跟崗學(xué)結(jié)
為期半個月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。從滿懷激動地來，到滿懷感動地走，在深圳園嶺小學(xué)這所基地學(xué)校學(xué)習(xí)的十二天里，每一天都是新鮮的，快樂的，忙碌的，感動的！
一、感動無處不在。
1、富有魅力的校長
在園嶺小學(xué)，我見到了兩位富有魅力的校長，一位是園嶺小學(xué)的總校長——梅仕華，另一位是園嶺小學(xué)二分部的校長——李志萍。園嶺小學(xué)由三個校區(qū)組成，分為本部、一分部和二分部。學(xué)校采用集團化的管理模式，三個校區(qū)之間既是一個整體，卻又相對獨立，既是一家人，又存在良性競爭。按李校長的話，“這樣學(xué)校才能有更好的發(fā)展。”
梅校長是這個大家庭里的“一家之主”，我們在跟崗學(xué)習(xí)的第一天下午就見到了他。一眼感覺他就是個儒雅的學(xué)者，自信，精神，平易近人。他的講座既通俗易懂，又富含哲理，令人深思。他堅持的理念就是快樂工作、快樂生活，不斷提升幸福指數(shù)，做一個有魅力的教師。有這樣一個“家長”領(lǐng)導(dǎo)著，“家庭成員”怎能不快樂、不幸福？
李校長就很好地秉承了梅校長的工作理念。她年輕漂亮、秀外慧中，言談舉止優(yōu)雅大氣，卻又隱含著一股讓人信服的威嚴。我喜歡聽她說話，由衷地佩服她的領(lǐng)導(dǎo)才能。作為校長，她從不批評她的老師，并十分了解她的每一個老師，知道每一個老師的優(yōu)點、長處，物盡其能。老師們在她的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)和睦、干勁十足，工作得既高效，又快樂。這樣的校長，能不說是魅力四射嗎？
2、熱情真誠的老師
先說說我們這群來參加培訓(xùn)的老師吧！我們十一人，因園嶺而相聚，難得的一份緣。來自不同的地方，粵東、粵西、粵北都有，縱使稱不上“五湖四海”，也算得上“四面八方”。大家相互學(xué)習(xí)，取長補短，互相幫助，真誠相待。十幾天下來，倒像成了一家人，同吃同住同勞動，其樂無窮！
接觸到園嶺小學(xué)的老師，也能隨時感受到他們的熱情和真誠。負責(zé)接待我們的桂兆主任，從第一天把我們接到學(xué)校就煞費苦心。為我們安排好晚餐，牽掛著我們的住宿情況，還要每天拍攝我們的學(xué)習(xí)活動，讓我們感到學(xué)校的關(guān)懷無處不在。學(xué)校的教科室主任張衛(wèi)紅更是熱心，每天都把我們的學(xué)習(xí)活動安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)模屛覀儗W(xué)有所感，學(xué)有所得。指導(dǎo)老師們的真誠相助更是難得。每個指導(dǎo)老師都給我們上了一節(jié)示范課，將學(xué)校的辦學(xué)理念、課程改革的新模式、新的教育教學(xué)觀展示給我們。感謝你們的真誠付出，讓我們不虛此行！
3、文明有禮的學(xué)生
從走入園嶺校門的一刻起，“老師好”的問候聲就此起彼伏，從未停止過。學(xué)校的學(xué)生無論在哪，只要見到我們，都會彬彬有禮地向我們敬禮問好。課余時間總是有序地活動，行走在校園里，看不見追奔打鬧，看不見爭吵喧嚷，更看不見亂吐亂扔等不良行為。這是學(xué)校長期對學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的結(jié)果，真令人欣慰！
二、發(fā)現(xiàn)與思考
1、人性化的校園
園嶺小學(xué)是一所很人性化的校園。首先，他們有自己的教師食堂。食堂整潔衛(wèi)生，設(shè)備齊全，老師們只需要交很少的錢，就能在食堂享用到早、午餐。學(xué)校還給需要午睡的老師準備了休息室，路程遠的老師中午就減少了往返的勞累。老師的辦公室是按公司職員工作室模式設(shè)計，每人一個小小的空間，一人一部電腦，就像每個老師都有一間辦公室似的，互不影響，又有了私人空間。教學(xué)樓各樓層均有可直接飲用的水供應(yīng)，學(xué)生渴了就能喝到干凈的水。衛(wèi)生間的燈采用節(jié)能觸摸開關(guān)控制。校園處處張貼著節(jié)水、節(jié)電和激勵的宣傳標語。據(jù)校長介紹，有些宣傳標語還是家長給學(xué)校的留言呢，其中一條是：“如果人生可以重來，我還會選擇園嶺！”
除了人性化的設(shè)施，更重要的是人性化的管理。李校長的管理理念就是“欣賞她的每一位老師，讓他們都能充分發(fā)揮自己的所長。”學(xué)校沒有明確的考勤制度，可老師們依舊每天早早到校。各班級的考核情況從不對老師公開，可老師們依然勤勤懇懇地工作。梅校長說過一句話：“校長把老師當(dāng)人，老師就把自己當(dāng)牛。”明白了這些，就自然感受到在這兒做老師是何等的幸福。
