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學習文化建設方案

一、實施背景

學習文化建設方案

校園文化是學校文化的一個重要組成部分。它反映著學校的教育觀念、辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色，是學校以物質條件為基礎的載體文化和以人為中心的精神文化的統一。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵的作用。

南京市金陵中學仙林分校小學部，又名南京大學仙林實驗學校。學校地處仙林大學城，是一所由南京大學、市教育局、仙林大學城-管委會與棲霞區人民政府四方合作創辦的公辦小班化實驗學校。百年名校的辦學積淀，先進齊全的教學設備，現代化、人性化的校園布局，為學校的未來發展奠定了良好的基礎。

二、指導思想

學校堅持“走進兒童世界，培養世界兒童”的育人理念，秉承“為學生一生奠基，對民族未來負責”的辦學宗旨，牢固樹立“健康第一”的觀念，努力踐行“環境育人，文化潤校”的辦學思想，積極開展“世界兒童”特色文化建設。以校園、生活為載體，打造人文環境，開發七彩課程，創新實踐活動，在師生協力中進行富有中華文化基因、世界眼光胸懷的特色文化建設。

三、實施思路

1.確定文化內涵

“世界兒童”特色文化建設項目中的“世界兒童”，指的是初步具有國際品質的兒童。國際品質的兒童，初步具有國際意識，初步了解國際文化，初步形成國際交流能力，初步養育國際適應行為。中國是世界的重要成員，是中國兒童的根之所在，魂之所在。因此，“世界兒童”首先是“中國兒童”，是植根中國的“世界兒童”，是具有中國靈魂的“世界兒童”。

“世界兒童”特色文化建設，一方面是讓世界走進校園，走進兒童心靈；一方面讓兒童走向世界，走進優秀的多元的世界文化。在這雙向“走進”的過程中，兒童更加熱愛中國，堅信中國；兒童更加胸懷世界，融入世界。

“世界兒童”特色文化建設，主要包括精神文化建設，物態文化建設，課程與教學文化建設，活動文化建設，制度文化建設等內容。由此形成校本特色鮮明的以“世界兒童”為主題的、以培養具有國際品質兒童為價值引領的學校文化體

系。

2.精神文化引領

“誠真勤仁”是我們的校訓；“自強不息”是我們的精神；“誨人不倦”是我們的教風；“學而不厭”是我們的學風。我們以“走進兒童世界，培養世界兒童”育人理念為引領，全面推進素質教育，努力培養一代具有中國胸懷、世界眼光的世界小公民；打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍；建設一所具有南京特色的現代化國際化的標志性學校。

3.環境文化浸潤

“一言一行持誠真勤仁，一草一木含趣情理境” 我們讓每一面墻壁、每一棵樹木、每一塊石頭都鐫刻上金陵小學文化的烙印，都成為老師們的教育資源和孩子們的學習資源。

4.制度文化保障

以“愛滿天下”替代“三要八不準”；以“learning from life”替代“課堂教學規范”；以“八禮四儀”“文明公約”替代“小學生守則”。

5.課程文化踐行

用課程讓孩子得到解放，用課程讓孩子敢于交流，用課程讓孩子學會合作，用課程讓孩子尊重生命，用課程讓孩子懂得生活，用課程讓孩子創造快樂。

6.活動文化延伸

優質的資源讓孩子有好的學習空間；多元化的活動讓孩子有更多的興趣選擇；多層次的平臺讓孩子有更好的展示機會；豐碩的成果讓孩子有更大的參與熱情。

四、特色項目

1.推進科技體育

通過對學校體育運動設施進行兒童化的改造，大力開展科技體育特色項目，推行 “我的項目我喜歡，我的強度我知道”的一小時陽光體育活動，讓學生得以擁有健全的人格、健康的心理和健壯的體魄，同時還積極開展“科技體育校本課程開發與實踐研究”的省級規劃課題研究，先后承辦了三次國家級“科技體育傳統學校”培訓會，中央電視臺體育頻道專題播出。學校也被評為“全國科技體育傳統校”，同時被認定為“全國科技體育樣板校”。

