藝體高考備考方案

　　為了確定工作或事情順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的藝體高考備考方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　藝體高考備考方案

　　剛參加考完術科聯考或單考，各校的藝術考生陸續回到學校。此時此刻，距離高考開考僅有100天左右的時間，文化課的學習任務對剛剛回歸的藝術生來說尤顯繁重。如何在有限的時間內高效合理地進行復習，就成為學校領導和藝術班文化課老師們認真思考和亟待解決的關鍵問題。因此，精心地制定相應的復習備考計劃，有目標有步驟地教授高考考查的知識點與能力點，把藝術生的備考工作真正落到實處，就顯得尤為重要。我們的具體方案如下：

　　一、借鑒往年備考經驗

　　之前的幾屆藝術生，均取得了比較理想的成績。其中老師和學生的辛勤付出自不必說，備考計劃的有效落實也功不可沒。所以，借鑒往年的備考經驗，對20xx屆高三藝術生語文備考計劃的制定，有重要的作用。

　　二、做好學生動員工作

　　由于藝術班的學生已有幾個月的時間沒有系統地參加文化課的學習，所以，再次回到學校時，不僅以前學過的知識忘了許多，就連學習的熱情也需要我們及時的調動。此時，我們必須讓學生明白學好語文對高考的重要意義，讓他清楚語文科在高考成績中的貢獻應該是最大的，而要想學好語文并不是很難的，只要將基礎知識掌握牢固，就可以贏得語文高考的主動權。一旦學生明白了語文在高考中的重要地位，再加上我們老師們到位的指點，相信學生還是不會令我們失望的。

　　三、精心制定有效措施

　　1、四個回歸 提高語文分數的具體操作方法可以歸納為回歸基礎、回歸課本、回歸考綱、回歸試題四大類

　　（1）回歸基礎。語文基礎知識及其運用方面，成語、病句的辨析等，是取勝高考的基礎，所以一定要牢牢地掌握住。老師可以將基礎知識中學生容易出錯的地方做些詳細講解、細致分析，比如如何辨析成語，病句的常見類型，排序題如何通過有效的方法排除錯誤選項等。學生在此基礎上可以通過基礎題的訓練提高客觀題的解題能力。

　　老師應精講好每一個知識點，深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還要關注到它們之間彼此的內在關聯，建立彼此關聯的網絡。特別要注意處理好課上與課外的關系。課外學生要通過努力完成練習作業，將“龍”備好畫好；期待在課堂得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復習就會“活”起來。

　　當然，在這一過程中，科任老師應首先了解學情，發現學生的薄弱環節，才好對癥下藥。

　　（2）回歸課本，熟悉課本。要回歸教材，尤其是文言文版塊，讓學生對高中所學文言課文重讀梳理還是很有必要的。借此，學生可以強化識記部分，夯實文言文實詞、虛詞以及句式的基礎知識，這對完成文言文閱讀是很有幫助的。具體應注意以下幾點：

　　①教材是復習的依托，認真研讀教材，特別是研讀新課標教材與老教材對比的不同點。比如對名句名篇的考核，教材中新出現的要求背誦默寫的篇章段落都是復習的重點。考試時保證默寫不出錯，理解是記憶的最好的方法。早讀時間認真抓好并落實藝術生的背誦默寫。

　　②誦讀一些經典文言文篇章，了解常見的文言實詞與文言虛詞的分析注釋，復習課文后面的“思考與練習”部分的字詞練習。

　　③加強文言文基礎知識的積累和運用。如何引導學生從他們的現有狀態中發現寫作素材，是一個語文老師迫切需要解決的問題。一個優秀的語文教師，必定會從課文中幫助學生尋得寫作的材料。教材上的文章大多選自古今中外名家精品，高度典型概括地反映當時的社會生活內容，凝聚著前人的生活經驗，包含著深刻的人生哲理。它不僅可以幫助學生學到文化科學知識，提高思想認識，塑造理想人格，還可以讓學生從書本中獲取許多寫作素材，掌握寫作之道。

　　（3）回歸考綱。新課改要求四個層級六種能力，實際能力、理解能力、分析綜合能力、表達應用能力、鑒賞評價能力、探究能力，考生應該了解自己應具備的這幾種能力。

　　（4）回歸試題。考生一定要熟悉新課改以后的考卷結構形勢，了解新出現的題型。

　　2、備考的重點放在提高有效得分，重點抓客觀題和作文。

　　（1）注重分析高考試題。增強復習的針對性。科任老師應將近5年課標卷高考語文試題做一研究，從中尋找到一些出題方向和重點，并結合藝術考生的現狀對考點進行適當取舍，像現代文閱讀這一板塊，可以舍棄按文體一類類復習的過程，而是直接把幾年來高考中出現的主要題型的閱讀方法和答題技巧明確講解給學生。

