骨干教師跟崗學結
我非常幸運地成了廣東省骨干教師培訓班的學員，參加了2012年廣東省骨干教師培訓。11月25日我來到了廣州特級教師鄧子平名師工作室，和來自不同城市不同層次學校的9位省級骨干教師一起，開始第二階段為期二十天的跟崗學習。在跟崗學習中，我自覺遵守鄧子平名師工作室的各項規章制度和工作紀律，按時上下班，不遲到、不早退。認真完成跟崗規定的學習任務，積極踐行師德規范，合理安排業余時間，參加健康的業余文化與體育活動。這次跟崗學習讓我收獲很多，以下是我學習的總結和體會。
11月26日一大早我們走進跟崗目的地華師附中校區的大門，你會發現這里綠樹成蔭，芳草鮮美，環境幽靜；校園生活，豐富多彩；有淳正的教風學風，先進的教學設施，科學的管理水平，多彩的校園生活，是理想的學習生活場所。同時這里也是教師大顯身手，銳意進取建功立業的好地方。我為這次能夠在名師鄧子平老師的指導下開展工作跟崗學習而感到慶幸。
我們的跟崗學習，內容豐富，形式多樣。我們與許多名師、專家接觸交流，主動積極參加工作室安排的各項活動。聽了華師附中楊副校長《學校課程與學生成長》的講座，在華師附中分別聽了特級教師鄧子平老師的《中國花鳥畫》鑒賞、陶藝大師鄭舒文老師的《陶藝制作》、di專家何博文老師的設計制作課。然后去了廣雅中學參觀訪問感受了學校的校園獨特的文化，美術模塊的特色教學，聽了學校三位老師精彩的鑒賞、制作、繪畫課。去了廣州美術中學參觀感受學校美術高考的辦學特色。又去了華師附中番禺學校和三位美術老師座談交流聽課，吳校長還給我們骨干教師做了《藝術工作者的修養》的講座。去了省實驗學校感受了科技的魅力，參觀了花都區的教育教學。親身體驗了李群教授從美國帶來的異國教學范課。工作室還安排我們9位跟崗老師每人都上了一節公開課，上完課在鄧老師的帶領下和指導下，我們對公開課進行討論和點評，大家積極評課寫教學反思，取得了很好的效果。鄧老師和吳天瑤老師還親自為我們做了中國花鳥畫示范教學，讓我大開眼界領略了大師的風采，收益良多。并給我們動手練習畫中國花鳥畫的機會。我和學員們進行了高考美術、論文寫作課題研究、課堂的有效教學等方面的研討。我們有幸參加了華師附中的升旗儀式體會了什么是莊嚴，還去了韶關乳源天井山粵凰生態科技園進行為期兩天的考察，深刻感受了鳳姐艱苦的創業史和她對事業的執著追求。
在跟崗學習中，我感受到了幾所學校濃厚的美術氛圍、特色的美術模塊教學、先進的教育教學理念，名師的成功經驗，提升了自身的教育教學水平。我們聆聽多位專家教授講座和名教師的示范課，認同新的教學思想，順應新課程理論理念。如華師附中番禺學校吳校長做的《藝術工作者的修養》的講座，特級教師鄧子平老師的《中國花鳥畫》鑒賞示范課，親身體驗和感受了陶藝大師鄭舒文老師的陶藝工作室，華附番禺學校朱寧老師的《美術欣賞課》，廣雅謝旋老師的《美術鑒賞課》等。感受到了廣州的教學教研風氣濃厚，他們獨特的觀點和先進教學理念，和他們對職業的執著和熱愛，這些都給了我們很大的啟示和指導。鄧老師在評課中精確點評，對我們的備課、上課和評課都進行有針對性的指導，使我們真正地體會到一節成功的課該備些什么、該講授些什么，如何使學生所學落到實處，讓學生“學會”、“會學”讓我們受益匪淺，提升了我們的教學能力。
鄧老師對學員平易近人，無微不至地關懷著我們，他帶領我們早出晚歸到外校聽課、評課，不但過問我們的跟崗學習，還過問我們的日常生活。例如我們的一位戰友生病了鄧老師特意抽出時間和愛人來看望送醫送溫暖，并且還自掏腰包請我們跟崗老師吃飯。她對教師講課的點評明朗中肯，讓人如沐春風。臨別之時，她對我們殷殷寄語和深情祝福，至今還在我們耳邊回響……鄧老師的工作激情和人格魅力，讓我們真切地體會到什么叫做“學高為師，身正為范”。
鄧子平名師工作室跟崗培訓的9位省級骨干教師，雖然來自不同的城市不同層次的學校，但是大家互相關心相互照顧勝過兄弟姐妹。在鄧老師的帶領和指導下，骨干教師們都積極進取，不敢懈怠。認真觀摩研討，撰寫心得體會；認真備課，制作課件，撰寫教學反思，精心準備匯報課。在評課中，坦誠直率，知無不言，言無不盡，營造了一種坦誠互助、共同進步的良好氛圍。我們白天到廣州各處聽課，都是集體出發，集體回來；回來之后，還不斷地探討當天的課題，談自己的心得體會，整理筆記，一直忙到半夜，體現了一種團隊精神。
