這樣一個班級的班風才能保證優良學風才能純正，但看見眾多老師都在為學院的發展建言獻策我就更不能落后，有事都是班長告知或將通知貼在公告欄自己看，學生的日常行為規范需要教育和監督但班主任卻不能時時陪伴。
班主任心得發言稿
班主任心得
擔任班主任工作已有三個月有余。其中有歡笑，有苦悶，有欣慰也有煩惱。歡笑的是和學生們在一起的時候，讓我感到他們的青春和純真，與他們相處的過程總有著許多的熱情和激動；苦悶的是，這些孩子總會在不經意間范這樣或者那樣的錯誤；欣慰的是，班級的管理已經進入了正軌，在學院和系部的評比中始終保持前列，特別是在第三屆運動會中班級獲得兩個重要獎項，方隊二等獎和精神文明獎。下面我想結合09旅游3班的實際情況，談一下班主任工作的心得。
一、全面了解班級的情況，真誠對待每一位學生。
開學以后，為了全面了解每一個學生的情況，主動找到班級的每位同學談話，了解他們的學習、生活和家庭狀況，針對具體情況采用不同的教育方法和溝通方式。使每一位學生在這個新的集體中都能發揮主動性和積極性，為班級的建設和學院的發展貢獻自己的力量，培養每個人的主人翁意識，讓學生們感受到班主任是自己的知心人。
二、從嚴治班和人性化的管理相結合。
俗話講：良好的開端是成功的一半。在班級管理中也是一樣，對于剛剛進入大學的學生，周圍的一切都很陌生，甚至有一部分學生認為，到了大學就有了自由，就可以不受約束。當存在了這種心理之后，表現在行動上就會做事情變得散漫，長此以往學習、生活習慣就漸漸養成，那時班主任的工作將會很難開展，。因此，班主任有必要在開學伊始就要從嚴要求，從小事做起，嚴格班級管理，并逐步形成規范，成為制度化管理。
班主任工作在嚴格的同時，還要體現出愛心，也就是說要做到人性化管理。讓學生們切身的感受到班主任是他們的引路人和知心人。比如說，在開學的第一天就遇到有這樣的一件事，在下午5點鐘時候接到學生處施老師電話，說是有個剛剛來報道的學生就想要退學。我馬上就到學生宿舍找到了這位學生，和她慢慢的溝通，并了解關于她的基本情況，之后我就把她先安排到宿舍，我回到教室繼續接待新同學，等到下班以后，我找到了這位學生，了解到她還沒有吃飯，考慮到時間晚了，我就帶著這個學生到外面飯店吃的飯，并和她聊了很多，第二天她告訴我不要退學了，并表示要好好努力，現在這個學生成為了我們班級得力的班干部。還有在開學之初，班級要繳納班費，作為班主任我是第一個交的50元班
費。我對學生們說，咱們班級是一個整體，是一個團隊，作為班主任我始終和同學們站在一起，無論何時何地我都是09旅游3班的一員，這樣一來班級繳納班費都很積極，同時也增強了班級的凝聚力和向心力。記得還有一次，已經是半夜十點鐘了，我已經躺在了床上了，突然接到學生電話，說寢室有位同學發高燒，此時外面正在下雨，我穿好衣服，拿起傘就來到宿舍，并叫了一輛出租車送到集團醫院，等到檢查結束，醫生處理好，把學生送回宿舍之后我看了看表，已經是夜里1點半了。類似的事情還有很多，我想很多班主任都有同感，在這里我還想說，作為班主任的確比較辛苦，但是我們在苦中尋找快樂，班主任看中的并不是那幾百塊的津貼，如果單純的是為了金錢，作為班主任所做的豈止是這些，更多的是對學校的熱愛，對教育的忠誠，對學生的關心。
三、培養一支高素質班委會成員，打造一支班風優良，學風純正的優秀團隊。