　　（2）教學生寫作文必須在思維能力培養上“加油”。高三作文指導課要有高度和力度，思辨力是教授寫作的核心要素。學生要著重學習和運用辯證思維和邏輯思維，學會用作文的形式、思辨的辦法，正確地表達觀點和想法。當然在具體操作時，可先從簡單做起，老師要先把作文的審題、立意及結構安排的方法講解清楚，訓練時也應先出一些學生容易駕馭的作文題目，這樣多數學生基本都能夠自己成功完成一篇作文，這對他們學習寫作的信心應該有很大幫助。另外，對于學生完成的作文，老師要及時發現主要問題予以講解，對于多數學生的作文，一個行之有效的辦法就是面批，這樣既可以讓學生從各個環節發現自己作文的不足，又可以讓學生感受到老師對他的關心，增強學生寫好作文的信心。

　　3、抓好落實，做好檢查督促的工作。對于講過的知識點，科任老師一定要及時布置相應的練習，以便使學生更好地鞏固所學的知識。這些練習，應該的教師精心選擇，有的放矢的，而且要適量，可安排學生在每天的晚修課上認真完成。老師應做到及時批改，對學生出現的任何一點進步都要及時地大力表揚，讓學生找到學習的成功感和自信心。

　　4、明方法、講策略。加強學法指導，培養書寫習慣，訓練應考速度和規范答題步驟。如逆向排除法、尋找硬傷、采分點等。

　　高三語文老師要把藝術生備考工作當作重中之重，集體研討，步調一致，方向統一。相信在老師們努力的探索下，我校藝術生語文備考工作將走向一個新的臺階。

　　以下是我校高三藝術生語文復習的具體安排：

　　我們要放低起點，注重實效，分層指導，提高效率。一定要相信自己 ，最大化做到合理計劃、充分復習、 突出重點，科學備考。（三輪合一）

　　淺談藝體特長生高考數學復習的策略

　　一、藝體類考生現狀及面臨的問題與困難

　　不可否認藝體特長生在數學學習中存在的五大客觀問題：

　　1、基礎知識體系不完整

　　一段時間沒有學文化，前面沒有打好基礎，文化課“積貧積弱”。眼下2017屆的高三專業生們正為專業考試進行緊張的專業訓練，漫長的專業沖刺復習迎考及各專業院校校考讓他們根本無暇顧及文化學習，這使得專業生本就根基不足的文化底子更加脆弱。

　　2、時間相當緊，任務重

　　各科高中各階段的各科教材累加起來有30來本，每本教材翻一遍都來不及。而且數學學科本身難度大，對于時間不夠，主動性也不夠的藝體特長生，這些原因導致他們的數學學習興趣淡化，能力下降。

　　3、總復習授課形式不太適合

　　學生專業課考完返校后學校已經進入最后一輪沖刺復習(第一輪模擬)，即使針對藝體生，基本上也都是做卷子，講習題，由于教學速度和知識水平的不同，無法融入該進度和節奏，導致有些同學越聽不懂越不想聽。文化課學習越學越不懂，越學越著急，越學越沒有信心，勢必造成“專業課合格，文化課落榜”的結局。

　　4、對自己學習和應試的不了解

　　藝術生對學習和應試的不了解：學習風格和優勢?需要掌握什么?能夠掌握什么?該放棄什么?對應試不了解：另外藝術統考成績的優勢，讓不少的專業學生一直以藝體類高考錄取分數低來“暗示”自己不難過關，因此對專業課和文化課的重視程度形成了明顯的反差。如果學習沒有選擇性、針對性和計劃性，學生所付出的時間和努力就有可能白費，出現低效甚至無效。

　　5、學校不能完全滿足個性化需求

　　體藝生數學能力差，受環境因素及心理因素的影響不容忽視，由于藝術生原有文化課基礎差和文化課學習主動性弱，好多同學在總復習過程中顯得很吃力，藝考生的自信心也會受到很大傷害。而學校的文化課師資、管理和經驗無法滿足短期內大幅度提高成績的目標要求。有的同學會因此灰心，嚴重影響了高考成績，有的同學努力追趕，結果好不容易拉近了點差距高考也到了，白白浪費了很多時間。