2.打造特色課程

在整合多方優質資源的基礎上，積極進行校本課程的創新與實踐，游泳課程

的全員開設；低年段英語、信息技術、電鋼琴、做中學、帆船課程的實踐；機器人、創意模型拼裝、校園主題定向等嵌入式課程的實驗，數學實驗室、生活體驗室（陶藝、烹飪、面點）、蔬菜種植園、親近母語吧的陸續投入使用，優質的教育資源、廣闊的學習空間，為兒童多元智能的形成和綜合素養的提升提供了可能。為此學校先后被評為“南京市陽光體育學校”“南京市星光基地學校”“新教育實驗學校”。

3.創設數字化校園

學校不斷加大數字化校園建設，無線網絡全覆蓋、短焦投影加白板、1+4班級電腦、平板進課堂、交互式電子閱讀平臺，班班有網站，人人有主頁，讓云漫步、E學習走進學生的課堂與生活，用網絡的資源與平臺不斷提升他們的信息素養，開拓他們的眼界，增長他們的知識；“在線作業”與“前置學習”，“微視頻”與“翻轉課堂”，這改變的不僅僅是教師的教學方式，更多的是學生學習方式的變革。為此學校先后被評為“南京市數字化示范校”“南京市移動學習試點窗口學校”。

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4．融入國際理解教育

國際理解教育是“世界兒童”特色文化不可或缺的重要元素。一方面我校在開辦國際班的基礎上，接納外籍學生入校園，引入外籍教師進課堂，嘗試浸入式口語教學。另一方面我們不斷加強國際交流，學校辦學以來先后接待了來自美、英、澳、新和港臺等十余支境外代表團，并與英國奧特伍德小學、蓋茨小學，以及澳大利亞圣邁克爾女校這三所學校結成了友好學校。我們在完成美國“越過海洋的握手”藝術節出訪活動的同時，又在校園里成功接待了來自友好學校奧特伍德小學的12名師生，帶領他們走進中國家庭，游覽南京風光，感受中華文化。去年暑假我們還成功舉辦了呼吸英語夏令營，我們的孩子在英國老師的帶領下，不出校園就能生活在正宗的英國文化里，足不出戶便與國際社會思維交流。各種別具匠心的社會場景模擬和互動旨在引發孩子們的社會參與感和小小商業運作意識，同時更有每日豐富多彩的團隊活動逐步培養孩子們的合作精神，主動性與集體責任感。還有社區、大學生、家長等多層次志愿者的加入，也讓“世界兒童”的特色文化建設變得更加的豐滿。

五、實施步目標及措施

2017年8月-2017年7月：

（1）目標：健全和完善學校特色文化體系，不斷豐富“世界兒童”特色文

化的內涵，初步形成學校特色文化文本解讀。

措施：成立校園文化建設專題組，定期聘請專家進行特色文化問診。

（2）目標：進一步加強校園環境建設，營造書香校園氛圍。

措施：增加校園內的流動書屋和讀書吧，開展圖書漂流活動，加強學校圖書管理員和班級圖書管理員的培訓，積極開展書香班級、書香家庭、讀書小明星的評比。

（3）目標：形成具有學校和班級特色的“教師行為公約”“小學生行為公約”和“班級公約”。

措施：以“完美教室”建設為抓手，通過教師、學生、家長協同合作，大力推進“班級公約”“小學生行為公約”的制定；以“八禮四儀”推進為抓手，由學校、家庭、社會三位一體，共同形成“教師行為公約”。