2、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
聽張主任介紹，近幾年，園嶺小學(xué)申報了一個大課題，名為《改變教與學(xué)的方式，提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性》。目前這個課題還正在實驗中，所以老師們的課堂教學(xué)將會圍繞“如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”進行實踐和探討。我們聽了幾節(jié)針對性較強的課，如范朵老師的品德課《小鳥與榕樹的對話》、楊靖老師的主題班會課《微笑最美》、王新哲老師的語文課《橋》等，老師們的共同點是課堂十分開放，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，個性得到了充分展示。如何使教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，園嶺小學(xué)走的這條改革之路給我們提供了很多啟示。
3、同課異構(gòu)的思考
在園嶺，聽得最多的一個詞是“同課異構(gòu)”。我本人不僅聽了課，還參與了“同課異構(gòu)”的活動，收益匪淺。同課異構(gòu)并非是拿同一篇課文，讓兩個老師來“pk”，看誰上得好。如果是這樣的話，那么，提出“同課異構(gòu)”這一做法的人就顯得很無聊了，這樣的活動意義也就不大了。我剛來到園嶺小學(xué)接觸這個話題時，就一直在思考著：同課異構(gòu)最終能讓教者和聽者學(xué)到什么？促進了什么？解決了什么？我們的指導(dǎo)專家桑志軍教授來學(xué)校給我們做培訓(xùn)指導(dǎo)時，就“同課異構(gòu)”的話題提出的看法讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴。他認為，無論開展什么形式的活動，都必需是為了解決某一個問題，或者是提供某一個話題讓大家討論。我想，這才是同課異構(gòu)的初衷和最終目的吧。
三、忙碌著，收獲著
在園嶺小學(xué)的每一天，都是忙碌的，充實的。每天我們都在聽課、聽講座、評議中成長著，思想接受著一次又一次的洗禮。晚上，我們要按要求，將白天的學(xué)習(xí)體會發(fā)布到自己的博客上。除此之外，基地學(xué)校還為我們這次培訓(xùn)量身定做了一份“學(xué)習(xí)計劃”。看到這所學(xué)校為我們能真正學(xué)有所得而付出的絲絲心血，我們又如何能不用心對待呢？從李校長那兒，我懂得了欣賞別人；從張主任那兒，我明白了不想平庸，就要有研究精神；從老師們的精彩課堂中，我汲取了許多精粹，教與學(xué)的行為正悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變。
十二天的跟崗學(xué)習(xí)，成為我教書生涯中最難忘的一次經(jīng)歷，它似乎完成了我人生中一次刻骨銘心的“蛻變”。背起行囊之時，竟有幾許不舍。踏上歸途，我期待能成為一只破繭而出的“蝶”！
跟崗學(xué)結(jié) [篇2]
2012年10月15日至11月4日，本人有幸作為廣東省高中語文學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對象，前往深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)，來到特級教師胡立根老師的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。
在短短的二十天里，我們跟崗學(xué)員一行九人與許多名師、專家接觸交流，全身心地投入到胡立根老師為了讓我們不虛此行而精心安排的各項活動當(dāng)中。其間我們參觀了新安中學(xué)、南頭中學(xué)、北師大南山分校等深圳市三所著名學(xué)校；參加了胡立根工作室、吳泓工作室和茹清平工作室的多項語文科研專題研討活動；聆聽了新安中學(xué)吳泓老師的“高中語文專題（模塊）學(xué)習(xí)” 、福田區(qū)語文教研員陶應(yīng)寶老師的“中美語文教育比較” 、梅林中學(xué)語文學(xué)科帶頭人馬恩來老師的“時評語文” 、南山區(qū)語文教研員茹清平老師的“改造我們的課堂” 和《中學(xué)語文教學(xué)》雜志主編張蕾老師的“論文寫作：優(yōu)秀語文教師發(fā)展的必由之路” 等多場專家講座；觀摩了紅嶺中學(xué)胡立根老師的“自然主題”讀寫研究課，李劍老師、熊麗華老師、楊遠容老師、朱后樹老師的閱讀教學(xué)交流課，陶波老師、劉成杰老師的高考復(fù)習(xí)研討課，領(lǐng)略了他們風(fēng)格各異的教學(xué)方式和先進的教育理論；在導(dǎo)師胡立根的指導(dǎo)下我們學(xué)員之間還交流了課題研究，研討了各種教學(xué)模式并各自上了匯報課。
