怎樣輔導(dǎo)小學(xué)作文
好的作文來(lái)自于
1豐富的生活閱歷(讓他多參與生活)
2多讀書，比如世界名著，提高思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
。
3多看別人是如何寫的，別人的經(jīng)驗(yàn)也可為自用。
4經(jīng)常與他溝通，引導(dǎo)。
只要能作到上面幾點(diǎn)，他定會(huì)收益菲淺
1。跟學(xué)生講一講怎樣寫作文。
2。跟學(xué)生舉一個(gè)例子。(如:寫人。隨便說(shuō)一句
寫人的話來(lái)。。。。。。)
3。跟學(xué)生講一些對(duì)他感興趣的事，讓他對(duì)此文
章感興趣，也就很有信心的寫出一篇好文
章。
4。學(xué)生寫完后，要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生修改文章記住，不要批評(píng)學(xué)生，要指出學(xué)生的缺點(diǎn)，
微笑面對(duì)他。
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
、從簡(jiǎn)單的積累好詞好句開始，在積累的基礎(chǔ)上用好詞好句。
2、教孩子學(xué)會(huì)回憶自己所經(jīng)歷的事情，學(xué)會(huì)從事例中回味自己的感受是喜是悲，是苦是甜;學(xué)會(huì)從事例中自己體會(huì)到什么道理;學(xué)會(huì)從這些事例中選與自己所寫的作文題目相關(guān)的材料。我認(rèn)為教學(xué)生構(gòu)思不一定非等到四、五年級(jí)才去教。作文是一件漫長(zhǎng)的積累與運(yùn)用的過程，干嘛要把寫作技巧分的那么層次清楚呢?不要小看孩子們的小腦袋瓜。
3、多想一些讓孩子積累材料的活動(dòng)，比如做游戲，讓他們親身體驗(yàn)事情的發(fā)生，發(fā)展過程和結(jié)果;讓他們多看有用的電視節(jié)目，如事實(shí)新聞，謝觀看感受。比如看到地震的慘景印歐語(yǔ)什么感受?等等。這些內(nèi)容可以寫在日記中，也可以寫在專門作文訓(xùn)練本中，還可以寫在作文積累摘錄冊(cè)中，并固定時(shí)間在班級(jí)中分享成功之作，也可以交流寫作的心得。大不必要工工整整寫在作文本上。
總之，形式要多樣，內(nèi)容要豐富，題材要新穎。
)明確寫作必須的儲(chǔ)備寫作和別的學(xué)科有所不同，它需要學(xué)生在寫作進(jìn)行之前，擁有一定的積累和儲(chǔ)備。這也就是說(shuō)，在寫作之前，要讓我們的孩子在生活和學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地增加寫作素材、書面語(yǔ)言、表達(dá)方式、書面表達(dá)經(jīng)驗(yàn)等方面的積累。中國(guó)有句古話叫“兵馬未動(dòng)糧草先行”，孩子要進(jìn)入寫作，先要有一點(diǎn)積累，先要有一點(diǎn)準(zhǔn)備。我這里所說(shuō)的準(zhǔn)備是多方面的，不是說(shuō)背上幾首古詩(shī)，讀了幾篇文章他就能解決問題。我們的同志常常以為，孩子背了幾篇文章就應(yīng)該會(huì)寫作文了。這恐怕是一廂情愿的事。作文之前的儲(chǔ)備至少包括以下幾個(gè)方面：1、書面語(yǔ)言的儲(chǔ)備大家知道，孩子在平常的生活中運(yùn)用的是口語(yǔ)。口語(yǔ)雖然跟書面語(yǔ)言有著天然的、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，擁有很多相同或相通的地方，但書面語(yǔ)言畢竟比口語(yǔ)更加精煉、準(zhǔn)確。比如我們平時(shí)說(shuō)話可以帶“這個(gè)、這個(gè)，那個(gè)、那個(gè)”之類并沒有實(shí)際意義的東西，但到了書面表達(dá)的時(shí)候你就要把這些東西去掉。另外，在口語(yǔ)交際的時(shí)候，雙方的動(dòng)作、表情、神態(tài)都不需要介紹。因?yàn)榇蠹以趫?chǎng)，一目了然。但是在寫文章的時(shí)候，你就要有所交待。由此可見，無(wú)論是書面語(yǔ)言還是書面語(yǔ)言的運(yùn)用都需要有一些積累。這里所說(shuō)的書面語(yǔ)言，至少包括規(guī)范的詞語(yǔ)、句子，有趣的歇后語(yǔ)，形象的比方、名人名言，比較健康的順口溜以及典故、格言、諺語(yǔ)等。蓋房子，必須實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好建筑材料，搭建文章這棟房子理所當(dāng)然地需要書面語(yǔ)言這一材料的儲(chǔ)備。因此老師們平時(shí)就要注意有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們加強(qiáng)這方面的'積累。2、表達(dá)方式的儲(chǔ)備因?yàn)闀姹磉_(dá)是以文字的方式呈現(xiàn)的，它的表達(dá)方式和口語(yǔ)并不一樣，比如說(shuō)不同的文體表達(dá)的方式就不一樣。記敘文怎么寫，書信怎么寫，便條怎么寫，都有一個(gè)方式的問題。另外，像記敘啊，描寫啊，說(shuō)明啊，議論啊，抒情啊，我們都要把握它，并能在寫作中運(yùn)用。要說(shuō)明的是，我們不是要搞名詞概念的記憶，而是要讓我們的孩子擁有這方面的真知和真本領(lǐng)。只有這樣，需要的時(shí)候，他們才能自然而然地會(huì)用議論、描寫、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式，更加清晰明白地表達(dá)自己的意思和情感。這樣做，也就自然而然地把寫作和閱讀天衣無(wú)縫地結(jié)合在一塊了。3、寫作素材的儲(chǔ)備古人曾經(jīng)說(shuō)過：一個(gè)人要“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。習(xí)作素材的積累同樣需要從這兩個(gè)方面入手。為什么著名的作家寫得好，一方面是要盡可能地地讀書，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，另一方面那就是擁有親身的體驗(yàn)。這一點(diǎn)是很非常重要的。很多作家之所以能寫出驚世之作，很多情況下得益于他們常常有不同于常人的特殊經(jīng)歷。請(qǐng)大家注意：這里所說(shuō)的寫作素材，它包括事件、人物、景致、場(chǎng)面、物體，以及在參與、觀察、體驗(yàn)過程中的心理、感受等等。我個(gè)人認(rèn)為：這個(gè)方面的積累需要我們的老師、家長(zhǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中注意引導(dǎo)孩子有意識(shí)地進(jìn)行。既不能放任自流，不管不問，也不能事無(wú)大小，處處設(shè)卡，搞那些讓孩子戴著鐐銬去跳舞式的傻事。現(xiàn)在有的老師或家長(zhǎng)叫孩子觀察，還未出發(fā)就先布置一道作文題，你想，“緊箍咒”已經(jīng)牢牢地扣在了他們頭上，他們還會(huì)對(duì)上觀察感興趣嗎?4、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備除以上所說(shuō)
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