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高三英語備考總結

經過一學年努力，我們高三英語備課組教師在學校和備考實施中心的領導下，團結協作，大膽革新，扎實工作，做到了既教書又育人。在2011年高考中英語成績穩中有升；尖端生加工有所突破（房山英語文理單科狀元均出在我校）并為完成我校預定的“保持各個率有所提高，并能增加新的亮點”目標做出了應有的貢獻。回顧一年走過的歷程，我們做了如下工作：

高三英語備考總結

一、研讀考綱，制定了科學的備考方案

為了適應新的高考要求，我們仔細研讀《新課程標準》和《北京卷考試說明》，認真分析了北京英語試題特別是2017年試題的變化。明確了高考的命題方向，總結了他的試題規律，在認真分析考點的前提下，我們制訂詳盡的備考計劃和備考策略。我們還請專家顧問反復論證，全組統一了認識明確了備考的方向。備考計劃和備考策略制定確保了高三的備考工作的順利進行，避免了很多盲目性，為取得優異成績創造了條件。

二、合理的整合了課程資源；卻是提高了備考實效

大家都知道，高考是考察學生語言的綜合運用能力，高考的命題是以《新課標》的要求和《考試說明》為依據的，而不是根據那套教材為依據的。因此，在新的形勢下高三的復習是把課本在復習一遍，還是另辟蹊徑，為此我們高三組進行了專門的討論。經過反復論證，我們決定自己探索出一條適合我校實際情況的備考模式。我校雖然集中了房山區優秀的學生，但由于大部分學生是來自農村，學生的英語基礎很是薄弱，英語學習習慣很差，再加上學生從思想上不重視，加大了備考的難度。學生往往詞匯量偏差，有的學生到了高三中考的詞匯都過不了關，然而《新課標》和《考試說明》要求學生找我3500詞。面對如此學情，為了解決學生詞匯與閱讀的瓶頸和提高備考效率，我們科學的整合了課程資源，編寫了約200萬字的《北師大良鄉附中英語高考備考學案》。現在《學案》已經編寫完畢，并經過時間，證明有效。該《學案》是把《考試說明》對語言知識的要求：包括語音、3500詞匯、24個語法項目、68個功能意念及24個話題，按照24個話題編寫的。一共分24個單元，每個單元的選材都圍繞著該話題展開。每個單元由分為5課：分別是《聽力篇》、《語言知識篇》、《閱讀篇》、《語法篇》和《寫作篇》五個篇章。我們把3500詞按照話題分配在各個單元的篇章中，24個語法項目合理的分配在各個單元中。所有單元在選材中兼顧《普通高中英語課程標準》和《考試說明》中11大類68項的功能意念項目；本著先學習單詞接著體驗運用的原則編排。選材上既要注重學生語言知識和語言技能的培養還要兼顧學生情感態度和文化意識的培養和學習策略的養成。材料要按照話題選材，本著從詞匯、短語、句子到語篇的原則。確實使學生在學習中做到學以致用，享受學習的過程。同時，也豐富了我校英語資源庫的資料。這一年我們的高三老師付出的太多太多的辛苦，在這里我要對他們真誠的說聲謝謝。趙麗麗老師身體不好，加之特殊時期不能用電腦，但也克服困難找別人幫忙，完成了四個模塊的任務。丁會軍老師家中的孩子小，只能是在孩子睡著了加班加點；王育松老師為了編寫學案，把孩子送到她媽那里晚上不讓孩子回家；趙二虎老師了大量的工作，從不計較個人得失。編選教材是一個浩大的工程，高三英語組的老師付出了巨大的艱辛。說實話，我們在實施過程中，曾經也動搖過，但是我們克服了重重困難，還是堅持下來了。最后我們成功了。我們取得了優異的成績，功勞是大家的。首先應感謝年級組的支持，也感謝為我們學案的順利實施付出了艱辛努力的文印室的老師們，高考成績里面也有他們的功勞。

三、分工協作、取長補短，共同提高

高三組共七人兩名高級教師、四名中級、一名初級，這些人大部分都是有豐富的指導高三教學經驗的教師。有聰明能干的教學處校長李俊和年級組長魏紹成。有扎實能干趙二虎，還有年輕熱情充滿活力的趙麗麗、王育松和丁會軍。經過實踐證明這個團隊構成合理，他們不僅有較強的團隊精神，善于反思、總結、及時調整的能力，而且有創新的意識和強烈的責任意識。這個團隊在王本全老師的率領下齊心戮力，在2011年高考中取得了優異的成績。

在編寫《學案》的過程中，集體的力量顯得尤為重要。在課程資源整合中要求老師更應當團結協作，資源共享，共同發展。一開始，我們就把任務分配下去，各個老師根據不同的話題查找資料，形成一個較為粗糙的材料，接著利用集體備課的平臺討論完善，使之成為一個可行的學案。通過集體備課，老師們精誠合作，促進了團隊的建設增進了友誼并且去報了備考的計劃的落實與實施。通過集體備課，聽評課的活動，教師們取長不短，共同發展。其中，丁會軍聽課最多，幾乎每周聽課達到5節。這一年，我們是很辛苦，但是我們過得也很充實很快樂。通過這次編寫教材的活動，大大增強了我們團隊的凝聚力，我們團隊的整體教學水平得到了提升。