二十天的跟崗學習，讓我對教學理念有了更加深刻的理解，教學能力得到了一次新的提升。我力爭把學習到的東西帶回學校有選擇的吸收學習。最后感謝省教師工作室給我這次跟崗學習的機會。
骨干教師跟崗學結 [篇2]
一、任務與困難
（一）跟崗學習的任務
跟崗學習為期20多天，我們按學段和學科進入“教師工作室”跟崗學習，采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。學員與主持人一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。主要任務是跟師學藝，同時也協助工作室完成一定的教學和研究任務。學員必須制定學習計劃，完成一定量的備課、上課、聽課、評課等教學常規工作和課題研究、撰寫論文等任務。我們在培訓期間需完成以下作業：（1）撰寫教育論文一篇；（2）上1節研究課，上1節公開課，聽評課10節，開發1節優秀課例；（3）寫4篇讀書筆記、6篇教學反思；（5）寫一份培訓總結。
（二）所遇到的困難
1、在跟崗學習這段時間，備課、查找資料、制作課件、撰寫教學反思等工作需要使用電腦，而我沒有手提電腦，在梅州剛開始住的賓館又沒有提供電腦。好在梅州中學的領導想到我們的實際困難，開放了學校一間電腦室白天讓我們使用。但是，晚上要使用電腦還是不方便。后來，經多方尋找，才找到一間可以提供電腦用且價錢相對合理的賓館，就搬到那個地方住，才解決了問題。
2、因為離開原來工作的學校時間較長，所擔任的課程校方都安排老師代了，我認為我學校這方面的工作做到位了，支持我們出來學習提高。但是，有不少老師在學校還負責一些工作，這些是不能請人代勞的，所以，遇上有事還需操心，有一種人離崗不離的感覺。
二、 過程與做法
（一）分類指導，注重交流
根據丘廣輝工作室主持人的指導，把跟崗學習的老師按所教的年級分成三個小組，與梅州中學各年級備課組老師共同開展備課活動，互相研討與交流，集體備課、說課、議課、評課。
聽名師丘廣輝老師講課，吸取名師之精華和經驗，學員聽完課之后談聽課體會，進行交流評課，提出建設性意見，互相借鑒和啟發，
（二）打造務實高效課堂
教師的能力說到底是教育教學的實施能力，它是教師發展的核心要素。教育教學實施能力提高的關鍵在課堂。工作室倡導學員學會從已有的教育教學經驗中尋找突破，從先進理論中尋找支撐點。
通過大量的聽課評課活動，工作室鼓勵學員大膽地創新和探索，在課堂比拼中學會教學，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學的設計研究能力、評價能力以及信息技術與學科整合的能力，探索教育教學的真諦。其中，學鐘冰玲老師的課堂充滿了親和力，使人如沐春風，她上課取材豐富，貼近教材，并善于利用材料挖掘問題，充分調動學生參與課堂，很好地發揮了學生的主體作用。梅州曾憲梓中學的胡老師上課生動，語言風趣幽默，風多識廣，教學材料信手拈來，非常自然恰當。韶關仁化第二中學的鄒老師講課充滿激情，把欣賞教育滲入課堂，善于與學生交流溝通，對教材知識處理巧妙得當。云浮中學的甘老師的教學語言溫和，教學材料典型，對課文知識條分析縷，層層深入，把握得很到位，教學貼近生活貼近學生實際。在這段時間，難得有機會聽了這么精彩的課，令人回味無窮。
（三）注重社會實踐
工作室在抓好教學研討的同時，也注重組織我們開展文化味道濃厚的社會實踐和參觀活動。跟崗學習的第一個周末，剛好亞運火炬在梅城傳遞，我們學員一同到途經路線共迎亞運火炬，之后順路到梅縣東山中學和東山書院參觀。后來，我們還抽時間到中國客家博物館和葉帥故居參觀學習，并到到梅州市曾憲梓中學開展聽課觀摩學習活動。
三、效果與反思
（一）忙卻充實著
