2016年語文備考計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文考試說明》為依據(jù)，中考復(fù)習(xí)立足教材，重視積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，面向全體學(xué)生，兼顧各個(gè)層次，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，順利完成16年中考的目標(biāo)任務(wù)。
二、中考變化
與往年相比，今年中考語文學(xué)科變化最大，更加注重語文能力的考查。除分值由150分調(diào)整為120分以外，題型以及命題整體思路也發(fā)生了改變。(1)增加新題型：由課內(nèi)古詩(shī)詞賞析變?yōu)檎n內(nèi)外古詩(shī)詞比較賞析。（2）課內(nèi)古詩(shī)文默寫由12分降到5分，去掉了理解性默寫。(3)文言文句子翻譯完全變?yōu)檎n外古文翻譯。(4)現(xiàn)代文閱讀中的記敘文閱讀命題思路打破以往答題規(guī)律，必須走進(jìn)文本，結(jié)合語境答題，增加理解難度。(5)現(xiàn)代文閱讀中的說明文或議論文分值降低，由20分調(diào)為13分。（6）作文雖由60分變?yōu)?0分，但在語文試卷中的比例提高。
三、現(xiàn)狀分析
1、學(xué)情分析：
我校現(xiàn)有四個(gè)班級(jí)，絕大多數(shù)學(xué)生都是農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在九上的期末考試中，我校有142人參加考試，語文平均分為69.16分，優(yōu)秀率為0.7%，及格率為47.2%，各班語文成績(jī)比較平均。在全區(qū)九所學(xué)校排名第八，平均分距離上一所學(xué)校45中學(xué)相差7分之多，比下一所學(xué)校19中學(xué)僅高了0.2分。由此看來，我校語文成績(jī)總體偏低，優(yōu)秀率、及格率都有待提高。
2、應(yīng)對(duì)措施 我們將加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，分層教學(xué)，重點(diǎn)做好“培優(yōu)輔差”工作。（1）為成績(jī)較好的學(xué)生提供特殊政策，利用早自習(xí)時(shí)間對(duì)年級(jí)前15名學(xué)生單獨(dú)拔高訓(xùn)練。在平時(shí)教學(xué)、復(fù)習(xí)中，可以給成績(jī)較好的學(xué)生一定的自由空間，課堂上教師講述的內(nèi)容掌握后可自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。在指導(dǎo)尖子生時(shí)要注意對(duì)知識(shí)和能力的整合，我們要及時(shí)準(zhǔn)確地把握他們?cè)跍y(cè)試、模擬考試中的失分點(diǎn)，并對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，分分必爭(zhēng)。（2）面對(duì) “學(xué)困生”，我們要付出更多的愛心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)。我們可以利用課間和午休的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，督促他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)。我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們充滿關(guān)懷和支持，增強(qiáng)他們克服困難的信念，使他們看到希望。在教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過抓課堂聽課、作業(yè)、基礎(chǔ)測(cè)試等環(huán)節(jié)，把他們“要我學(xué)”改為“我要學(xué)”，從而縮小與尖子生的成績(jī)差距。
3、現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)：
（1）我校現(xiàn)有成績(jī)雖不理想，但本屆學(xué)生入口成績(jī)位列全區(qū)最后一名，平均分較前一所學(xué)校19中學(xué)低了三分，在上學(xué)期期末考試中我們超過了19中學(xué)，已經(jīng)打了個(gè)翻身仗。
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（2）我們語文組雖只有兩位語文教師，但是我們配合默契，經(jīng)驗(yàn)豐富，勤懇務(wù)實(shí)。我們有愛心、有信心、有方法，有干勁！
（3）曲校長(zhǎng)親力親為，引領(lǐng)語文學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂，了解學(xué)生，每周與我們集體備課共同探討教學(xué)教法，為我們出謀劃策。
4、基本目標(biāo)：
基于以上分析，我們語文備課組制定的目標(biāo)就是：保持現(xiàn)有名次，縮小與上一所學(xué)校差距，力爭(zhēng)新的突破。
四、具體方法 （一）基礎(chǔ)訓(xùn)練
語文基礎(chǔ)知識(shí)選擇題，涉及面廣。不少師生覺得此類題復(fù)習(xí)時(shí)面寬量大，不容易短期取得顯著成效，干脆放棄復(fù)習(xí)，考試時(shí)往往容易失分。其實(shí)，基礎(chǔ)部分重在記憶，只要勤于積累，就能輕松應(yīng)對(duì)。復(fù)習(xí)時(shí)我們要善做減法，變“多”為“少” ，注重分類和積累，不能面面俱到。
基礎(chǔ)包括：字音字形、詞語搭配、語法知識(shí)、文學(xué)常識(shí)名著、古詩(shī)文默寫等。著重于從課本入手，依綱扣本，尤其是課內(nèi)古詩(shī)文的默寫、詞語積累以及課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)。如我的第一階段20天復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：以每周有6節(jié)語文課計(jì)算，一周安排復(fù)習(xí)兩冊(cè)教材，一冊(cè)教材用3課時(shí)，其中第1課時(shí)我將對(duì)以往所學(xué)知識(shí)（重點(diǎn)是每課涉及到的字詞及文學(xué)常識(shí)、課文大致內(nèi)容及寫法、古詩(shī)文背誦及默寫、名著導(dǎo)讀等）的回顧任務(wù)交給學(xué)生完成。