堅持孝道文化教育與教師、學生日常行為相結合，與課程計劃相結合，與德育教科研工作相結合，與特色學校創建相結合，與校園文化建設相結合，與法制校園建設相結合。

三、活動主題

孝德校園 尚法明禮

四、組織領導

為切實開展好孝道文化教育活動，成立孝道文化教育活動工作領導小組。

組 長：校長

副組長：各辦主任

成 員：年組組長、教研組長

五、主要內容

（一）成立 “孝道文化教育活動演講團”，定期進行演講

（二）建立健全孝道文化教育活動的運行機制

1.組織隊伍建設機制：一是充分發揮領導示范帶動作用，每年結合開展的校長進課堂月活動，要求領導不僅要走進課堂親自為學生講授孝道文化知識，而且要為教師講授孝道文化知識，以提升師生的孝道文化素養。二是充分發揮巡回講師團作用。“講師團”成員要不斷加強自身學習，理論聯系實際，使巡回講演真正成為孝道文化教育活動的助推器。三是充分發揮班主任作為孝道文化教育活動的主體作用。對班主任隊伍進行孝道文化教育培訓，強化班主任對孝道教育教學實踐工作的參與意識。四是全面加強學科教師隊伍建設。教師努力踐行教師“孝行十個一”，將“孝德” 內化于心，外化于行。強化教師職業道德建設、孝德修養，切實發揮示范和引領作用。將孝道文化教育融入課程計劃，將孝道教育與其它德育資源高度整合，尤其是語文、德育、歷史課教師更要以課程為切入點，充分利用中華優秀傳統文化當中“孝德”教育

的典型事例開展教學工作，將學科滲透做好、做實，做到每一名教師人人有任務，人人有責任。要鼓勵教師通過微信、微博、QQ等研討、交流孝德教育的經驗和做法，倡導良好風尚，對“反哺”事例和身邊的發生“孝敬父母”優秀事跡進行廣泛宣傳。五是全面加強孝道文化教育科研工作。

2.評價機制：一是要按照學校實際建立健全學校層面、教師層面、學生層面的評價機制，并將教師的孝道文化教育與教師的師德、師風考評緊密掛鉤。二是要把孝道文化教育納入德育評價體系，對學生孝道素養發展形成明確導向。對全市初中畢業生統一要求進行綜合素質評價，要以孝道為核心對學生進行“道德品質”和“公民素養”評價，并將評價結果提供給上一級學校。同時把孝道文化內容滲透到中考命題之中。三是組織學生積極開展“孝行自愿者”活動，定期走進社區、敬老院、福利院為鰥寡孤獨老人、家庭生活困難老人、高齡老人服務，并將“孝行自愿者”參與情況作為對學生綜合素質評價的重要組成部分。四是繼續完善量化考核條款，將此項工作推向深入。

3.獎懲機制：要完善考核體系，強化學生的文明禮儀規范、基本動作和學生守則在學生管理中的作用。將“孝德”作為教師師德考核、評先選優、職稱評定和學生品德評價的重要內容。

4.宣傳機制：要加大宣傳力度，策劃活動、營造氛圍，通過開展師生、學生家長廣泛參與的活動，讓孝道文化教育

通過學校舉目可見、家喻戶曉、人人皆知。

（三）積極開展教師、學生校園文明禮儀基本規范動作的訓練和普及

——教師基本規范動作

1.站姿挺拔、輕松、自然。

2.走姿從容、平穩、輕盈、充滿自信。

3.坐姿端正、文雅、自如。

4.教師上課應做到微笑、和氣、文雅、不惡語傷人，不將個人不良情緒帶進課堂。

5.用普通話教學，并多用敬語“請”和尊敬手勢。

6.儀態舉止優雅。講課時不坐著，不靠著，也不過多地來回走動，注意避免不雅舉止。

——學生基本規范動作

1.出必告，返必面。上學跟父母鞠躬道別，放學跟父母鞠躬稟報。

2.路遇老師、長輩、客人，微笑鞠躬行禮，稱老師好、您好，并讓路于旁。

3.上下課向老師鞠躬致敬。

4.升降國旗、唱國歌時，肅立致敬。

5.老師、長輩呼喚，應勿緩；命，行勿懶；教，須敬聽；責，須順承。

6.長者立，幼勿坐；長者坐，命乃坐；長者來，必起立。

（四）強化學生的孝德教育

一是以傳統節日為重點，開展“感恩父母，踐行孝心”實踐活動和道德體驗活動，增進愛祖國、愛家鄉、愛父母的情感。二是每年舉行一次學生孝道文化知識競賽。三是每個月開展一次以“孝德”為主題的班（團、隊）會。四是每學期組織一次主題為“春暉寸草心，算算親情賬，感知父母恩”的算親情賬活動。五是在學生中大力倡導節約之風，杜絕浪費、攀比現象，開展“為父母節約一元錢”活動。六是每學期組織一次全市中小學生“學會感恩孝敬父母”主題教育演講比賽和征文活動。七是每學期組織學生學唱一首以“尊敬長輩、孝敬父母”為內容的歌曲。八是繼續做好 “我與《弟-子規》”的收看及回訪工作。九是要組織學生收看、收聽與“孝道文化”相關的節目、講座，特別是組織學生收看中央電視臺的最美孝心少年的相關節目。十是每年在評選表彰最美孝心少年。

（五）進一步加強“六結合”的教育教學模式

一是孝道文化教育要與教師和學生的日常行為教育相結合。學校要建立嚴格的教師和學生的文明禮儀行為規范及督促檢查機制，并將其落實到對教師的績效考核當中，使之真正起到促進作用。二是各校要真正做到孝道文化教育學科滲透，做到孝道文化教育校本課程、特色課程與學科教育的結合。三是孝道文化教育要與學校教科研工作相結合。四是全市中小學要抓住“優秀傳統文化進校園活動”、“孝道文化教育活動”的有利契機，將孝道文化教育活動與特色學校創建相結合。五是孝道文化教育要與學校環境建設相結合。各校要

大力改造校園文化教育環境，增加孝道文化氛圍，以氛圍教育人，以氛圍感動人，以氛圍影響人。六是各校要將孝道文化教育與法制教育相結合，緊緊圍繞社會主義核心價值體系建設，將其真正落實到學校層面、教師層面、學生層面、家長層面，讓學生更加尚法懂法，明禮守紀。

【孝道文化建設實施方案】相關文章：

班級文化建設實施方案10-12

項目文化建設實施方案11-23

文化建設活動實施方案11-23

班級文化建設的實施方案02-22

科室文化建設實施方案11-23

家文化建設實施方案11-26

學校特色文化建設實施方案11-23

大學文化建設實施方案11-23

小學班級文化建設實施方案11-23