在一個新建的班級中，班級能否健康的發展關鍵就是班委會能否團結，向上，具有進取意識。對于班委的建設，我采用了學生競癬民主投票和班主任推薦相結合的方法。大學是一個自我能力鍛煉和發展的平臺。讓每一個有進取心和責任感的人都能走上講臺進行競選，使用競選演說的形式向同學們介紹自己，然后在班級通過民主選舉的形式選舉他們自己信任的同學擔任班干部。對于平時表現突出，有正義感和責任心的同學，班主任推薦擔任班委，這樣一來，在班級中表現比較優秀的同學就被吸入到班委會中來，從而使這些同學更好的為班級同學服務。從而把這個班級打造成一支班風優良，學風純正的優秀團隊。
四|、開展活動帶動學風和班風。
這樣一個班級的班風才能保證優良，學風才能純正。如，班級從開學初到現在班級的到課率和出勤率始終保持很好。平時利用早自習時間開展演講活動，全班同學輪流進行，從開學到現在一直進行著，我要把這項活動一直貫徹下去，堅持三年，這樣不僅可以鍛煉每個學生的語言表達能力，也可以鍛煉學生們學習的積極性與主動性，相信等到學生們走上工作崗位時候一定會受益良多。
最后，我要說我們這些年輕的班主任這在伴隨著年輕的學校健康成長，祝愿橫影明天更美好！
班主任經驗交流心得發言稿
班主任工作經驗交流發言稿
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家下午好！在過去的一年里我們努力拼搏過，并取得了這樣那樣的優異成績。我們心中也充滿期望，正是因為這份期望，我們一次又一次勇敢的站在新的起跑線上。再過去的一年里我院的各項工作順利的進行，學院的發展又好又快！能作為班主任上臺發言我感到非常的榮幸，作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經驗，面對學院的眾位老師必定是班門弄斧。但看見眾多老師都在為學院的發展建言獻策，我就更不能落后。現在，我就自己作為班主任平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。
所處的現狀。90年代末的學生對于自己長遠的發展他們一點都不擔心，主要是因為有家庭父母作為依靠。他們的心智都比較早熟，所以根本不吃班主任那一套，主要還是因為我們說的那些大道理學生都懂，而他們覺得我們就像媽爸一樣嘮叨。學生產生逆反心理也是必然的。所以我覺得班主任一定跟上時代，要創新管理方法。
回想我上大學的時候輔導員根本見不到。有事都是班長告知或將通知貼在公告欄自己看。總結一句話，自己的事情自己操心。當時我對這樣的管理方式也是不能接受的，想辦點事不知道要走多少冤枉路。但正是這個找不到人，看似什么都不管的輔導員教會了我如何面對問題解決問題。新生在入校時很快便會適應班主任獨特的管理方式，結合我院學生的實際情況我大膽創新學生管理方法，收獲頗豐。
2016年我接手新生13級工程造價（3+2）2班的班級管理工作。我特別不喜歡保姆式管理方式，認為這樣會剝奪學生親力親為解決問題鍛煉自己的機會。所以新生入校后我做的第一件事就是打破學生讀書十幾年來對班主任管理方式的固有認識。創新！給他們一個新的管理模式，給學生一個新的平臺，讓他們不用在意自己的過去，學會自己的事情自己負責，自己的事情自己解決。我以班級量化考核為依托，在此基礎上制定班級管理規定，做到盡可能的詳細遇到問題有章可循。對于班規上解釋過的問題班主任將不再回答，讓學生養成看通知的習慣。班級量化考核起始分為100。包括：上課回答問題加分，說話扣分。遲到、曠課和早退。教室宿舍衛生打掃情況等等，學生的日常表現將以加分減分的方式體現。