高三語文組備考總結

高考備考靠的是集體智慧，我校高考語文連續6年全省第一，是校領導的決策得當，所有高三語文老師榮譽驅動的結果，總結上屆語文組備考經驗，有以下幾點：

一、計劃周詳，循序漸進

凡事預則立不預則廢，八月份一進入高三，備課組就開始制定計劃，基本思路是上學期完成板塊的第一輪復習，下學期綜合訓練，規范指導！

第一輪復習中我們做到“四個統一”，即統一內容，統一進度，統一作文，統一周練。

同時強化各個知識點。如成語、病句、古文和古詩詞鑒賞這幾個基礎知識考點的復習。作文訓練兩周一次，每次統一印刷，內容各有側重點。早讀穿插必備篇目，在時間上見縫插針。

二、科學命題，及時總結

高三備課組非常重視周練和月考，分出題組和審題組，全員參與，出題每周固定兩人，一老一新，以老帶新，外加一審題人，把握方向。周練及考試不求多，不求面面俱到，但一定要精，要有針對性，要能落實板塊復習要求。

每次月考后集體備課，做到題題有人講解分析，針對學生考卷出現的問題及時糾錯，說規范，講方法，作文批改組推選一人講作文出現的問題和解決辦法一一說來，同時將考試發現的好的作文印發各班統一學習。使得語文的講評是學生最能提高的途徑。

三、善用權利，引領重視

高三的語文月考成績向來是血淋淋的，我們不惜用手中的分數權利一路殺來，不按規矩，不照要求的，格殺勿論，毫不留情！所以在學生看到語文成績的觸目驚心中，使之動心忍性，然后真的增益了其所不能。由此換來的清澈澈、規范范的語文試卷，永遠成為僑中語文制勝的法寶。

四、運用智慧，穩扎穩打

復習備考是要有智慧的，有重點的，在第一輪復習中我們以全和穩為主，把重點用在文言文復習和古詩鑒賞上，文言文是最容易拿分的，復習時間為兩個月，月考必考，古詩鑒賞是最有方可尋的，重在分類講方法上，也是月考必考，作文教學一考一新，全面復習，比如今年高考的社會熱點類話題，我們平時都有練習，所以學生就不會慌亂，無從下手。熱點其他的板塊復習到哪里，就增多題量；第二學期主要要選擇題分，從規范上要成績，作文訓練從審題上要保底分，從形式上要高分。

這里值得一說的是在最后的復習中老師更要運用自己的智慧，去把握熱點，試著去猜題押寶，比如今年的熱點話題和語文表達運用最靈活的16題，長句變短句的，今年考試之前我都有猜到，感覺很是奇妙，也是積淀和經驗的體現。

五、訓練到位，規范到心

我們語文的課堂訓練是每道題掐著時間來的，學生在訓練過程時間的把握也是我們后期訓練的一個要素，還有不讓一分流失也是我們經常灌輸給學生的理念，所以64篇背誦僑中學生大都滾瓜爛熟，還有在訓練中我們吧每一題的規范答題方法交給學生，使得學生有法可依，也是我們這兩年800分以上的學生人數一直領先的原因。

六、培優補差，各個擊破

年級的培優補差工作有序的安排也讓優秀學生的語文成績有所提高，所以應該發揚光大。

下面直面問題，期待提高：

從學生角度：

1、時間緊，任務重。學生高一高二基礎很不牢固，造成高三任務相當緊張。

2、學生學習語文重視不夠，對差學科的關注度欠缺。

從老師角度：

1. 個別老師課堂效率不高，造成班級差距增大。

許多老師不會利用課上主陣地，利用好自己，把教學任務盡量在上課完成，這是亟待提高的素質問題。

2、個別老師監督不嚴，對差生的關注度不夠，造成低分學生太多。

依據學生情況，指導學生如何學習語文，如何應對語文高考是當務之急。所以了解學情很重要。

高三語文組備考總結 [篇2]

