幼兒園教學工作記錄小結（通用8篇）

　　時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，相信你會有不少的收獲吧，將過去的時間匯集成一份優秀小結吧。那么你有了解過小結嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園教學工作記錄小結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園教學工作記錄小結 1

　　走上管理崗位已經有6年的時間了，從教師到保教主任再到園長助理，隨著工作職責的變化，我也在角色的變化中，不斷感悟做好中層、做好助手，對于做好管理工作的重要。

　　剛當保教主任時，一天早上，我去檢查常規工作。陸老師看到我連忙解釋說：“主任，我今天又遲到了6分鐘。”我立刻想到昨天她跟我說的遲到的事，想都沒想便脫口而出：“你怎么又遲到了?” “什么叫‘又遲到了’，我愿意呀!”陸老師一下子急了，聲調也變得高了起來，“我現在是沒轍了，你愛怎么扣就怎么扣吧!”接著又急著向我解釋因為家到單位路途遙遠，如何堵車、如何早出來，現在早出來都沒有準了的原因，等等。看著她生氣的表情和不安的話語，我有點后悔剛才脫口而出的話。為了讓她情緒平穩地投入到工作中，我趕忙溫和地安撫她：“你別急，我不是這個意思，我能理解你確實家遠，也不想遲到……”她的態度緩和下來，但還是說了句：“該怎么扣就怎么扣吧!我就是跟你說一聲。”然后就去工作了。當時真怕她的情緒會影響到工作，一上午我不放心地經常去班上看看她。

　　事后回想起陸老師當時情緒激動的樣子，我知道我的問話使她本來就忐忑不安的情緒爆發出來。這種脫口而出的表達方式，不但沒有起到溝通作用，反而影響了彼此間的信任，也影響了工作情緒。

　　由此我意識到，作為中層干部，我們所承擔的職責是執行層面的工作，要把各項工作任務以及指示精神貫徹和執行下去，如果因為說話的不得當，就會造成適得其反的管理后果。因為中層干部在執行工作時說出的話，并不代表著個人而是代表著幼兒園，教師對你所傳達的內容，理解為就是幼兒園的決定，因此我們在工作中更應該講究說話的方式，注重溝通的策略和方法，任何說出的話和要做的事情都要三思而后行。

　　我隨后的轉變也得益于我園的行政教研。園里曾多次針對“干部如何做好溝通”進行相應的培訓。在學習和交流中，我們把在工作中遇到的溝通問題，在行政教研中進行分析。細細想來，很多問題的發生出發點都是好的，就是由于溝通方式的不妥才導致問題的發生，因此細致地做好溝通工作，對于中層干部來說非常重要。當教師在工作中遇到問題的時候，干部要學會站在對方的角度考慮，特別是在急躁情緒發生時，更要認真地傾聽傾訴。“站起來講話需要勇氣，坐下來傾聽更需要勇氣”。在傾聽的過程中，給老師一個宣泄的空間，并尋找問題發生的真正原因，思考解決問題的策略。在解決問題的過程中，要有溝通的藝術，一句知心的話語、一個理解的眼神，都可能讓溝通變得更為有效。有的老師內向，有的老師外向，在解決問題的過程中就要特別注意溝通的方式：有些人可能直截了當能說明白，有些人就要多繞幾個彎，還有的人需要有一個過程……要針對個性去做工作。中層干部的職責就是要做好疏導、疏通工作，在溝通中做到尊重、理解、學會傾聽，這樣才能發揮協調的作用。

　　兩年前我從保教主任的崗位競聘到園長助理的崗位，工作內容從管理教師轉到主管衛生保健兼后勤管理。在管理后勤的工作中，我體會到“后勤”工作不是時間順序的“后”，而是同前勤工作一樣重要。

　　為了提高幼兒園整體工作標準，20xx年我園考核決定調整和提高各崗位聘任標準。原來管理教師，對教師提高標準是提高教學質量的需要很好理解。而后勤職工本來就存在年歲大、學歷低、論文少、榮譽少，各崗位工作又都有各自的特點，調整標準有必要嗎?當時我和后勤主任考慮，調整標準可能會給后勤管理工作帶來更多的困難。我們把原來的'標準認真仔細地與后勤各崗位的職工對號入座，感到不調整標準很多人還達不到，如果再調整勢必會導致更多的矛盾出現。當時我們就從本部門人員整體情況考慮，對調整標準很不理解。

　　在園務會上，領導聽到后勤部門沒有調整標準及我們陳述的理由后，沒有過多地說什么。但從領導的表情中，我知道這樣做肯定是做錯了。當時，我心里只有一個念頭：我是為我們部門職工著想。

