什么叫情景作文

　　情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想象進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創新能力，都具有較重要的作用。下面是小編幫大家整理的情景作文相關內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　情景作文

　　20世紀90年代以來，屬情景作文的高考題，就有好幾例，如1990年的一對孿生小姑娘對玫瑰園的不同態度，1992年的“運動鞋”、“紅雨衣”、“傘下的一對”誰清理了路上的碎玻璃，1993年梧桐樹下的對話，1997年設想小新背雙腿癱瘓的同學上學的情景，1998年補寫《媽媽只洗了一只鞋》，1992年上海高考作文題“遙望星空”，1994年上海高考作文題介紹一家街頭(或鄉間)小店，等等，這些題目都較好地檢測了同學們的寫作水平，同時對我們平時的作文訓練也起到了很好的導向作用。

　　情景作文，就內容來說，可以是社會生活、自然景觀的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓練時可靈活把握。情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。

　　同學們，情景作文往往從起筆就能看出你的寫作水平，因為它重在考查我們選擇作文切入點的水平。為此，本關意在幫助同學們掌握其寫作技法，以便在高考考場上能夠即席發揮。

　　續補式情景作文

　　概念闡釋

　　顧名思義，續補式情景作文就是根據題目或材料所提供的寫作空間，對之進行續寫或補充。一般來說有這么幾種情形：

　　①提供正文主體，補寫開頭；

　　②提供開頭，續寫主體及結尾；

　　③有開頭和結尾，要求補寫中間的主體部分；

　　④首、中、尾，都留下了一定的空間要求整體續補。

　　技法例談

　　寫作續補式情景作文要注意：

　　(一)準確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。

　　(二)借助自己對生活的觀察和體驗，按情景設定的方向進行合理合情的想象和推理。

　　(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)。

　　首先我們舉近幾年的高考題及高考作文來加以說明。先看1993年全國高考作文題：

　　根據下面材料，寫一篇記敘文，題目自擬。

　　夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下……啪！隨著細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出鮮嫩的新皮。

　　女兒對老樹皮發出一串贊嘆……

　　兒子對新樹皮發出一串贊嘆……

　　父親聽著、看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆所說的那樣……”

　　要求：

　　①對環境和氣氛加以具體描寫；

　　②寫出女兒、兒子的具體話語和父親未說完的話，寫出人物的神態。

　　顯然這是一道要求整體續補的情景作文題，具有一定的代表性。

　　寫作時：

　　①材料所提供的情景是我們構思的依據：夏日夜晚，院子里的梧桐樹，父子(女)三人正在納涼，忽聽得“啪”地一聲響，梧桐樹的老皮脫落，新皮露出，三個人便對此生發議論。

　　②要正確理解新老樹皮的寓意或象征意義，不能停留在淺表層次就“皮”說“皮”，通俗一點說，就是要賦予“樹皮”社會的意義、人生的意義，否則便沒有意味，沒有深度，當然也無法展開。

　　③寫作中要特別注意“啪”的一聲響的作用，“啪”實質上是展開議論的契機，只有“啪”地響了，才會有女兒說、兒子說、父親說。只有聽到了這“啪”的一聲，也才能引出議論的對象——“老樹皮”、“新樹皮”。下面是一篇例文：

　　兩代人

　　一個夏日的夜晚，父親和他的兒子、女兒坐在院子里的梧桐樹下乘涼。

　　天氣有點悶熱，但梧桐樹下比較陰涼，輕風吹來，梧桐樹的葉子搖擺著，發出“嘩嘩嘩”的聲音，像是唱著一曲無名的歌，給父親和孩子們格外帶來了一些溫馨和愜意。

　　忽然，啪！隨著細微而清晰的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落了，露出了鮮嫩的新皮。女兒瞪大了她那圓圓的眼睛，拾起了那塊老樹皮，興奮地說：“哇！我還是第一次看到樹掉老皮呢。”過了一會兒，女兒發出了一串贊嘆：“爸爸，這老樹皮的精神多么可貴啊！它辛苦了一生，最后自己剝落下來，來促進新皮的生長。它曾經為里面的新皮抵御過風吹雨打，輸送過養料，當樹不需要它時，它又自動退讓給新皮，它有和你們老一輩一樣的品質！”兒子則站起來，撫摸著新樹皮贊美起來：“新樹皮雖然還鮮嫩，但它敢于露在最外面，擔當起保護樹木和運輸營養的責任。我們新一代要向新樹皮學習，勇敢擔當起社會的重任！”

　　父親聽著看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都像你倆所說的那樣：老一代能多幫助新一代，讓他們擔當重任；新一代能勇于擔當重任，更好地錘煉自己，老事物在不合時代潮流時讓給新事物，新事物茁壯成長，使社會永遠前進。”

　　拓展：敘事作文

　　敘事，首先必須把事件交代清楚，事情敘述完整，這就要求一定要在寫作中把握“六要素”（時間、地點、人物、起因、經過和結果）。“六要素”中的地點、時間、原因和結果一般不作為敘事文的主體，它們只是對所記事件起說明的作用。文章的主干是事件的“經過”和事件中的“人”。但沒有前四個要素是構不成一個完整的故事的。還應強調的是，敘事文不一定有集中的人物，雖然人物也是文章的主干之一，但其絕不能“搶占”事件“經過”的“位置”，要知道，“人物”是為“完整的故事”服務的，否則，寫事也就變成寫人了。

　　寫敘事文應要求：

　　1、“六要素”是敘事的基本要求，缺一不可

　　時間：

　　一般地說在文章開篇時就應交代。時間可用某年某月某日表示，也可用自然時令或節日表示，還可用景、物去表示。如“三月五日”、“周末的傍晚”、“暴雨過后”、“大年初一”、“當荷花開了的時候”、“月兒爬上樹梢”等等，都是對時間的交代。

　　地點：

　　地點一般也應在文章的開頭交代明白。

　　人物：

　　人物必須交代清楚，因為任何事情都是由人去做的，人物是構成敘事文的主要要素之一。

　　起因：

　　任何事情都有起因，它是事情全過程的“頭”，是不可缺少的。

　　經過：

　　它是構成敘事文的主體，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主題的主要部分，是筆墨用力的重點。因此，不但要交代清楚，還要具體地、詳細地寫清楚、寫完整。

　　結果：

　　“結果”在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標志。

　　“六要素”的順序安排也不是千篇一律的。如課本中“我的戰友邱少云”，將時間放在文章的最后一節，更加突出了戰友們對邱少云深切懷念的思想感情。還有的將事件發生在后的情節或結局放在文章的開頭，以求引起讀者的懸念。至于六要素中某一要素何時“登場”更合適，這要看怎樣“安排”使得故事情節更動人、更合理，切忌刻板的排列。

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