高考生物二輪備考計劃

高三（22）班是我校的實驗班之一，學生有一定基礎。經過一輪復習之后學生的基礎知識已較為扎實，根據他們的學習實際情況，現制定本學期學習計劃如下：

一、 復習策略：

以《課程標準》和《考試說明》為依據，以教材為基礎，以其他資料為輔助，提高教學的針對性和實效性；科學進行專題復習，專題劃分要科學，精心組編習題，優化專題訓練，適時進行學科內綜合訓練和理綜訓練，通過訓練、檢測、講評、解析和補償，大幅度地提高運用教材知識解決實際問題的能力。

二、目標：

1、.進一步夯實基礎，打牢雙基。

2、.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網絡。

3.、注重能力培養，提高分析問題和解決實際問題的能力。

4.、加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。

三、復習內容

1、二輪復習的時間：二月底—四月底

2、拔高練習：五月到六月初

附表：二輪復習的形式和內容及時間

專題一細胞的物質基礎和結構基礎

專題二細胞的代謝

專題三細胞的生命歷程

第1講細胞的物質基礎 第2講細胞的結構基礎 專題質量評估一 第1講酶與ATP 第2講光合作用和細胞呼吸 專題質量評估二 第1講細胞增殖和受精作用 第2講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變 2、23 2、24 2、26 3、2 3、3 3、5 3、12 3、13

專題四遺傳、變異和進化

專題五生命活動的調節

專題六生物與環境 專題七實驗與探究 專題八現代生物科技

四、復習建議 1、進一步夯實基礎

專題質量評估三 第1講遺傳的物質基礎

第2講遺傳的基本規律和伴性遺傳 第3講變異、育種和進化 專題質量評估四 第1講植物的激素調節 第2講人和動物生命活動的調節 第3講人體的穩態和免疫 專題質量評估五

3、16 3、17 3、19 3、23 3、24 3、26 3、30 3、31 4、2 4、3-4、6 4、7-4、12 4、13-4、19

強調雙基，強調基礎，進一步堅持以本為本，在《考試說明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題；應靜下心來梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。對生物學中的一些結論性語言要讀背默，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。 2、提高能力

考試說明明確規定了生物高考的能力要求，層層遞進，環環相扣的，也體現了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。 3、加強實驗教學：

從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題

型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實驗原理、實驗目的及要求，材料用具，實驗儀器使用，實驗安全問題等也要加強訓練。

4．用生物學觀點指導復習

貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：1．生物的物質性觀點；2．結構和功能相統一的觀點；3．生物體局部與整體相統一的觀點；4．生命活動對立統一的觀點；5．生物進化的觀點；6．生物與環境相統一的觀點。大家在總復習的過程中，要把知識點歸納、整合起來放在相應的觀點下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的復習提綱。從歷年高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。

5．關注生物科技發展、生產和生活實際

教育改革的目的是更加適用化，提高學生″學以致用″的能力，而高考三個″有利于″的思想則是其真實體現。近幾年生物高考的重要特點之一是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是高考改革的必然產物，在未來的高考中這一點會繼續體現。

6.分類要求，分層推進

教學要求是：基礎題人人過關，中檔題大多過關，難題有人過關。

以上是本學期教學本人的計劃內容，希望能通過這樣的復習，讓學生在高考中取得好成績。

高考生物二輪備考計劃 [篇2]

對高三五次月考的成績分析，針對學生出現的問題，特作如下二輪復習計劃與策略及復習方法

一、復習計劃：

在復習植物代謝專題時，對有關光合作用、呼吸作用的經典實驗。和光合作用、呼吸作用相關的綜合題、實驗設計題要有足夠重視。復習生物的代謝類型時，歸納整理出高中生物所涉及到的各種生物，特別是教材上提到的一些常見生物的代謝特點。微生物的代謝專題中。了解酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝特點、微生物的生長曲線要與種群增長的“S”型、“J”型曲線相區分等。

