初中歷史幫扶學生計劃（精選10篇）

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編幫大家整理的初中歷史幫扶學生計劃（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中歷史幫扶學生計劃 1

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，理論與實踐結合，實行成功的教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，發揮自己的特長優勢，學有所用，能把所學的歷史知識運用到具體的生活中，用正確的歷史觀分析生活中的問題。全面提高學習成績，提高學習生活質量，全面提高教學質量。

　　素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。在鼓勵少數的同時，也要照顧到大家，教師要根據不同的學生的實際情況,因材施教，采取相應的方法,特別是要關心那些學習有困難的學生。通過了解學生的特點,初步分析了學困生形成的一些原因，并且制定了“學困生幫扶計劃”。

　　二、學生基本情況分析

　　該群學生的基本情況是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習、課后復習工作，并且上課不能專心聽講，容易走神，不能認真學習，做好筆記。同時這些學生許多都有逆反的心理，不大愿意接受老師與學生的意見和批評。通過與班主任的溝通，平常的觀察，了解到這些學生的這些具體情況。

　　三、具體幫扶措施

　　針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

　　1、加強思想教育

　　許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。能夠大膽的表達自己的觀點，樹立信心，這是完成學習任務的基礎和前提。

　　2、加強關注程度

　　在平時的教學中，多關注這些學生，不能讓他們感覺老師冷落了他們，要給他們信心。教師要做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

　　3、培養學習習慣,指導學生多做、多思。

　　對于學生出現的錯誤，及時給與糾正，不能一味的批評，要有耐心和信心。對待學生，不能采用簡單粗暴的方式，要采用說理教育的方式，用真誠打動他們，啟發他們，自覺接受。

　　4、鼓勵學生互相幫助

　　通過鼓勵組內優秀學生，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，再說同輩群體之間也更有助于溝通交流，所以應該利用可以利用的.一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

　　5、實行“低、小、多、快”的教法

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，放慢些，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，教師一次持續性講課控制在一定時間以內,快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。就歷史而言，教師應盡量用簡練生動的語言來激發學生的學習興趣，引導學生用歷史的觀點和方法分析解決問題。通過學生間的自主學習和合作學習，共同探討歷史問題，解決問題，完成學習任務。

　　6、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。幫助學生改變歷史是副科這樣的觀念，樹立“讀史使人明智”這樣的態度，認真學歷史，了解中華五千年悠久的歷史。

　　7、學困生考評獎勵措施

　　根據每次測評的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上幾次的成績進行比較，沒有進步的進行合適的評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”等，以示鼓勵。

　　幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到學生身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

　　總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與學生的共同努力，能夠使學生日有進步，學有所獲。

　　初中歷史幫扶學生計劃 2

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育原則，實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體全面發展。通過幫扶計劃，提高優生的自主和自覺學習能力，鞏固中等生的學習成績，幫助后進生取得顯著進步。