在內(nèi)容豐富、形式多樣的跟崗學(xué)習(xí)中我獲益匪淺，感觸良多。
跟崗學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了許多語文專家的專題講座。專家們內(nèi)容詳盡、細致入微而又高屋建瓴、見解獨特的講解，讓我如獲珍寶，使我開闊了知識視野，增強了理論底蘊，提升了專業(yè)素養(yǎng)。
深圳市首批教育科研專家工作室“吳泓工作室”主持人吳泓老師的“高中語文專題（模塊）學(xué)習(xí)”課題講座讓我認識了“（學(xué)生）讀什么決定了想什么，讀有多深決定了想有多深”的閱讀教學(xué)理念，促使我深入思考：我們該如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀？陶應(yīng)寶老師的“中美語文教育比較”講座讓我見識了美國平和、有序的，注重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，促使我深入思考：我們該如何“運用腦髓，放開眼光” “拿來”為我所用？馬恩來老師的“時評語文”講座讓我見識了時評的語文價值的挖掘和利用，促使我深入思考：我們該如何充分激發(fā)高中學(xué)生的閱讀潛能，張揚他們的閱讀個性？茹清平老師的“改造我們的課堂”講座讓我認識了構(gòu)建“以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)”學(xué)本課堂的重要性，促使我深入思考：我將如何在我所主持的廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”立項課題“普通高中文學(xué)作品鑒賞評價自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究”中構(gòu)建“以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)”學(xué)本課堂？張蕾老師的“論文寫作：優(yōu)秀語文教師發(fā)展的必由之路”講座讓我明確了論文寫作的具體要求和規(guī)范， 促使我深入思考：我該如何加強學(xué)習(xí)，提升專業(yè)理論修養(yǎng)，撰寫出較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文？
專家的講座，是對我思想的觸動和精神的洗禮。在此，我衷心感謝這些專家給予我們專業(yè)引領(lǐng)和智慧啟迪的同時，也使我們找到了自己身上的許多差距。提升自己的職業(yè)情操和素養(yǎng)將是我以后不斷努力和追求的方向。
跟崗學(xué)結(jié) [篇3]
眨眼間，跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)即將結(jié)束。本次培訓(xùn)，在省教育廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在廣東省第二師范學(xué)院的精心安排下，在坑梓中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的幫助和無微不至的關(guān)懷下，在導(dǎo)師們的熱心指導(dǎo)下，我們不僅在教育理念、教學(xué)管理方面有了較大的轉(zhuǎn)變與收獲，而且在學(xué)校的管理、班級管理及校園文化建設(shè)等也受到了深刻的啟發(fā)。
在廣東第二師范學(xué)院里，我們聆聽了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、省第二師范學(xué)院的專家、教授及教研員的講座，使我們明確了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要意義，增強了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的責(zé)任心和緊迫感。從中也深感教師專業(yè)成長的重要性和一些人生哲理，明確了課堂教學(xué)規(guī)范和課程標準的進一步了解。
