二狠抓課改向課堂分鐘要質量，三動即培養學生勤動口勤動手勤動腦的習慣，立足實際強化措施扎實苦干努力提高初三教學質量，加強師德建設提高教師的整體素質，讓初三每一名學生縱向有提高橫向有促進整體有發展個體有進
教育工作會發言稿
教育工作會發言稿：
讓孩子快樂地學讓教師幸福地教
尊敬的各位領導、同仁們：
大家上午好！新春伊始，萬象更新，一年一度的教育工作會又召開了，借此機會感謝常年支持我工作、幫助我成長的各級領導和同事們。今天我匯報的題目是《讓孩子快樂地學，讓教師幸福地教》。
一、讓學生快樂的學
去年的北京一行，讓我非常的震撼，到我看到，北京分司廳小學的學生軍樂團將到國家大劇院演出、景山學校學生的實驗成果隨“神八”遨游太空、和平里一小奇思妙想的科技節、許多學校豐富多彩的校本課程真的，孩子們太幸福了，學校為孩子搭建了展示的舞臺，讓孩子們的校園生活變得更快樂、更有趣。
今春，縣教體局提出的把校園變成孩子的樂園，開展月主題文藝活動，我想是非常及時和必要的。我經常給我的同事們說，當孩子愛上學校、愛上老師、有良好的學習習慣，學習好是必然的副產品。小學就是培養學生學習習慣和學校興趣的階段。
可能會有人說，我們也知道給孩子們多開設些特長課，是好的，可你們校長不還是給我們要成績嗎？我們哪有時間呀！我想說，沒有成績，我們就沒有今天，但只有成績，我們就會失去明天。所以，我今天的第二個話題是：
二、狠抓課改，向課堂40分鐘要質量
在當前的形勢下，向課堂要效益是提高質量的主渠道。張主任曾多次提到，要抓好“三課”，即抓好課改、抓好課間操、抓好課外活動。在去年一年的教學工作中，我們把課改放在教學的第一位，鼓勵教師外出學習培訓，
大膽嘗試新的教學模式，依托我校的“三三五”教學模式，（即三動、三為主、五環節。“三動”即培養學生勤動口、勤動手、勤動腦的習慣。2、“三為主”即“以學生為主體，以教師為主導，以學生學會學習為主線”。
3、“五環節”即“目標導學、自主探究、交流點撥、反饋總結、拓展延伸”），我校也涌現出許多教育改革標兵，如老教師：陳素英、王新平；青年教師：李娜、邢瑞平；學校領導：王靜、孫艷霞等教師可課得到了大家及領導的認可，同時，在我校也起到了示范引領的作用，相信，課改之花將會絢麗多彩的綻放光芒。
三、讓教師幸福地教
幸福快樂是相互的，教師作為教育事業的第一資源，他們的幸福、他們的笑聲也是校園不可缺的。去年一年我校先后組織教師舉行了“三八”婦女節趣味聯歡會、教職工籃球賽、教師趣味運動會、教師節茶話會、冬至餃子宴、元旦聯歡會、和教師集體生日聯歡會等，教師們精彩的表演和學校組織的搞笑的游戲，使教師們高興的合不攏嘴，銀鈴般的笑聲在校園久久回蕩。
有時幸福不是金錢能換來的，那是一種愛的傳遞。以愛心溫暖教師的心靈；以信念凝聚教師的力量；以智慧促進教師的發展；以奉獻搭建教師成功的舞臺。我在教師中，歷練著自己的教育人生，也分享著他們成功的喜悅。
成績永遠屬于過去，但情感可以穿越時空，只要我們有愛，我們的教育就會結出甜美的果實。前進的路上，我們會經歷風雨，那是歷練我們成長、把我們推向成功的推手。相信有我們曲溝教育這支能征善戰的教師隊伍，我們的明天一定會更美好！
最后，祝大家在新的一年里，工作開開心心、身體健健康康、家庭美美滿滿！謝謝！！
2016年教師節夏津五中教育工作會議發言稿
立足實際、強化措施、扎實苦干，努力提高初三教學質量
初三教學是學校工作的重中之重，決定著學校的聲譽和發展前景。
今年，夏津五中初三年級緊緊圍繞育人目標，研究考綱，分析學生的心理特點，有效地開展教育教學管理工作；年級教師團結協作，強化憂患意識、目標意識、責任意識、奉獻意識；立足學生實際，培養學生的信心、耐心、細心和恒心，形成了你追我趕的學習氛圍。
新學年新學期，我校立足實際，放眼長遠，下定決心，扎實苦干，力爭明年中考有新的突破。我們的目標是：明年中考全縣綜合排名提升4個名次。我們的措施是：狠抓初三教學管理，加大課改力度，深化課堂教學改革，全面提升中考成績。