　　二、學生情況分析

　　優生：如李想、賈亞杰等，學習興趣高漲，善于思考，但可能缺乏深度閱讀和拓展學習的習慣。

　　中等生：這部分學生基礎扎實，但缺乏主動性和深入探究的能力。

　　后進生：如譚書鋒、呂鑫等，基礎薄弱，學習習慣差，自控能力不足，對學習缺乏興趣。

　　三、幫扶措施

　　培養學習興趣和習慣

　　通過歷史故事、視頻等多媒體材料激發學生興趣。

　　鼓勵學生制定學習計劃，養成課前預習、課后復習的習慣。

　　分層教學

　　針對不同層次的學生設計不同難度的.學習任務。

　　課堂上采用“潛能生板演、中等生訂正、優等生解決難題”的方式，讓每個學生都有參與感。

　　小組合作與互助

　　安排“好潛同桌”，即優生與后進生結成學習對子，實行“兵教兵”。

　　定期組織小組合作學習，促進學生之間的交流與合作。

　　個別輔導與專項訓練

　　對后進生進行個別輔導，幫助他們克服心理障礙，樹立自信心。

　　針對弱項進行專項訓練，提高學習效率。

　　家校合作

　　加強與家長的溝通，共同關注學生的學習情況。

　　引導家長科學育兒，支持學生的學習和成長。

　　初中歷史幫扶學生計劃 3

　　一、指導思想

　　以促進學生全面發展為目標，針對八年級學生特點，制定切實可行的幫扶計劃，幫助學生鞏固歷史知識，提高學習能力。

　　二、學生情況分析

　　優生：如李杭州、王可等，學習能力強，但可能缺乏創新思維和實踐能力。

　　中等生：需要進一步提高學習主動性和解決問題的能力。

　　后進生：如賈偉、武鵬等，基礎薄弱，學習態度不積極，需要重點幫扶。

　　三、幫扶措施

　　優化教學方法

　　采用情境教學、探究式學習等多樣化教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

　　注重知識產生和形成的過程，引導學生自主探究和發現。

　　個性化輔導

　　對不同層次的學生制定個性化輔導計劃，滿足不同需求。

　　對后進生進行一對一輔導，幫助他們解決學習中的`具體困難。

　　開展課外活動

　　組織歷史興趣小組、歷史劇表演等活動，拓寬學生的歷史視野。

　　鼓勵學生參加歷史競賽和展覽，提高歷史素養和綜合能力。

　　建立激勵機制

　　對學生的每一點進步都給予肯定和鼓勵，激發他們的學習動力。

　　在班級中樹立榜樣，通過榜樣示范帶動全體學生共同進步。

　　初中歷史幫扶學生計劃 4

　　一、指導思想

　　以提高學生中考成績為目標，結合九年級學生的實際情況，制定針對性的幫扶計劃，幫助學生鞏固歷史知識，提高應試能力。

　　二、學生情況分析

　　優生：如杜昊等，學習成績優異，但可能面臨更大的升學壓力。

　　中等生：需要進一步提高學習成績和應試技巧。

　　后進生：基礎薄弱，缺乏自信心，需要重點幫扶以應對中考。

　　三、幫扶措施

　　強化基礎知識

　　對基礎知識進行系統梳理和強化訓練，確保每位學生都能掌握。

　　定期進行基礎知識測試，及時查漏補缺。

　　應試技巧訓練

　　加強中考題型的.訓練和分析，提高學生的應試能力。

　　組織模擬考試和講評活動，幫助學生熟悉考試流程和答題技巧。

　　心理疏導和減壓

　　加強對學生的心理健康教育，引導他們正確對待考試壓力。

　　開展豐富多彩的課外活動，幫助學生放松身心，緩解壓力。

　　家校共育

　　加強與家長的溝通和聯系，共同關注學生的學習和生活情況。

　　引導家長科學育兒，支持學生的中考備考工作。

　　初中歷史幫扶學生計劃 5

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，注重培養學生的歷史學習興趣和良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

　　二、學生情況分析

　　部分學生歷史學習興趣不高，缺乏良好的學習習慣，如課前不預習、課后不復習、作業完成質量差等。同時，也存在部分學生在課堂上注意力不集中、自控能力差等問題。

　　三、具體措施

　　培養學習興趣：通過歷史故事、歷史影片、歷史游戲等多種形式，激發學生對歷史學習的興趣。在課堂上引入生動有趣的案例，讓學生感受到歷史的魅力。

　　建立良好學習習慣：指導學生制定學習計劃，包括課前預習、課后復習、獨立完成作業等。通過定期檢查作業和課堂表現，督促學生養成良好的學習習慣。

　　個性化輔導：針對學生的.學習情況，進行個性化輔導。對于基礎薄弱的學生，加強基礎知識的講解和練習；對于學習興趣不高的學生，通過趣味性的教學活動激發其學習興趣。

　　小組合作學習：在課堂上開展小組合作學習，讓學生互相交流、互相幫助，共同解決歷史學習中遇到的問題。通過團隊合作，提高學生的協作能力和解決問題的能力。

　　初中歷史幫扶學生計劃 6

　　一、指導思想

　　堅持因材施教原則，針對不同層次的學生制定不同的教學計劃和幫扶措施，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

　　二、學生分層

　　將學生根據歷史學習成績和學習能力分為優、中、差三個層次。優生具有較強的自主學習能力和良好的學習習慣；中等生學習成績一般，但有一定的提升空間；差生學習成績較差，學習習慣不良。

　　三、具體措施

　　分層教學：針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學內容。對優生進行拔高訓練，拓展其知識面和思維能力；對中等生進行鞏固提高訓練，加強基礎知識的掌握和應用；對差生進行基礎補救訓練，幫助其逐步建立學習信心。

　　個別輔導：對差生進行個別輔導，針對其學習中的薄弱環節進行重點講解和練習。同時，鼓勵優生和中等生對差生進行幫助和輔導，形成互幫互助的學習氛圍。

　　家庭作業分層：根據學生的`學習情況布置不同難度的家庭作業。對優生布置一些具有挑戰性的題目；對中等生布置一些鞏固提高的題目；對差生布置一些基礎性的題目，幫助其逐步掌握基礎知識。