　　事后，園長跟我很細致地分析了調整各崗位聘任條件的原因和背景，從幼兒園發展的角度談了她的想法和做法。通過談話我理解了園長是為了導向全體教職工對工作都能有更高的追求目標。隨著幼兒園的發展，強有力的后勤保障也是促進園所發展的關鍵，提高隊伍的整體工作標準是發展的保證。理解了這些，我也感到自己的想法只是站在本部門的角度，而沒有站在全園一盤棋的角度。明白了這個道理，我和后勤主任認真對照后勤各部門工作情況，調整了后勤人員崗位聘任的條件。在調整的過程中，我感到聘任條件的提高，會觸及一些老職工原來的利益。當我提出這些疑慮后，領導針對這些問題想出了很多解決的辦法。因為是首次調整，在同等條件下很大程度地向老職工傾斜，極大地保護了后勤老職工工作的積極性;而通過首席職員、兼職園長助理的方式，兼顧到專業性強的骨干力量，促使她們更好地發揮作用，起到帶頭的作用。可以說，此次調整從多角度考慮了很多具體情況，使不同層級的職工都看到了自己前進的方向與目標。

　　幼兒園教學工作記錄小結 2

　　為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒的發音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來，我根據幼兒教育綱要的教學目標，隨幼兒的年齡特點。

　　要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。列如：在中班語言《輕輕做事懂禮貌》和《別忘了說謝謝》在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養了幼兒的思維能力和說話能力，幼兒能用簡介的話語表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。

　　在中班語言繼續豐富詞匯中讓他們掌握運用量詞、反義詞，列如：《學習量詞》和《學習反義詞》在教學活動中引導幼兒運用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學習使用正確的量詞，在本次活動中我設計了情景表演的游戲，讓幼兒體驗了在學中玩，在玩中學的快樂。在教學活動《學習反義詞》中，我還是設計了情景游戲，以童話的形式進行導入，引導幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。

　　在看圖講述《快樂的值日生》和《龜兔賽跑》教學活動中要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。

　　我在上課時，采用游戲法的`形式幼兒之間發展朗誦詩歌分組比賽和簡單的講故事，并根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會認真聽別人的講述。

　　本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。

　　幼兒園教學工作記錄小結 3

　　時光荏苒，轉眼猴年過去了，在這一年里，既有成功，又有失敗;既有歡笑，又有淚水;伴著孩子的成長，我們的幼兒園、我們的教師也在成長著，我們的教學理念和我們的教學經驗也在日益豐富著。現從以下幾個方面做一總結：

　　1、技能技巧：

　　幼兒園在 8月份進行了教師技能技巧比賽，包括：自編舞蹈、邊彈邊唱、美術、演講。在此次活動中各位教師八仙過海，各顯神通，紛紛拿出了自己的.絕活，其中，鄭老師自編的《大家來做廣播操》被選為幼兒園課間操，何老師以其細膩的感情、深情的演講獲得了演講第一名，難度較大的舞蹈《小和尚》被孫老師編排、表演的活靈活現。11月份，幼兒園繼而組織了鋼琴比賽，參賽教師18人，有6人完整、優美的彈下了表演曲目《藍花花的故事》，成功的背后是老師們付出的艱辛(夜晚練琴到10來點，周六、日帶孩子到幼兒園繼續練琴)，正是因為我們教師日日夜夜的努力，才迎來了此次鋼琴比賽的成功。

　　2、理論水平及授課能力：

　　教師觀念的更新與否直接影響著教育的成敗，在這一形式下，我園把教師觀念更新作為頭等大事來抓，組織教師學習理論文章、剖析教學實例，填寫觀察記錄，并組織了全園電腦公開課，從教學理念到環節安排進行了現場評述。在12月市教科所舉行的公開課評比中，我園進行了作課并取得了不錯的成績。

　　3、幼兒活動：

　　幼兒園于10月舉行了全園幼兒體操比賽.美術班的8位小朋友的作品分別獲得全國第四屆“星光杯”一、二、三等漿。

　　4、 家長工作：

　　在今年，我園加大了家長工作力度，學期初以平行班為單位召開了家長會，向家長公布了本學期教學計劃及事務;在學期中，進行了家長開放日，在開放日后，得到了家長的好評;聘請了專業人士為幼兒家長進行了“賞識教育”講座;在學期末，組織了家園同歡“圣誕活動”。

