非常榮幸今天我能站在這兒和大家共同探討教育教學的一些問題，因為量少所以學生基本上能寫出來，只有知識的扎實落實才會有成績的穩步提高，在第一次畢業班教育教學工作研討會上的發言。
在教育教學研討會上的發言
非常榮幸，今天我能站在這兒和大家共同探討教育教學的一些問題。
首先，我要感謝張校長給了我們去衡水中學參觀學習的機會，從衡水回來后，衡水人的拼搏奮斗和不斷創新的情景一直在我的頭腦中閃現，衡水之行使我明白：教師育人不僅僅是職業，更是事業，是一項浩大的工程，是一項細致的工程，它需要幾代教育者的無私奉獻和堅持不懈，它是一項合力工程，是集體智慧的結晶，是不斷創新的結晶。
給我留下深刻印象的有兩件事：衡水中學的早讀有早讀目標和早讀設計，衡水中學高三教師自己編寫的復習資料序言竟是教師寫給高三學子的話其中指出高三一輪復習的重要性及復習進度，模塊、語法的復習目標、一輪復習的八多與八少、每天堅持要做的幾件事等，讓學生在步入高三的第一天就對一輪復習有了全面的認識，足以可見衡水中學集體備課的細致性和前瞻性。
再次感謝張校長和李校長給我們安排的第二個學習和提升的機會，他們特別邀請襄汾高中的英語教師郭振蓮給學生做講座并且給我們全體英語組的老師講了她幾十年的教學經驗，我們再一次體會到了一位優秀教師的教學智慧和不斷鉆研的精神。郭老師是我高中時的英語老師，她用她的人格魅力感染了我。她上課很有激情，她也嚴厲批評學生，但學生不僅不恨她還很感激她，學生取得優異成績時，她經常給與一些小的獎勵，她堅持每天聽寫英語單詞，她細心鉆研教材和高考題，能知道那個高考題出自書本的第幾頁，她抓學生抓的非常狠又非常細，她主張低起點穩步前進，永遠不脫離教材。她千方百計讓學生喜歡她，因為她知道，親其師而信其道。
咱們的學生英語基礎的確差，我也曾為自己絞盡腦汁努力工作而收效不大而苦惱過，難道咱們的學生就真的沒希望了嗎？不！衡水中學不也是由一所基礎薄弱的學校發展起來的嗎？郭老師不是在一年內讓一個學生提高了幾十分嗎？所以，我在我們高三英語組和我所任教的班級中進行了嘗試，感覺還不錯，特和大家一起交流探討。
我們高三英語組借鑒衡水中學集體備課資料簡潔實用的特點，集手頭所有資料的優點，爭取一輪復習不留知識盲點，重點難點反復重現，練習題由簡到難，將學生出錯率較高的短文改錯列為每單元的必備內容，首先將每單元的句子設計為10到15個單句改錯，之后再帶一篇短文改錯，由句到文由簡到難反復訓練。我們高三英語組集體備課實行“四備一審”。即四位任課教師每單元都參加電子備課，備好后發到其他教師的qq郵箱，其他教師可以互相補充，最后再由備課組長審核。
我在我所任教的班級中也進行了一些嘗試：首先，2016年高考中增加了聽力，所以，我在有計劃讓學生進行聽力訓練的同時，盡量用英語進行授課，不僅可以個學生提供一個聽英語的環境，更是復現所學知識的絕佳方法。比如，我經常說Pleasebearinmind,ifyoumeetthewordyoudon’tunderstand,you’dbetterrefertoyourdictionary.這個句子就包括短語，我還經常把剛剛復習過的單詞短語用到我的課堂用語中，感覺效果還不錯。
單詞每天必聽寫。實驗班每天聽寫我都批改，不合格再寫。對于普通班我也沒有放棄，一天兩個班批改不可能。所以，對于普通班我采取了幸運瓶的方法。即每天提前公布要聽寫的單詞，10---15個左右，然后準備一個瓶子，我稱之為幸運瓶，將班里所有學生的名字寫在小紙條上放到瓶子中，上課前我隨意抽查，凡是被我抽上的同學上黑板寫，寫錯一個，在我跟前重寫。因為量少，所以學生基本上能寫出來。又因為不知道會抽誰，所以學生都在動，同時，也避免了學生說教師偏心哪個學生或看不起哪個學生。
書面表達是英語高考中得分率很低的一個題。去年在太原參加高考復習研討會時一名專家說，高中學了三年，學生寫8---10個句子都寫不對，咱們高中老師真應該反思反思。所以，一接手高三年級，我就將書面表達放到一個很重要的位置，兩周讓學生寫一篇作文，學生先寫，教師批改，學生再寫，最后背會范文并且默寫，也就是“書面表達三寫兩批一背”。在聽了郭老師講座后，我采取了這樣的方法，每周一公布本周每天的仿寫句型，每天仿寫一
個書面表達常見句式，也是要每天批改的。對于寫的不好的句子讓他們多寫幾天。比如so…that/such…that學生只寫出了正常語序的，大部分學生沒寫倒裝語序的，那么，批改后我會給他們示范例句，讓他們重新仿寫。每日句型仿寫由于沒有漢譯英的束縛，所以學生寫得更自由自在，可以感受到學生們的創造力。當然了，我會把好的句子摘抄出來，寫到年級英語組板報上，附上班級與姓名，增強了學生的自豪感和榮譽感。學生們更愛寫作了。對于典型的錯句子，整理出來，抄到黑板上讓全班同學改正。錯句子后同樣寫上該學生的姓名，稱他為班級做出了貢獻，提供了短文改錯的好句子，我想，這個同學這節課肯定會聽得很認真，句子中的錯誤他將不會再犯了。