二十多天的跟崗學習時間不短，只是，我們許多學員總感覺只是轉眼之間的事，或許，是因為忙而覺得時間快過。跟崗學習期間給了我們大量“充電”的機會，這個過程雖然忙，但我們忙且充實著。而且，畢竟大家相處合作了好一段時間，同學之間，學員和主持人還有梅州中學的老師都很珍惜這種認識與交流的緣份。大容量的、各層次的聽課評課活動讓大家更新了理念，鍛煉了能力。學員們認為，以前的職業生涯中，沒有名師指點，只能自己獨自一人摸索、探尋，是省級骨干教師培訓圓了自己的夢。
（二）提升了教學研究的認識
以前在教學過程中曾認真的反思過：新時代的教師應該是教育研究者和實踐者，而不能僅僅是個教書匠。如何做研究？如何在日常教學中發現問題？怎樣做好日常事件的記錄？我們平時可能會有很多想法，如何讓這些想法不是曇花一現而是成為我們解決問題的鑰匙？這段時間，聽了大量的課，通過聽講座、與各位同行交流，現在感覺有了一些門道，期望今后能有所收獲。
培訓為我們的工作提供了更多的經驗。有些教師從事教育工作多年，有豐富的教學經驗。聽了他們的課，讓我大開眼界，激蕩思維。
骨干教師跟崗學結 [篇3]
非常幸運，參加了2015年廣東省骨干教師培訓，非常幸運地走進了深圳鹽田沙頭角中學，來到特級教師李紹平名師工作室跟崗學習。快樂的時光總顯得短暫，因為快樂，二十天的培訓時間一晃就過去了。此刻，我懷著幸福，懷著留戀，回顧二十天的培訓過程。
十月二十一日上午十點，在鹽田沙頭角中學階梯教室舉行了隆重開班儀式，參加儀式的有鹽田區教育局副局長孔祥玉，沙頭角中學校長古崇裕等領導，有來自全省不同城市不同層次學校的12為省級骨干教師，有來自鹽田區各中小學英語科組長。會上領導的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨干教師當中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負領導對我的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓分為三階段：
第一階段（第一周）：聽評課及參觀鹽田外國語中小學，了解鹽田外語教育教學現狀及未來發展情況。各類學校都有各自的辦學目標和辦學理念，同時又各具特色，各有千秋，有的以質量求生存，學生綜合素質發展好；有的以特色求發展，學校特色建設成效顯著；有的以教學常規管理為抓手，促進全面教育質量的提高；有的以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學效率。開闊了我們的視野，給我們很多借鑒與啟發。
第二階段（第二周）：聽專家講座。我們分別聽了華師基教院劉良華教授關于《如何做一個優秀的老師》和廣外溫賓利教授有關聽說考試的報告。這些講座像是一場頭腦風暴，給我們極大觀念的沖擊，引我們反思，同時又猶如清風撲面，帶給我們新的思想，新的觀點。
第三階段（第三周）：學員公開課和作業準備。我們十二個學員每人上兩節課，一節常規課和一節錄像課。學員們“八仙過海，各顯神通”。好多學員的課質量高效果好，給人耳目一新的感覺。尤其是梁潔文老師的課備受青睞。
在二十天的培訓中，收獲最大的也許并不是培訓本身，而是十二位學員帶來的獨特資源。我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學習著，快樂著，收獲著。
“學高為師，身正為范”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——李紹平老師。在二十天的時間里，我們親眼目睹了李老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了李老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。所有這一切，凝聚成李老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。十一月十號快到了，真的很遺憾和李老師朝夕相處的日子就要結束了，心中滿是不舍。二十天的耳濡目染，我們十二個李家弟-子仰慕導師的人格風范，追求老師的人生境界，彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己；對自己最佳的投資是學習； 給學生的最佳禮物是成長；戰勝職業倦怠的秘笈是成就”。