　　以上是XX年的一些成績，但是還存在著不足，在XX年將從教育主題活動、家長委員會等方面進行改進。

　　幼兒園教學工作記錄小結 4

　　回顧這學期的工作，我們在園領導的正確指導、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據《規程》圍繞園里各項教育教學的工作要點，結合本班實際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以實際發展水平開展了各項工作，使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步，現將總結如下：

　　一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長

　　跨入中班孩子們明顯的長大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫助：

　　（一）進餐方面：對進餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長離不開這種食物等，進餐過程中多注意，從不愛吃到少吃，最后到愛吃，使幼兒身體健康得到了良好的發展；

　　（二）盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到，后來我們采用只要有幼兒入廁出來后，就請他伸出小手來，讓值日生聞一聞，誰的小手最香？通過這個活動也使幼兒能較自覺的養成便后洗手的良好習慣；

　　（三）整理衣著方面：本學期著重對幼兒的衣著整理進行了重點培養，因為這學期要面臨冬天的來臨，而幼兒有許多人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們在十月份就開始對幼兒進行這個方面的培養，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，并為這幾個小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便后或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了，時時刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經過這三個月的不斷培養，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，并且我們在進行這個方面的培養的同時也得到了家長的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進步。

　　通過這幾個方面的培養和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發展，并且更加適應幼兒園的集體生活。

　　二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育

　　本學期我們兩位老師以園的指導方針“全面加特色”的教育工作目標，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展；開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識；并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養了幼兒積極主動參加各項體育活動；在創建了棋類特色班中，培養了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學會了三至六種以上的棋類游戲。使每位幼兒在原有的層次上得到全面的.發展。

　　（一）培養幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流

　　本學期我們針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽能力，以往我們以是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且教師在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進了一步。

　　（二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼

　　進入中班我們發現幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個問題我們也及時有效的進行了培養幼兒合作意識。

　　1、首先為幼兒樹立合作的榜樣

　　老師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發材料；一教師在教幼兒唱歌，而另一位教師就彈琴配合，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，我們對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，如：在區角活動中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等，教師發現后都是積極的評價和鼓勵，從而激發其他幼兒向他們學習的動機；同時，在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的，使幼兒也進一步理解同伴之間的合作是無比重要的。

　　2、其次教給幼兒合作的方法

　　教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時，要協商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時，可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時，要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時，可以主動找小朋反協助等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略，在合作中學會了合作。

　　（三）在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣

　　我們根據園的指導方針“全面加特色”及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。

　　首先我們在科學區結合主題活動投放探索鏡子的奧秘、探索磨擦起電的由來、了解油水分離的道理以及沙漏的變化等等，讓幼兒通過操作了解了鏡子的特征、種類、以及用途等；在通過投放不同的材料：綢布、塑料棒、紙屑、沙、鐵、梳子等讓幼兒在做實驗的過程中發現那一種材料是可以磨擦帶電的，那一種不是，在玩水的過程中理解了油水是分離的道理；其次我們在益智區也是通過主題投放了分類盒讓幼兒邊操作邊學習物體分類，學習圖形之間的分類，認讀和書寫數字等活動材料讓幼兒在玩中學會知識；并結合中班幼兒年齡特點投放了各種花生米、豆類、玻璃球等讓幼兒練習用筷子，使幼兒的小手肌肉動作得到了鍛煉；最后我們還在益智區里投放大量的各種棋類游戲，有民間棋類：飛行棋、跑馬棋、斗獸棋、跳棋等；有我們兩位老師在園長的指導下結合主題目標創造設計的棋類：螞蟻搬豆棋、喂娃娃棋（這兩種是讓幼兒練習點數的能力）；找影子棋、找昆蟲棋、圖形棋（這三種棋是練習幼兒對圖形特征的認識）；找秋天棋、找冬天棋（是通過棋類讓幼兒對秋冬兩季的特征和人們的生活、衣著、天氣變化等有進一步的了解）；有禮貌棋、好寶寶棋（是讓幼兒通過下棋了解那些行為是有禮貌的，那些是良好的行為習慣的）；識字棋是讓幼兒通過下棋復習學過的漢字并學習組詞；幼兒在從不了解棋、不會下棋到知道下棋的好處，到學會下棋，在這幾步的過程中使幼兒的下棋興趣、思維能力、守規則意識、分析能力、智力發展等方面都得到了很好的培養。