最直觀的體現學生的在校表現情況。每學期我都會對班級量化考核分數較高的同學進行精神層面的表彰，有任何獎勵也是先給分數最高的同學。但每得一次獎勵分數都要降為100分，再一次調動了學生的積極性，使每一位通過自己優異的表現加分的學生都有受獎的機會。曾經班上有名同學開學沒多久就開始曠課遲到，我并沒有去懲罰他，而是選擇在班級張貼班級量化考核明細表，讓他看著自己的分數增加或減少。當他的分數低于60分時我果斷對他進行了處分，并告知了家長，通報了班級。總結一點就是，做的好的加分，做的不好扣分。我對那位曠課學生的解釋就是，優異的表現就像好好的工作，分數就好比工資，表彰就像你買到的商品，所以想買東西就得好好工作，不努力工作就一定會餓肚子，甚至被辭退。如今該生通過自己的努力表現較好，已撤銷處分。
班級的建設單靠班主任一個人是不行的，所以我做的第二件是就是組建強有力的班干隊伍，而我選拔班干的方式略有不同。首先我會制定詳細的班干部職責，詳細到各職務日常工作。鑒于以前選班干出現整個班級沒人愿意當班長，不愿意當勞動委員的失敗經驗，我采用班干輪換制度。所有班干每月輪值一次，做過的職務在一學期內不允許重復任職，且不同職務根據工作任務的繁重程度，班級量化考核加分也有不同。班干部的選拔不看重學生的工作能力，而看重學生與同學之間關系的好壞。就好比一個班干即使他的學習一般，但與同學之間的關系很好，那他說的話別人都愿意聽。反之，就算班干能力再好，他說的話沒人愿意聽也等于零。這就是為什么往往班級最頑皮的學生通過教導卻能管好班級紀律的原因。所以我選班干采用不記名投票，不設候選人，學生愿意聽誰的話就選誰做班干，誰的票數多說明他的人際關系好，那他就是班干。當然所有班干每學期需要根據工作能力和人際關系進行述職，經班級集體投票決定去留。這樣的好處是可以充分調動每名學生的積極性，使大部分的學生能夠得到鍛煉機會和體會做班干的艱辛。同時輪換制度還可以避免重要職位工作過于繁重導致第二年或第三年時一旦班干辭職班級無人可用的情況。經過近3年實踐證實班干輪換制度能夠更好的健全班干體質，每名班干都能各盡其職，到目前為止13級工程造價（3+2）2班有盡三分之二的學生做過班干部，個別學生所有的職務都能夠熟練任職。班級學生在院系學生會主席團任職3人，正副部長5人，學生會人員不計。
學生的日常行為規范需要教育和監督，但班主任卻不能時時陪伴
學生身邊。所以我做的第三件事就是抓牢寢室長，對他們進行進行統一培訓，使其成為班主任的好幫手。當班級已經進入正軌后，寢室長也像班干那樣發揮著重要作用。班級能夠做到班主任在和不在一個樣。個別學生沒來上課，寢室長會主動去找，紀律委員會將缺勤的情況記錄在案。15年下旬我因公出差3天，班長統籌大局，期間無曠課早退情況發生，班級和宿舍衛生都能較好的維護，甚至連學校下發給班主任的統計任務班干部都幫我完成了。
這就是班主任創新管理方法給我帶來的好處。當學生習慣了這種管理方式，一切便進入正規化，班級會按照班規章程正常運行。這就是我帶班的一些心得，此方法來源于社會生存法則，是為了我走錯的路學生不會再走，也為學生將來更容易的融入社會，打下基矗謝謝！
中心片區初三畢業班班主任交流會發言稿
初三畢業班班主任交流會發言稿
尊敬的各位領導各位老師:
大家好今天有幸坐在這兒,感覺有點飄飄然,說真的,當領導通知我時,不知道說什么好，只好胡亂的把過去所做的工作向領導和同行匯報，不妥之處請各位批評指正,以拋磚引玉。
