物理輔導(dǎo)筆記之怎樣聽(tīng)到聲音
物理常識(shí)放送：聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。接下來(lái)為大家?guī)?lái)的是我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音，請(qǐng)大家認(rèn)真記憶了。
物理輔導(dǎo)筆記之怎樣聽(tīng)到聲音
1、聲音在耳朵里的傳播途徑: 外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽(tīng)到了聲音.
2、耳聾:分為神經(jīng)性耳聾和傳導(dǎo)性耳聾.
3、骨傳導(dǎo):聲音的傳導(dǎo)不僅僅可以用耳朵，還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)。這種聲音的傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)力的人可以用這種方法聽(tīng)到聲音。
4、雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵，而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).
看了上面的內(nèi)容后 初中歷史，相信大家對(duì)于我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音的知識(shí)內(nèi)容熟知了吧。
物理習(xí)題中的變和不變
在問(wèn)題中包含著許多“變”與“不變”的因素，從某種意義上講，認(rèn)識(shí)到“變”與“不變”就能夠找到正確解決問(wèn)題的入手點(diǎn)。
例1：入射光線與鏡面的夾角是30度，反射光線與入射光線的夾角是 ；如果入射角變大，反射光線與鏡面的夾角將。
分析：反射光線、入射光線、法線在同一平面上，反射光線、入射光線分居在法線兩側(cè)，反射角等于入射角（反射定律）。法線與鏡面垂直（夾角為90度），入射角應(yīng)為60度，根據(jù)反射定律，反射角等于入射角是60度，因此反射光線與入射光線的夾角應(yīng)該是120度。入射光線與鏡面夾角變大意味著入射角變小，因?yàn)榉瓷浣堑扔谌肷浣牵虼水?dāng)入射光線與鏡面的夾角變大時(shí)，反射光線與鏡面的夾角變大。
本例中反射定律是解決問(wèn)題的根據(jù)，在問(wèn)題中不變的是“反射角等于入射角”、“法線”；變化的是入射角。前一問(wèn)提醒我們要找到入射角跟入射光線與鏡面夾角的關(guān)系；后一問(wèn)則是在前一問(wèn)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步分析得出的。
例2：一個(gè)放在水平面上的物體重500牛，現(xiàn)給它一個(gè)豎直向上的大小為300牛的拉力，此時(shí)物體受到的合力是多大？
分析：設(shè)想用300牛的豎直向上的拉力能否提起重500牛的物體？物體在力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，我們說(shuō)物體處于平衡狀態(tài)。處于平衡狀態(tài)的物體受到的合力大小為零。在給物體向上的拉力時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)發(fā)生變化，它仍然保持靜止，因此它受到的合力為零（此時(shí)物體不是只受兩個(gè)力的作用，而是在三個(gè)力的作用下保持平衡）。我們給它向上的拉力起到了什么作用呢？靜止在水平面上的物體受到重力和水平面的支持力的作用。沒(méi)有給它向上的拉力時(shí)，物體受到的重力與支持力是一對(duì)平衡力（合力為零）；當(dāng)我們給它一個(gè)向上的拉力時(shí)，如果拉力小于物重，則水平面仍然會(huì)給它向上的支持力，隨著拉力的變大，支持力會(huì)逐漸變小，當(dāng)拉力的大小等于物重時(shí)，水平面給物體的支持力會(huì)變?yōu)榱悖藭r(shí)物體只受到重力和拉力的作用；當(dāng)拉力的大小大于物重時(shí)，物體受到的合力不再為零，方向?yàn)樨Q直向上，物體會(huì)豎直向上做加速運(yùn)動(dòng)（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化）。
本例中，不變的是重力的方向、物重的大小、拉力的方向和大��；變化的是物體對(duì)水平面的壓力和水平面給物體的支持力。
例3：在溫度為20℃的室內(nèi)，把一只放在酒精中很長(zhǎng)時(shí)間的溫度計(jì)從容器中取出，溫度計(jì)的示數(shù)將。
分析：把溫度計(jì)取出時(shí)，會(huì)有一些酒精仍然留在上面，這些酒精蒸發(fā)從溫度計(jì)上帶走熱量，使溫度計(jì)的示數(shù)下降，由于酒精很少，很快就會(huì)蒸發(fā)完，當(dāng)酒精蒸發(fā)完，溫度計(jì)會(huì)從周?chē)鼰�，故示�?shù)又會(huì)上升。因此溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該是先下降后上升。
物理問(wèn)題中的“變”往往與物理規(guī)律相關(guān)聯(lián)；“不變”往往與標(biāo)準(zhǔn)、概念相關(guān)聯(lián) 初一。在遇到問(wèn)題時(shí)明確什么“變”和什么“不變”。
例4：要想使幻燈機(jī)在屏幕上所成的畫(huà)面大一些，應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)？