　　（四）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動

　　本學期我們根據《綱要》結合園本課程，開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動，開展的主題活動有：我升班了、歡慶節日（教師節和中秋節）、我愛祖國（家鄉）、金色的秋天、探索的樂趣、寒冷的冬天（慶圣誕節和元旦）等活動；在這一系列的活動中幼兒從各各方面得到了不同的發展，如在我愛家鄉的主題活動中：我們首先讓幼兒搜集家鄉的不同的資料：家鄉的風景、家鄉的特產、家鄉的名牌、家鄉的變化等方面來了解我們的家鄉，在搜集材料的同時也使幼兒學會自己主動查找資料、和同伴的交流信息的能力，同時我們還開展了別開生面的秋游活動，這次秋游活動我們首先和幼兒一起商討秋游計劃，到那里去，去干什么？注意什么事項等都是教師和幼兒一起協商的結果，其次我們把協商的結果公布于家長，請家長再進一步確定，并且我們這次秋游活動把家長吸納進來和我們一起共同參與，為方便家長的參與我們把時間定于周末，以便家長和我們共同活動……

　　在活動結束后我們將家長的反饋意見收集起來，發現家長對于這次活動給予了很高的評價和幫助支持，他們希望以后多組織累似家園共育的活動；在十一月份我們還開展了家長開放日活動，請家長進來了解我們的工作進展和幼兒在這半學期的發展變化，以及讓家長進一步了解我們班的特色幼兒到底掌握到什么程度，在那一天家長和孩子一起下棋，有許多孩子都贏了自己的父母，而父母們雖然輸了，但都很高興、開心，他們看到了孩子的進步、看到了老師的辛苦、看到了幼兒園為孩子們創造的一切內心深處感到很大的欣慰。

　　三、嚴格遵守保教結合，確保保育工作的順利進行

　　幼兒園的發展一直是以保教結合為主的，一切為了孩子是我們幼兒園的宗旨。因此孩子的安全問題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重。

　　我們結合新的衛生保健制度，認真做好晨檢工作、檢查把關，認真做好幼兒服藥工作，仔細核對姓名、藥名、藥量及服用時間，以免給幼兒造成危害；杜絕傳染病的流行及傳播，以經發現立即隔離，并每周堅持用紫外線消毒，以便降低傳染率；做好衛生消毒制度，防止病從口入。每天對毛巾、口杯進行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機、桌子、區角柜等，玩具每周消毒一次、圖書每周暴曬一次，枕套每半月換洗一次，被褥半月一次及時曝曬；并配合保健醫生做好查體工作，使幼兒健康快樂的成長。

　　四、班級工作的順利開展，離不開家長的辛勤幫助

　　隨著教育的不斷改革，新課程的不斷推進，吸納家長參與我們的家園共育是閉不可少的。

　　本學期我們除了家長園地及每周對家長公示我們的教育目標、和教育任務外，還進行電話回訪、面對面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長了解幼兒在園的情況，和家長一起為幼兒的發展而努力，這學期班上來了一位新小朋友，入園后一直不太喜歡來幼兒園，我們就對家長進行了電話回訪，了解到幼兒在家一直是爺爺奶奶看大的，什么事情都不會做，吃飯特別挑剔，不愛運動，了解到這些情況后我們首先和孩子的父母溝通，讓父母了解我們幼兒園的課程目標、教育理念、請父母帶孩子來園一起參與我們的集體活動后，讓其配合我們，首先做好家中老人的思想工作，堅持讓幼兒天天來園，給孩子講道理，知道為什么要來幼兒園？幫助孩子學習過集體生活……

　　家長在了解了我們的課程理念，熟悉了我們的教學形式后，積極主動的配合我們，經過一學期的培養，孩子慢慢的喜歡上幼兒園了，有時爺爺奶奶因為刮風下雨不想讓他來園，他還說會想教師和小朋友呢；在秋游活動中我們充滿吸納家長的意見，把活動推向了高潮；在各個主題活動中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著家長對我們工作的支持和配合；在家長開放日中我們請家長參與指導孩子的活動，展示我們的特色的教育，讓家長進一步理解，以便更好的配合我們的工作，最后做好家長反饋工作，認真聽取他們提出的意見與建議，真正做到家園共育的方針。