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四、分層教學，全面提高

面對學生英語水平參差不齊的現狀，為了使尖端生有更大的提高和學困生、邊緣生有更好的發展，我們本著一切從學生的實際出發為了學生的一切的原則，針對不同層次的學生確定教學目標和重難點。我們在設計課堂教學和課后作業時，做了充分的考慮。對于高端學生，重點處理較長的閱讀和作文方面的指導，對他們主要是方法上的點撥。要求這些學生的作文向高分靠攏，幫助他們分析高考一檔文中的亮點。認真對比與高分文的差距，使之完善。指導學生潤色的技巧，如：如何使句式多樣？如何增強文章的邏輯關系？等。為了學生能寫出好的文章老師幫助他們認真反復修改，耐心的指導，有時一篇文章修改五六次。通過面批面改，使寫作的提高更有針對性。對于學困生，有些問題在課堂上不能全部理解，我們在課下找時間單獨輔導，反復講解，直到學生明白為止。對于這些學生，主要是以鼓勵為主，他們寫作文應當是最問頭疼的事，這樣老師幫助他分析三檔、四檔文，鼓勵他們只要是能寫出圖中提供的信息就能得分，甚至及格。對于這部分學生，作文主要以簡單句為主。在高考復習階段，這些學生的自信心和主動性對學習成績的提高非常重要，這也就是所謂的非智力因素吧。只有他們充分理解學習的重要性，下定決心努力學習，學生才能保持英語學習的動力并取得成績。為此，我們做了很多工作。為了解決學生記憶單詞乏味的問題，我們通過舉行一些有意義的活動對他們進行刺激，如我們在會考前搞的快樂單詞五十天的競賽活動就很有意義。我們還利用北京市英語競賽的契機，對高端學生進行過專題訓練。

五、利用好顧問和專家資源，做到請進來和走出去。

今年我們除了參加西城教研活動外，還去海淀參加教研活動。通過外出學習，我們開闊了視野，避免了自身的不足。如我們把我們一考場的作文請海淀參加高考閱卷的老師幫助診斷，更好的把握評分標準。一年來，我們請李俊和老師為學生上課五次，指導老師備課10次；在考前請王京華老師做了沖刺前的輔導，使我們避免了很多彎路，也為學生節省了時間，提高了備考效率。今年，我們高三組王本全和魏紹成還為房山做了試卷講評課的示范課，得到了與會老師的好評，盡到了示范校教師的責任，促進了房山區的高三備考。在教研組展示活動中，趙麗麗、王育松、趙二虎、王本全、丁會軍為房山區備考做了專題講座。

六、大膽預測，提高備考的針對性

所謂的預測，就是一個老師對當年高考考點的認識，突出重點，有的放矢。我們在編寫學案的過程中，把握考點尤為重要。因此，我鼓勵老師們大膽預測。如：在專項復習時，我們借房山區教研展示活動的時機，分工對高考的考點進行研究，把北京卷曾經考過的點列出來，還有沒考過的點列出來，認真梳理加工。常考的點、新增的點和年代久遠的點作為重點處理。編輯或創作自己認為可能考到的點。每人出10各小題。經高考的驗證，王本全、趙麗麗、趙二虎、魏紹成各命中3題；丁會軍、王育松命中2題。二輪的完型專項，我們重點做的是記敘文和夾敘夾議的文章，和今年高考完形相似。作文重點制作的情景作文，根據圖畫寫故事。最后我們把開放作文的話題做了歸納，分成人與人的關系、人與自然、人與社會的關系，重重點準備了世界觀、人生觀、價值觀和方法-論幾類，寫出了較為實用的觀點，幫助學生理順邏輯關系。因前幾點都在高考中考過，所以重點準備的方法-論，今年高考命中。情景作文我們在最后重點訓練的是看圖寫故事和北京高考類似。老師通過預測的成功可以提高自己的信心，與成就感。

七、備考過程中存在的問題

1、時間安排不太合理

由于《備考學案》是第一次使用，是現編先用，在實施的過程中有時由于老師工作量大，沒有及時完成，還有印刷沒有及時到位，或者量把握的不好，開始階段耽誤了不少功夫。后期階段，顯得倉促。

2、學生興趣的保持：由于今年實施的備考學案的宗旨是把復習課當做新授課上，學生開始興趣盎然，但到了一半以后學生顯得疲憊，如何保持興趣是應當解決的問題。

3、詞匯問題和閱讀問題還是解決的不充分

詞匯方面雖然，我們想了很多辦法，但由于學生特別是末端學生不重視，最后想突擊所以效果不好。閱讀方面：現在高考重點考查的是整合信息的能力，學生一直是于都習慣不好對材料一知半解，這是限制他們發展的瓶頸。英語學習的特點主要是自主學習，有時老師每天布置閱讀練習內容，但檢查督促不夠或者檢查時學生有弄虛作假的行為，造成沒有學習主動性的學生閱讀水平始終沒有起色。