（4）目標：進一步發揮校園環境資源的整合與利用，初步形成學校校園環境教育讀本。

措施：組織專題組進行校園環境教育讀本的創編，設計環境課程案例，開展環境課評比。

（5）目標：形成學校傳統活動體系，打造科技體育品牌活動。

措施：圍繞“科技體育”課題研究，充實課題組隊伍，開展豐富多彩的科技體育活動，積累案例和成功經驗，加快對“科技體育”校本教材的編撰。

2017年8月-2017年7月：

（1）目標：進一步豐富“兒童世界”特色文化的內涵，初步形成“兒童課堂”“兒童課程”和“兒童服務站”等特色項目。

措施：結合新教育的理想課堂建設，立足“兒童立場”，以“數學實驗”“科技體育”“小導游”“小記者”等項目為抓手，成立專題組，進行項目階段推進。

（2）目標：進一步加強音樂、體育、美術、科學、心理咨詢等專用教室特色建設，成分發揮特色教師與特色學生的作用，努力做到“我的地盤我做主”。措施：引導教師積極開展學科本位培訓，提高綜合學科專職教師的專業素養，并帶領特長學生，共同設計和布置專用教室。同時借助專家和專業文化機構的技術力量，提升環境建設品味。

（3）目標：建立“志愿者制度”，開辟“家長學堂”。

措施：充分發揮學生、教師、家長、社區、大學生等不同層面的志愿者隊伍的作用，通過申請、計劃、例會、總結等形式吧，不斷規范志愿者活動。并積極聘請家庭教育專家，利用家長會、開放日、集體活動等時機，開展家長學堂。

（4）目標：初步形成以科技體育為核心，將陽光體育、社團體育、游泳、帆船、乒乓球、足球等多項整合的體育校本課程體系。

措施：立足校本研發實踐，同時依托航管中心、南京大學、南京體育學院、風之曲水上運動學校等多家優質教育資源完善體育校本課程建設。

（5）目標：圍繞“體育藝術2+2”，將學校的體育節、藝術節、讀書節、英語節和科技節逐步做成品牌項目。

措施：成立活動專題項目組，從學年初制定計劃，分步推進，各環節責任落實到人，不斷開辟優質資源和展現平臺，擴大活動影響力。

2017年8月-2017年7月：

（1）目標：形成較為完善的“世界兒童”特色文化體系，并成為學校特色發展品牌。

措施：通過案例、課題、畫冊、視頻、現場會，不斷完善和提升“世界兒童”特色文化，擴大輻射影響力。

（2）目標：關注校園環境的細節建設，讓每一處都成為兒童學習和成長的資源。

措施：通過“我眼中的美麗校園”“我讓校園更美麗”等活動，讓師生、家校共同建設美麗校園，畫它、寫它、說它、演它。讓這里成為文明校園、學習樂園、生活家園。

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（3）目標：建立全員管理制度，做到班班有責任，人人有崗位，不斷提升學生自律、自護、自理、自立和自強。

措施：通過設立校級管理崗、年級管理崗、班級管理崗、家庭管理崗、社區管理崗等多-維管理平臺，讓學生在不同崗位的中得到成長。

（4）目標：逐步開發班本課程，不斷充實和豐富學校課程體系，滿足兒童特色發展需要。

措施：推行“一班一品，一生一長”，充分挖掘教師、家長和學生的特色資源，開設具有班級特色的微型課程，并通過年級和校級平臺展示，逐步擴大影響，

進而形成學校特色課程。

（5）目標：大力推進國際理解教育，積極開展國際交流活動，爭創國際交流特色學校。

措施：進一步擴大友好學校覆蓋面，精心組織國內和國外兩次國際論壇，組織好友好學校的互訪交流，辦好每一屆國際班和每一期呼吸英語夏令營。

六、領導機構

組長：林慧敏

副組長：張紅耘

成員：黃文峰、彭峰、李新、林衛云、陳健

南京市金陵中學仙林分校小學部

2017年6月

學習文化建設方案 [篇2]