骨干教師跟崗學結 [篇4]
我非常榮幸地參加這次廣東骨干教師的跟崗學習培訓。這次培訓不同于以往的培訓只是進行理論學習，省教育廳對這次培訓非常重視，廣東第二師范學院培訓處對這次培訓做了大量的前期調研準備工作，跟崗學校為本次工作做了大量的工作。本次跟崗學習，我們是到中山紀念中學進行跟崗學習。
11月14— 12月3日我們8位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師吳新華的名師工作室進行跟崗學習。吳新華老師為了我們這8位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，觀看教學錄像、參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與學員們共同切磋教學教法，與學員對“教育教學、課題等內容進行交流，讓我深深地感受了各教師深厚的專業素養。而工作室主持人吳新華老師不僅學識淵博，教育教學水平高，為人也很熱情。在20多天的相處中我從他身上學到了很多，不僅僅是課堂教學的思想方法，還有他工作的熱情，做人的低調實在。在吳老師的感召下，工作室成員之間也相互學習，互相借鑒，共同進步。在跟崗學習期間，我自覺把自己當作中山紀念中學的一員，遵守學校的各項規章制度，積極參加各種活動。 通過這次跟崗學習，我收獲很多，總結如下：
一、更新觀念
隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。教師必須努力學習先進的教學理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經驗。
以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發生者。從而構建真正的學習型課堂。
二、教學常規常態化
1、教學需要激情
一堂數學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節課。在聽了紀中數學科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現在的心態非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。
2、教學過程要精致
從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。
4、數學的規范與示范作用
在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示范性的作用。 近幾年的數學高考試卷難度上時難時易。對于我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規范有著直接的聯系。做一份數學試卷就是要盡可能地多得分。因為分數是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。
骨干教師跟崗學結 [篇5]
一、有序預備，工作落實贏認可
根據《廣東省中小學骨干教師省級培訓（2015—2015年）實施方案》（粵教辦[2015]110號）的文件精神，實現“讓骨干教師成名，名教師更名”的.雙重目標，為進一步加強工作室職員理論與業務水平的科學發展，楊新梅教師工作室在首批省級骨干教師跟崗學習前期預備工作中有條不紊，細致到位。
一是骨干教師的資料搜集，課題申報書與個人發展研修計劃的審閱，本校教育教學基本情況匯報；
二是主持人公然課、講座資料搜集與整理；
三是工作室成員的召集與本地區的教研活動掛鉤融會；
