課題個(gè)人工作計(jì)劃

一、任教學(xué)科：語(yǔ)文。

二、研究課題：《抓重點(diǎn)詞句理解課文 提高小學(xué)生閱讀能力》

三、研究目標(biāo)：

課題的提出：

著名學(xué)者朱永新先生說(shuō)：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”的確，讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園；書(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。因此，在一些國(guó)家和地區(qū)，已經(jīng)將兒童閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)施，“閱讀浪潮”大有席卷全球之意。美國(guó)教育部陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國(guó)閱讀”、“卓越閱讀方案”。日本也大力提倡兒童閱讀風(fēng)氣。在中國(guó)臺(tái)灣，也把2000年確立為“兒童閱讀年”。

目前在課程改革浪潮的推動(dòng)下，我國(guó)對(duì)兒童的閱讀日趨重視。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問(wèn)題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。”我們希望通過(guò)該課題的研究，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培

養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀的觸角與信念散播開(kāi)來(lái)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生生活的方式，使學(xué)生能從閱讀中體會(huì)充實(shí)盈滿(mǎn)的閱讀樂(lè)趣。

四、研究措施：

本課題研究的主要思路：

（一）.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”因此教師要拓寬閱讀的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書(shū)籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書(shū)籍。教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級(jí)的小學(xué)生，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量。低年級(jí)的學(xué)生，老師可以講一些童話(huà)故事、神話(huà)故事、寓言故事這類(lèi)書(shū)本有《西游記》、《封神榜》、《安徒生童話(huà)集》、《伊索寓言》等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三年級(jí)，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級(jí)中開(kāi)展一些相應(yīng)的文學(xué)活動(dòng)，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計(jì)，包括敘述故事情節(jié)，說(shuō)感受，討論問(wèn)題等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶。高年級(jí)的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點(diǎn)，讓其慢慢接觸一些中國(guó)現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國(guó)文學(xué)經(jīng)典名著，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

1.要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書(shū)。

2.讓學(xué)生從開(kāi)始讀書(shū)便養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

每個(gè)學(xué)生都用一本專(zhuān)用的筆記本，在平時(shí)閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞可以摘錄下來(lái)，在空閑時(shí)可以拿出來(lái)琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，心得體會(huì)之類(lèi)的，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，還能在一定程度上陶冶情操。“讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園”。

（二）.本課題理論意義、應(yīng)用價(jià)值。

小學(xué)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》 重視語(yǔ)文本身教學(xué)目的和一般發(fā)展目的的統(tǒng)一，要求把“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，貫穿在語(yǔ)文教學(xué)始終。教師在閱讀課教學(xué)中必須把學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展與一般發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，二者的結(jié)合點(diǎn)是主體性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。“閱讀”教學(xué)的主要形式是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，主要特征是突出學(xué)生的主體地位，豐富語(yǔ)言的積累，實(shí)現(xiàn)發(fā)展語(yǔ)言的目的．

書(shū)籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的教育要趕超時(shí)代，就得超越課堂，去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，并非一蹴而就，也不是立竿見(jiàn)影的。學(xué)生貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的

狀態(tài)，教師必須諄諄善誘，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供讀書(shū)的方便，讓他們沐浴在書(shū)香里，浸潤(rùn)在文化中，逐漸讓讀書(shū)成為習(xí)慣和生命的需要。猶太人有句俗語(yǔ)：書(shū)本是甜的。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體味到讀書(shū)是一樁快樂(lè)的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們的最好的童年禮物。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動(dòng)幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上的航燈。

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（三）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)什么是重點(diǎn)詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子含義體會(huì)思想感情，培養(yǎng)閱讀能力。 使學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成多讀、精思、勤記、善用的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的理解能力、記憶能力、快速閱讀能力、想象能力等，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、本年度具體工作安排計(jì)劃：

（一）.五具體工作安排：

1、制定計(jì)劃階段:

查找所要研究問(wèn)題的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，提出解決的方案，并進(jìn)行論證，爭(zhēng)取專(zhuān)家指導(dǎo)。

2、具體實(shí)施階段:

學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，明確專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要每一位教師盡的職責(zé)和義務(wù)以及享受的權(quán)利，以學(xué)期為階段開(kāi)展行動(dòng)研究，制定學(xué)期研究計(jì)劃，進(jìn)行階段檢測(cè)、小結(jié)，并不斷調(diào)整方案。

3、結(jié)題階段:

對(duì)所積累的資料進(jìn)行整理、評(píng)價(jià)，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。展示研究成果，邀請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。

4、預(yù)期成果的表達(dá)形式：結(jié)題報(bào)告、論文等。

（二）.月安排：

三月份： 制定課題研究計(jì)劃，課題組成員討論計(jì)劃、修訂計(jì)劃，制定第一階段研究計(jì)劃。

四-----七月份：教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)依據(jù)名師課堂進(jìn)行研討。

1、專(zhuān)題研討——如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

2、專(zhuān)題研討——小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策。 五-----十二月份：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的動(dòng)態(tài)生成。 一月份：整理研究資料， 撰寫(xiě)研究案例，撰寫(xiě)階段研究總結(jié)。

課題個(gè)人工作計(jì)劃 [篇2]

一、研究要點(diǎn)

1、充分利用地方課程資源，為學(xué)生樹(shù)立鮮活的榜樣。進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

