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語文組高考備考總結
高考備考靠的是集體智慧，我校高考語文連續6年全省第一，是校領導的決策得當，所有高三語文老師榮譽驅動的結果，總結上屆語文組備考經驗，有以下幾點：
一、計劃周詳，循序漸進
凡事預則立不預則廢，八月份一進入高三，備課組就開始制定計劃，基本思路是上學期完成板塊的第一輪復習，下學期綜合訓練，規范指導！
第一輪復習中我們做到“四個統一”，即統一內容，統一進度，統一作文，統一周練。
同時強化各個知識點。如成語、病句、古文和古詩詞鑒賞這幾個基礎知識考點的復習。作文訓練兩周一次，每次統一印刷，內容各有側重點。早讀穿插必備篇目，在時間上見縫插針。
二、科學命題，及時總結
高三備課組非常重視周練和月考，分出題組和審題組，全員參與，出題每周固定兩人，一老一新，以老帶新，外加一審題人，把握方向。周練及考試不求多，不求面面俱到，但一定要精，要有針對性，要能落實板塊復習要求。
每次月考后集體備課，做到題題有人講解分析，針對學生考卷出現的問題及時糾錯，說規范，講方法，作文批改組推選一人講作文出現的問題和解決辦法一一說來，同時將考試發現的好的作文印發各班統一學習。使得語文的講評是學生最能提高的途徑。
三、善用權利，引領重視
高三的語文月考成績向來是血淋淋的，我們不惜用手中的分數權利一路殺來，不按規矩，不照要求的，格殺勿論，毫不留情！所以在學生看到語文成績的觸目驚心中，使之動心忍性，然后真的增益了其所不能。由此換來的清澈澈、規范范的語文試卷，永遠成為僑中語文制勝的法寶。
四、運用智慧，穩扎穩打
復習備考是要有智慧的，有重點的，在第一輪復習中我們以全和穩為主，把重點用在文言文復習和古詩鑒賞上，文言文是最容易拿分的，復習時間為兩個月，月考必考，古詩鑒賞是最有方可尋的，重在分類講方法上，也是月考必考，作文教學一考一新，全面復習，比如今年高考的社會熱點類話題，我們平時都有練習，所以學生就不會慌亂，無從下手。熱點其他的板塊復習到哪里，就增多題量；第二學期主要要選擇題分，從規范上要成績，作文訓練從審題上要保底分，從形式上要高分。
這里值得一說的是在最后的復習中老師更要運用自己的智慧，去把握熱點，試著去猜題押寶，比如今年的熱點話題和語文表達運用最靈活的16題，長句變短句的，今年考試之前我都有猜到，感覺很是奇妙，也是積淀和經驗的體現。
五、訓練到位，規范到心
我們語文的課堂訓練是每道題掐著時間來的，學生在訓練過程時間的把握也是我們后期訓練的一個要素，還有不讓一分流失也是我們經常灌輸給學生的理念，所以64篇背誦僑中學生大都滾瓜爛熟，還有在訓練中我們吧每一題的規范答題方法交給學生，使得學生有法可依，也是我們這兩年800分以上的學生人數一直領先的原因。
六、培優補差，各個擊破
年級的培優補差工作有序的安排也讓優秀學生的語文成績有所提高，所以應該發揚光大。
下面直面問題，期待提高：
從學生角度：
1、時間緊，任務重。學生高一高二基礎很不牢固，造成高三任務相當緊張。
2、學生學習語文重視不夠，對差學科的關注度欠缺。
從老師角度：
1. 個別老師課堂效率不高，造成班級差距增大。
許多老師不會利用課上主陣地，利用好自己，把教學任務盡量在上課完成，這是亟待提高的素質問題。
2、個別老師監督不嚴，對差生的關注度不夠，造成低分學生太多。
依據學生情況，指導學生如何學習語文，如何應對語文高考是當務之急。所以了解學情很重要。
語文組高考備考總結 [篇2]
剛剛結束的2011高考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次高考，也是我從教以來經歷的第一次高考。一年來我主要負責高三（11）班和（12）班（都是理科班）的語文備考教學工作。這一年來，在學校各級領導的關懷指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。
從我所了解的部分高考成績看，我所帶的班級高考成績基本屬于正常發揮，學生們都能在考場上體現出自己應有的實際能力，個別同學甚至能夠超常規發揮，考出令人驚喜的優異成績。
雖然今年我省處于課改區，可是今年實行“3+綜合（文科或理科）”高考模式并沒有大的變化，盡管考試題型經常變化，內容不斷更新，但高考語文考點基本不變。因此我們認為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是扎實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日后自己的語文教學工作做得更好，特就2011年高考備考的主要做法作如下總結。