課后讓學(xué)生聽寫或抄寫字詞、古詩(shī)文，第二天早上安排學(xué)生相互檢查，老師隨堂抽查；第2課時(shí)我對(duì)學(xué)生們知識(shí)的回顧掌握情況進(jìn)行抽查，抽查到的學(xué)生上黑板聽寫詞語、默寫古詩(shī)文或完成有關(guān)的問題，建議其他學(xué)生在自己座位上對(duì)自己做自檢或者繼續(xù)強(qiáng)化自己對(duì)當(dāng)冊(cè)教材知識(shí)的理解與鞏固。對(duì)抽查中能夠完成任務(wù)的學(xué)生我會(huì)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，對(duì)不能完成任務(wù)的學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并限期他們解決好自己復(fù)習(xí)不扎實(shí)的問題。第2課時(shí)結(jié)束后，課外我會(huì)安排讓學(xué)生完成配套的練習(xí)題；第3課時(shí)主要是處理練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)冊(cè)教材知識(shí)的掌握。
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（二）閱讀訓(xùn)練
（包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。）
閱讀占中考分?jǐn)?shù)的55分屬中考核心而且考點(diǎn)眾多,如泛泛歸納做題,勢(shì)必占時(shí)多而又事倍功半。我們的復(fù)習(xí)策略是：
1、文言文閱讀
文言文無論是考課內(nèi)還是課外，其考查的內(nèi)容要么是課內(nèi)知識(shí)的檢驗(yàn)，要么是課內(nèi)知識(shí)的延伸。所以對(duì)古文的復(fù)習(xí)，要把課本當(dāng)個(gè)寶，與其做五花八門的練 2
習(xí)，還不如立足課內(nèi)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，以不變應(yīng)萬變。中考課外古文閱讀難度有所增加，學(xué)生一時(shí)半刻可能理解得不太透徹，因此復(fù)習(xí)講解時(shí)不必苛求細(xì)節(jié)理解，只要學(xué)生能抓住關(guān)鍵性詞語明白大意和主題即可。
2、現(xiàn)代文閱讀
結(jié)合記敘文、說明文、議論文的文體知識(shí)，進(jìn)行專項(xiàng)課外閱讀訓(xùn)練。注重復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。以精講帶練，以練形成能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力、應(yīng)變能力，達(dá)到“舉一反三”、“觸類旁通”的要求。
就中考而言，現(xiàn)代文文閱讀是學(xué)生最頭疼、最無從下手也是最易失分的薄弱環(huán)節(jié)，如何從根本上解決這一問題？我認(rèn)為必須立足課堂，形成能力，學(xué)會(huì)遷移。對(duì)課內(nèi)一些重要教讀文章，要理解透徹，并能自主地進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。在閱讀理解方面，課外閱讀仍是重頭戲。閱讀時(shí)，要讓學(xué)生通讀全文，理清思路，理解主要內(nèi)容。
針對(duì)閱讀三種文體各精選10篇文章,在力求涵蓋所有考點(diǎn)的基礎(chǔ)上自己設(shè)題.頭兩篇師生共做, 夯實(shí)考點(diǎn)和答題思路.后五篇突擊訓(xùn)練,調(diào)整學(xué)生解題的靈活性,避免答題公式化的弊端.最后三篇在進(jìn)行其他專題復(fù)習(xí)時(shí)隨機(jī)測(cè)試,避免技巧遺忘,溫故知新.而且每次大考前根據(jù)三種文體設(shè)熱身閱讀三個(gè)，熟讀熟用，臨陣抓分。每周進(jìn)行一次三種文體閱讀測(cè)試,批改解析后要求學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生得分率低的題型，要找出原因，對(duì)癥下藥。
（三）寫作訓(xùn)練
語文綜合能力，最集中的表現(xiàn)在“寫作”試題上，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，所以“寫作”試題在中考語文試卷中占的比分往往為最大。但在實(shí)際的中考備考中，卻由于“寫作”試題內(nèi)涵的大而廣不易使學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)提高水平，大多數(shù)學(xué)校或教師或者純粹不對(duì)“寫作”進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者只給“寫作”試題復(fù)習(xí)留極少的時(shí)間進(jìn)行蜻蜓點(diǎn)水般的復(fù)習(xí)，如到時(shí)候只給學(xué)生講一些寫作注意事項(xiàng)，這顯然是一種本末倒置的做法，很不利于學(xué)生在總體上提高中考語文成績(jī)。因而，我們計(jì)劃將“寫作”復(fù)習(xí)貫穿在整個(gè)中考備考過程始終。
我們的做法是：1、每周給學(xué)生一道模擬作文試題，讓學(xué)生在課外認(rèn)真完成（最后幾周課嘗試讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)獨(dú)立完成），對(duì)于作文水平不很高的同學(xué)，可以允許他們找范文仿寫甚至抄寫、背誦等，然后教師對(duì)所有學(xué)生的作文進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，全班交流，并將優(yōu)秀作文予以張貼展示。這種做法簡(jiǎn)單易行，雖不能從根本上解決學(xué)生寫好作文的問題，但從我們的教學(xué)實(shí)踐來看，它對(duì)學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)寫好一般的“應(yīng)試作文”還是有一定的幫助的。2、進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文時(shí)以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的存在的問題。或挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇，怎樣運(yùn)用語言的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒模仿。3、了解考場(chǎng)作文的技巧，準(zhǔn)確把握命題意圖，避免跑題。。側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。教師尤為強(qiáng)調(diào)字跡的美觀及卷面的整潔，督促學(xué)生有意識(shí)地寫好字,以期考場(chǎng)作文多得分。對(duì)于不寫作文的學(xué)困生，還要對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們完成作文。
