小學(xué)語文研討會經(jīng)驗交流講話稿
研討會是專門針對某一行業(yè)領(lǐng)域或者某一具體的討論主題，在小學(xué)召開語文研討會上，老師們都準備了哪些發(fā)言呢？下面小編為大家整理推薦了小學(xué)語文研討會發(fā)言稿，歡迎大家前來參閱。
小學(xué)語文研討會發(fā)言稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!首先感謝教研室給了我們學(xué)校一次和大家交流的機會，下面我將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，不足之處請多多指正。
一、齊心齊行 共商共贏
我校一直以來，非常重視備課組的建設(shè)。我們一直堅持每周至少進行一次集體備課。備課組實現(xiàn)了共同備課、共同命題、測試、閱卷、共同聽課評課、共享資源。
除正式的集體備課外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學(xué)體會的交流�？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣鳎瑓s能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，可以互通有無，共同進步。
我們認為，評價一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，齊商銀行的廣告詞說得好：“齊心齊行 共商共贏”，中考復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑個人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員就要樹立中考一盤棋的思想，發(fā)揮密切配合的團隊精神。
二、周密計劃 嚴格落實
我們認為，制定復(fù)習(xí)計劃是中考總復(fù)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，不能可有可無。為了取得更好的復(fù)習(xí)效果，我們每屆備課組都要依據(jù)語文學(xué)科的特點和中考的最新信息，就以往初四語文總復(fù)習(xí)的實踐與體會，同時借鑒他校成功的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合本屆學(xué)生的實際情況，先由備課組長寫出總復(fù)習(xí)草案，再拿到備課組反復(fù)研討、修改后，才制定下來，并在具體的教學(xué)中嚴格落實。
三、滲透方法 高效復(fù)習(xí)
(一)積累運用部分
我們復(fù)習(xí)時注重知識點的梳理、歸納、總結(jié)，輔之以精當(dāng)?shù)木毩?xí)。如詞語、文學(xué)常識、古詩文知識積累等，指導(dǎo)學(xué)生先歸納整理，校對后印刷成冊，然后讓學(xué)生以集中和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式，力求全面落實。對于語言運用中句子的銜
接、病句、成語、標點等，采用專題形式，先精選中考試題練習(xí)實踐，后總結(jié)方法技巧，最后再針對考點要求，編寫好貼近學(xué)生實際的鞏固性練習(xí)。
(二)現(xiàn)代文閱讀部分
1、明確閱讀的基本思路和步驟。
我們將閱讀的程序步驟概括為： 整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→前后推敲→磨練語言→得出答案。
2、讓學(xué)生熟悉閱讀題題型，熟練掌握各種題型的答法。
現(xiàn)代文閱讀的考查具體包括文意把握、內(nèi)容探究、語言賞析、表現(xiàn)手法和作品感受等方面的內(nèi)容。在完成一定數(shù)量的訓(xùn)練后，我們幫學(xué)生以表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生整理了現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，從根本上解決學(xué)生不懂答題方法、搞不清答題方向的問題。
3、精選閱讀材料，進行必要的訓(xùn)練。
閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)學(xué)生較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。
4、加強答題規(guī)范訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目也有相應(yīng)的答題思路和答題規(guī)范。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
(三)寫作指導(dǎo)部分
作文是學(xué)生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映，是語文考試的半壁江山。
1、作文復(fù)習(xí)的整體思路：
(1)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。即使復(fù)習(xí)很緊張，我們也要求學(xué)生自覺主動的多讀書看報，開拓自己的視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)他人的語言風(fēng)格、章法技巧，為中考寫作積累豐富的素材，補充新鮮的血液，提高思辨能力。
(2)指導(dǎo)學(xué)生仔細了解中考作文命題方式，明確作文評分標準，對照自己的作文情況，找出差距，可使學(xué)生有針對性地改正自己作文中的不足。
(3)幫助學(xué)生熟悉、掌握各類作文題型特點，特別是命題作文、半命題作文和話題作文三大題型的特點。
(4)針對學(xué)生實際情況理出一個切實可行的計劃，讓作文復(fù)習(xí)序列化、具體化。比如，將作文指導(dǎo)分為數(shù)個專題：審題指導(dǎo)、立意指導(dǎo)(如何緊扣中心)、
選材剪材指導(dǎo)、段落布局，擬題技巧、開頭結(jié)尾設(shè)計、語言錘煉(修辭、描寫手法、表達方式等的運用)、形式結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等專題。
2、在具體操作時要注意：
(1)重視閱讀與寫作的密切聯(lián)系。我們堅持每周一節(jié)閱讀課，這節(jié)閱讀課不是常規(guī)的閱讀訓(xùn)練課，而是閱讀欣賞課，既引導(dǎo)學(xué)生跳出題海、培養(yǎng)了能力，又避免了學(xué)生因為大量做題產(chǎn)生的對閱讀文本的麻木和厭倦。同時，通過指導(dǎo)學(xué)生的課上批注、交流、總結(jié)等做法，有效打通了閱讀與寫作的通道。
(2)重視修改和積累。我們的作文題目，并不是信手拈來，而是通過集體備課事先精選的題目，既有代表性又具覆蓋面。我們要求學(xué)生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后自己再自改。寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。每個學(xué)期末再讓學(xué)生從中精選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，一年下來每人都有六、七篇拿得出手的文章。
