- 相關推薦
課文夏感優秀讀后感作文
梁衡先生的《夏感》用熱情洋溢的語言，為讀者詳細的描繪了夏日里大自然景象與人們生活、勞作的情狀。下面是百分網小編為你整理的幾篇課文夏感的精選讀后感，希望能幫到你喲。
課文夏感的精選讀后感篇一
我讀了粱衡的《夏感》后，知道了這是一篇作者對金黃的夏季的贊美，讓我們一起認識了作者的眼中獨特的夏天。
夏感》這篇文章并沒有只把主角放在夏的這個景觀上，而是讓視角更深層次的刺進肌里，而是通過人來襯托這個獨特的夏天。在夏天里生命有的在交替，在夏天里農作物，莊稼都在向秋的終點最后“沖刺”。這種生機勃勃的運作，固然是有大自然中永恒代序的機制的'，但是自從人們參與其中后，就成了人們本質力量的一種體現，我覺得人們才是真正夏的色彩的涂染者，同時，也正是人們，拔響了夏的緊張的旋律。
這一篇文章中運用了很多的細節描寫，構成了文章恬淡平實的風格，它使我們在讀文章的想象中仿佛看到田間農民那急切.企盼豐收的目光。在這幾個小小的細節中，極其平易.而又明麗天然.活靈活現.從而使文章更加的生動，讓作者在喜歡夏的同時，讓我們也深深喜歡上他那個獨特.忙碌.充滿活力的夏天。
課文夏感的精選讀后感篇二
細讀《夏感》一文，深深感受到了作者文字表現的感染力，以及思想內容方面的催人奮進的力量。這篇文章應當看作是《白楊禮贊》式的“夏”的贊歌。
我不知道作者創作此文的時間，但我真切地感到，作者文中所描寫的夏天的景象和色彩，折射的依然是上世紀七、八十年代的影像，而這種景象，不用說居住在城里的`人們，就連生活在農村的農民也難見到了。
文中說“夏天的色彩金黃的”，我覺得這是以偏概全了。作者所謂的“金黃”無疑是指“麥浪”而言的。其實，從發黃到成熟期間也不過十幾天，這對于整個夏季來說，只是其中一小段時間，其余大多處于蔥蘢的綠色之中。作者在文中還寫道：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不發出旺盛的活力。”就這些描寫，你能從中看出“金黃”嗎?
就文中對“高粱、玉米”等的描寫，也印著舊時代的印記。上世紀七十年代，我還是農民，曾從事耕作。那時提倡的是“帶田”種植，即在麥田中套種玉米或高粱，帶到麥子成熟時，其中的玉米或高粱也長成與麥子等高或略高一點。麥子收割后，農民又會急于作玉米或高粱的耕耘管理。時下的情形是，麥子是不間雜其中作物大面積種植，待麥子收割后，機耕深翻，然后種下玉米。所以麥子收割時，是見不到“舉著喇叭的高粱、玉米”的。
文中說“夏天的旋律是緊張的”。這種緊張的場面如今也不見了。麥子成熟后，只要有兩三天的晴好天，收割機一到，地里一轉就只剩下滿眼的麥秸殘骸，農民們則帶著飽脹脹的糧袋歸倉入庫了，甚至連汗也不灑一滴。文中所寫的“揮鐮”“彎著腰，流著汗”的情景，對于如今的孩子們，只能在故事里出現了。麥子收割以后，于是就遍鋪農家肥，順便灑上除草劑，直到玉米成大，地里也沒有半根草刺;除了適時給莊家追追肥，其真實的情景可以仿擬白居易的一句詩：“田家少忙月，五月人倍閑”。可見，所謂“夏天的旋律是緊張的”這一說法，顯然是過時了。
總之，作者對于夏天的描繪，既不適合當今的實際情形，也不適宜于四季如春的南疆。當然，這里絲毫沒有否定文章積極的思想性和語言表現的“剛性氣質”的意思。
課文夏感的精選讀后感篇三