在基地學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)期間，我們組成員服從基地學(xué)校的安排，遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極參加學(xué)校教育教學(xué)活動，參加了深圳市的教研活動，傾聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹和專家的講座，參觀了2所學(xué)校，每人上了1節(jié)匯報課，聽、評了19節(jié)課，每位學(xué)員均完成跟崗學(xué)習(xí)日志14篇。坑梓中心小學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，老師愛崗敬業(yè)的精神，學(xué)生各方面的素質(zhì)，和諧的校園文化建設(shè)都讓我們大開眼界。我們所聽的每一節(jié)課都體現(xiàn)了全新的教學(xué)模式、先進的教學(xué)理念和扎實的教學(xué)基本功，處處突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示點撥、練習(xí)鞏固的教與學(xué)的方式。
基地學(xué)校“以人為本、尊重生命、遵循生態(tài)、和諧健康”的辦學(xué)目標非常值得我們?nèi)ド钏己徒梃b。尤其是“幸福家園”這一目標的具體體現(xiàn)：團結(jié)進取的領(lǐng)導(dǎo)班子、和諧平等的教師隊伍，相互包容的師生關(guān)系構(gòu)建了一個幸福和諧的大家庭。有了如此溫暖的家園，師生們何樂而不為，不出成績也難。
坑梓中心小學(xué)“和諧有效”課堂教學(xué)模式，遵循了生命的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比教給學(xué)生知識好千萬倍。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生思維展示的過程，我們要放手讓學(xué)生去自主探索，展示交流，引發(fā)思維碰撞，點燃他們思維的火花，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，生成新知。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅獲得了理念的更新，同時，深深了解到對新的教學(xué)模式的實施是如此的到位和全面：全校教師并肩同行，辦公室、教室、走廊等營造了新的教學(xué)模式的良好氛圍，讓我們找到了自己的差距，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。今后，我們將努力學(xué)習(xí)你們好方法、成功的經(jīng)驗，認真踐行新理念，不斷提升自己，促進教師專業(yè)發(fā)展，為提高我們所在地域的教育教學(xué)質(zhì)量而努力工作。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束后，我們將帶著本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲取的新理念、大膽嘗試以人為本、以生命為本，先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式，真正改變教與學(xué)的方式。認真開展教育教學(xué)工作，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，為提高本地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量而努力工作，為培養(yǎng)更多的適應(yīng)新形勢的人才而努力奮斗。
二0一一年十二月十八日
跟崗學(xué)結(jié) [篇4]
從2015年10月20日—11月10日，我在“鄒官民名師工作室”的帶領(lǐng)下參加了省級小學(xué)美術(shù)骨干教師的跟崗學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅有20天的跟崗時間，但每天的感覺是累并快活著的，因為在這里能聽到不同風(fēng)格的教師、專家的不同類型的講課、講座。每一次的聽講都能感受到思想火花的碰撞。在培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽名師、專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，真心探討。回首培訓(xùn)歷程，發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)也得到了滿意的答案。這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺，以下是我的一些培訓(xùn)體會：
一、任務(wù)與困難