4、學生的個性化輔導不充分，開朗的學生能夠主動找老師探討問題，內向的同學和老師接觸少，后進的學生會有較多的弱科，學生的自由時間有限，找到這些學生進行輔導比較困難。

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5、今年在21和24話題復習時學生暴露出背景知識欠缺是沒有引起足夠重視。

八：建議

1、高三備考應當以閱讀寫作為主線常抓不懈；語法重點突出實效淡化理論。

2、發現為題及時分析并采取補救措施。

3、寫作輔導至少使每個學生都到面批面改的機會，爭取是每個學生至少寫出一篇高分文。

4、關注邊緣生，分層教學。注重非智力因素的開發。

一年來，我們高三協作組團結一致，戮力同心，克服了種種困難，較好的完成了學校交給的任務，今后我們要百尺竿頭跟進一步。

高三英語備考總結 [篇2]

1、制定切實可行的計劃，搞好三階段復習

高考英語復習備考要有計劃、有步驟、有方法的進行。總的來說，整個高三年級高考英語復習分為三個階段：單元復習、專題突破和綜合模擬。在三個階段的復習過程中，要始終貫穿三個方面：夯實基礎、培養能力、提高技能；而基礎、能力和技能的提高依靠科學的教學方法和有效的訓練。

1)單元復習

單元復習指有計劃地將高一至高三所有課本每一單元的重點詞匯、語法和句型進行歸納，并進行針對性訓練。這個階段特征是：提綱挈領，簡潔明快；準確把握；畫龍點睛；避免“拉網”式的全面鋪開，無限制的延伸拓展(舉例)，注重點撥，重視啟發。在訓練環節上，要把握好形式和內容；形式要多樣，如對重點詞匯句型進行聽寫、造句、填詞和翻譯等，不要總是以測試式的多項選擇和完成句子為主要練習形式。內容要精煉，注重常用的、意義多、用法多、易混易錯的詞匯和句型。

2)專題突破

專題復習指第一階段課本復習完成后，按照高考題型分專題進行針對性的訓練。專題復習材料主要精選歷年高考真題。通過適量的高考真題訓練和講解，引導考生把握試題的考查目標和熱點、命題特點、應試策略技巧以及如何準備應對等

3)綜合模擬

最后階段要做適量的高質量的模擬試題。這種訓練次數和密度不要太大，試題要優化加工和組合，要研究高考方向和指導思想，體現重難點預測；模擬訓練時要限時，并對測試結果進行評價分析，總結成功和失利的原因；強調解題的規范性、應試技巧的運用以及臨考心理狀態的調節等等。

2、加強兩綱一題的研究,充分了解考情,增強復習應考的針對性.

科學備考要以考綱、課標和高考題為依據，明確備考方向、內容、范圍，依托教材和教輔材料落實考綱目標，增強備考的針對性。認真學習《山東省考試大綱》和近三年山東的高考試題及各市地一、二練試題分析。明確考試的要求、范圍、重點、難度及題型結構，從而心中有數，知己知彼；少走彎路。

3、加強集體備課，發揮集體智慧。

發揮備課組的合力作用,因為團隊的力量將是取得優異高考成績的保證。在整個教學過程中,首先要強化備課組意識，背好課才是上好課的基礎。其次，做到信息互通，資源共享，并且保持與各校的交流與合作，主動吸收來自各方面的信息，積極參加市教研活動，以擴大視野，更好。合理利用學校教導處提供的和來自各兄弟學校交流取得的資料。

4、注重教學反饋，增強教學針對性，提高課堂效率。

教學反饋的形式多種多樣，通過對學生作業的批改及評講等來掌握學生的學情。尤其,英語選擇題多可以充分利用計算機閱卡的正答率,對材料進行取舍并且針對性的講解，這也是提高課堂效率需要注意的一個重要的方面。

5、注意分層施教，加強尖子和弱科生培養，擴大升學群。

加強重點學生的跟蹤管理。我們要爭取學校、家長和學生的配合做好重點學生的跟蹤管理，多培養幾個考上重點大學的學生，提升重點本科升學群，同時關注邊緣生、學困生的幫扶，實現共同提高。

6、加強應考技巧的培養。

在復習過程中培養解題能力。高考畢竟是一種應試過程。良好的考試素質能夠令成功的機會大大增加。在理清基礎知識的同時，要有意培養自己的應試技巧。

7、注意高考信息的收集和處理。

臨近高考，要注意考前高考改革的最新精神，考試說明的細微變化；注意收集精選各地的一摸、二模試題，尤其是濟南市的最后幾次模擬考試。

8、加強材料的整合和試題精選。

高三后期各地試題浩如煙海，要注意對試題的精選和組合，爭取讓學生在最少的時間內獲取最大收益。

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高三英語備考方法11-24