　　時光飛逝，羊去猴來，我們的天真可愛的小朋友又長大一歲了。我們兩位老師和全體小朋友以及家長已形成了團結、互助、關心、愛護的家庭氛圍，并把全面加特色的教育觀念形成了自己獨特的班級文化。在這學期里我們有成績也有不足，更可喜的是我們在園領導的指導幫助下，更新了教育理念，完成了園內外的各項接待、檢查任務，并受到了領導及同行的好評；能根據園的指導方針“全面加特色”的主題目標創設環境、充實區角活動內容和更換活動材料，認真備好周計劃、教育活動、書寫教育筆記等等，做好家長工作，做好保育保健工作。但也存在著一定的不足，教育觀念還有待于更進一步的創新，家長工作還不是很完善等，我們將繼續發揮我們的優勢，查找并克服存在的不足，在園領導的指導下充分挖掘家長資源，使幼兒在快樂教育中健康活動的發展。我們兩位老師在以后的工作中還需不斷的改進與豐富，爭取再創新意。

　　幼兒園教學工作記錄小結 5

　　作為一名幼兒園教學主任，我始終堅持以提供高質量教育為核心，旨在全面發展幼兒的身心能力。在過去的一年中，我積極履行職責，取得了一系列積極的成果。下面是我對這一年工作的經典總結。

　　教育管理方面，我注重團隊協作，與教師建立了良好的合作關系。通過定期的會議和培訓，我激發了教師的教育熱情，提高了他們的專業水平。同時，我積極參與教師們的教學活動，提供指導和建議，并及時解決他們在教學中遇到的問題。通過這種合作，我們共同努力為幼兒提供了一個積極、活潑、豐富多彩的學習環境。

　　在教學工作方面，我注重科學的教學方法和個性化的教學計劃。我根據每個幼兒的興趣和特點，設計了靈活多樣的教學活動，使幼兒在愉快的氛圍中獲得全面發展。我也密切關注幼兒的學習進展，定期與家長溝通，促進家校合作，共同關注幼兒的發展需求。

　　在幼兒教育方面，我注重培養幼兒良好的學習習慣和行為規范。我鼓勵幼兒積極參與各類活動，培養他們的合作精神和自主學習能力。同時，我也注重培養幼兒的'品德教育，關注他們的情感發展。通過開展各種游戲和團隊活動，我幫助幼兒樹立正確的價值觀，培養他們的社交能力和自我管理能力。

　　在幼兒安全管理方面，我注重保障每個幼兒的安全與健康。我建立了嚴格的安全管理制度，加強了園內的安全監控和值班制度。我與家長保持密切聯系，及時了解幼兒的身體狀況，并及時采取措施應對突發狀況。通過這些措施，我們成功地將幼兒園打造成了一個安全、溫馨的學習環境。

　　在家長溝通方面，我注重與家長的密切合作。我組織了多次家長會議，與家長分享幼兒的學習情況和發展進展。我也積極參與家庭教育指導，幫助家長更好地教育幼兒。同時，我也給家長提供了多種溝通途徑，隨時解答他們的疑惑和問題。通過與家長的良好溝通，增強了家園合作，共同促進了幼兒的全面發展。

　　總之，作為一名幼兒園教學主任，我在過去的一年中注重樹立正確的教育理念，提高教師隊伍的專業水平，為幼兒提供了全面發展的學習環境。我將繼續努力，不斷探索創新，為幼兒教育事業做出更大的貢獻。

　　幼兒園教學工作記錄小結 6

　　新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。因此，教師教育理念的更新迫在眉睫。本學期我們根據本園實際，開展了一系列的教科研、園本培訓活動，將教師科學的教育理念內化，逐步過渡到主動提高自身的教育教學能力。

　　一、以互動游戲為切入點，轉變教師教育觀念

　　本學期，開展了一系列的互動游戲——改變教師在課程進行中的角色。在邊游戲、邊學習、邊思考中，巧妙地將“育己”與“育人”整合、發展起來，使教師們親身感受作為“學者”與“教者”對課程的不同的感悟、體驗與需求，進而激發了教

　　師自覺提高理論水平、現代教育技能的積極性。通過一學期的互動游戲，教師對課程觀有了一些自己的理解與想法。如：在游戲《夸夸我》中大家知道了贊賞別人和受到贊賞都是一件愉快的事，從而認識到在教育孩子的過程中應該不吝嗇我們的大拇指。隨著游戲的深入，更加明確了為什么不同的人對自己有不同的評價？評價的深度、廣度為什么會不一樣？在日常的教學工作中，和同事的搭班為什么經常會不協調？家長工作為什么開展不順利？這一切都源于我們對對方的了解不夠，溝通不夠。

　　而游戲《劃去不重要的》更是讓老師們明白了學會“舍得”是多么的重要！在教學過程中，尤其是集體教學活動中，要學會歸納，抓住最主要的！游戲《看圖說話》讓我們明白了要以孩子的教來設計老師的學是多么的重要！同時，讓我們不斷地思考每個人閱讀方式不同、觀察的角度不同、思維的方式導致每個人對閱讀的理解都是不同的，我們要尊重每個孩子不同的閱讀方式。