這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括觀摩、聽課、評課、上課、課例開發(fā)、課題研究。在開班儀式上，局領(lǐng)導(dǎo)和鄒官民老師對我們提出了的殷切希望：要轉(zhuǎn)換角色（從骨干教師到骨干學(xué)員），認真服從“鄒官民名師工作室”的管理要求，加強學(xué)員與學(xué)員之間的交流、碰撞、連接。這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我嚴格遵守培訓(xùn)時間，認真聽課，認真評課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家、名師、記者、領(lǐng)導(dǎo)對話，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達到了二十多節(jié)，并在每次聽課完后及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。跟崗學(xué)習(xí)中的最大困難也許就是食宿了，畢竟東莞是一個高消費的城市，對于我們這些來自經(jīng)濟并不發(fā)達地區(qū)的老師，二十天的食宿消費也是一筆不小的開支。還好在這一點上，“鄒官民名師工作室”想得很周到，他們急人所需、想人所想，為我們聯(lián)系了最近的賓館與飯店、還有學(xué)校的飯?zhí)茫瑢⑽覀兊南M指數(shù)降到最低，讓我們放下了心頭大石，有一種歸家的感覺。二十天的跟崗學(xué)習(xí)令我深切地感受到自己的膚淺，我要學(xué)的東西太多了。我的知識已滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。而最有效的方法就是認真總結(jié)這20天的跟崗學(xué)習(xí)成果，努力做好學(xué)員與教師的'角色，不斷尋求與探索，把自己推上一個新臺階。
二、過程與做法
先是由鄒官民老師為我們安排了詳細的跟崗學(xué)習(xí)一覽表，在實施的同時組織我們聆聽教授、名師關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。其中就有周鳳甫教授的“美術(shù)教師專業(yè)成長全面談”講座、謝洪濤的“美術(shù)教師專業(yè)成長”講座、張潤林的“教師成長規(guī)劃”講座、溫學(xué)深的“陶藝教學(xué)”講座、何白石的“硬筆書法特色教學(xué)”講座、劉海華的“美術(shù)課也要把科研做起來”講座、詹逸然的“書法教學(xué)”講座、鄒官民的“學(xué)校項目的規(guī)劃與實施”和“如何寫課題研究”講座等。名師們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。令我印象最深的是周鳳甫教授的講座，他對我們提出了具體的要求，要求我們做老師從實際出發(fā)，努力探討教研、教法。在對工作的態(tài)度上要認真專注；在專業(yè)上要執(zhí)著與追求。此外“鄒官民名師工作室”還組織我們走訪了東莞塘廈中心小學(xué)、林村小學(xué)、陽光中心小學(xué)、常平鎮(zhèn)第一小學(xué)，學(xué)習(xí)他們先進的美術(shù)教學(xué)理念，具體做法與實施。跟崗期間，鄒官民老師帶領(lǐng)我們參觀了嶺南四大名園之一的“可園”，領(lǐng)略里面的建筑特色，嶺南文化氛圍。到嶺南美術(shù)館看畫展，了解不同美術(shù)流派的個性與觀點，還參觀了深圳的觀瀾版畫基地，并與深圳的“房尚昆名師工作室、王鵬名師工作室”的跟崗學(xué)員們舉行聯(lián)歡與交流學(xué)習(xí)。
三、效果與反思
好的老師我認識很多，能認識鄒官民老師以及他的工作室的成員是我的榮幸，在這里我們亦師亦友，對于美術(shù)教育，他總有使不完的勁，他總是那樣的投入，從他的工作態(tài)度上我明白了什么是有一分鐘的光能發(fā)出六十秒的熱，也許對于美術(shù)教育而言，他僅僅是一位出色的老師；但對于鄒老師，美術(shù)教育是他的世界。無疑，能在這樣的環(huán)境中跟崗學(xué)習(xí)，能得到鄒老師的指導(dǎo)，學(xué)員們領(lǐng)會了許多。我們彼此都很珍惜，收獲的不僅僅是這次寶貴的跟崗機會，還有我們之間的信任和友誼。這樣的跟崗方式讓我們學(xué)到了許許多多的實實在在的知識，它將會真實地影響我以后的美術(shù)教學(xué)之路。
跟崗學(xué)結(jié) [篇5]
在廣東省教育廳和中華民族文化促進會的組織安排下，我有幸被廣東二師安排到深圳市景貝小學(xué)進行為期兩周的校長培訓(xùn)班跟崗學(xué)習(xí)。五月四日下午 ，我們一行六人在主人的引領(lǐng)下，滿懷希望來到了深圳市景貝小學(xué)，它是一所校長培訓(xùn)基地學(xué)校，在校學(xué)生1230多人，教職員工六十多人。學(xué)校以“創(chuàng)造主動發(fā)展的生命教育”為核心理念，追求“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為目標。校長葉小鋒是羅湖區(qū)十佳校長，中國教育實驗研究會會員，廣東省校長培訓(xùn)實踐基地主持人，深圳市小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人。