見慣了中國文人歌春頌秋或是傷春悲秋，似乎自然的蟲雨鳥獸，花草煙云只有在春秋兩季才會更見風月。然而梁衡的《夏感》卻帶給我們別樣的情懷：認識自然，還有更別樣的角度，而且這個角度也帶給我們更深刻的人生體悟。
初讀此文，你會嘆服于作者見微知著的觀察力。通常我們會驚喜于春綠初透，馳懷于秋云淡泊。在承上啟下的夏天，常人感受到的只是酷熱的天氣和焦灼的心情。而作者卻在厚草、林葉中勾勒出夏的茂盛繁密，繼而從蟬聲、風影、麥香中感受夏天昂揚積極的一面。接著，別開生面的從色調上論述了夏的金黃，突出了夏“收獲之已有而希望還未頸的偉力，表現了作者深刻的人生體悟和豐厚的人生智慧。
然后，作者的筆意，凌空俯瀉，棉苗、高粱玉米，瓜秧，這些常人很少去寫的田間事物，在作者的慧眼中無不充盈著積極奮發的精神。“田家少閑月，五月人倍忙。”在古人筆下，夏天是繁忙而燥熱的，但在作者心里，夏天卻承接著春的希望，孕育著秋的收獲。別人關注希望或收獲，作者卻關注于希望成為收獲的艱苦航程，于是目見，耳聞，神游，筆意縱橫成一篇奇妙美文。
再讀此文，你會折服于作者英華吐納的語言功力。無論是比喻還是擬人，或是對仗，想象，還是動詞的選擇，作者向我們展示了他深厚的`語言功底。如“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。”作者構句新穎，議論也新鮮精當，以“冷”、“熱”分喻春、秋，用色彩表現季節的內涵，再信手拈來常見卻富有詩意的四個意象，真讓人有“虧他想的出來”的感嘆。工整的對仗中也體現了作者豐厚的古典文學的素養。再比如恬淡平實的第三節，“只是想著快割，快割;麥子上場了，又想著快打，快打。”雖然平淡無奇，但再三咀嚼，夏日里農家那份繁忙與迫切如在眼前。四個“快”字，濃縮了準確而真實的農家心情。語言的韻味，恰恰點染出生活的韻味。
合上書卷，再去回味，你會拜服于作者豐茹高致的藝術表現力。作者在首節先宏觀的勾勒夏天的場景，然后由形入聲，捕捉夏天熱鬧卻不煩躁的聲音，再借聲傳香，巧妙的以麥香串聯上下文，而麥香也正是作者著力渲染的意象。麥香傳遞著初夏的收獲，也預示著秋的豐收，不正是“收獲之已有而希望還未頸嗎?而金黃的麥香，金黃的夏天，正是作者所謳歌的生命與創造!在金黃的基調下，夏的生命，濃烈多姿，蓬勃欲飛。接著，作者又把視角轉入農民——夏之生命的勞作者上。那一段平淡而又樸實的文字，那一份平實而又迫切的心情，那一種平凡卻又昂揚的生活，讓我們明白，夏天是美麗的，生活是美麗的，而農民則是最美的。由自然之景，悟自然之理，續自然之理，而得生活之悟，承生活之悟，終發人生之贊，文章氣韻暢通，境界高致，讀來讓人嘆為觀止。
猜你感興趣：
2.好漢查理讀后感
3.珍珠鳥課文讀后感
5.卡羅納課文讀后感
【課文夏感優秀讀后感作文】相關文章：
小學課文《秋天的圖畫》優秀教案08-26
課文《安塞腰鼓》優秀教案（精選5篇）02-28
課文《小露珠》優秀教案（精選12篇）11-16
課文《小蝌蚪找媽媽》的優秀教案08-26
課文《念奴嬌·赤壁懷古》優秀教案03-10
課文《母雞》的優秀教案設計（精選6篇）04-15
課文《太陽》的優秀教案設計（精選12篇）10-28
課文《荷花》優秀教學設計（通用12篇）02-22
課文《牛郎織女》優秀教案（精選10篇）10-10