　　定期檢測與反饋：定期進行歷史知識的檢測和反饋，及時了解學生的學習情況，并根據檢測結果調整教學計劃和幫扶措施。

　　初中歷史幫扶學生計劃 7

　　一、指導思想

　　加強家校合作，共同關注學生的歷史學習情況，通過心理輔導和家庭教育相結合的方式，促進學生的全面發展。

　　二、家校合作

　　定期家訪：教師定期進行家訪，了解學生在家的學習情況和生活情況，與家長共同商討幫扶措施。

　　家長會：定期召開家長會，向家長介紹學生的學習情況和幫扶計劃，聽取家長的`意見和建議，形成家校共育的良好氛圍。

　　三、心理輔導

　　建立心理檔案：為每位學生建立心理檔案，記錄其在學習和生活中的心理變化，及時發現并解決心理問題。

　　個別輔導：對存在心理問題的學生進行個別輔導，通過談心、疏導等方式幫助其緩解壓力、樹立信心。

　　心理健康教育：在課堂上融入心理健康教育內容，引導學生正確認識自己、評價自己，培養良好的心理素質和應對挫折的能力。

　　四、具體措施

　　加強課堂互動：通過提問、討論等方式增加課堂互動，提高學生的參與度和學習興趣。

　　開展課外活動：組織學生參加歷史講座、歷史展覽等課外活動，拓寬學生的歷史視野和知識面。

　　家校聯合評價：采用家校聯合評價的方式對學生的學習情況進行評價，形成家校共育的合力。

　　初中歷史幫扶學生計劃 8

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德智體美勞全面發展。通過實施初中歷史幫扶計劃，提升學生的學習動力和自信心，讓每個學生都能在原有基礎上取得進步。

　　二、幫扶目標

　　提升學習興趣：激發學生對歷史學科的興趣，使學習成為學生的內在需求。

　　提高學習成績：針對不同層次的學生，制定個性化幫扶方案，幫助后進生取得適當進步，鞏固并提高中等生的學習成績，促進優生更優。

　　培養學習習慣：幫助學生養成良好的'學習習慣，包括課前預習、課后復習、獨立完成作業等。

　　三、幫扶措施

　　個性化輔導：針對學生的學習情況，進行一對一或小組輔導，幫助學生解決學習中的難題。

　　優化教學方法：采用多樣化的教學手段，如情境教學、討論式教學等，提高課堂的趣味性和互動性。

　　建立學習互助小組：組織優生與后進生結對幫扶，通過互助合作，共同進步。

　　加強家校聯系：定期與家長溝通學生的學習情況，共同制定幫扶計劃，形成家校共育的良好氛圍。

　　開展課外活動：組織歷史講座、參觀博物館等活動，拓寬學生的歷史視野，增強學習興趣。

　　四、具體安排

　　第1-2周：進行學情分析，制定個性化幫扶計劃。

　　第3-4周：開展歷史興趣小組活動，激發學生學習興趣。

　　第5-8周：實施一對一或小組輔導，解決學生學習難題。

　　第9-12周：組織學習互助小組，進行合作學習。

　　第13-16周：開展歷史主題活動，如歷史知識競賽、歷史劇表演等。

　　第17-18周：進行期末復習，準備期末考試。

　　初中歷史幫扶學生計劃 9

　　一、幫扶目標

　　提高自主學習能力：培養學生的自主學習意識，提高自我管理和學習能力。

　　鞏固基礎知識：幫助學生鞏固歷史基礎知識，為后續學習打下堅實基礎。

　　培養思維能力：通過歷史學習，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新能力。

　　二、幫扶措施

　　分層教學：根據學生的`學習情況，實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。

　　專項訓練：針對學生的薄弱環節，設計專項訓練題目，進行有針對性的訓練。

　　定期檢測：通過小測驗、期中考試等方式，定期檢測學生的學習效果，及時調整幫扶計劃。

　　心理輔導：關注學生的心理健康，及時進行心理疏導，幫助學生克服學習中的心理障礙。

　　家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的學習和成長。

　　三、具體安排

　　第1-2周：進行學情摸底，制定分層教學方案。

　　第3-4周：開展基礎知識鞏固訓練，提高學生的基礎知識掌握程度。

　　第5-8周：進行專項訓練，針對學生的薄弱環節進行強化訓練。

　　第9-10周：組織期中考試，檢測學生的學習效果。

　　第11-14周：根據期中考試結果，調整幫扶計劃，進行針對性的輔導。

　　第15-18周：進行期末復習，準備期末考試。

　　初中歷史幫扶學生計劃 10

　　一、幫扶理念

　　“幫學生一把，帶他們一同上路。”以教師的特別關愛，幫助學生在歷史學科上取得進步，共同成長。

　　二、幫扶目標

　　樹立學習信心：幫助學生樹立學習歷史的信心，克服畏難情緒。

　　提高學習效率：通過科學的學習方法，提高學生的學習效率。

　　培養綜合能力：在歷史學習中，培養學生的表達能力、思維能力、創新能力等。

　　三、幫扶措施

　　興趣引導：通過歷史故事、歷史劇等形式，激發學生對歷史的興趣。

　　方法指導：教授學生科學的學習方法，如記憶技巧、解題思路等。

　　情感關懷：關注學生的情感需求，及時給予關愛和鼓勵，幫助學生克服學習中的.困難。

　　家校共育：加強家校聯系，共同關注學生的學習和成長，形成教育合力。

　　實踐活動：組織學生參觀歷史遺址、博物館等，增強學習的實踐性和趣味性。

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