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一、吃透《新課標》，制訂計劃。
在借鑒本校近三年高考語文備考策略的基礎上，我們深入研究2011年高考《語文新課標》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。熟悉學生備考情況并根據他們的實際，及時制訂應對策略和復習計劃，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，有步驟、有條理地進行全面，充分發揮備課組集體備課的優勢，將高考備考計劃貫徹到備考的各個環節。
二、根據學生實際，合理安排復習進度。
為提高備考效益，根據備課組計劃將總復習分為幾個階段：
第一階段從高三開學到高考100天前，是考點專項復習階段，主要使用《步步高高考語文總復習用書》。根據對往年考試大綱和考試說明的研判，對考點逐個進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現代文閱讀、寫作五大板塊進行。復習務求穩扎穩打，追求實效，復習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構筑語文知識網絡。
第二階段從高考100天前到臨考前一個月，是查漏補缺階段，主要使用《金太陽》試題集，重點是加強閱讀和寫作訓練，規范答題模式，并對新鄉市前后三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。
第三階段高考前30天直至高考，是學生自主復習階段。以學生自主復習為主，引導學生回歸課本，回顧復習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加高考。
三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。
我所帶領的班級是理科普通班，學生普遍語文基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落后面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，以熟語、病句及名句默寫為抓手，從接手兩班開始，就著力制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計劃，做到有的放矢。
1、優化早讀安排，夯實學生基礎。考慮到學生的實際情況，我提前安排好復習進度，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎訓練，不求難求快，寧可多耗一些時間，也要扎扎實實打好基礎。于此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。
2、做到重點突出，能力提高。在復習過程中，因為每個學生的學習能力不同，學習基礎不同，學習興趣不同，所以我沒有盲目要求學生全面提高，而是根據學生自身實際和學科本身特點，突出自我重點，突破自我難點，從而帶動全面提高，從而提高復習效率。有的同學閱讀能力強，寫作能力相對較弱，我就引導他著重培養自己的閱讀能力，以讀促寫；有的同學熟語能力強，文言文閱讀能力相對較弱，我就著重引導其對熟語出處的發現與流變的學習，從而溯本求源，逐步培養對文言文的興趣，從而提高文言文閱讀能力。在這樣的學習過程中同時還要求全體同學在閱讀、寫作過程中勤于思考，善于總結，學會比較歸類，形成對文章閱讀的感性基礎和語言感知能力，提高閱讀解題的速度和準確率。
3、加強檢查批改，做到全程監控。語文要學習的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我加大力度，做好常規檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。