初三教學我校具體做法：
1、加強師德建設，提高教師的整體素質。
每周安排一次集中學習，其余時間讓教師自學，以教育科學發展觀武裝教師頭腦；組織教師學習教育法規，不斷提高教師依法治教的水平。大力弘揚“愛崗、敬業、奉獻”的師德師風。讓全體教職工關注學生身心健康，促進學生全面發展。讓初三每一名學生縱向有提高、橫向有促進，整體有發展、個體有進步。
2、加強引導，強化班風建設，加大班級管理力度，狠抓學生紀律。
要求班主任工作細心、認真、扎實、愛護學生，維護正常教學秩序。做好學生各方面的思想教育，讓學生確定學習的具體目標以及人生大目標，教育學生敢于吃苦、敢于拼搏，鼓勵學生相信自己一定能行。
3、加強引導，提高師生士氣。
利用每周一下午教工會，初三教師座談會向老師反復宣傳：老師要關注全體學生的學習和發展，力爭讓每一個學生都能成為一名合格的初中畢業生。要求任課老師和班主任老師要有耐心、有恒心、有信心幫助學生取得成功。使每個學生能在初三階段態度有很大轉變，學習成績有明顯提高。
4、加強教師備課，加強教學研究。
組織初三教師認真學習研究新課程標準、研究中考考試說明、研究初三考試試題，轉變觀念。夯實學科基礎，全面提升中考成績。
要求學科教師詳細制定學年學期教學計劃，對教材進行整體分析，準確把握教學基本要求，知道各知識點和考點。
要求教師從備課上下功夫。備課時，要把學習目標、自學內容，自學指導、課堂訓練題精心設計好。把學生自學中、展示時可能出現的問題極力盡量想全想好；把本節課的任務細分，分給哪些學生，分多少都要想好。
5、加強目標管理和過程管理
分析上學期期末考試成績，制定教師考核獎懲方案，以促進教師專業化發展，科學規范地評價教師的教育教學業績，提高廣大教師教書育人的積極性和創造性。
按照教育局安排，積極組織月考檢測，月考結束，組織教師認真研討，及時進行質量分析，有針對性調整教學策略。
各科每周利用雙休日準備一套檢測題，周五下發，周一收回。各科教師認真批閱，及時講解。增強學生學習的緊迫感，擴大學生知識容量。
6、重視學生差異，加強分層教學。
課堂教學要求教師精選教學例題、習題、作業，幫助每一個學生取得成功。對于大多數學生，必須抓好課堂教學，確保45分鐘質量。對于基礎差的學生，教師務必加強個別輔導，采取低起點，出課本的例題、習題，使之樹立信心。對于程度好的學生，要給他們提供資料、時間、方法指導，使他們取得更好成績。
2016年教育工作會發言稿文檔
高揚“龍馬精神”，再創歷史新高
尊敬的各位領導，各位同仁：
送走了兩個龍年，我們又滿懷豪情的跨入了農歷馬年。大龍年起，章丘教育橫空出世，風生水起，數創奇跡：城鄉教育優質均衡發展，高考成績連續大幅跨越提升，校園文化“五節活動”精彩紛呈，育人為本的教育生態不斷優化，愛、責任與創新成為章丘教育發展的主旋律，“烤爐效應”與“高鐵效應”喚醒、激發和釋放著每個師生的智慧和潛能。短短兩年，生機勃發的章丘教育品牌已在名揚全國。可以預見，年前濟南高三模考的顯赫優勢也在昭示，農歷馬年，章丘教育定會快馬加鞭，一日千里，再創教育新的高峰。
人們都在思考，本是堪比農業的教育，咋會實現堪稱奇跡的跨越式提升。我想，真正支撐發展、創造奇跡的，除了領軍人物的價值引領、運籌帷幄、英明調度，就是心懷夢想、敢于創新、追求卓越、造福千秋的“龍馬精神”。章丘洛莊漢墓出土的馬轡頭上的金質馬當，就是“龍馬”圖形。龍善與騰飛，馬長于跨越，章丘教育人創造了章丘教育的龍馬精神。
站在教育發展乘風破浪、勢不可擋的前鋒陣地，章丘四中應該有著更多的責任與擔當。我們深刻體悟局領導“全面育人、育全面人”的教育思想，對教育有了更深的哲學思考。教育是“人之為人”的事業。教育首先要培養身心健康的社會人，其次是培養精神高貴的文明人，第三是培養具有社會責任感、創新精神和