五、復(fù)習(xí)安排
第一輪：抓好積累，著眼運(yùn)用 (4周─8周）
此輪重點(diǎn)是感知考點(diǎn), 回歸課本, 精背文言。
（以文言文復(fù)習(xí)為主線，穿插基礎(chǔ)、閱讀與寫作）
第二輪: 注重訓(xùn)練，培養(yǎng)能力（9周—12周）
此輪重點(diǎn)是分塊復(fù)習(xí)，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐一攻破。
（以閱讀復(fù)習(xí)為主線，穿插基礎(chǔ)、文言文與寫作）
第三輪: 精雕細(xì)刻，查缺補(bǔ)漏（13周—16周）
此輪重點(diǎn)是補(bǔ)充技巧，模擬練兵，糾錯(cuò)提升。
(綜合練習(xí)為主)
總之，我們一切要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)做好語文復(fù)習(xí)，相信經(jīng)過師生的共同努力，我們一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高！
一〇八中學(xué)九年語文備課組
2017年3月
2017年語文備考計(jì)劃 [篇2]
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期里，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，上課能夠認(rèn)真聽講并主動(dòng)做筆記，在書寫上也較端正，能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)本冊(cè)知識(shí)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但同時(shí)也存在很多問題，仍有小部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，生字詞不過關(guān)，課外積累較少，訓(xùn)練量不足。由于三年級(jí)剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí)，大部分學(xué)生還沒有適應(yīng)這種做題方式，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱，甚至看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，注意復(fù)習(xí)的方式、方法。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、積累：
① 正確認(rèn)讀、聽寫本冊(cè)中300生字。
② 語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
③ 課文中的四個(gè)字的詞語。
④ 課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。
⑤ 古詩(shī)默寫。
2、閱讀：
① 正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復(fù)述課文。 ② 聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思(參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型)。
③學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點(diǎn))。
3、習(xí)作：
① 學(xué)會(huì)讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。
② 能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(語文園地二及相關(guān)題目)。
③ 能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。(如：圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對(duì)話。)
④ 復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)(寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。
三、復(fù)習(xí)措施：
1、制定好切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和語言積累。要讓每一位學(xué)生掌握好，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)上不失分，不丟分。
3、由點(diǎn)到面，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。三年級(jí)的閱讀與作文是中年級(jí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不可以面面俱到，要由點(diǎn)到面，從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的能力。
4、因材施教。對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。特別要關(guān)注學(xué)困生，重點(diǎn)輔導(dǎo)，不離不棄，真心實(shí)意耐心地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、趣中復(fù)習(xí)，樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化，注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。
7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)進(jìn)度表
時(shí)間安排：1月4日---1月15日
2017-12-22
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