4、張弛有度，防止和應對學生出現“高原現象”。高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之后，又可以看到曲線繼續上升。這種 “高原現象”的例子在高三的學習生活中不勝枚舉。為防止和應對學生出現“高原現象”，語文學習要安排的有張有弛，節奏合理，既要保持適當的訓練強度，也不能一味緊繃，以致學生過分疲勞甚至厭倦。不要總是把課堂安排的滿滿的，滿堂灌，而是應該留給學生思考的時間和空間，真正做到把課堂還給學生。學，是學生學；練，是學生練；做；是學生做；解決問題，是學生解決問題；創新，是學生在創新。我一直以為有解決問題和創新能力的老師是合格的教師，而讓學生具備這兩樣能力的老師才是優秀的教師。
四、細心研究、精心準備、做好考前準備工作。
在學校的統一安排之下，我對考前最后一個星期的備考工作尤為注意，除了按照學校要求做好“最后一課”的備課和講授之外，還對考試中和考場之外的一些影響考試成績的重要環節和因素進行了全面細致的講解，以免學生在最后的考試中出現技術性失常，影響到學生的最后成績。
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2011年高考已結束，這次高考在全局上除了達到為黨和國家選拔人才的目的之外，也成為了我們的教育特別是語文教育在21世紀第一個十年發展的探索與嘗試。今后我要秉承新課改精神，努力創新，放眼未來，開拓進取，爭取把語文教學工作做得更好，爭取讓自己的學生的語文成績獲得更大的突破。
語文組高考備考總結 [篇3]
2017年6月24日的夜晚，淄博實驗中學禮花綻放，群情沸騰。在校領導的關懷下，在級部的高效管理下，在所有師生的共同努力下，我校高考成績取得了前所未有的輝煌。一批上線1143人，同時取得全市文理科雙狀元，市文理科前十名12人的優異成績。在今年高考語文科目難度加大，閱卷標準更加細化，而使高考語文絕對分數有所下降的情況下，我校語文單科130分以上22人，120分以上266人，110分以上872人，為學校整體目標的完成貢獻了自己的力量。喜悅過后，回顧三年來的工作，深深感覺，這樣的成績是我們一點一滴的努力換來的，這樣的終點線，是我們一步一步堅持不懈達到的。
一、學非探其花，要自拔其根——樹立大語文觀，狠抓基本功訓練。
高考的輝煌絕不是高三一年的成果，而是高中三年的積累。從高一入學開始，我們就明確了“夯實基礎，博覽精思”的教學思想，引導學生練好字、讀好書、做好人。級部每天晚自習前專門安排十分鐘為全體學生統一練字時間，我們設計了專門的練字紙，指導學生選好字帖，并請書法老師錄制了一堂書法指導課，還在高一和高二分別組織了書法達標測試和成果展示。這一切都是為了激發學生練字的興趣，因為我們深深知道，一筆好字不僅能使卷面整潔，有利于高考取得好成績，更是一個人修養的體現。
另外，我們特別重視啟發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。高考的詩歌鑒賞、現代文閱讀要拿高分，首先學生必須讀懂文章，深刻領會其中的情感。作文要成為一類卷，學生必須擁有思想，磨練文采。今年高考的閱卷細則中，專家們特別強調閱讀要有文本意識，作文要洋溢著生命的溫度和熱度。而解決這一切問題的最好方法，就是閱讀。讀書百遍其義自現。為此我們從高一開始堅持每周一節閱覽課，結合學校舉辦的“書香校園”的活動，每學期為學生推薦好書，每周指導學生閱讀。高三的時候，學生自愿訂閱《語文周報》，王老師的《作文有道》，我們還引導學生讀《人民日報》《中國青年報》《光明網時評》等內容，讓學生開闊視野，形成自己對問題的正確認知和看法。并要求學生隨時整理思想，寫入練筆中。
美觀的字體，開闊的眼界，豐厚的思想，奠定了學生們語文學習的基礎，為他們的騰飛插上了翅膀。
二、不聞不若聞之，聞之不若見之——研究高考，有的放矢
重視對課標、考綱、考試說明和高考試題的研究工作。這些為我們指明了備考的方向，讓我們的工作目標更準確、更有效。我們每年高考后都組織備課組長對高考雙向細目表進行補充修訂，為備考提供了扎實的依據。16年山東語文高考正處于由本省命題向全國命題的轉型期，我們敏銳的注意到，15年的高考試題已經明顯體現出了全國卷的特色，所以在16年的備考中，老師們除了關注山東卷外，還花大力氣研究近五年的全國卷和各地市的模擬試題，正確地把握了高考的出題動向。比如語用題中，補充句子和圖文轉換是全國卷近幾年青睞的內容，我們及早準備，為學生編制了專題練習，果然今年高考就考到了補充句子的內容。2017級剛入學，老師們已經又開始了對全國卷的研究，分析比較考點、考察方式的異同，適時調整教學安排。針對全國卷閱讀考查力度大的特點，我們將在現代文的講授和閱覽課的指導上做出新的探索。