　　二、應對的措施與策略的應用

　　由于藝體生各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時間內有明顯的提高困難很大。因此教師應把高三藝體特長生的數學復習目標定位為在原有的水平基礎上有所提高，保證藝術生的已有水平能得到正常發揮，同時盡量保障在能力允許的情況下，能有新的突破。為此我們應在復習教學中做到如下幾點：

　　（一）建立融洽的師生關系

　　“親其師，信其道”。藝術類學生的特點是思想觀念前衛，凡事走在前例，他們喜歡劉翔、姚明、周杰倫、劉亦菲等。作為他們的老師，思想必須緊緊跟上他們的節拍，要通過報紙、電視、網絡、手機短信獲取現代最快的資訊，思想要與年輕人靠近，做到他們講的你懂，他們欣賞的你認同，他們熱愛的你了解。而不是老氣橫秋，講師道尊嚴，板著面孔吼。只有學生們對你有認同感，從而喜歡你而喜歡你上的數學課。、要想教好藝術生數學，比教普文普理的數學要辛苦得多，勞累得多。老師對學生要具有無微不至的關心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對學生不負責任，聽之任之。所以建立起融洽的師生關系是讓他們學好數學的一個前提。

　　（二）正確認識藝體生的教學內容

　　由于藝體特長生的數學基礎的薄弱由來已久，而藝體專業生高三在校時間一般很短，數學第一輪復習形同虛設，回校時，正值二三輪復習，時間短，內容量大，學生往往感覺無從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。要使對藝體特長生的教學有效，達到教學目標，從教師教學內容方面應抓好：

　　1、重視基礎，回歸課本，學生可能沒那么多時間去閱讀課本，那就要求老師盡可能地將課本上典型的例題習題融入到復習中。

　　2、研究高考考試說明，針對藝體特長班學生的具體情況。教師應選擇高考考查浮現率高和切合學生實際且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，而不能像普文生一樣還要保證知識和方法有一定的覆蓋面，不必追求數學內容的系統性和完整性。另外注意培養藝術生的數學能力包括一般的運算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，結合與專業之間的聯系，選擇正確而有效的方法培養其基本的數學能力。

　　（三）合理組織教育教學

　　因為學生基礎相對要差，時間又很緊，所以教師必須充分利用課堂上45分鐘提高課堂效率。所以，我們在復習時要注意：

　　1．降低難度，分層次教學：好多同學基礎太差，高考時，關鍵是讓學生拿到基礎題目的分數，每次講課都要降低起點，先把用到的知識領學生回顧，然后再開始復習新內容。在學案的編寫上分幾個層次，明確要求學生哪些題大部分學生可以做，做完基礎題可以再做提綱上的哪些題。對于基礎的同學還有選做題，若還有極個別“吃不飽”的可以自己看復習材料或個別輔導。

　　2．重點問題多重復強化訓練：想讓藝體特長生在這么短的時間內全面掌握數學是不可能的，基礎差，時間少是現實，要讓學生在數學高考中重點在選擇，填空和前兩個解答題中多得分。所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點部分多重復多下功夫，直到大部分同學掌握，一點一點突破。特別像那些高考題型比較固定的題目，要經常讓學生通過練習鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學生練習，同時也增強學生的信心。

　　3．隨時查漏補缺：即使進行了強化訓練的地方仍會有許多同學遺忘，也有部分同學前面基礎太差，在后面的復習過程中隨時發現問題隨時解決。一定要保證講過的知識點要會，高考的重點知識要掌握，高考中較簡單的題目要拿到分數。使學生在考前對自己有充分的信心。

　　4．邊講邊練：在講課時采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進行訓練鞏固，再講一部分再進行訓練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。這樣做既讓學生學會了知識，又增強了學生的自信心。

　　（四）課后工作是課堂學習的必需的補充

　　課后，作為數學教師要把當堂課的所有環節再仔細地回顧一遍 ，找出其中的問題并思考如何講解將會更好，寫出教后記。及時找課堂表現不是很好的的同學談話，把握他們對當堂知識的理解情況。對于課后作業，教師也要把握好，要有針對性，一個是知識要有針對性，針對當堂知識，另外一個要有方向針對性，知識點不要難了，也不要多了，對于個別同學，作業要面批面改。