一、指導思想

以教育教學質量為核心，以創辦“沂蒙文化名校”為目標，立足實際，突出特色，注重創新，通過學校環境文化、制度文化、活動文化等校園文化要素的建設，打造校園文化品牌，營造良好的文化育人氛圍，提升學校的辦學品位，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園。

二、整體思路

1、遵循“整體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，逐步做到校園設施出精品、文化活動出成果、制度建設有特色。

2、從凈化、綠化、美化、亮化、知識化、人文化“六化”入手整治校容校貌，形成優美典雅的校園環境文化。根據學校現有實際，對學校各功能區進行系統設計規劃，包括廣場、主路、大廳、走廊、樓梯、“四室”、文化墻、宣傳欄等，努力打造書香校園，突出臨港二中特色。

三、設計構想

1、主體墻面：

在校園醒目位置書寫校訓、校風、教風、學風、辦學理念、臨港二中精神以及促進師生學習生活的標語等。

2、樓道走廊：

根據功能、用途布置，使其各具特色。教學區以學習、勵志、自我展示為主，激勵學生勤奮好學；辦公區以教育管理為主，激發教師積極向上；生活區以品行、習慣為主，促進學生習慣養成。

3、綠化美化：

以綠色植物造景為主，園林小品為輔, 建好教學樓前八個花臺，打造南北主路文化長廊綠化帶，亮化校門東西2個休閑竹園，點綴“修身”“養德”文化石，營造出鳥語花香的“園林式”校園環境。

4、四室設計：

教室布置根據班級文化建設規劃、一班一品，各具特色；功能室設計要根據功能，展現文化育人，突出主題；辦公室以人性化管理、弘揚師愛

臨港二中2012年文化建設實施方案

為主體；學生宿舍圍繞生活習慣、團結友愛主題設計。

5、特色文化：

注重展示“國學經典”魅力和“書香校園”氛圍。本學期重點打造：①中華傳統文化墻；②諾貝爾華人獲獎名人榜；③“二十四孝”宣傳欄。

6、學校標識：

發動師生，給學校東西兩條主路、兩座教學樓命名；撰寫校史，建立校史室、榮譽室；加強校徽、校旗、校歌的宣傳；創編校刊、校報，辦好廣播站、校園網站，開播校園電視臺；印制學校宣傳冊、錄制學校宣傳片；設計富有臨港二中特色的教室牌、功能室牌、溫馨提示牌；設計具有臨港二中標志的文化衫、帽；校內車輛發放臨港二中通行證。

四、主要內容：

（一）校園環境文化建設

優美的校園環境將使師生觸景生情，因美生愛，有著春風化雨、潤物無聲的作用。

1、學校大門：

學校新安裝電動式伸縮門，兩側立柱以紅色大理石裝飾，右邊石柱上聘請著名書法家莊惠記用行楷書題寫校名，既顯古樸典雅，又富有時代特色。

2、校園文化廣場：

校門前方是3200平方米的校園文化廣場,該廣場是針對我校學生多、運動場地不足的特點，為配合陽光體育活動的開展，剛剛改造硬化的，廣場中央設有不銹鋼旗桿，底座為大理石臺座；新建廣場可以同時容納1500名學生進行體操鍛煉，是學校的一道靚麗風景線。在學校的東南面, 投資20余萬元在全區建好了第一個水沖廁所，有力地改善了環境。廣場設立移動式宣傳欄。

3、教學樓：

校門正對面是初三教學樓，樓正上方中間懸掛臨港二中校徽、校名，門廳上方安裝電子顯示屏，顯示學校有關信息、通知等內容；兩側書寫“篤志博學、弘毅求是”的校訓。樓道及走廊墻面的布置由教務處負責，主要分四個板塊：一是以“仁義禮智信”為內容的國學經典板塊；二是名人勵志板塊；三是學習標兵、優秀學生干部展示板塊；四是師生優秀書法繪畫