2017年高考，我校成績喜人，語文科尤為突出，平均分96.69分，其中130分以上2人，120分22人，林佳同學以135分勇奪茂名市語文單科第一名。這些讓我們高三語文教師既感到高興，作為中學課程中的第一大學科，為我校2017年高考輝煌的成績，涂寫了濃墨重彩的一筆，成績的取得，來之不易。同時，但我們也倍感壓力，2011年高考如影隨形，對我們明年的備考工作將會提出更高的要求。

總結這一年的工作，歸納起來，成績的取得，離不開學校領導的關懷重視，離不開林佳同學的勤奮拼搏，更離不開科組老師的精誠合作。

一、學校領導的關懷重視

黃岐校長雖然任教高三數學，但是對高三語文學科的備考，有自己一套獨特的見解。高三語文科組備課會議，黃校長經常在百忙之中抽空參加，他不但耐心聽取我們的教學計劃、教學思路等，還給我們明確奮斗目標，他說，我校大多數學生來自農村，閱讀量少，見識不廣，知識面窄，語文水平普遍不高，尖子不多，今后我們應想盡辦法，緊扣高考考點，結合我們學生的實際，抓實抓細，既要提高學生語文的整體水平，也要培養出尖子。校長的關懷，給我們以無形的壓力，更給我們以無窮的動力。

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教務處余維霖主任、教研室黃世雄主任，多次參與語文科的備課活動，對語文的備考工作提出很多有效的建議。

二、科學的備考策略

1、制定明確的指導思想和發展目標，為語文學科教學指明方向。

為了盡快使高三年級的語文教學走上正規化、常規化、科學化，高三級語文組走在時間的前面，早在高二第二學期期末，我們就在思想和行動上提前進入了高三。我們從官橋中學全體學生的思想狀況、學習成績、學習行為、學習習慣的實際出發，摸索一套適合我們教育對象的行之有效的教學方法，讓學生在高考中的語文成績有切實提高的指導思想。在高三備考目標方面，我們語文科組在課堂教學、課程改革中，努力提高課堂效益，爭取在鞏固基礎知識的基礎上，向閱讀、作文教學方面有所突破，形成適合官橋中學實際的語文教學特色，提高自己的平均分和培養優秀學生。

在具體教學中，我們語文科更強調-教師要一切從實際出發，具體問題具體分析，針對不同班級的學習基礎、接受能力以及薄弱點，有針對性的開展教學，在教學計劃統一、教學進度統一、資料統一的前提下，號召各位老師“八仙過海各顯神通”，因人而異，因材施教，千方百計提高教育教學質量，確保了高三語文教學的“有效性”。

2、統一運行機制，為提高教學效益提供保證

我們始終認為語文教學是一個系統工程。根據各班的情況，具體組織語文教學，開展教育教學的良性競爭。在學校教務處的指導下統籌高三年級的語文教學，具體落實語文備課組的各項要求和措施，落實輔導資料的征訂、練習題及考試試題的命題和印刷。

三、團結合作、勤奮拼搏的科任教師

“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，我們深知團結合作的力量。因此，我們采取集體備課、講義式教學的模式。每周，高三級語文教師至少召開一次集體備課會議。會前，要求教師通過上網、查找資料書等形式，搜集與本次備課有關的內容；會上，大家暢所欲言，討論教學的重點、難點、疑難問題等，根據考點要求，寫出講義的大體內容，即講義的初稿；會后，教師在講義初稿的基礎上，根據所教的學生的實際情況、自己的教學風格等編寫最終講義，然后印發給學生，教師根據講義上課。我們編的講義，面向中等層次學生，也有幾道難度稍大的題目，以滿足尖子生的需要。