　　（五）循序漸進，樹立學生學習信心

　　由于體藝班學生數學基礎差，教學課時又少，學生上課精力不集中，重專業輕文化課，學生普遍對高考缺乏信心，所以樹立學生的自信心，激發學生的學習數學的激情，在高考復習中顯得尤為必要，而且這一點應始終貫穿于整個復習過程。我們值得從以下幾個方面進行思考：

　　1、在復習開始前介紹老師的復習計劃、目標要求，使學生做到心中有數，克服恐懼、浮躁心里；同時提出較嚴格的要求，包括對他們的知識要求、能力要求、學習要求、目標要求等，對學習的各個環節應做到那些要明確告訴學生，在學習過程中強化他們的學習習慣，以鞏固復習效果。

　　2、樹立學生學習的信心：教師應把樹立學生信心貫穿教學始終，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設法調動他們學習數學的積極性，使他們樹立好能學好數學的信心，變害怕數學為喜歡數學，變不得已學數學為主動學數學。另外有必要幫助他們克服心理弱點，鼓勵她們“敢問”“多問”樹立好他們學習數學的信心。切忌動輒說數學難教，這題太難你們做不出，你們基礎差等去刺激學生。

　　3、重視對學生的學法指導，學生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎差、不會學的情況，所以指導學生如何學習也很關鍵，指導要具體明確，包括制定計劃、專心上課、獨立作業、解決疑難、系統小結等。要求學生制定自己相應的學習計劃，合理安排時間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節．要引導學生注重解題分析，積極思考，參與課堂中。要獨立完成作業，重視平時的考練，培養自己的意志毅力和應試的心理素質，對作業及考練過程中暴露出來的錯誤要主動反復思考，對解決不了的要請教老師和同學，建立錯題本，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習。同時注意通過對知識、方法、題型等通過分析、綜合、類比、概括，揭示其內在聯系．以達到對所學知識融會貫通的目的．使學生能對所學知識由“會”到“熟”，由“活”到“悟”。

　　他們會由衷地感到，高考數學試題并不是象他們想的那樣高不可及，而是確實可以通過自己的努力，去達到自己的目標。

　　總之，藝體特長學生的數學教學需要教師對其有一個正確的認識，需要教師認真細致的研究，需要教師全身心的投入，我相信只要我們的教師有一顆強烈的責任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把藝體特長學生的數學教學提高到一個更高的水平。

　　高考備考方案

　　一、基本情況

　　教師15人，學生總數108人。文科和理科班級總數4個，其中文科班2個，理科班2個。

　　二、指導思想

　　堅持“以人為本，激發潛能”的教育理念，發揚永高傳統的團隊精神，通力合作，狠抓班風學風。增強憂患意識，嚴把課堂教學關，嚴把考試分析關，嚴把高考信息整合關。

　　三、主要工作

　　（一）教育工作

　　1．強化三種意識責任意識、目標意識和競爭意識班主任要指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度奮斗目標以及計劃和措施。班主任和任教教師要引導學生在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大優秀學生隊伍，并切實關心希望生、潛能生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。

　　2．強化班集體常規管理

　　高三年級不是特殊年級，班主任應抓實常規，包括課間跑、自習課、午休等的出勤與紀律，以及教室的衛生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規管理，一手抓復習備考，且兩手都要硬，并充分發揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習氛圍，班班爭當“班風正，學風濃、環境優”的先進集體。班主任要發揚“以身作則，甘于奉獻，敢于奉獻，敢打敢拼”的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。

　　3．重視協調三種關系

　　在年級組的統一協調下，班主任要處理好以下三種關系：第一，任課教師之間的關系。各科只有均衡發展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全校一盤棋意識，顧全大局，協調發展、全面提高。第二，師生之間的關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時、準確、動態地實施有效教育，特別是希望生、潛能生、學困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關心，家長的理解和支持。

　　4．注重學生心理疏導

　　高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。

　　（二）教學工作

　　1、認真學習，精心制定教學計劃

　　年級組要認真研究、總結我校往屆高三的成功經驗，研究《考綱》、《考試說明》和近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，把握高考動向和高考對學生能力方面的要求。各科任教師要根據高考教學內容、總課時數及學生學習實際，以教材為核心，科學取舍，把握重點，突破難點，循序漸進，穩扎穩打，在完成知識的積累基礎上培養知識遷移的能力。科學制定年度教學計劃。分階段安排復習的指導思想如下：階段時間要求以講為主講練結合系統復習掃除盲點夯實基礎構建網絡以練為主練講結合突出重點查漏補缺培養能力綜合提高回歸課本總覽全局答疑解惑關注熱點引入實例熱身訓練