(3)限時寫作，加大考場作文訓(xùn)練力度。要讓學(xué)生在考試中寫出好文章，因此要調(diào)動學(xué)生進入競技狀態(tài)。備考訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習(xí)慣。
(4)針對學(xué)生作文作文空洞浮泛等問題，我們設(shè)計了一些具體可行的方法，如：
①細化情感。結(jié)合題目，明確要抒發(fā)的情感。不泛泛的寫親情友情之類，而是盡量細化，如感動、愧疚、懷念等。
�、谝庀笮妥魑摹＿x取一個意象(即生活中的某一事物，作為情感的載體，也可作為文章線索。)如：風(fēng)、雨、炊煙、雪花、大樹、小院等，將情感抒發(fā)與意象結(jié)合起來，所謂“一切景語皆情語”，將看不見的“情”寄托在看得見的“景”上，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，可以提升作文整體的表達效果。
�、鄞蛟旄挥挟嬅娓械淖魑�。善于抓取抓細節(jié)，靈活使用多種描寫方法展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，同時熟練運用環(huán)境描寫，營造氛圍，達到情景交語文研討會經(jīng)驗交流發(fā)言稿融的效果，也就是說，引導(dǎo)學(xué)生處理好人物和環(huán)境的關(guān)系，這樣才能打造富有畫面感的精彩美文。
四、重視細節(jié) 培養(yǎng)習(xí)慣
語文的學(xué)習(xí)是一個慢功夫，要想在中考中取得好成績，必須有一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此我們主要采用了以下做法：
首先，培養(yǎng)學(xué)生注意積累的習(xí)慣。我們要求每位學(xué)生至少有四個筆記本：
聽寫本、知識積累本、摘抄本和糾錯本。
聽寫本。這個本我們統(tǒng)一要求：書寫工整、條目清晰;測試完后學(xué)生當(dāng)堂對改;改完后要求學(xué)生簽名打分(主要是為防止個別同學(xué)缺乏責(zé)任心，不認真改);學(xué)生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對于出錯率較多的字詞，下節(jié)課老師在黑板上親自書寫并作必要的講析，同時表揚先進，批評落后。一段時間后再進行一次小結(jié)性的測試，重點測學(xué)生易錯的部分。這次老師要親自改，并且也要給學(xué)生打上分，對聽寫不合格的同學(xué)抽時間再單獨測試，直到達標為止。
知識積累本。要求學(xué)生平時記錄和語文有關(guān)的知識，比如重要字詞、詩句、成語，課內(nèi)課外文言文知識梳理，名著知識，文化常識、經(jīng)驗總結(jié)等。
摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。并且要求學(xué)生堅持寫批注。
糾錯本。除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學(xué)生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內(nèi)容能做到舉一反三。
第二，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。我們堅持每天有固定的練字時間，教師在全面指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，盡量利用這段時間做到單獨指導(dǎo)。在完成全套訓(xùn)練題時，將答案寫到統(tǒng)一的規(guī)范答題紙上，在字體大小、間距、整體卷面等方面嚴格要求，做到平時訓(xùn)練和中考要求一致。
結(jié)語：以上是我們在語文中考復(fù)習(xí)的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。
小學(xué)語文研討會發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)工作，根據(jù)本校學(xué)生存在的問題，做如下復(fù)習(xí)計劃：
復(fù)習(xí)內(nèi)容
(一)注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。
1、漢語拼音和字詞。
漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，不一定要默寫聲母、韻母表，整體認讀表，但在平時的課文生字學(xué)習(xí)時，可以進行聲母、韻母，整體認讀音節(jié)的區(qū)分。生字詞語的復(fù)習(xí)在會正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運用，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、加點字注音、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。采用兩步制。將知識分層次復(fù)習(xí)。簡單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字、詞的復(fù)習(xí)。每天安排一定的復(fù)習(xí)時間，教師通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動的良好模式。
2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導(dǎo)，如首先在文中找到帶有這個詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果極好。在此同時，不失時機地擴大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。另外教師明確地講授各種語法知識，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，各類句型的訓(xùn)練，平時多說多講。
(二)背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：
(1)要求背誦的部分必須人人過關(guān)，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個環(huán)節(jié)背誦：組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。
(2)默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。
(3)背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓(xùn)練。
(三)閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合
閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運用。在課外閱讀練習(xí)時，將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時進行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字、詞的含義弄懂)，再去進行分析。在分析段落的同時，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進行標點、修改病句及擴句的練習(xí)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結(jié)合在一起。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件，要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準備文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個班7個學(xué)習(xí)小組，7套題出來了，在交流的過程中，學(xué)生有時發(fā)生爭議，教師根據(jù)不同情況處理，只要學(xué)生說得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來，課下取經(jīng)的方式解決。篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練。可以要他們整理素材本，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后，就是寫作練習(xí)，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言，言之有物。習(xí)作復(fù)習(xí)，主要從下面三個方面下手：(1)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法;(2)引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句;(3)精心布局謀篇，這點主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感，再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復(fù)習(xí)作文的時候，
要針對學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會好些。
三、重視考試研究，優(yōu)質(zhì)高效復(fù)習(xí)。
根據(jù)小學(xué)語文測評基本要求，加強對現(xiàn)行考試理念、考試方向、考試形式、考試出題的研究，對于優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效果，具有十分重要的意義。
認真研究近幾年畢業(yè)水平測試試卷的基本特點：
�、倭⒆憬滩�，注重雙基。雙基占很大的分數(shù)比重，字詞識記與應(yīng)用更是重中之重。重點考查學(xué)生對文本中強調(diào)的成語、名句的理解與應(yīng)用。將跳出死讀硬記的出題方式，基礎(chǔ)題仍將得到重視。句型變化和修辭，考查將注重靈活性和針對性。復(fù)習(xí)要將“理解、積累、表達”等內(nèi)容結(jié)合在一起進行綜合訓(xùn)練。
②精研細讀，重視能力。一是課文再讀(就是課內(nèi)閱讀)，體現(xiàn)個性，堅持活考而不死做。二是重視獨立閱讀，一律選取學(xué)生未見過的材料。
③習(xí)作重視表達，考查能力。著眼年級段習(xí)作要求，依據(jù)“單元主題”， 緊扣教材要求，認真觀察 ，創(chuàng)造性地擬定學(xué)生有話可寫的新題，力求做到新鮮活潑，有話可寫，有情可抒。不冷落應(yīng)用文和口語交際題，講求層次性和多元性。要加強對全命題作文，半命題作文，話題作文，及應(yīng)用類習(xí)作的訓(xùn)練，以寫實作文、想象作文和應(yīng)用文為主，著力訓(xùn)練寫人、記事 、想象作文和常見的應(yīng)用文，讓學(xué)生掌握書信書寫格式及要求。
四、復(fù)習(xí)措施
第一，重視思想工作，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。
適時做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責(zé)。尤其是后進生，我們設(shè)身處地的想一想，他們這時是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數(shù)更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時如果我們的老師再對其橫加指責(zé)，他們勢必就會破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會更糟。因此我們這個時候要更多的關(guān)注這些后進生，發(fā)現(xiàn)他們的進步及時鼓勵，使其在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進步。其實這些后進生往往都很聰明，只是平時貪玩，粗心大意，真正調(diào)動起他們的積極性，成績上升的空間是很大的。 同時我們也要注意自己的復(fù)習(xí)課要避免單調(diào)乏味、機械重復(fù)現(xiàn)象，要開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。如：小組競賽、男女生競賽等。
第二，資料的編寫。
復(fù)習(xí)中有針對性的鞏固練習(xí)的確是非常有效的。教者自身要對自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補什么，差什么練什么。
三、處理好三個關(guān)系
即：處理好課內(nèi)復(fù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與教師指導(dǎo)、單項復(fù)習(xí)與綜合檢測的關(guān)系。
1、課內(nèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要延伸到課外去，鼓勵學(xué)生利用零星的時間相互交叉檢查復(fù)習(xí)，同時也調(diào)動家長參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)中去，對于有能力的家長還可以讓他們幫助自己的孩子查缺補漏。
2、課堂上老師的復(fù)習(xí)畢竟是要照顧大多數(shù)的學(xué)生，可每一個孩子都是一個單獨的個體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會學(xué)生正確的認識自己的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揚，克服自身的缺點。學(xué)生一旦知道了自己的問題所在，他們就可以進行自主復(fù)習(xí)了。
五、復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)過程就是溫習(xí)、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò)以及擴展的過程。
1第一輪復(fù)習(xí)以課本為線索，溫習(xí)各個學(xué)過的知識點，特別是重點的知識點，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對各知識點的清楚認識和記憶。