一,領導重視
先開畢業班會根據實際訂立一個目標,以后每月開一次畢業班會，分析總結幫助尋找解決問題的辦法。
二是領導和骨干教師的帶頭作用，他們帶動了班主任，帶動了科任教師，帶動了學生,帶出了一個努力向上的畢業班老師團隊.。我們有的領導要對個別學生單獨輔導，我們的物理化學老師后期連上幾節，認真批改每一本作業，從未找過學生改試卷，當天考完當夜改完。有時，我們松懈了，倦怠了，不想努力的時候一想起他們，又抖摟精神繼續努力。
班主任的工作非常重要，考得好考得不好都是你的，學生家長不會分析原因，只說那個班好那個班差，心很苦身很累，但沒有辦法，當了就只有好。我認為班主任有以下幾點很重要：
一，作為班主任,班主任之間的團結很重要.一個人的力量是有限的,方法可能不是最好的.取長補短才能更好，
我們五個班主任非常團結,有什么事相互通氣,相互提醒,相互監促,決不藏著掖著，決不單干，也不一枝獨秀，原來畢業班都是幾拖幾,很少有一屆能平衡發展,這有很大關系。說真的，有很多學校的個別班都比我們考得好，但你一個班不能支撐一個學校，相反你一個班好，領導可能更重視，你也洋洋自得，反而拉開了和學校其它班主任老師的距離，他們可能語言上對你不一定很友好。
二，我們五個班主任要比較大氣，從不計較，即使有想法，做了再說。
1，和科任老師的關系上我們是沒有怨氣的配合，他們考試,我們早早的叫學生拉好位子，幫忙監考，有時還要幫忙改一下試卷。有的學生有點問題，沒有做作業或是其它什么，科任老師發氣,我們聽著，下去教育學生完完善我們自己的工作。
2，時間上,我們是，只要科任老師要，我們就給，從不和科任老師爭時間。我曾用自己的正課時間保證數學科一天兩節，英語一周送一節正課,我再去擠晚上，周末的時間,我們想自己是班主任，學生要怕一些聽一些。
3，體考，我們早上安排20至25分鐘，跑3圈，再訓練學生的體考幾個項目，下午訓練時，領導和班主任，老師一起訓練，一人一個項目，實驗訓練我們跟班走，訓練物理我們到物理實驗室，訓練化學我們到化學實驗室，給科任老師當一下下手，管一下學生，這樣效果較好。
三,我們都做到早中晚三到場
1,無論是誰的早讀，我們一般情況很早到了教室，這樣一來可以起到榜樣的作用，二來可以防止學生抄作業。三還可以提醒學生努力讀書。
2、,每天下午到班上放學，略為總結當天的工作，好給學生安排當晚的任務，時時給學生打氣，加油。
3、比早到教室,放學晚，說真的，誰晚了點到教室，早了一點放學心里就不舒服，好像又輸了點什么一樣，晚上就在計劃明天要超過他。
2比管理,看那一個班管理得好,有點問題的,其它的班主任一起幫助解決,
3比成績,幾乎每一次考試我們五個都監考，一考完，很多時間我們守到改，尤其是一個人教通科的,比如化學物理，數自己班和其它班的優生差生，比其他班好就高興，鼓勵學生繼續加油，如果差一些就批評學生，與學生，科任教師一起找原因,鼓勵他們加油追上并超過其他班，就這樣不服氣,不服輸的，一直比到會考。對心中的尖子考差了和起伏較大的學生，與科任老師一起分析他們的試卷尋找原因,提醒注意,必要時還要與家長一起努力配合做學生的思想工作。
當然，還有很多平常大家都做了的日常工作，我就不一一歸納了，有時我也經常想,這樣做到底好不好，這樣做到底對不對，是否符合所謂教育規律,是否在摧殘學生摧殘我自己。想了很多，第二天醒來又得重復昨天的故事,同樣的工作，因為沒有辦法，我在想這一生只有教書了，教,就盡量教好。
謝謝大家