簡(jiǎn)析：幻燈機(jī)是利用凸透鏡成放大、倒立、實(shí)像的原理制成的，幻燈機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，且它的焦距保持不變。根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律，凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像越大則像離透鏡越遠(yuǎn)、物離透鏡越近（越靠近焦點(diǎn)），即：要使像變大，則像距應(yīng)變大且物距應(yīng)變小。如果要使畫(huà)面大一些（結(jié)果）；應(yīng)該使幻燈機(jī)到屏幕的距離變大、同時(shí)使幻燈片到鏡頭的距離變�。ㄔ颍�。
讓物理復(fù)習(xí)事半功倍的學(xué)習(xí)點(diǎn)子
初中升學(xué)考試迫在眉睫，初三考生都在全力以赴迎接中考。如何在最后的幾個(gè)多月內(nèi)幫助自己的學(xué)生？讓他們對(duì)初中物理進(jìn)行全面的、針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果呢？對(duì)于初中物理在最后階段的復(fù)習(xí)，要達(dá)到質(zhì)的提升，最好以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一、研究《考試說(shuō)明》
《考試說(shuō)明》是教學(xué)的基本要求，它規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對(duì)于中考復(fù)習(xí)具有重要的作用。通過(guò)對(duì)《考試說(shuō)明》的研究，明確考試的要求，了解題型和對(duì)學(xué)生的能力要求，使自己的復(fù)習(xí)有方向、有目標(biāo)，使自己的復(fù)習(xí)能有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)依據(jù)，從而有利于把握復(fù)習(xí)的廣度和深度，使復(fù)習(xí)更有的放矢。在研究《考試說(shuō)明》的同時(shí)，還要仔細(xì)閱讀教材，因?yàn)榻滩氖钦n堂教學(xué)的根本依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)之一。學(xué)生一定要仔細(xì)閱讀教材，特別要注意教材中以下幾個(gè)方面：
（1）物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程和伴隨的科學(xué)方法。在最近幾年的中考物理試題中，此類題目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過(guò)程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過(guò)程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、阿基米德定理等物理規(guī)律的得到等，都是采用“探制變量法”來(lái)進(jìn)行研究的。近幾年的中考物理試題中除了考核“控制變量法”，也考核了 “等效替代法”，如作用在物體上的兩個(gè)力的作用效果可以由一個(gè)力的作用來(lái)替代；串并聯(lián)電路中，總電阻與各電阻的關(guān)系等。
�。�2）教材中的實(shí)例分析（包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等）。
（3）各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法、過(guò)程。
（4）相關(guān)的物理學(xué)史。我在多年的物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中埋頭苦做習(xí)題，忽視了最根本的、最必要的工作———閱讀教材，在升學(xué)考中造成不該有的失分而后悔莫及。
二、整理知識(shí)內(nèi)容，歸類掌握
中考物理試卷中的各知識(shí)點(diǎn)覆蓋率較高，最近幾年都在80%—90%左右，但對(duì)十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率則為100%。這十個(gè)重點(diǎn)知識(shí)是：比熱容和熱量的計(jì)算、光的反射定律和平面鏡成像特點(diǎn)、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點(diǎn)、電功率、力的概念、密度、壓強(qiáng)、二力平衡。物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生要對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、壓強(qiáng)、功率、比熱容等其它物理概念的形成過(guò)程中去，舉一反三，即要做到“書(shū)越讀越厚（知識(shí)內(nèi)容多）———書(shū)越讀越薄（概括整理、總結(jié)）———知識(shí)越來(lái)越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷，得心應(yīng)手。
初中物理電學(xué)公式大總結(jié)
1、電流強(qiáng)度：I＝Q電量/t
2、電阻：R=&rho 初中歷史;L/S
3、歐姆定律：I＝U/R
4、焦耳定律：
�。�1）、Q＝I2Rt普適公式)
�。�2）、Q＝UIt＝Pt＝UQ電量＝U2t/R(純電阻公式)
5、串聯(lián)電路：
（1）、I＝I1＝I2
�。�2）、U＝U1＋U2
（3）、R＝R1＋R2（1）、W＝UIt＝Pt＝UQ(普適公式)
�。�2）、W＝I2Rt＝U2t/R(純電阻公式)
9電功率：
�。�1）、P＝W/t＝UI(普適公式)
�。�2）、P＝I2R＝U2/R(純電阻公式)