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專題三： 本專題中植物生命活動的調節，除了清楚教材中的知識點之外，還應清楚如植物生長素的極性運輸，宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問題。體液調節部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學本質、生理作用、病癥。神經調節與體液調節的關系，下丘腦功能。在復習免疫時要歸納總結造血干細胞、吞噬細胞、B細胞、T細胞、效應B細胞、效應T細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。

專題四：要點：細胞分-裂專題、細胞的全能性專題。花、果實、種子的結構，雙受精現象，種子的萌發和形成專題、

專題五：生物的遺傳和進化

本專題也是高考重點之一，包括遺傳的物質基礎專題、遺傳的基本規律專題、生物的變異專題、育種專題、進化專題。遺傳的基本規律專題要選擇經典習題進行訓練，掌握對細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把三本書中所涉及到的所有育種方法進行歸類、整理、比較，通過典型例題進行復習。

專題六： 本專題是高考常考點，可以從生態系統的概念展開，理清生態系統的類型、結構、功能，還要聯系光合作用，呼吸作用，細胞內的物質代謝、能量代謝等知識。另外，還應注意生態農業的設計。

專題七：實驗與探究

從近幾年的高考試題分析可知，對實驗的考查既有書本上的實驗，又有對實驗知識進行遷移的實驗。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情境中或相關的生物學探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在復習時，要求學生認真領會教材中的每個實驗的設計意圖并總

結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作，能夠對實驗結果進行解釋和分析，包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容。從近幾年高考試卷分析，主要側重于代謝、生命活動的調節等有關內容，常以設計完整實驗，續寫實驗步驟，對實驗現象和結果進行分析和推論以及對實驗過程的評價的形式出現。但近兩年來，完整誓言設計題已不多見。解題時關鍵抓住題干中所給出的實驗目的，則確定實驗變量，提出假設和預期，實驗驗證和推論等問題就會迎刃而解。

實驗專題包括：

（1）驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結

（2）糾正錯誤或補充不完整的實驗。

（3）設計簡單生物學實驗。

（4）對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

三、復習策略：

二輪復習是跨章節進行小專題綜合，訓練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式進一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應試方法，使考生在能力方面達到“鞏固、完善、綜合、提高”的目的。復習時， 側重注意以下幾點：

1、強調“四會”，夯實“四基”，緊扣教材

強調學生“四會”是會讀、會背、會默、會理解。“會讀”：精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；“會背”：生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟；“會默”：名詞性概念、結論性語句要經常默寫，確保用生物學術語準確答題；“會理解”：對一個概念的理解，不僅要掌握它的內涵，還要注意它的外延。

“四基”是基本知識、基本技能、基本方法、基本習慣。基本知識：生物學的主干知識，要求學生掌握清晰、理解透徹；基本技能：實驗方法和基本技巧，如對照原則實施、裝片制作、顯微鏡使用等；基本方法：試題的思考方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細胞分-裂圖像的識別等；基本習慣：指生物學學習和解題的習慣，這也是嚴重影響的得分的因素之一。

堅持“以綱為綱、以本為本”，在《考綱》的范圍內針對性地復習，盡量少走彎路，少做無用功，這是我們二輪復習教學的宗旨。面向基礎題，突出中檔

題，作為二輪復習的基本要求。從高考命題看，基礎是課本，應注意加深對課本上的基本概念、基本原理、基本規律的理解記憶。

2、突出主干知識，構建知識體系，提高綜合分析能力和理解能力。

我們以主干知識為重點，對學生進行學科知識結構的系統性總結指導，使零碎知識規范有序。抓住知識的內在聯系，使知識網絡化，立體化。最后就是使基礎知識的外延擴大，遷移、拓寬，從而幫助學生實現知識的躍遷，提高學生的綜合分析能力。

（1）突出主干

從近幾年的高考試卷來看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、現代生物技術都是必考考點；構成細胞的化合物、免疫等知識點，也不可忽視。在復習教學中要善于抓住主干知識，突出重點。