學生的學習習慣很差，學習不主動，就需要我們老師不斷地督促其強化記憶和深化學習，才能避免學生學習的蜻蜓點水。比如，對于完形填空，我在同學們做完大約兩周后會讓學生重新做一遍，不過要把選項全部去掉，讓學生自己填空。這樣就能促使學生更深入的理解文章。
學生英語學習基礎差固然是阻止學生成績提高的一個原因，但我覺得阻礙學生進步的更大原因是學生不良的學習習慣。比如，學習被動，老師不逼就不學；作業敷衍了事，交給老師就算；有問題不解決，過一天算一天。導致單詞記住了總是會忘，做過的題還是頻頻出錯。所以，教師的督促和堅持就顯得至關重要，再好的方法都必須落實，再好的方法都必須長期堅持才會有效。量變必定會引起質變。只有知識的扎實落實才會有成績的穩步提高。
洗去昨日的風霜，帶著不變的理想，準備著迎接明天，于是又再一次出發，只有目標，沒有終點。
在第一次畢業班教育教學工作研討會上的發言
在第一次畢業班教育教學工作研討會上的發言
2016-3-4金憲英
根據教學工作計劃安排，今天由主管校長主持召開第一次畢業班教學研討會，畢業班的教育教學工作是學校的窗口工作，教師的工作狀態，奉獻精神，學生的學習氛圍，學習成績對其他年級具有非常重要的指導意義和榜樣示范作用，多年來，奮斗在教學最前沿陣地的畢業班老師們，發揚吃苦奉獻精神，付出了很多，犧牲了很多，也收獲了很多，多年來，有畢業班老師和學校領導的共同努力，我校的畢業會考在縣城聯考中均取得了優異成績，但是，隨著近一兩年考試模式的變化，我們的聯考成績出現了一些問題，為了全面提高今年畢業班教育教學成績，針對畢業班的工作，我將以下幾點意見和建議，供大家參考：
1、加強組織領導，做好協同作戰2、強化考試檢查，做好查漏補缺
3、開展集體備課，做好共同進步4、掌握外校信息，做好取長補短
5、注意訓練形式，做好增效提質6、培養良好習慣，做好自主自學
7、講究團結互助，做好全面發展8、提倡吃苦奉獻，爭取最好成績
今年的畢業班不同于往年，既有有利的一面，主管校長和兩位主任親自掛帥，教師隊伍年輕有為有經驗，朝氣蓬勃，但也有不利的一面，學生基礎稍差，班額大更是增加了大家的工作量和提高成績的難度，但是那我堅信，有這樣強的一支隊伍，我們一定能取得優異的成績，請大家努力，拜托大家，謝謝大家。
在九年級期中教育教學研討會上的發言提綱
在九年級期中教育教學研討會上的發言提綱
常州市田家炳初級中學周煒
2016年11月18日，學校舉行了九年級教育教學研討會，并希望我在班主任論壇之后進行點評，闡述對教育的思考。我表達了以下三層意思，略記如下：
一、關注學生情緒管理
一是矛盾。學生面臨學習、言行、生活、情感、人際交往等方面的矛盾，具體表現為成熟與幼稚、慎重與沖動、勇敢與靦腆、樂觀與氣餒、包容與計較交織的結合體。二是壓力。學生面臨學業負擔的壓力，來自家長、教師以及自我期望的壓力。以至部分學生表現出明顯的焦慮情緒。研究表明：學生焦慮情緒與學業成就之間有一定的相關性。只有適當的焦慮情緒才有利于學生取得較好的學業成就，而過高的焦慮情緒只會適得其反。
二、努力營造成長氛圍
肖川指出：授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以漁常其中“魚”——知識技能（過去的教育目標），“漁”——方法素質（現在的教育目標），“漁潮——情境氛圍（未來的教育目標）。教育最重要的是給學生創造一個寬廣遼闊、有風有浪的漁場；如果沒有漁場，學生空有本領也無計可施。
好的情境氛圍有利于激發學生做好、學好、向善，有利于樹立學生競賽（注：不是競爭）意識、集體榮譽感和超越自我的意識，有利于培養學生合作意識、頑強的意志和進取向上的心靈。
好的情境氛圍的標準：樹立目標不放棄，持之以恒不怕苦，虛心好學不裝懂，冷靜心芒不急躁。
三、重新定位優秀學生
人格是基矗優秀學生、拔尖人才，應當體現在思維方式、行為風格上。優秀學生應當有明確的目標、端正的態度、良好的習慣、健康的心理。優秀學生首先應當是有思想、有個性的人，而不是做題的機器。
潛力是關鍵。要依據對學生潛力的評估，重新定位哪些才是可能取得更大進步的學生，哪些才是最需要幫助的人。例如：(1)兩名總分都是400分的學生潛力是否是一樣的呢？答案顯而易見。(2)考試不合格的學生和更有希望考入所謂
名校的學生哪一個更需要幫助呢？顯然，基礎教育的目標應當是托底，而不是拔尖。(3)對于所謂“偏科”的學生，需要的是輔導，還是激勵呢？事實上，所謂的“偏科”，只是一種“貼標簽”而已，當我們給學生貼上“偏科”的標簽，學生想不偏科都難。