2、充分利用豐富的地方資源，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

3、充分利用豐富的地方資源，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行豐富和延伸。

二、研究措施

1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究，課題組每周進(jìn)行一次課題活動(dòng)，交流自己在課題實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題或心得或經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整研究措施。

2、制定課題研究方案。根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問(wèn)題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。

3、加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理，認(rèn)真寫(xiě)好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，定期做好總結(jié)。

4、每學(xué)期開(kāi)一次公開(kāi)課。

三、活動(dòng)安排：

二月份：

制定本學(xué)期個(gè)人課題研究工作計(jì)劃

三月份：

1、開(kāi)展骨干教師示范課活動(dòng)——《小魚(yú)的夢(mèng)》，并進(jìn)行集體研討

2、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

3、撰寫(xiě)論文參與《晉江教研》評(píng)選

四月份：

1、主持進(jìn)行一次開(kāi)發(fā)利用地方資源的相關(guān)教研活動(dòng)

2、結(jié)合清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，收集開(kāi)發(fā)利用地方資源的相關(guān)材料

3、讀一本教育名著——《不做教書(shū)匠》，并撰寫(xiě)5000字以上的讀書(shū)記錄

五月份：

1、主持進(jìn)行一次開(kāi)發(fā)利用地方資源的相關(guān)講座活動(dòng)

2、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，收集開(kāi)發(fā)利用地方資源的相關(guān)材料

3、積極聽(tīng)教研課，并做好聽(tīng)課和評(píng)課記錄

六月份：

1、結(jié)合端午節(jié)這一節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，收集開(kāi)發(fā)利用地方資源的相關(guān)材料

2、整理學(xué)生的課題實(shí)驗(yàn)作品并歸檔

3、進(jìn)行個(gè)人階段性課題總結(jié)

2012年2月

課題個(gè)人工作計(jì)劃 [篇3]

一、指導(dǎo)思想

在課程改革的今天，我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)日記的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從中借助日記這個(gè)橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且同時(shí)還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，教師在參與課題研究的過(guò)程中，同時(shí)也提高相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。

二、具體工作

1、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高研究能力。

理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會(huì)大大降低研究的效率。本學(xué)期，我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書(shū)籍，，不斷學(xué)習(xí)，提高課題研究的能力，及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，如果為寫(xiě)日記而寫(xiě)日記，學(xué)生往往會(huì)不感興趣，也達(dá)不到我們實(shí)施本項(xiàng)課題研究的目的。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步讓學(xué)生“寫(xiě)數(shù)學(xué)日記”的主體，成為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

3、引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程中撰寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程中撰寫(xiě)日記，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值……”

4．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一起經(jīng)歷成長(zhǎng)。

在指導(dǎo)本班學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐過(guò)程中，勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)一線經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文從實(shí)踐上升為理論的過(guò)程，并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。主動(dòng)維護(hù)“#url#”的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并不時(shí)把研究的成果及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，提升學(xué)生素養(yǎng)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、本學(xué)期主要工作

1、一份。

2、執(zhí)教一節(jié)體現(xiàn)本學(xué)期課題研究思想的研究課。

3、做好學(xué)習(xí)（培訓(xùn)、講座）記錄。

4、結(jié)合課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)10篇數(shù)學(xué)日記。

5、結(jié)合課題研究撰寫(xiě)有質(zhì)量的教學(xué)論文一篇。

6、一篇個(gè)人學(xué)期研究總結(jié)。

7、課題研究記錄。

課題個(gè)人工作計(jì)劃 [篇4]

本學(xué)期課題小組確定了“信息技術(shù)教學(xué)中有效教學(xué)策略的研究”的課題，作為其中的一名研修成員，為了讓課題研究和課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓課題研究真正踐行于教學(xué)實(shí)際中，使課題研究落到實(shí)處，特制訂此工作計(jì)劃。

一、小課題研究?jī)?nèi)容

探索小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)方法”。 具體包括以下內(nèi)容：

1、優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；

2、提高信息技術(shù)教師課堂教學(xué)能力研究；

3、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)情況調(diào)查研究；

4、學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有效性的研究。

二、小課題研究目標(biāo)：

1、教師方面：通過(guò)本課題研究，提高本人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而課堂教學(xué)能力；改善本人信息技術(shù)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制有效性，從而促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改善。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步提高本人信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2、學(xué)生方面：認(rèn)清我校信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)情況；通過(guò)本課題研究，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。

三、小課題研究措施：

1、以學(xué)習(xí)促發(fā)展。在專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，閱讀與課題教學(xué)相關(guān)的理論書(shū)籍，同時(shí)，在休息時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的查找與收集，以求通過(guò)多途徑汲取營(yíng)養(yǎng)，為課題的進(jìn)一步研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、平常課即研究課。做為研究教師，要時(shí)刻以研究的心態(tài)投入 1

到自己的教學(xué)工作中，以研究的心態(tài)將自己課堂變?yōu)檠芯康恼n堂，在小課題實(shí)施過(guò)程中，始終將平常課看做研究課。

3、以課堂交流為自己學(xué)習(xí)和進(jìn)取的契機(jī)。在課題開(kāi)展過(guò)程中，主要以課堂獻(xiàn)課形式進(jìn)行研課。

四、實(shí)驗(yàn)班級(jí)：

三年級(jí)4班

五、本人具體活動(dòng)安排：

2

2017.9

3

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