　　互動游戲積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。這樣的互動游戲，老師們的收獲是深刻的，學習是主動的，運用是靈活的`。

　　二、以園內草根專家為引領，提高教師分析解讀能力

　　我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師做觀點報告。本學期，我園張曉紅老師、葉淑環老師、李建中老師以及吳勝群老師為全體教師做了講座。張曉紅老師對新教師介紹了《幼兒園一日組織規范》和主、副班老師如何搭班的經驗。在學習和討論的過程中，教師進一步明確了一日活動各環節的組織規范。葉淑環、李建中兩位老師分別針對幼兒園園內公開課的后續跟進做了中做了相關講座——評價研究活動。

　　葉老師做了有關《幼兒園教學活動目標的制定》的講座，講座從什么是教學活動目標、教學目標的定位存在的問題、制定目標應遵循的原則等方面全面具體的進行了闡述和討論。李建中老師則從幼兒園教學中的師幼互動和有效提問進行了觀點介紹，并結合公開課中教師的具體執教實例進行了全方位的分析。吳勝群老師和大家分享了歌唱教學中的一些策略和方法。老師們的講座深入淺出，從不同的角度有效促進教師教育觀念的轉變和教學方法的突破。

　　三、以反思、實踐為目標，提高幼兒園保教質量

　　“反思——實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好的促進幼兒發展。本學期，在這一原則的指導下，我們圍繞本學期初擬訂的個案追蹤記錄形式，要求教師每個月寫一篇有質量的幼兒個案追蹤記錄，并及時交流和反思。通過這一途徑，提高保教質量，幫助教師做一個有思想的教師。

　　開學初，我園要求教研組長在組織課程審議和主題審議時，與對目標的學習和解讀相結合，理論聯系實踐，以便能更好的把握活動的重難點，使活動目標的達成度更高。通過集體備課，有效加強教師的反思實踐能力。本學期，我園的集體備課的重點是對語言教學領域、數學教學領域目標的學習和把握。但是，我們也發現了需要老師改進的地方：老師對活動本身的把握有待進一步的提高。

　　本學期，加大了對隨堂課的聽課力度。在聽課中我們看到了年輕教師們的亮點：親切的教態使她們具有的親和力，同時我們也看到了她們的稚嫩，如環節的設計和對細節的處理等、活動前期的準備不夠。下學期的思路要求各教研組長、平行班的教師一起參與聽課，從活動本身的價值、活動的目標及重難點的把握入手來評價活動，并有針對性的提出解決策略，從而循序漸進的提高教師把握課堂的能力。

　　四、以讀、學、賽多種形式，樹立教師終身學習的原則

　　要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。本學期，根據我園教師的不同層次分別推薦并組織購買了不同類型的專業化成長書籍，如：《竹節的力量》、《給幼兒園教師的101條建議》、《教師專業化成長》、《幼兒教師適宜行為研究》等，并結合縣教師進修學校的統一部署為全體教職員工配備《給幼兒教師的1010條建議》（語言），要求詳讀并及時做好了摘記。

　　讓她們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力。本學期，我們先后派遣了16位教師分別赴南京和上海參加全國幼兒園音樂教學現場觀摩與研討、全國幼兒園教師有效教學設計與實施高級研修班的活動。聆聽了這幾所幼兒園園長及骨干教師的講座，從專家的理論引領到結合實地觀摩的過程中，感覺到她們的先進理念和實實在在的做法確實讓孩子們得到了不斷的豐富和提高，更為我們今后的教學活動指明了方向。

　　我園黃曉聰老師參加市首屆學前教育教學研究班學習，李建中、胡瓊老師參加了縣教師進修學校的首屆教學骨干研磨班的學習，吳靜、陳蓓慧參加縣新教師培訓等，并取得了一定的效果。

　　本學期，我們開展了教師優質課評比活動、教學隨筆評比、教師主題折紙評比活動等。大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。在評比的過程中，教師們發現了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學習，使評比成為彼此成長的舞臺。同時，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。

　　幼兒園教學工作記錄小結 7

　　回顧本學期教科研工作，一步步前行中，在“主抓落實著重反思力促提升“的思想指導中，匯聚了點滴的奇怪，這份奇怪有著獨具特色的創意和不同凡響的思考，我們在其中不斷反思和梳理，從眼前做起、從身邊著手，重視每一步前行的步伐，努力在點滴中求進步。將本學期各項工作分為課程、成果、特色活動、不足三方面進行總結：