　　一輪復習9月2月二輪復習3月4月三輪復習5月高考一輪復習要以課本為本，以考綱為綱，不放過任何一個考點。注重每個章節基礎知識的復習與過關，注意例題的代表性，優化教學內容和教學方法，每周進行一到兩次短時訓練，并及時閱卷和評講。

　　二輪復習要在一輪復習的基礎上對知識進行分割、重組，分塊包圍，各個擊破。每個專題復習結束后宜采用120分鐘的長卷進行訓練，即使閱卷并進行試卷分析，了解學生對知識的掌握情況。

　　三輪復習以綜合訓練為主，側重于知識網絡的梳理，思想方法體系的形成，綜合解題能力的提高及良好應考心態的培養，宜選用歷年各地的高考卷進行模擬訓練，讓學生在實戰訓練中貼近高考，走進高考。

　　2、落實教學環節，提高課堂教學效率

　　教學質量是學校的生命線，高考成績是反映教學質量高低的試金石，也是決定學校興衰的關鍵，為了提高教學效率，保證教學質量必須以備課組為陣地狠抓實抓教學各環節，具體做到如下：

　　(1)做實三個吃透：

　　吃透考試大綱、考試范圍、考試內容和考試要求；吃透學生掌握知識的情況及能力、心理、習慣；吃透高考新的變化、特點和形式。

　　畢業年級的教學與基礎年級比較不同，它必須面對高考，所涉知識范圍廣、跨度大、綜合性強，每位教師應該認真學習考試大綱，熟悉考試內容，把握考試要求，力求教學有的放矢，事半功倍。尤其是新上高三的老師要虛心向經驗豐富的教師學習取經。

　　教學是雙邊活動，教學的效果要以學生接收知識的程度來衡量，因此教師只有摸準學生的“脈搏”，才可能做到因材施教，讓學生獲得真正有益的知識。

　　(2)做好三個工作：

　　做好基礎知識的復習，給更多的學生樹立備考參考的自信心。做好學生的心理疏導，消除學生學習上的各種不健康不成熟的心理障礙(如自卑消沉、盲目樂觀、馬虎草率等)。

　　做好學生的培優補差工作，消除弱勢學科，力求均衡發展。

　　(3)做到三個要求：

　　備課要“深”，備好課是講好課的關鍵，每位教師要有以滿桶水對一杯水的態度對待教學，要不惜花時間搜集資料，閱讀案例，在備教材、備教法、備學生的基礎上開展教學。

　　上課要“實”，課堂是教師實施知識傳輸的陣地，要堅決杜絕混堂，無準備上課或準備不充分上課的現象，教師要嚴格按照教學要求完成每節課的教學任務，落實每個知識點，要突出重點難點，精講巧練，要強化學生的思維訓練，保證課堂效率。

　　輔導要“細”，由于學生的個體差異，每個學生對不同知識的接受，理解不一樣，輔導可以保證學生對知識融會貫通，教師在輔導過程中要細心耐煩，不能厚此薄彼，喜優惡差。

　　3、注重學法指導，優化習題、試題的質量

　　教師要根據學科特點及今年高考對學科知識、能力的要求，在教學中滲透學科思想，學法指導，力求事半功倍；另一方面，要根據本學科特點和學生實際，精選練習，嚴格控制題目的數量，杜絕學科搶時間、爭空間、搞題海戰術。

　　4、重視反饋，提高教學的有效性

　　高三教學任務重、難度大，教學中要重視學情，一切從效果出發，各教師要從學生實情出發，及時批改作業以及試卷，真正做到“有發必收，有收必改，有改必評，有評必補”，不斷調整教學的思路和方式，提高教學的實效。

　　5、強調規范，減少無謂失誤。

　　圍繞練習與測試，教師要指導學生規范答題，規范書寫，規范使用2B鉛筆和0.5mm黑色簽字筆，正確填涂答題卡，并引導他們最終將規范變成習慣。

　　6、實行月考、周考制度，以考促學

　　高三嚴格實行月考、周考制度，高三上學期共安排4次月考，考試內容按照本學科教學計劃的教學內容為主，加入適量前面知識進行滾動測試，以防遺忘。高三下學期，除參加一次省聯考和兩次市聯考外，每周安排一次周考，查漏補缺，以考促學。