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（2）形成網絡

復習時應把必修本和選修三本書的生物學知識融會貫通，并進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網絡圖。強調知識的內在聯系，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯系。

3、重視圖表類試題的歸類解答。

圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實驗數據、實驗結果和某一些生物學現象、過程或規律的圖表，其形式包括數據表格、直方圖、二維坐標圖等。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進化圖解、生態圖解、實驗圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對學生的基礎知識、基本技能的考查，又有利于對學生能力諸如識圖識表能力、知識遷移能力、收集和整理數據資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考查。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中一直存在。也可以說是目前生物高考的特征之一。

因此我們在二輪復習時，一要重視讀圖、析圖，有意識地培養學生收集、篩選相關生物資料和相關信息，進而綜合分析作出科學決策的能力；二要對生物教學插圖、圖解可能的話進行多角度分析 ，訓練學生的發散思維；三要對典型例

題和典型錯誤進行分析，總結歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識別分析，最后實現圖像和問題的轉換。

4、加強實驗復習，提高實驗設計分析能力

實驗可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識別能力和計算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢之一。因此復習教學中應充分重視實驗設計的基本原理、科學實驗的設計思路和方法，訓練學生能根據背景材料恰當地確定實驗課題、實驗原理、實驗材料和用具，在實驗方案中自覺遵循對照原則、單一變量原則、科學性原則等，并能對實驗結果進行預期、分析和解釋。這種能力的提升需要老師長期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復習的歸納總結強化。

5、注重聯系實際，關注生物科技發展、生產和生活實際

復習時，要關注生命科學發展中的重大問題，如航天生物學、胚胎干細胞技術、非典型性肺炎（SARS）、生態農業、禽流感、近年諾貝爾獎、災害性天氣（如：冰凍雨雪、沙塵天氣）食品安全、人類健康問題等與生命科學息息相關的問題，訓練學生篩選有效信息和整理信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準關鍵詞提取有效信息，三能找準與課本知識的結合點，運用生物學基本原理答題。

6、題海撈金，提高復習效率

近些年來高考試題不斷翻新，與此同時，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金？其實習題訓練的效果關鍵在于質量而不在于數量，最根本的問題是要讓每一個訓練題都落到實處。選編一些有代表性的高考試題或一輪復習中錯誤率較高的經典試題進行深入地研究，評講時可縱橫展開，多方設問，也可改換方式，逆向思維。以練題來促進解題技能的提高，幫助學生掌握正確的思維方法，靈活運用各種解題方法和技巧，提高解題準確性和速度。

四、具體做法

1、構建知識網絡：進入二輪復習時，我們先向學生說明二輪復習的安排和目的，說明專題的設置及專題間的聯系。進入每一專題時，我們首先帶領學生將本專題的知識框架進行梳理，構建知識網絡。例如：第三專題：生命活動的調節

知識縱橫：

①比較復習法。要求學生在復習中對知識進行橫向和縱向比較，例如

病毒與原核細胞的比較，三大營養物質的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等等。

②串連復習法。復習時，考生應把分散在各個章節中的知識點串連起來，對知識有全面的理解。例如，有關蛋白質的知識主要分散于第一章、第二章、第五章中。

第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能；第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。

③聯想遷移法。例如線粒體可以聯系到呼吸作用、能力轉換、細胞質遺傳、模的結構功能等等。

高考生物二輪備考計劃 [篇3]

二輪復習是使知識系統化并形成能力的關鍵環節。這是一個由知識的點到形成知識的線、網的過程，是提升靈活運用所學知識方法解決問題的能力的過程。它既是對一輪教學復習成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化。