　　一、課程實施

　　(一)強化課程領導著重課程落實

　　1、成立課程領導X組加強課程

　　開發組建設以“大小教研聯動，實現以研促教”教研思想找準老師的困惑問題，并接受“大教研把方向、梳理念；小教研重實踐、理閱歷”的方式，以班級組為單位，組建小組教研，切實發揮小組在幼兒園課程爭辯和實施過程中的引領作用，使老師在實踐、爭辯、反思中教育觀念得到有效提升，教育行為得到切實轉變。

　　2、加強“藝術特色課程”建設

　　努力實現“藝術引領“通過日常藝術教育與藝術節、藝術主題月等形式，豐富和完善幼兒園園本特色課程內容。

　　3、全面落實課程建立評價機制

　　本學期將開頭嘗試構建課程評價機制，并確立以進餐流程為突破口，保教處與保健室聯合齊抓共管，開創了保教結合的良好開端。在運行中反饋得出幼兒從中受益匪淺。

　　(二)優化課程實施重在課程落實

　　1、重實際開展適宜活動

　　在課程實施的過程中圍繞《指南》，結合班級和幼兒本身實際狀況，準時調整主題課程中的不符合實際的課程內容，爭取做到一日生活皆為課程，如：小班九月份主題《寶寶樂》中，依據幼兒剛入園，焦慮期較長，生活自理力氣較弱，老師們在集體備課中準時將原有內容更換，調整為與實際相符的常規教育及自理力氣的培育等方面的內容。

　　2、重全面細化活動支配

　　開展《讓課程烹飪童年的味道》為主題課程實施方案修訂研討會。對我園課程實施方案（草案）進行進一步修訂完善，重點在生活、運動、玩耍、學習四大類活動的時間支配與具體活動做了細化支配，以便更好的指導老師，實現方案引領作用，避開課程實施的任憑性。

　　二、教研成果

　　(一)2+X”模式投放主題背景下個別化學習材料

　　圍繞《主題背景下個別化學習的有效開展》的內容，大教研利用每月課程說明會、跟崗學習等渠道解決疑難問題，推行“2+X”主題背景下個別化學習材料投放模式。

　　(二)依據年齡特征選擇側重領域教育

　　小教研依據年齡段的.不同各有側重爭辯，其中小班側重生活教育，中班側重語言領域，大班側重數學領域。針對的小教研活動既豐富幼兒的學習與體驗材料，同時充實幼兒園課程資源庫的內容。

　　(三)區級與園級重點課題的順當開展

　　1、區級重點課題《園本化蒙古族音樂文化課程開發與爭辯》

　　按方案推動爭辯進程，目前形成了小、中、大年齡段六個主題故事，原創音樂教案35篇，PPT課件7個，收集主題教學音樂38首，文章一篇。

　　2、園級重點課題《戶外體育器械一物多玩》

　　本學年實施了四個體育器械的爭辯，分別為呼啦圈、桿、布、椅子，共收集了31個成果，其中每一份成果都包括視頻、玩耍說明和小故事，指導性和示范性比較強。

　　(四)早教部進行《幼兒園親子教育在嬰幼連接中的作用》的爭辯

　　結合0-6歲托幼一體化進行課程構建，雖然課題開放的時間不是很長，但是爭辯的成效已經初步顯現，對比試驗中發覺接受早教服務指導的嬰幼兒在精細動作、專注與傾聽力氣明顯優于未接受指導服務的嬰幼兒，接受親幼體驗教育的嬰幼兒在自我服務等自理力氣方面明顯優于未參與體驗的嬰幼兒。

　　(五)幼兒足球爭辯火熱進行中

　　本學年，成立了足球工作室，并開展幼兒足球玩耍的專項課題爭辯，重點爭辯每周兩次的普及性足球玩耍的設計及其實施；堅持以“玩轉足球，歡快成長”為核心，確立了“普及+提高”的教學模式，本著“寓教于樂，培育愛好”的教學思路，形成“211”普及與“311俱樂部”提高活動形式，將足球文化與校內文化建設相結合，發揚足球精神，實現足球育人。

　　(六)其它教科研成果實現新增長

　　本年度玩教具以科學領域為主，在平常教育教學中，收集了有用性、探究性、推廣性較強玩教具共收集72件，另外收集了保育老師制作的生活類玩教具18件。評出優秀教育隨筆23篇，優秀教學活動設計35篇，優秀心得體會21篇，特色成果獎13個。另外，武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽與馬昊杰老師的吉利物卡通造型被幼兒園接受并推廣使用，榮獲設計獎。與上年同類相比不僅在數量上實現了增長，在質量上也有明顯提升。