這種教學模式，既發揮了科組教師的集體力量，也體現了教師的個人風格；既有利于提高學生語文的整體水平，也有利于尖子生的培養。

四、獨特而有效的考試輔導

在復習思路上，我們以《名師面對面》這本書為主線，結合學生的實際，精心編印講義，穿插專項過關、綜合試題、作文訓練。具體的做法：

1．高三語文第一輪復習以專題復習為主，每周進行1次周測；第二輪復習以“訓練＋講評＋查補”為主。

2.以《名師面對面》的各個“專題”為教學實施單位。教師課前明確具體“專題”的要求，課堂上引導學生學習，勾劃重點，在系統掌握各“專題”的知識內容和做題技巧以后，組織學生做該專題的配套訓練，教師答疑。

3.每個專題進行完以后，科組都組織該專題的過關考試，力求夯實學生掌握該專題的基礎。單元過關試題如果有現成的套題，我們就印現成的套題。沒有現成的套題，我們就自己組織編寫。

4.每兩周進行一次作文訓練。我們成立了專門研究作文備考的研究小組，由鐘成偉副主任領頭，李觀進老師、王瑜老師、吳海榮老師等為成員，指導教師形成作文訓練序列，利用一定的時間，分步驟引導學生進行系統學習，教師也可以根據自己的教學重點，對學生進行有針對性的作文訓練。

5.教師在教學的過程中重視講評，擯棄單一的對答案式的講評，高三的講評環節很多，讓講評課真正解決學生的問題，使之有所提高。

6.科組每兩周進行一次綜合試題訓練。一般情況下，這種綜合訓練控制在一個月2次。

7.科組有計劃地為學生印發詩歌鑒賞、古文、時文等閱讀材料，以拓展學生的閱讀面，提高學生的語文修養。時文是從《中國青年報》《讀者》、新華網、人民網等權威媒體選取，古文、詩歌鑒賞從歷年的試卷上選取比較適用文段。

五、精心指導，培植尖子生

“天才出于勤奮。”尖子生的產生，往往是可遇而不可求的，也正是這樣，教育界就有了這樣一種說法“高徒造就名師”。尖子生的出現，除了與學生本人的素質有關外，還需要老師的悉心培養。在我校進行第一次統測之后，便根據學生的平時情況和這次統測的成績，每班確定若干名尖子生培養對象。平時經常與他們談心，拉近師生之間的距離，讓他們熱愛語文。上課多提問他們，特別是難度較大的問題。每次測試過后，分別把他們叫到級室，分析他們的考卷，指出他們的存在問題、可發展的空間等，讓他們每一次測試都有一次感悟，一次收獲。另外，適當提高對他們的要求，增加他們的訓練量，讓他們不斷地提高，在考試中感到游刃有余。

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語文教學是一門基礎的學問，需要我們語文教育工作者不斷研究、探索。我們相信，在教育局教研室領導的指導之下，明年高考，我們的語文必將取得更好的成績。

高三語文組備考總結 [篇3]

本學期，本人擔任高三文科1班、2班語文教學工作，在領導的關懷指導下，經過努力，我順利地完成了教學任務，現就一年來的工作總結如下：

一、認真研究考綱和考試說明，確保教學對路

本學期是我連續第三年擔任高三教學工作，我在總結前幾年高考的基礎上，認真研究新一輪課程改革相關資料，深入領會新一輪課改精神，爭取把新一輪課改教學、考查要求落實在復習備考中。同時，整理歸納2017年全國各地高考卷，精心選題，準備資料，確保教學目標定位準確，教學工作踏實對路。

二、了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

由于初次接觸所任教的兩個班級，對學生情況不熟悉，每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的3-4題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處；

2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；

3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數據分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；

4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我針對學生的學情，采取“盯”的戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

三、想方設法，狠抓薄弱環節。

1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文，我把學過的課文重新編排，圈出重點詞句，要求學生認真地填寫一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感；師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，精選幾十篇淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯；把大綱規定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發給學生。

3、對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。（1）要求學生堅持閱讀課外讀物，推薦《讀者》、《小小說》、《溫州日報》等刊物雜志。（2）要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。（3）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

四、關注高考動態，廣羅有效信息。

不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我們非常重視信息的搜集，經常利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

回首過去，展望未來，在學校領導英明領導和支持鼓勵下，我將不斷鞭策自己，繼續扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。

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