2第二輪復(fù)習(xí)分知識塊，進行分類整理，通過老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識點進行串聯(lián)的過程。
以上兩個階段，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以延長第一階段，較好的學(xué)生可以提前進入第二階段。
3第三階段進行綜合訓(xùn)練，查漏補缺，在實際做題中提高能力。這時候，多讓學(xué)生做一些模擬試題，在這一階段中通過分析做題情況，掌握學(xué)生的實際水平，查找教學(xué)中的漏洞或者學(xué)生學(xué)習(xí)中的模糊或沒有涉及到的方面，只有通過這種模擬考試查找出了漏洞，并且及時采取補救措施，才能提高學(xué)生的成績。根據(jù)班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行分層引導(dǎo)，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內(nèi)的相關(guān)知識，多給他們學(xué)習(xí)的信心，多向他們提出明確可達到的學(xué)習(xí)任務(wù);對于一些基礎(chǔ)知識掌握得較透徹的學(xué)生，可以多引導(dǎo)他們涉獵更寬廣的課外知識，如積累一些成語，歇后語，格言，對聯(lián)等等，多向他們推薦好的文學(xué)
作品，讓他們不斷提升語文素養(yǎng)。 最后我覺得還可以借助家長的力量，形成家校合力，齊抓共管，因為畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的措施之一。家校結(jié)合主要是通過家訪或家長會及時向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的'表現(xiàn)，有進步的及時表揚以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)!
小學(xué)語文研討會發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書，第一時間地站在新課程改革的最前沿，全面地提高自己。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前，我們陽埠中文秘114原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來，滿載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回去，不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的。接下來，我就說一說我的一些困惑吧。
一、新課程標準對農(nóng)村小學(xué)生的語言積累要求太高。
新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強調(diào)語言素材的積累，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚，多年來，我們的語文界走過了太多的曲折。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生!
新課程標準對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質(zhì)的要求。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事。然而，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說，特別是廣大地處偏遠、教學(xué)資源嚴重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實踐性很強的課程，沒有語言實踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機會主要來自課堂，來自課本，來自教師，偶爾也來自電視(現(xiàn)在不負責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會了更多的嬌氣和任性。)。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍;就是有，父母可能也會認為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費緊張的緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng)，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂，沒有大量的語文自主閱讀，沒有大量的語文實踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊!
二、現(xiàn)在的語文教學(xué)成績太難提高了。
以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識。教師多花點時間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，再抓實了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局，撤校并點，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變?yōu)閮蓚�班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢，面對這樣學(xué)生來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級，也煞費苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練，然后再用考試成績不斷的此文秘114原創(chuàng)作品進步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng)，五花八門，包羅萬象，讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的，只能在老師長期細致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的。“冰凍三尺，非一日之功”。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來因為教學(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上，而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初，很多語文老師(包括學(xué)校的行政人員)都鬧著要改上數(shù)學(xué)，就不難理解了。
“我困惑，所以我努力。”今天的研討會給了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，我相信，有在座各位的幫助，我的困惑將不再困擾我。最后，我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明。”
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