　　每次月考、周考各學科組織集體閱卷，及時評卷，并進行試卷分析，對錯誤率較高的知識點要重點講解，強化訓練。各科教師要及時將考試成績錄入，年級組及時進行匯總，并反饋班主任，以便班主任據實評價，鼓勵先進，提醒落后。

　　（三）其它工作

　　1、新高三師生動員會。

　　2、對尖子生的培優補差。

　　3、各班班主任在大考前后做好對優秀生、特長生的談話、談心工作。

　　4、組織一次高考百日沖刺誓詞動員大會。

　　5、組織一次高考前學習心理調適專題講座。

　　6、組織一次會議講解在高考考試中答題規范和考試通用技巧的講座會議。

　　高考數學備考方案

　　一、時間主要項目和內容

　　12.1～12.21復習“概率與統計”知識及章節檢測

　　12.22～20xx.1.20復習“解析幾何”知識及章節檢測

　　1.20～2.10復習“算法”知識及章節檢測

　　2.11～4.21進行第二輪專題復習及月考

　　4.21～5.26進行第三輪系統復習及大型模擬考

　　5.26～6.6輔導學生查缺補漏，進一步熟悉知識與系統知識(以上安排視實際情況而定)

　　二、教學方法與策略

　　1、重視對20xx年高考數學考試大綱的學習。按《考試大綱》的要求來復習，不走彎路，有針對性地復習，提高復習效率。

　　2、注重基礎。在復習中一定要鞏固和掌握基礎知識，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎知識、基本技能為載體，全面考察學生分析問題和解決問題的能力。因此復習時，對數學概念、公理、定理、法則、性質、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對概念的定義可以從以下方面探究：

　　定義的限制條件是什么？

　　能否用數學符號語言來表述？

　　怎樣對其進行否定？

　　有沒有等價命題？

　　在解題過程中經常怎樣使用？做題時要善于總結規律，學會運用數學思想和方法研究問題。如求參數范圍，代數方法常采用分離參數化歸為求函數的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數的幾何意義，利用數形結合的方法來解決。

　　3、嚴抓訓練。精選習題，對學生進行系統、強化訓練，培養應試能力。考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。

　　4、嚴抓落實檢查。作業布置了，一定要檢查，落實。

　　5、嚴抓規范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態限時完成。對照標準答案找問題，盡量做到：

　　小錯誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫成鈍角；

　　書寫字跡清楚，格式規范，有條有理；

　　對做錯的題及不會做的題要查找原因，及時采取補救措施，以防后患。

　　6、重反思、總結。要抓好審題的反思、思維定勢的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習題的價值，變盲目性為自覺性。每次考完后，學生自己都應認真總結，教師也要盡可能講評到位。教師講評最好能包括四個方面的內容：

　　本題考查了哪些知識點？

　　怎樣審題？怎樣打開解題思路？

　　本題主要運用了哪些方法和技巧？關鍵步驟在哪里？

　　學生答題中有哪些典型錯誤？哪些屬于知識上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？

　　一題多解和多題一解。

　　7、加強運算能力的培養。平時教學要切實要求考生動手解題，訓練運算準確率，立足于一次成功。

　　8、要求學生做到“五心”“六到”：

　　1）開始學習有決心；

　　2）碰到困難有信心；

　　3）研究問題有專心；

　　4）反復學習有耐心；

　　5）向別人學習要虛心。

　　“六到”：心到：開動腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識；口到：勤問、熟記一些必需知識；耳到：要勤聽，發揮聽覺容量的最大潛力；手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關鍵；足到：要勤跑，實地考察或請教別人。

　　9、突出新增內容的地位，提高觀點，減輕學生的負擔。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數學內容，對新增加的內容一定要學好、用好，不能把這些內容當作包袱背上、特別是對空間向量這部分內容，要充分認識到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應用它們解決問題的過程中，讓學生真正體會到“提高觀點，降低難度，減輕負擔”的含義。

　　10、提倡教師導學，學生悟學，導悟結合。學的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導”，中間媒介是啟發。教師要關注學生的發展，分析學生在數學學習中思維突然受阻或中斷的原因。探討學生怎樣以及為什么會在認識發展的關鍵時刻突然萌發出新思路。以便指導學生從舊知識悟出新知識，認識知識的規律性，并且讓學生用獲得知識的能力和運用其知識的學習能力去分析解決實際問題。學生不能只掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。使學生理解學習過程，從而使學生更聰明。

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