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高考生物備考計劃

2017年各省市高考成績已經逐漸公布，2017的高考還會遠嗎？通過對近年試題的分析，可以看出，高考試題并不是想象中的高不可攀、遙不可及，雖然以能力考察為主，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學習和考試中經常遇見的熟面孔。所以，在復習中，夯實基礎，把握知識脈絡是需要重視的。

高考生物備考計劃

緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養

歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

對于實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結論的標準寫法，尤其是探究性實驗、驗證實驗等不同實驗的實驗結論的書寫規范和特點需要注意。

生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎知識時出現頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準確應用。

基礎訓練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯誤中總結經驗，能夠在經驗中整合知識，最終達到融會貫通的境界。

研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化

新課改下的高考方向，要通過研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明來準確把握。在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據，集中精力重點突破核心主干知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主干知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

訓練思維，提高應試能力

1.能夠準確的理解圖表分析題。關注新課程的高考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

2.重視新課改中關于能力提升的要求。需要重視以下幾個方面：重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等；重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學研究的一般步驟和方法；重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

3.要注意解題能力的提升。精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。

4.能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統一觀點(如某些激素的協同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環境的統一觀點等。

制定科學的復習計劃：

1. 第一輪：基礎知識復習

本階段時間為一個學期，復習內容按章節順序進行，以教材為主，輔以一輪復習用書，讓學生扎扎實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪復習后要能夠達到理清知識點，能畫出知識網絡的復習效果。在復習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪復習用書很重要。

注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養和加強。在高考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪復習中。

2.第二輪：專題復習

本階段時間大約為2個月，主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規范用語。本階段主要分十個專題

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專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞的代謝

專題四：遺傳規律及應用

專題五：遺傳的物質基礎和進化

專題六：可遺傳變異及育種

專題七：生命活動的調節

專題八：生物與環境

專題九：生物技術實踐。

專題十：現代生物技術

在每一個專題的復習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體，特別強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。

3.第三輪：綜合強化訓練

本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務是培養學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰術，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應高考的要求并基于前面的知識積累迅速進入備考狀態。最重要的是在這段時間內，不要忘記回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最后的練習等給學生以信心，調整學生心態，讓學生以最好的狀態去參加考試。

調整心態，提高應試技巧

1.規范解題答題，提高審題能力，用生物學語言準確表達自己的觀點，如遺傳圖解的規范化書寫、遺傳學符號的正確使用，用專業術語描述現象和給出結論，不寫錯別字等。如果是審題不清造成的，應加強審題訓練，減少低級層面的失分。

2.翻閱曾經做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題，再現解題思維過程，領悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

3.考前要合理安排時間，認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間，盡量快速答題，不翻書。做后自我批改，從中找到知識缺陷，解決暴露出來的問題，調整做題策略。

4.選擇恰當的、適合自己的應試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊，需要考生摸索適合自己的答題順序和時間分配，有一定時間去思考和完成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規范，提高應試技巧和做題速度，做好最充分的準備，投入到最后的緊張復習備考中去。

高考生物備考計劃 [篇2]

一、總體思路：

1、合理計劃。要在最開始就對第一輪復習要解決的問題、復習課基本的教學模式、習題的選擇和處理上細致計劃，并在組內形成統一的認識。要給第二輪復習留足2個月的時間，幫助學生在橫向上形成整合聯系。

2、學生主體。知識難度、教學方法、習題選擇都要考慮學生的實際情況，而不是來自教師經驗或是習題導向。復習課的教學過程也要強調學生的主體參與。要著力解決學生學習生物的態度、方法、習慣等諸多問題，而不只是知識上的問題。

3、注重落實。大多數的學生在課后沒有學習生物的時間，所以所有復習課的教學環節包括知識重現、習題練習、習題講解都建議放在課堂上解決，注重落實，當堂解決。時間上略有些緊張，所以對教學設計提出了更高的要求。基礎知識：

1、要注意控制記憶量。大多數的教輔書上的習題偏多偏難，導致教師在基礎知識上盲目引申，學生學習上的也貪大求多。從一開始就要遏制這種趨勢，不需要講的絕對不講，不需要記的絕對不記。細致分析教材，深入研讀考綱，把每節課的內容簡化成易于識記的幾個點。一般小課不超過5個記憶點，大課不超過10個記憶點，注重效果，強抓落實。

2、要注意控制難度。按照教參的要求，明確知識點的考察要求。（A：了解B：知道C：理解D：應用）要幫助學生形成一個觀念：跳一下就能摘到果子，為什么要爬到樹上去呢？教師自身也要始終反省：總要借鑒大學知識才能把問題講清楚，只能說明你的教學能力不足。

3、要注意知識整合。生物學科知識點細碎，記憶量偏大。這就要求教師的教學取向既要強調對單個知識點的深入理解，更要強調知識體系的形成。課后要求學生復述知識結構，明確這節課學了什么，有幾個要點，有幾個考點。習題處理：

1、精選。在保證知識點覆蓋的情況下，對陳題、難題、偏題、錯題一概刪除。在重點知識、薄弱環節上反復命題訓練。小課題不超過15題的訓練量，大課題不超過25題的訓練量。減少數量，注重質量。

2、精練。不給學生布置課后作業，所有的習題放在課堂上或者自習上解決，定時定量，自主完成，當堂講解，及時答疑。定時搜集學生錯誤率較高的習題，重新編題后反復訓練。

3、精講。避免鋪開漫談式的講解，不適用于生物學科，效果并不好。要爭取不超過5句話將問題說清，直接命中題眼，直接命中易錯點。除此以外，還要幫助學生形成良好的解題習慣，重點糾正審題不清、不聯系課本、局部思維、表述模糊等解題頑疾。

二、復習進度計劃

第一輪復習階段計劃（約90課時）

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時間：2017.05.24----2017.03.20

2017.05.24

高考生物備考計劃 [篇3]

一、指導思想

以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物一輪復習，處理好教材，揭示單點知識、知識結構、知識網絡三個層次的內涵及邏輯聯系，把基礎知識教學與能力發展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。

二、目標要求

通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、復習策略

1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網絡，培養學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯系。在復習中重視知識結構，著意各知識的形成過程和各知識間的關聯點，在知識網絡的聯結處多提出問題，抓住現象與本質的內在聯系，做到“以不變應萬變”。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。

2、重視評講，提升應試能力

重點是抓好以下三種能力的培養：

① 審題能力。

一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。

二是培養審題能力的途徑：自己審題，然后進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。 ③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

3、扎實教研，優化課堂

我們學科組進行兩個層面的教研：隨機教研、集體教研。首先，課前課后，平時的談笑間，我們無時不在進行隨機教研，雖然僅僅是簡短的一兩句話，卻能有目的地相互啟發彼此的思路，互通教學中遇到的問題。

其次是每周的集體備課，大家研究教法、學法。根據學生具體實際量力而行，準確定位，落實好教學中每一個環節，提高復習效率。

生物組老師認真備課，切實做到“精講，精練，精批、資源共享”的原則，當堂的內容當堂清，絕不拖堂，絕不占用學生課余時間，這也是學生喜歡我們老師的一個重要方面。

四、抓好復習的六個環節

(1)讀：預習課本，發現問題，引導學生自主梳理復習提綱。