在為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)中，我們跟隨葉小鋒校長及她的團隊，通過參觀校園、參與會議、參加座談交流、聽課評課等學(xué)習(xí)形式，體驗和感受他們的治校育人思想、理念，他們在學(xué)校管理過程中形成的嚴謹有效的管理制度和方法，使我的人生價值觀、管理思想以及工作作風(fēng)，都有較大的提高，它猶如我人生旅途中的一座加油站，使我獲得了豐富的養(yǎng)分。
一、濃厚的校園文化。
景貝小學(xué)在深圳來說談不上漂亮，也不是很大，但校園內(nèi)外，無不洋溢著濃濃的校園文化，學(xué)校正面的圍墻外，學(xué)校大事記、十佳孝星風(fēng)采、師生第二課堂等的活動剪影布滿護欄。圍墻內(nèi)，安全欄、校園星空和一些其他的宣傳也整然有序。教學(xué)樓的正面墻壁上，學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)等非常醒目，教學(xué)樓一層的每條梁上，都布滿了師德方面的名言，二樓的梁上就是時刻警示人的廉政箴言，每一層樓上的梁上都別出心裁地利用空間布置了名言警句。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，與老師的交流中了解到，學(xué)校在抓好雙語教育的同時，特別重視中華傳統(tǒng)文化教育，注重環(huán)境育人對師生潛移默化的影響。
二、生命課堂的教改如火如荼。
景貝小學(xué)去年九月提出《創(chuàng)造主動發(fā)展的生命教育》的辦學(xué)理念后，所開展的教研活動一直就圍繞“以學(xué)生為主體，以情趣為動力，以實練為主線，以發(fā)展為根本，以活動為載體，以啟智為核心”的生命教育課堂模式。跟崗期間，我們走進課堂，參加了英語、音樂、語文、數(shù)學(xué)等的教研活動，每個科目都圍繞：“生命教育”這一核心理念去開展，堅持做到“學(xué)生能做的、能說的、能寫的、能讀的，就讓學(xué)生去做”，體現(xiàn)了“以生命為課堂，主導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展”的理念，特別是數(shù)學(xué)課上，李莉老師按照：自學(xué)要求——小組討論——交流匯報——質(zhì)疑問難——解決疑問——檢測考核這樣的教學(xué)思路去讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。音樂了上，鄭紅老師聲情并茂的教學(xué)，活潑多樣的活動形式，使學(xué)生的興趣得到了最大的激發(fā)，學(xué)生學(xué)得非常輕松投入，把學(xué)生帶進了身臨其境的美妙境界，學(xué)生好像不是在上課，而是在享受。一節(jié)節(jié)特色鮮明的“生命教育”課，就像一本本教科書，對我產(chǎn)生了深遠的影響，但她卻令我讀之不完，取之不盡，她為我敲響了警鐘——學(xué)無止境。
三、學(xué)校辦學(xué)特色鮮明。
景貝小學(xué)辦學(xué)理念切合實際，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念各項工作扎實推進，他們不僅質(zhì)量立校，更注重辦出自己特色。為此，學(xué)校開設(shè)了眾多的社團組織和興趣小組讓學(xué)生選擇參加，并且提出了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的書法特色教育。為了把這項工作做好，學(xué)校專門邀請了寫字教育家胡一帆教授到校為教師講課，通過名師指導(dǎo)，全面提高教師的書法素養(yǎng)。在5月13日，學(xué)校布置落實“書法特色” 教育實施方案，書法特色教育正式啟動。
短短兩周的跟崗學(xué)習(xí)，我們深深感受到了葉小鋒校長獨特的個人魅力，感受到他對教育的執(zhí)著追求和無私的奉獻精神，也讓我見識了特區(qū)教育先進的辦學(xué)理念。一張張美麗的照片，留下了一個個美麗的回憶，聽到了景貝小學(xué)師生自強不息，不斷進取的時代最強音，她給我注入了難得的正能量，可以說，這次跟崗學(xué)習(xí)是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是一個超越自我的平臺。
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