作品展示板塊。

后面是新建教學樓，教學樓頂部安置學校辦學理念內容的紅色大字，側面墻壁上書寫對全校師生每日學習生活的警示；門廳前設立學校移動式宣傳欄，公示欄；進入門廳, 大廳正面墻壁書寫校長寄語、臨港二中奮斗目標，右側墻面設立“校榮我榮展示欄”，張貼學校各種榮譽牌匾照片，名校友事跡圖片；左側墻面為師生光榮榜，張貼我校名師風采、學生風采照片；各樓梯處及走廊布置懸掛各種教育理念、名人格言及師生書畫作品等。力求使樓道文化與校園文化整體協調，做到層層有主題，塊塊有特色，真正發揮潛在的教育功能。

4、學校主路

南北路兩側墻壁為傳統文化宣傳長廊，主要展示臨港精神、厲家寨精神、臨港二中精神等內容；靠近竹園的東墻為文化墻，設立“諾貝爾華人獲獎名人榜專欄”等內容，讓每一位走進臨港二中的的人，接受到先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在校園良好的人文、自然環境中陶冶情操。

東西主路兩側設置文化櫥窗，主要由教務、政教處負責，內容以弘揚中華傳統美德的“二十四孝為主題”；教學樓后主路有心理健康、安全教育、學生文明禮儀規范宣傳欄以及學校活動移動宣傳欄等內容

5、女生公寓

女生公寓正面懸掛“學會生活，學會合作、學會寬容，學會感恩”的標語，圍繞這一主題在各樓層樓梯、走廊墻壁上精心設計有關生活、安全、衛生、勵志等方面的標語。宿舍內學生生活用品柜、洗漱用品及床的擺放，制度框、宿舍公約、學生信息表與整容鏡的懸掛由政教處統一規劃，在此基礎上學生可以進行個性化、特色化布置。讓學生在生活中處處接受習慣養成教育，培養良好的生活習慣。

6、各班教室

教室的布置由政教處根據班級文化建設要求進行統一規劃，要求各班級有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

教室門框上面統一訂制“一班一品公示牌”，內容包括班級名稱、創建主題、奮斗目標、班級格言以及班主任寄語等；教室內主墻面為“班級園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計；黑板正上方布置國旗和課堂要求標語，墻面合適位置懸掛符合各年級年齡特點的班訓，各種規章制度、

表冊統一位置張貼懸掛，電教設施和飲水設備合理放置并有專人管理；教室后墻設有開放式書架和衛生角。

（二）校園精神文化建設

1、建設積極向上的“三風、一訓、一精神”

我校形成了“篤志博學、弘毅求是”的校訓；“學教共榮、明心養德”的校風；“博學嚴教、敬業愛生”的教風；“樂學善思、求是進取”的學風；提煉了“質樸造就風范，傲骨勇立潮頭”的二中精神。

2、辦好校園廣播站，創建校園網站，開播校園電視臺

校園廣播站、網站、電視臺及時發送最新的時政新聞、校園新聞、校園歌曲、師生優秀稿件等；進一步優化校園音響系統，上下課鈴聲設為動聽的音樂和溫馨的問候，課前進行溫馨提示，課余時間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生得到美的享受。

3、發展社團文化，為德育工作注入活力

到目前為止，我校已組織了美術、舞蹈、音樂、攝影、書法等10多個學生社團，開展了豐富多彩的校園文化活動，豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

4、積極開展陽光體育大課間文化活動

校園掀起了“我參與，我運動，我快樂”的陽光體育運動熱潮，每天上午大課間做完兩遍廣播操后，原地由學校統一指揮，進行“每日一課、經典誦讀”節目，規模宏大，精神振奮。

（三）校園制度文化

制度建設是校園文化建設必要保證，我校將制度建設與校園文化建設緊密結合，相得益彰。

1、印發《臨港二中制度匯編》

目前我校已在全校師生中印發了《臨港二中制度匯編》，作為學校工作的依據，學校管理有法可依，有章可循，逐步步入民主、科學的發展軌道。我校根據教育發展形勢及學校實際情況，及時修訂完善各項制度，逐步形成具有自己特色的制度文化。在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評先樹優中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。