四是通過茂名市教育局人事科向茂名市各兄弟學校發出教研邀請通知，爭取最大限度地實現省級骨干教師培訓與本地、校本培訓相結合，到達創造氛圍，共同成長，以發揮工作室的培訓最大效能，正是這一點，使得工作室在茂名本地的擴大影響，實現了良性輻射；
五是工作室的布置與內部建設的落實；
六是各項活動的策劃、標語預備等周到科學。
由于預備工作細致到位，在整個跟崗進程中，工作室與學校各部分、教育局、兄弟學校的關系和諧，相互合作與支持。工作室功能齊全，擺設公道，簡約明亮，制度齊全，給予骨干老師們一個良好的辦公環境，為美滿完成培訓任務提供了優良服務。前期到位的預備工作，使得整個跟崗期間各項活動進行流暢***，遭到了骨干教師的高度肯定與好評。
二、理論引領，實踐落實顯效果
（一）工作室主持人篇
1、以人為本，克服困難
作為經濟欠發達地區的一名教師工作室主持人，我最為擔心的是，在生活上會給省級骨干教師帶來不便。結果并不是我多慮，由于學校周邊沒有酒店與餐館，只得安排學員住在交通比較便利的唐華商務酒店，方便來自湛江與陽江、陽春的外地教師的來往，而吃則在學校領導的大力支持下，收取飯菜本錢價，而且關注到有時早飯供給量的不確定性，特地安排飯堂小餐廳讓骨干教師門定點進早飯，這樣的安排，骨干教師們非常滿意。
交通也是頭痛題目，學校離酒店2千米遠，第一周骨干教師通過定車或打出租車解決，但影響了中午休息，第二周開始，由來自陽江的馮倩影老師開來一輛商務車解決了交通題目。
2、領導支持，骨干心熱
茂名市教育局麥衛國副局長和相干科室領導們的關心與支持，開班儀式在領導們的熱切關懷下，簡潔隆重。
這個進程，也給骨干教師們留下深入印象，他們從領導的重視中感覺到了肩上的學習責任，同時也學會了如何實際操縱一個大型活動的預備與職員召集工作。
跟崗學習期間，還舉行了較大型的開題大會，由廣東第二師范大學王愛珍副教授的引領下，到會領導有茂名市教研室黃文毓副主任與學校三位校級領導。
3、理論帶路，講求實效
a、理論講座開眼界，拓寬視野達目的
思想決定高度，高度決定水平，水平決定表現。因此我決定要在教育教研的上給予骨干教師足夠多的理論引領。為此，從暑假以來，一直查找各種資料，結合一系列外出學習所得，嘗試使自己成為學者型的教師，通過不懈努力，在骨干教師跟崗到來之前，預備好師德講座《主持人成長之路》，教育教學改革新理念講座《多元智能與因材施教》，全球教育教學改革熱門講座《有效教學理論基礎》，課堂藝術提升講座《好課特點與公然課技能》、《說課技能》共5個講座。
一輪次的跟崗二十天下來，骨干教師對中國教育的現狀及對未來發展情況有了較多的了解，同時認真審閱教育觀、教學觀與人才觀，骨干教師曉得了需要在更高層次的視野，往看待我們所從事的教育教學工作，對教育進程中出現的一些實際現象有了多角度的理解與想法，極大地開闊了他們的視野，同時也促使他們從更長遠的角度往看待人才的培養實質，曉得思考如何在素質教育與應試教育中尋覓平衡，對如何往培養好學生有了更多的思考。
b、教學藝術促感染，共同成長感悟深
跟崗學習中，重點推薦了主持人展現課《走進大自然》與常態課《乘法分配律》，經過第一周聽取理論講座，結合主持人展現課例的實際操縱，骨干教師們從心里認同了這個在全省七位小學數學教師工作室主持人中，最年輕、資格最淺的一名主持人資質。
主持人課堂上，流暢的語言表達，奇妙的教學設計，新型的教學理念，高效的教學效果，***的課堂生態等等，無不給骨干教師們線人一新，豁然開朗的感覺，特別對主持人在課堂上師生互動中體現出來的以生為本，尊重并真誠相信的細節，面帶的微笑，鼓勵的語言，平行的對話等，都讓骨干們對現行的師生同等如何實現找到了一條路徑。
c、跟崗日記每天寫，資料積累不費力
為積累第一手最具真情實感的資料，我要求自己天天寫八百字以上跟崗日記，這事雖有難度，但我愿意花一定的時間在這上面，由于跟崗日記可以見證整個跟崗培訓的工作展開，可記錄下我內心的想法與具體做法，會是一筆工作室的一筆寶貴精神財富。
的確，白天異常緊張的培訓日程，夜晚還要在燈下還要認真拼組八百字的文字游戲，對一個腦海中只曉得1+1=2的理科教師來講，不是件輕易的事，但是一每天堅持了下來，等到跟崗結束整理資料時，看著整理出來的文檔，連自己都被自己感動，堅持，可以把很多事情做好。