初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：溫度
溫度計(jì)的使用方法：
1. 注意量程和最小刻度；
2. 估計(jì)被測(cè)液體的溫度，選取合適量程的溫度計(jì)。
3. 溫度計(jì)與被測(cè)物要充分接觸；
4 初中數(shù)學(xué). 不能把溫度計(jì)當(dāng)攪拌棒使用，也不能接觸容器；
5. 待掖柱穩(wěn)定后再讀數(shù)；
6. 讀數(shù)時(shí)：
（1）溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)物；
�。�2）目光與溫度計(jì)垂直，視線要與液柱上表面相平；
7. 實(shí)驗(yàn)完畢取出溫度計(jì)并放回原處。
【典型例題】
例析：
一支溫度計(jì)的讀數(shù)是，請(qǐng)?jiān)谌鐖D所示溫度計(jì)中標(biāo)出來(lái)。
解析：
本題考察識(shí)別溫度計(jì)示數(shù)的技能。在讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)應(yīng)注意：（1）溫度計(jì)最小刻度值；（2）溫度計(jì)的位置，如果讀數(shù)是負(fù)多少攝氏度或零下多少攝氏度，則液柱應(yīng)在刻度線的下面。
答案：本題正確答案液柱應(yīng)在零刻線下第4個(gè)小刻度值處。
初中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：物質(zhì)的狀態(tài)變化
1、晶體有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，非晶體沒(méi)有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)；
2、沸騰需要吸熱；
3、汽化的兩種方式：蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別，劇烈程度不同；
4、熔化和凝固的圖像分析：點(diǎn)線面（看面中的坐標(biāo)、曲線的走勢(shì)、拐點(diǎn)的形狀）
【典型例題】
例析：
保溫瓶中盛有多半瓶0℃的水，將一小塊 的冰投入保溫瓶中后蓋上瓶塞，這時(shí)瓶?jī)?nèi)將發(fā)生的現(xiàn)象是：（ ）
A. 水的溫度降低，冰的溫度升高；
B. 水的溫度不變，冰的溫度升高；
C. 水的質(zhì)量減少，冰的質(zhì)量增加；
D. 冰和水的質(zhì)量都不變。
解析：
本題考查對(duì)晶體熔化、凝固條件及熔化和凝固過(guò)程的理解。熱量總是從溫度高的物體傳向溫度低的物體；如果兩個(gè)物體溫度相等，它們之間就不發(fā)生熱傳遞。晶體熔化條件是達(dá)到熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱，在熔化過(guò)程中雖吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變；晶體凝固條件是達(dá)到凝固點(diǎn)，繼續(xù)放熱，在凝固過(guò)程中雖放熱，但溫度保持在凝固點(diǎn)不變。本題中0℃的水已達(dá)到凝固點(diǎn)且要向溫度比它低的冰中放熱，因此可有一部分水結(jié)成冰，但溫度仍為0℃。但 的冰吸熱升溫，即使溫度升高到熔點(diǎn)，因與水的溫度相同，不在有熱傳遞發(fā)生，冰不能再繼續(xù)吸熱，所以無(wú)法熔化。
答案：B、C。
初三物理教案：阿基米德原理
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。
2、經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程，知道。
二、課型與課時(shí)：科學(xué)探究型課 2課時(shí)
三、重點(diǎn)：在探究浮力的過(guò)程中，怎樣引導(dǎo)去猜想。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、細(xì)線、溢水杯、燒杯、水。
五、教學(xué)思路：本節(jié)課的教學(xué)順序沒(méi)有按照課本的順序來(lái)，因?yàn)樵凇笆裁词歉×?”后，探究比較好。從阿基米德洗澡的故事提出問(wèn)題，再教學(xué)生進(jìn)行猜想，可以直奔主題，且猜想也能很好的實(shí)施。中間可以不要對(duì)“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)渡。但“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手，訓(xùn)練學(xué)生的，可以作為第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行。
本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行：
第一課時(shí)，內(nèi)容是浮力的概念和探究浮力的大小。關(guān)于浮力的大小要經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想、、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、評(píng)估、交流等環(huán)節(jié)。
第二課時(shí)，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)和無(wú)關(guān)。這要經(jīng)歷分析論證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
六、教學(xué)過(guò)程 ：1、引入新課
師：同學(xué)們平時(shí)都喜不喜歡聽(tīng)故事呀!