　　(七)課程資源庫日漸豐滿

　　經過又一年爭辯、積累與梳理，幼兒園的課程資源庫不斷充實，形成比較系統完善的《幼兒園主題課程資源包》、其次學期《幼兒園主題教育個別化學習材料包》以及《藝術教育教育課程資源包》，課程資源庫的進一步完善，為老師有效開展教學活動供應堅實保障，推動幼兒園數字化管理進程。

　　三、特色活動（金幼第五屆“金色起點”校內文化藝術節）

　　“金色起點”校內文化藝術節堅持“共性進展、人人參與”的原則，抓住幼兒不同需求和特征，以“藝術、環保、健康”為切入點，設置體育技能展演、器械操、足球玩耍、畫展、文藝演出分層次的各類活動。

　　本屆校內文化藝術節以“運動與藝術齊飛歡快與幻想同行”為主題，以“幻想”為主線，打造屬于孩子們共性飛揚的幻想舞臺，實現他們心中的運動夢、環保夢、創想夢、明星夢。本屆藝術節活動開展近一個月的時間，內容主要分為四大板塊：一是金光閃閃活動周——藝術節開幕式（器械操技能展演）、燕鷗杯足球聯賽；二是藍色創想活動周——“為愛上色”美術作品展；三是紅花綠葉活動周——“小手拉大手共健康共成長”運動會；四是五彩繽紛活動周——“我要”閉幕式暨大班文藝匯演。為每一位幼兒供應“呈現自我、彰顯共性”的舞臺。也為家長搭建一個走進幼兒園的平臺。

　　四、不足和改進

　　(一)不足

　　1、提高小教研活動質量

　　2、教研活動缺乏熱忱，樂觀性低。

　　3、老師缺少儲備閱歷和策略梳理的力氣

　　(二)改進

　　1、連續以“大小教研聯動，實現以研促教”教研思想。

　　找準老師困惑，發揮課程領導X組在幼兒園課程爭辯和實施過程中的引領作用，使老師在實踐、爭辯、反思中教育觀念得到有效提升。

　　2、豐富教研活動形式，提升教研成效，讓老師都能在教學活動和自身力氣中受益。

　　3、發揮小組引領作用，以榜樣、幫扶、激勵等方法并以講座、溝通溝通等方法讓老師把握各類實踐閱歷和梳理策略的力氣，學會樂觀反思，整改不足。

　　幼兒園教學工作記錄小結 8

　　一年來，我園的保教工作在各級部門和領導的關心支持下，以創建和諧、文明的幼兒園環境為總目標，以加強教育教學研究、提高保教質量為重點，進一步教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協力，團結一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務，取得了較好的成績。現將本一年來的教學工作總結如下：

　　一、加強學習，提高教師的業務素質。

　　保教質量是幼教工作的重中之重，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持以學習先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。

　　1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，加強學習，開展愛孩子教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

　　2、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。

　　3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。

　　4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為。

　　二、加強教研力度，提高教學質量。

　　1、加強教研活動，改革課堂教學。轉變教育觀念，樹立新的幼兒教育理念，積極探索素質教育的新方法、新途徑，根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，新老師及時給予指導，使其順利完成教學任務。

　　2、加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，并在此基礎上積極豐實保教內涵。各班依據幼兒的保教常規創設了具有豐實內涵的各自特色的活動區角。特別是每班所設置的.幼兒自由墻，讓幼兒在各個區角活動中發揮各自的聰明才智，較好地培養幼兒動腦思考、動手操作等各科自主創新能力。

　　3、加強幼兒一日活動的研究，對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。特別是今年預防“手足口病”中，加強了幼兒良好生活習慣和衛生習慣的培養，同時大班幼兒還進行了良好學習習慣的培養，如正確讀書和寫字姿勢。

　　4、加強家園聯系，開展《牽手兩代》親子教育活動，增強了幼兒園與家庭的聯系，增加了幼兒園工作的透明度，提高了家長科學的，從而架起了一道家園共育的金橋。

　　三、組織各種活動，讓幼兒在活動中提高了各種能力。

　　在上級領導的安排下，幼兒園組織了幼兒技能技巧活動、“六一”文藝演出活動以及幼兒體操比賽。通過活動，提高了老師組織課外活動的能力，提高了幼兒參與戶外活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，增強體質，全體幼兒人人參與，收到了很好的效果。

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