三、用眾人之力，則無不勝也——依靠集體力量，打好團體戰。
我們高三語文組是一個肯鉆研、肯付出的優秀團體。除了使一周兩次的集體備課落到實處外，我們比較成功的是充分發揮老師們的特長，分工明確，打造自己的備課組特色。比如作文一向是教學工作中的重難點，為此我們專門成立了作文備課小組，由四位老師專門負責作文教學。他們制定系統的作文訓練計劃，兩周一次大作文，每周至少一個小語段，重視作文的升格訓練。從選題目，找素材，到挑選印刷優秀范文，老師們付出了很多，也積累了一筆不小的財富。我們每兩周為學生編輯一期閱讀素材，每次作文老師都會親自下水寫作，任鋒老師的范文學生都能熟讀成誦，對學生起到了很好地引導作用。今年高考作文的平均分為42.10分，為近三年來最低，53分以上的全省只有4000人。在作文教學上，我們還必須下大力氣。學生作文可以有套路，但也必須有個性、有深度、有真誠。新學期伊始，我們將在作文序列化訓練的同時，重視對學生作文進行個性化指導，引導學生寫出真正有生命的文章。
四、凡謀之道，周密為寶——高三復習定位準確，合理制定各階段策略
傳統的三輪復習，往往是一輪復習課本，二輪復習知識點，三輪進行強化訓練。但是依據語文學科特點以及高二學業水平考試安排，大多數學校都把一二輪復習合在一起進行，合稱為大一輪復習。我們學校基本也是按照這樣的思路走的，只是目標更為細化。一輪復習重在面，以知識點復習為主線，穿插對課本的回扣，目標是完成學生知識框架的初步建立。二輪復習重在點，針對一輪復習情況，以“考點、難點、重點”為核心，抓思維規范、答題規范，對一輪復習中暴露出來的重難點集中突破，目標是對一輪復習中獲取的知識進行梳理，培養學生合理的邏輯思維方式和規范的答題步驟。三輪復習在注重強化訓練的同時，更重要的是抓緊最后的機會查缺補漏，找出自己學生的問題點，有針對性的提出解決辦法。
每一輪次的復習目標清晰，方法明確，并且我們把復習計劃落實到每一堂課，使學生和老師的思想高度統一，在奔往高考的快車道上高速行駛。
五、為者常成，行者常至——狠抓落實，每分必爭。
高考要取得穩定的成績，關鍵是要把能拿到的分數都拿到，所以抓基礎、促落實，是高三課堂的常態。與課本直接相關的知識、一卷的基礎題、名句默寫都是確保高考基本分的保證。所以我們提出了名句一分不丟，一卷每班30分以上的學生要超過30人的目標。為此無論復習什么專題，我們都始終堅持基礎訓練，天天名句，天天五個小題的快，學生每天不斷地積累、磨練。一模考試，我們一卷30分以上的學生平均每班達到45人，階段性地完成了目標。
重視對課本的回扣，加強對課內知識的理解。以前的考試，對于課本知識的考察大多是隱性的，而分析2017山東卷和全國卷的變化會發現，高考題與課本的聯系愈加密切，甚至從隱性轉向顯性考查。比如山東論述類文本閱讀《性格組合論》的第三個小題考察到了《雷雨》中周樸園和《祝福》中“我”的性格分析，其他地市的語用題中也有結合課本內容進行仿句的考查內容。所以對課本的復習不該是僅限于字詞以及文言知識，更應該是結合文體特征進行的全面復習。我們在進行專題復習的過程中，依據文體特征，把必修課本中的篇目進行了穿插回顧，取得了較好的效果。16年的論述類文本閱讀的第八小題，又直接考到了課本上白居易《琵琶行》中的情感。全國高考試題，文言文中加強了對文化常識的考查，這也是在日常的課本講解中要求我們引起重視的內容。
六、無規不成方圓，無矩不成方——重視學生答題思路和步驟的規范性訓練。
高三復習，我們首先為學生們建立起完整的知識框架，讓學生明確各種概念，在課堂提問和限時訓練中，有意強化學生的審題意識和答題建模。讓學生從千變萬化的出題方式中，找出核心考點，并思路清晰地做出解答。這樣的訓練需要反反復復，需要老師對作業練習全批全改，付出極大的耐心和毅力。當然，收獲也是豐厚的。今年高考閱讀題，學生失分的主要原因就是審題不清、概念混淆、文體意識差，而我們的學生在這些方面做得較好。
最后，我們必須要感謝王老師組織各位優秀教師為全市高三復習準備的沖刺材料，這些寶貴的資料為我們最后階段的復習提供了有力的保障。
滿天綻放的禮花，是我們實驗人和全市高三各位老師踏實努力、孜孜以求的回報。我們堅信，只要我們的目標正確，方法合適，工作細致，那么以后的無數個高考我們都將收獲“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的喜悅。
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