（一）二輪復習的時間

二月中旬-四月底

（二）二輪復習應達到的目標

1.進一步夯實基礎，打牢雙基。

2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網絡。

3.注重能力培養，提高分析問題和解決實際問題的能力。

4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。

（三）二輪復習的形式和內容

根據二輪復習的總時間，二輪復習分7個大專題，每個大專題下再分成若干個小專題進行復習，小專題的目的是對重要知識進行深化、對相似或相近的知識進行歸類、整理和比較。每個大專題約1-2周時間，每個小專題1節課。

專題一：細胞的物質基礎和結構基礎(2月15至28日)

包括：緒論、組成生物體的化學元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能(含生物膜系統)、細胞質的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分-裂、減數分-裂、無絲分-裂、細胞分化癌變和衰老、

體溫調節、免疫。

本專題中植物生命活動的調節可以給學生補充教參中的部分內容(如植物的向性運動實驗設計等)、植物生長素的極性運輸、轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題。體液調節整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學本質、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在復習免疫時要歸納總結淋巴細胞、造血干細胞、吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應T細胞、漿細胞、記憶細胞的形成、特點和功能。

專題四：生物的遺傳和進化(3月21日—4月3日)

包括：DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達、基因工程簡介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優生、現代進化理論。

本專題也是高考重點之一，可分出遺傳物質基礎專題、遺傳規律專題、變異專題、育種專題、進化專題：遺傳規律專題要選擇經典進行訓練，教會學生細胞質遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專題要把書中所涉及的所有育種方法進行歸類整理、比較，通過實例的典型例題進行復習。

專題五：生物與環境(4月4日—4月10日)

包括：生物因素、種群和生物群落、生態系統的概念和類型、生態系統的能量流動、生態系統物質循環、生態系統的信息傳遞、生態

系統的穩定性、生態環境的保護。

本專題是高考常考點，對一些重要知識點要深化，可以從生態系統的概念展開，理清生態系統的類型、結構、功能，還要聯系光合作用、呼吸作用、細胞內物質代謝、能量代謝、生態因素、種群、群落等知識。

專題六（4月11日—4月17日） 選修三 現代生物技術專題

專題七（4月18日—4月30日） 實驗、課題

根據全國考試大綱的要求，屬于高考必修范圍的生物學實驗有19個，要把考試說明中規定的必修課本這些實驗逐一復習，明確實驗基本要求，如實驗目的、實驗原理、實驗材料、方法步驟等，特別是實驗目的、方法細節、原理要引起重視，同時也對選修三課題進一步強化理解，記憶并加強訓練運用，力求穩保選修三這一塊陣地。

生物第二輪復習策略

構建知識網絡體系

注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理，重新編碼復習內容。構建知識網絡可以有效地克服遺忘，通過知識的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識脈絡，分清知識樹的主干與側枝，在知識網絡的聯結處多提不同角度的思考問題，達到知識的深化和拓展。注重生物知識產生和發展過程內容的復習，如光合作用發現、生長素發現、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。聯系生活生產實際與生活體驗，適當進行知識的引申和拓展復習。關注生產、生活中的實際問題，了解國內外重大科技的新進展，拓寬知識視野。

對照大綱查漏補缺

1.準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

2.對基礎知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺，對沒有掌握好的內容開展補缺性的專題復習和題組訓練，清理知識盲點，并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組，如以艾滋病或蛋白質工程為題材，把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調節、遺傳變異及免疫等進行組合。

分類進行習題訓練

將歷年高考題按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析講解，如信息題、圖表、數據、曲線題、實驗題等，針對不同的題型，如何進行分析、判斷;如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等;習題課還要解決審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現的一些常見題，不能根據以往的經驗答題，要注意題中信息的變化。

生物復習克服四種偏向

(1)克服難題過多，起點過高.二輪復習切忌丟開課本，做難題、偏題、怪題。

(2)克服速度過快.內容多，時間短，一知半解.

(3)克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。

(4)克服題海戰，生物題很多，題海無邊，要以質取勝，做一題會一題。

加強生物實驗復習

生物實驗在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。 高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。

在實驗復習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。

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