d、各級培訓巧融會，假想周到顯聰明
由于在前期預備工作中，經過工作室的建議，茂名市教育局人事科向茂名市區各兄弟小學發出教研邀請，同時主持人也通過校迅通對本校教師發出邀請。因此在整個跟崗培訓中，凡是設定為對外開放的講座或教研活動，均有來自兄弟學校的同行們自行前來聽課，一為骨干教師的認真培訓創設了氛圍；二為省級骨干教師培訓與本地、校本培訓師資培訓提供了一個融會互動平臺，為增進更多教師的專業化發展提供盡量多的幫助，真正實現了工作室的工作宗旨：捉住機遇，務實合作，爭當名師；積極進取，高效發展，尋求出色。
（二）骨干跟崗實踐篇
a、以課帶研增進步，一路同行苦中樂
工作室首批跟崗學習，來自湛江、陽江陽春、茂名共8位省級骨干教師進進工作室跟崗學習。在整個跟崗培訓進程中，骨干教師發揚團結協作，吃苦刻苦的精神，精心預備常態課與匯報課，匯報課出色紛呈，其中馮倩影老師執教《組合圖形的面積》、張梅老師執教《乘火車往游樂場》與說課《梯形的面積》、葉日偉老師執教《年、月、日》、楊柳青老師說課《乘法分配律》、陳國明老師執教《生活中的比》與說課《梯形的面積》、梁保老師執教《生活中的比》、陳茹靜老師執教《生活中的負數》、楊秋映老師說課《克和公斤》等，當中體現出骨干老師們扎實的基礎功，奇妙又貼近生活的教學設計，良好的課堂組織藝術與獨特的教學風格，無不使人欣喜與贊美。更難得的是，對這個進程中出來的題目與不足，主持人與骨干老師們可以推心置腹在進行交換研討，收到主持人引領與骨干教師一同成長的共贏效果。
在整個跟崗學習進程中，骨干老師們通過同等對話，共同探討公然課預備事項，制作教具，相攜加班，互助互幫，極致發揮團隊合作精神，體驗著拼搏的苦，享受著成功的樂。使得跟崗學習，不但成為一次教育教學業務水平提升的平臺，更是一次人天生長的歷練進程。
b、課題展開初成效，后續研究應深進
在廣東第二師范學院數學王愛珍副教授予茂名市教研室黃文毓副主任的指導下，骨干教師三級子課題順利開題，通過王教授在開題現場到位精辟的指導，骨干教師對如何進行課題展開恍然大悟。
但由于跟崗日程非常緊張，對課題的研討仍需要在骨干教師在第三階段的崗位實踐中投進大量的精力，而主持人也會在這個進程里面通過q群留言、電子郵件與電話聯系等，仔細到位指導與檢查骨干教師們的課題研究展開情況，爭取在明年骨干教師完成一輪次的培訓后，能出來的一批有價值的研究成果并匯編成冊。
c、跟崗日記不放松，學習感悟寫其中
在骨干教師繁忙的培訓日程中，骨干老師們自覺寫好跟崗日記，仔細記錄聽課與講座的收獲，有教學的深入反思，對教育教學現象的思考，對教學改革的建議等，無不流露出骨干教師們成長與進步的喜悅，讀來讓人真實可感，欣慰難抑。
（三）、成員自覺成長篇
來自茂名市新世紀學校黃若屏與楊劍良、茂名市茂東學校謝國寧、信宜市教育城小學黎劍瑜、化州市第一小學林名任共5位老師作為工作室成員，5位老師在跟崗期間以忘我奉獻的精神協助主持人做好骨干教師跟崗培訓各項工作，并在這個進程里面，針對個人發展計劃，有目標有行動地進行教育教學實踐與理論理念的提升，其中茂名市新世紀學校黃若屏與楊劍良老師還展現了《圖形變換》與《百分數的綜合應用》共兩節取得高度評價的展現課例。
在整個跟崗培訓進程中，主持人秉持分享、引領、務實的工作態度，組織能力，教育教學理論講座水平和教學課堂實踐能力等，都在與骨干教師、工作室成員等群策群力下實現再次提升，骨干教師更在主持人的引領下成長壯大，理論與實踐水均勻得以快速提升，對整個教育教學現象有了自己的熟悉、想法與做法，具有了初步的教育理想，設定了要構成的教學風格，通過跟崗培訓，很好地增進了骨干教師的專業化發展。
2015年10月10至30日，廣東省楊新梅教師工作室美滿完成了首批省級骨干教師跟崗學習培訓任務，并將在往后的培訓任務中，繼續發揚優點，克服缺點，爭取把各項工作做到更好。
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