實踐能力的棟梁之才。學校需要分數，需要升學率，更需要有對學生終身和民族未來的責任擔當。我們以“用心辦教育、傾力促發展”的工作思路為指導，和自身實際結合，具體明晰為“用心辦教育、為民族未來負責，傾力促發展、以師生發展為本”的辦學追求。我們將“夢想、責任、進娶創新”作為四中精神與育人目標，并把新的思路與目標定位在了以“夢想引領發展、創新驅動發展、改革深化發展，創辦現代化、高質量、創新型全國知名品牌學校”上。
兩年來的教育發展，我們深深體會到了“烤爐效應”和“高鐵效應”的巨大威力，更加深刻地認識到，每個師生都有巨大的智慧和潛能，都有向上向善、追求卓越、成就自我乃至超越自我的內在需求，這是個人進步、事業發展的根本動力之源。校長與老師的使命，就是要創設氛圍，搭設平臺，創造條件，最大限度地喚醒、激發和釋放師生的智慧和潛能。因此，我們要進一步強化思想引領，構建精神家園，建設催人奮進、進取向上的團隊文化，力求讓每個師生都有夢想和追求。我們堅持教師發展學校，積極建設學習型校園，讓圖書進辦公室，進教室，努力把閱讀成為師生生活常態方式；我們開設名師名家大講壇，建設名師工作坊，組建基于校本實際的若干研究指導中心，出臺教師發展性評價條例，牽頭組建研究性教學與研究型教師培養卓越學校聯盟，引領教師的專業成長，努力讓每個教師都成為學生心目中的一座山。我們以夢想與擔當精神引領學生成長，開設人生規劃課程，
隆重舉行夢想許愿啟動儀式，建立夢想閣，引導學生通過對高中三年、畢業十年、二十年、三十年許愿活動，確立遠大志向，思考人生謀劃未來。我們積極開發開設校本課程，建構有創新教育、實踐性學習、個性化社團、育德修為教育、人生規劃、外教口語以及近十個文化節日組成的創新大課程體系，讓學生在多元課程與活動的嘗試和參與中，在創新型學校文化的熏陶中，發現優勢,發展個性,涵養興趣與特長。我們將積極創新學校管理，大膽推進民主管理與自主管理，出臺學生自主管理條例，實行值日班長輪換制，細分班級事物，讓每個學生都有管理頭銜和責任，設立學生校長助理，由學生承辦運動會等大型活動，讓學生在參與管理、履行義務、服務他人中鍛煉擔當精神和領導能力.我們的追求是，讓每個學生都成為一片風景。
我們的追求是，讓每個學生都成為一片獨一無二的風景。面對著章丘教育的迅猛發展，我們不能不考慮，學校發展的可持續后勁在哪里？我們不能只拼時間和精力；當一本上線數目十分可觀達到臨界點后，我們辦學的價值追求應指向哪里？我們不能窮的只有升學率。我認為，道法自然，我們要創造優質教育的高峰，要培養在未來能夠杰出的人才，完全可以從“珠峰效應”中獲得足夠的啟示。珠穆郎瑪峰高達8844、43米，世界屋脊當之無愧。何以成就如此的高度，靠的是平均海拔6000米、形體龐大、質地緊固堅硬的喜馬拉雅山系支撐，她又是以海拔4000米、面積達240萬平方公里的青藏高原為基矗結構決定品質，
素質決定高度，這就是規律。
教育是科學，科學需要求真，求真就是探求規律。依靠科學，遵循規律，教書育人，提升質量，才是教育發展的持久后勁之所在。我們要求教師自覺轉換質量增長模式，以研究和用心作為常態工作方式，不斷優化課內外一體化教學，積極建構創新型教學文化，在著力提升教學效益的同時，努力培養學生終身需要的問題意識、質疑精神和批判性思維能力。我們認真研究英才學生的培優思路，建構了“確立目標、問題診斷、方案設計、問題解決、目標管理、定期盤點、及時調控、專人負責、師生同心、人人盡責”的工作機制，并建立影子班，定期舉辦優秀學生的學習交流沙龍，已經見到初步效果,名牌有望實現較大突破。BGST研究大型叢書修改后已經再版，該項研究100多名教師參與，在去年省教科所教研成果評選中，叢書和十個分冊均分別獲得了一等大獎，參與的教師學會了研究，大批骨干教師成了高考研究專家。BGST成果的提煉與瘦身，必將助力2016年高考的提升和突破。
各位領導、各位同仁，面對萬馬奔騰的大好形勢和不斷膨脹的社會期待，我們的態度是，夢想引領發展，創新驅動發展，改革深化發展，高揚龍馬精神，再創歷史新高！
祝大家新的一年策馬揚鞭，一馬當先，鞭敲金蹬響，高奏凱歌還！
3014、2、10