2、進一步完善學生評價機制

在學生管理中，進一步完善“星級能手、文明禮儀標兵、優秀學生、

優秀學生干部和團員、星級班級、標準化寢室”評比制度，我們主張培養學生個性，提倡學生的自主管理，發掘學生潛能，展示學生風采，讓學生的能力在自我管理和自我教育中得到提升。

3、修訂完善文化檢評制度

在活動方面，我校制定了《陽光體育、大課間活動檢查辦法》、,《校園文化建設評分細則》等各項制度，從制度上保證了文化活動的開展。

（四）校園活動文化

豐富多彩的活動可以發展學生的特長，培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進學生的發展。學校將重點開展好下列活動：

1、“星級”和“十佳”評比活動：

繼續堅持“星級”班級、優秀級部、優秀教研組的評比活動，堅持每年一次十佳教師、十佳班主任、十佳道德標兵評比活動。認真做好學生陽光德育評價活動，評選陽光少年、陽光宿舍、陽光班級、陽光班主任等，用“我陽光，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造臨港二中陽光校園。

2、“書香校園”讀書活動

讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。班班成立“圖書角”，走廊陳列開放式書架，讓師生都能“好讀書、讀好書、書讀好”，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，努力營造“書香校園”氛圍。

3、“三節一會”活動

定期舉辦藝術節、讀書節、科技節和運動會，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

4、國學教育活動

開展豐富多彩的國學教育活動，讓經典走進課堂，讓學生唱經典、畫經典、演經典、寫經典。編寫“國學經典”校本課程；規劃設立經典誦讀課和國學課；積極開展經典誦讀比賽等活動，讓學生享受著"與經典為伴，與圣賢為友"的樂趣，從而陶冶情趣，開闊胸襟，養成良好的行為習慣。

四、具體措施

1、加強領導，明確職責

學校成立“校園文化建設”領導小組，全面組織領導校園文化建設工作，建立校長親自抓，分管領導具體抓，各部門合力抓的工作機制。根據學校文

化建設的具體目標任務，明確學校辦公室為協調職能部門，政教處、總務處、教務處、團委、藝體組等科室為具體實施部門，確保校園文化建設工作順利進行。

2、以人為本，全員參入

師生是學校的主體，要充分發揮他們在校園文化建設中的主體作用，真正達到“求真務實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。學校將對在校園文化建設中做出突出貢獻的科室、級部、班級和個人進行表彰獎勵，并及時總結校園文化建設的經驗，加強交流與研討，逐步使我校校園文化建設制度化、規范化，努力使校園文化建設成為我校師生的自覺行為。

3、科學規劃，加大投入

結合本校實際，認真論證，科學規劃，制定詳細方案，穩步推進，形成校園文化建設的長效工作機制，避免隨意變更。學校把校園文化建設經費納入學校預算，在人、財、物等方面加大投入，給予物質保障，最大限度地提高投資效益。一方面由學校每年按一定比例撥出專項經費；另一方面，大力倡導社會各界人士、社會團體等為校園文化建設出資出力，并積極爭取上級的資金支持和獎勵。

學習文化建設方案 [篇3]

一、課題名稱：教學文化建設的理論和實踐研究

二、課題研究的目的和意義

總目標：創設高雅溫馨、積極向上、奮發和諧的校園教學文化氛圍，陶冶師生情操，充分發揮師生自主意識，主體參與作用，構建師生健康人格，全面提高師生素質。包括實現工作的突破和創新；德育工作特色鮮明；教學科研質量上乘；課程建設亮點頻現；教師隊伍素質優良；學校管理和諧高效；校園環境富有內涵。在此之下，促進學校全面發展。本課題的研究意義是由教學文化本身內涵及功能決定的。

