幼兒園觀察記錄

　　幼兒觀察記錄與分析是為了更好的了解每個孩子的信息，對于孩子的點點滴滴，老師都要做好觀察記錄。以下是小編為你整理的幼兒園觀察記錄，希望能幫到你。

　　每個班級當中都會有特別調皮搗蛋的孩子，但往往就是這些個別的孩子，會影響到班級的常規乃至教學效果。我想，這其中，老師的教育方法至關重要，只有針對孩子進行不同的教育方法，才能有效的達到培養好幼兒良好行為與習慣的目的。在我們班這些調皮的孩子中，余子超、曦源就是典型的例子。

　　超超最近早上入園，新老師帶操的時候，不愿意做早操，有時排到隊伍中來，也是有氣無力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說話，已經影響到了整個早操的氣氛和效果。我得知此事，每次都會請超超在課間休息時重新做早操，并教育他第二天早上一定要做好。但是這樣效果并不大，他依然是聽了就忘。在區域活動中，我偶爾看到了依彤與正心之間在表演區玩拉勾勾的游戲，我不禁有了主意。在離園活動時，我依然像往常一樣，鼓勵超超認真做早操，他也像往常一樣答應了我。于是，我馬上請他到小朋友面前來，我要求與他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到!他也很感興趣，我倆伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不許變。”他在這個小游戲中，玩的非常開心，還與同伴也玩了起來。第二天早上早操時間，我提醒超超，還記得昨天我們拉過勾勾嗎?他猛然想了起來，做起操來果然精神抖擻。餐前我也在全班小朋友面前表揚鼓勵了他。

　　曦源是這個學期新來的小朋友，天性好動，而且脾氣暴躁，只要小朋友觸怒到他，他就會開始伸出手打人，令到老師和小朋友都防不勝防。這天上午，他又打了好幾個小朋友，連續幾個都跑到我這里哭哭啼啼的告狀。平時對他的說道理式的教育方法看來根本也起不了作用。雖然他也知道打人是不對的，可是就是控制不了自己。于是，我又伸出我的小拇指，對于他說：“曦源也想做一個不打人的還孩子是嗎?那老師也來幫助你好嗎?我們來拉勾勾，拉了勾勾了就不許反悔了哦，一定要做到的。”他也迫不及待的伸出小拇指來與我拉勾勾。就這樣，每當他與同伴玩著生氣的時候，我都會伸出小拇指提醒他，他看到我的小拇指，小嘴巴一噘。我則會走到他身邊去，告訴他，如果小朋友惹你不高興了，你就告訴他，并說你為什么不高興，請他以后不要這樣做。這樣，你們又能做回好朋友了，知道嗎?如果是你錯了，那你要主動說對不起，這樣，小朋友也會繼續和你做好朋友的。經過幾次這樣的事情，他的暴躁脾氣好了很多，遇到有沖突的時候，也會和小朋友溝通了。

　　拉勾勾是好玩又有趣的手指游戲，用到我的常規培養中，竟也成為了我的法寶。在生活中，有許多有用的游戲和兒歌，只要我們用心發現，就一定會有收獲。

　　幼兒園觀察記錄2：老師也最漂亮

　　今年又接小班，孩子們對我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會對爸爸媽媽說，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開玩笑說：“看來年輕就是好啊，現在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了。”

　　每天午睡起床，愛美的小姑娘會圍在李老師周圍，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒空，換我來，孩子們就會撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實驗，終于，我也會給小姑娘編漂亮的辮子了。平時，我會講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂的游戲，關心每一個孩子，終于，孩子們的稱呼不知不覺改變了，早上會響亮的問：郭老師，李老師，早上好!”關于漂亮老師和不漂亮老師的話也聽不見了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著我的.脖子說：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣。”我故意說：“是嗎?老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發說：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮。”說完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時候最漂亮。”我忍不住笑了，這就是天真可愛的孩子對我的評價，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛他們，關心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會說自己的媽媽最漂亮，最愛自己的老師也最漂亮。

　　其實孩子稱呼我們什么都無所謂，最重要的是做好自己，當你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時，你在孩子心中就是最美。

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　　幼兒園觀察記錄3：玩

　　玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個輕松愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

　　我們班有一個孩子非常喜歡看《西游記》，也對里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起分享這個角色的快樂了。但我們對他的反應是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎?你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣子，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以保護我們嗎?”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。

　　剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長關注的焦點。如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發出的'每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過自己的試探，發現老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不快樂嗎?

　　幼兒園觀察記錄4：我就要踩死它

　　又是一個快樂的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺曉 ，處處聞啼鳥……。孩子們在歌聲中，一個個精神抖擻，抱著球來到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨著音樂的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現在眼前，好不壯觀。

　　我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了，我剛想喊他的名字，忽然聽到 “不要踩死它” 。我聞聲看去，遠遠地看見草坪的一個角落里有五六個小朋友圍在一起，我走過去，靜靜地注視著他們，只見周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周圍，戰怡彤邊搖著雙手邊大聲地說：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的小朋友也跟著說：“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊，叉著腰說：“我就要踩死它。”這時，孩子們都站了起來，三步并作兩步沖向周星宇。見他們離開，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來是一只蚯蚓，不過現在已經是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉念一想，我何不做一個旁觀者，看一看事情會怎樣發展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽，生氣的戰怡彤一字一頓地沖著星宇喊：“周、星、宇，老師說過，蚯、蚓、是、益、蟲，是咱們的'好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說：“老師說過，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農民伯伯的莊稼長得更好，你為什么要踩死它?”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因為他長得太丑了。”孩子們聽到周星宇的回答，都愣住了，一時沒有了聲音。 我在一旁聽了，真是哭笑不得。

　　教育活動的時間到了，孩子們高興地回到活動室，好像什么都沒有發生過似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現。我陷入了沉思……。

　　教育活動結束了，星宇和幾位小朋友，不知說了什么，又來到草坪的那個角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去，星宇跑來說：“老師，快來。”拉著我的手走了過去。原來，孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹葉：“老師，請給我寫上蚯蚓快點長好吧。” 我覺得，這次的教育活動是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們在快樂中，習得知識，獲得教益。

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