1、構建起和諧、美好的校園教學文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學生過得開心，學得主動。

2、使學校有“魂”（精神）可守，帶動學校沿著良性循環的軌道發展。

3、完備學校的各項規章制度，使各項規章制度合法、科學、人性。

4、以教學文化建設為切入點，推動學校素質教育實踐的深入，促進學生的全面發展和個性發展。

一般說來，教學文化具有以下幾方面的特性：

（1）群體性。教學文化既不是某種單一表象的短暫顯現，也不是整體樣式的簡單復合，而是通過校園文化的持久、穩定的表現來反映學校主流與文化趨向。

（2）綜合性。指對社會其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過濾、整合與創造，在此基礎上綜合成一種特定的校園環境與文化氛圍。

（3）規范性。主要體現在教學文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強制性而顯示出道德力量與文化定勢，調整、規范著學校群體的行為。

（4）發展性。教學文化的發展性一方面是社會發展使然及其映照，而同時又較突出地表現出自身的演進慣性。

三、課題研究的內容和范圍

研究內容

1、研究課堂教學的結構組織文化。

2、研究課堂及群體活動(師生、生生之間)的互動方式文化。

3、研究影響教學文化形成的因素。

4、教師的教學文化。

5、學生的學習文化。

6、師生交往的關系文化。

7、教學進程的活動文化。

8、學生作業文化。

范圍包括：

物質的教學文化建設。包括校園精神文化，校徽校旗的設計、校歌的制定、學校網站的建設與管理等；

制度的教學文化建設。包括日常規范、獎懲條例、教育思想、教師培訓、學生活動、飲食衛生等等；

心態的教學文化建設。包括和諧人際關系的構建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。

四、課題研究的基本指導思想和原則

以人為本，是科學發展觀的核心。 “堅持以人為本”，是中國共產黨十六屆三中全會《決定》提出的一個新要求。

教育中的“人”包括所有與中小學管理有關的人，即校長、教師、學生等管理者、被管理者。新課程改革要關愛學生，讓每一位學生都得到發展，新課程改革要善待每一位教師職工，讓他們都能得到成功。其中，學生最大限度的發展必須放在第一位，而教師職工的成功則是學生真正發展的基礎。新課程改革要求中小學教育必須以人為本，特別是以學生為本。人文關懷是當今社會發展的一個重要特征，它要求關注人的生存狀況，維護人的尊嚴，促進人的全面發展。

我國農村小學教育自改革開放以來所取得的成績是眾所周知，有目共睹的，但隨著經濟的高速發展和社會的全面進步，農村小學教育所存在的一系列問題也逐步浮出水面。學生全面發展的目標仍舊沒有達到，課堂教學與城鎮相比仍有很大的差別。

研究原則

科學性原則：實事求是。研究要體現實事求是的科學精神。

主體性原則：整體規劃，分階段研究研究以教學為主體。選擇問題、資料收集、方案設計、問題解決、結果評價等整個過程都要以教學為主體。

實踐性原則：整體規劃，分階段研究引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動，使學生通過親身實踐獲得直接經驗和情感體驗。

開放性原則：教學文化資源是開放的，活動也是開放的。在此基礎下構建“以人為本”的教學文化則是順應國內外基礎教育改革的總趨勢而涌現的具有創新精神的、符合中國國情的新型教學文化。

教育教學工作是學校一切工作的基礎與中心，教學的組織形式、教學過程中的師生關系、教學方式方法、課堂氛圍、教學空間的儀器設備等教學全過程的所有因素和細節，都蘊含著豐富的文化信息。教學應是和諧學校文化建設的基本活動和過程。

五、課題研究的方法步驟

課題研究方法：

1、比較研究法

2、調查法

3、經驗總結法