生：喜歡。
師：今天，在上新課之前先給同學(xué)們講一個(gè)故事。相傳，2000多年前古希臘 的亥尼洛國(guó)王做了一頂金王冠。但是，這個(gè)國(guó)王相當(dāng)多疑,t他懷疑工匠用銀子偷換了王冠中的金子。國(guó)王便要求阿基米德查出王冠是否是由純金制造的，而且提出要求不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整日苦苦思索卻找不到問(wèn)題的答案。有一天，阿基米德去浴室洗澡，當(dāng)他跨入盛滿水的浴桶后，隨著身子進(jìn)入浴桶，他發(fā)現(xiàn)有一部分水從浴桶中溢出，阿基米德看到這個(gè)現(xiàn)象頭腦中馬上意識(shí)到了什么，便高呼：“我找到了!我找到了!”他忘記了自己還光著身子，便從浴桶中一躍而出奔向王宮。一路上高呼：“我找到了!我找到了!”科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)真理時(shí)的喜悅是讓人無(wú)法的，他這一聲高呼便宣告了的誕生。同學(xué)們想知道的具體內(nèi)容是什么嗎?
生：想。
師：今天我們就來(lái)。生活中我們都見(jiàn)過(guò)萬(wàn)噸巨輪能夠載貨遠(yuǎn)航，巨大的熱氣球能夠騰空而起，究竟是什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的發(fā)生呢?哪位同學(xué)能給我們說(shuō)一下呢?
生：是因?yàn)樗鼈兌际艿搅烁×Α?/p>
師：這位同學(xué)解釋的很好!那么究竟什么是浮力呢?這就是我們這節(jié)課要解決的第一個(gè)問(wèn)題。首先，我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下什么是浮力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清的要求，明白自己在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該做些什么：
第一， 同學(xué)們先測(cè)出石塊在空氣中的重力G
第二， 將石塊完全浸入水中，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，將數(shù)據(jù)記錄在125業(yè)藍(lán)筐內(nèi)。看一看，示數(shù)到底是變大了，還是變小了。
第三， 將鉤碼拿出水中，看看用什么樣的能夠達(dá)到與第二步相同的結(jié)果。
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，巡視指導(dǎo))
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們的實(shí)驗(yàn)都做完了嗎?
生：做完了。
師：實(shí)驗(yàn)做完了，哪位同學(xué)能夠告訴我，你用什么方法能夠使空氣中彈簧測(cè)力
記的示數(shù)與第二步相同。
生：用手向上托物體。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳軌虻玫揭粋�(gè)怎樣的`實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢?
生：我得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：液體對(duì)浸在其中的物體有一個(gè)豎直向上的托力。
師：這位同學(xué)回答得很好。液體對(duì)浸在其中的物體有一個(gè)豎直向上的托力，那么，
氣體對(duì)浸在其中的物體是否有托力的作用呢?現(xiàn)在同學(xué)們一起來(lái)跟我看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(教師演示書(shū)上124業(yè)實(shí)驗(yàn)7-20)
師：在剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以看到當(dāng)把氣球的氣針插入籃球后，氣球膨脹，而此時(shí)的杠桿為什么不平衡呢?
生：是因?yàn)樽筮吇@球受到的浮力增大的原因。
師：通過(guò)剛才的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們又能夠得到怎樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢?
生：氣體對(duì)浸在其中的物體也有豎直向上的托力。
師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都做完了，通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們又能夠得到怎樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢?
生：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力。
師：這位同學(xué)總結(jié)的很好，液體和氣體對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力，學(xué)中把這個(gè)托力叫做浮力(buoyancy force)
現(xiàn)在我們?nèi)匀换氐絼偛诺谝粋�(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們作實(shí)驗(yàn)時(shí)可以看到把石塊放入水中時(shí)，彈簧測(cè)力記的示數(shù)變小了，是因?yàn)槭艿截Q直向上的浮力。現(xiàn)在我們就來(lái)分析一下浸入水中的石塊到底受到幾個(gè)力的作用。
生：石塊受到重力G、浮力 和拉力 ，
師：很好，這個(gè)物體在這三個(gè)力的作
用下處于靜止?fàn)顟B(tài)。所以 。
這便是我們學(xué)習(xí)測(cè)量浮力大小的第一種方法，
稱之為用稱量法計(jì)算物體的浮力。浮力是否是力的一種呢?
生：是。
師：它是否滿足力的三要素呢?
生：滿足。
師：因此，浮力也有它的大小、方向和作用點(diǎn)。由力的平衡的可知，物體在向上的浮力和拉力，在向下的重力作用下處于平衡狀態(tài)，因此浮力的方向與重力的方向相反，是豎直向上的。而這三個(gè)力都作用在物體上，所以浮力的作用點(diǎn)在物體上。
師：以上便是我們這堂課所要解決的第一個(gè)問(wèn)題，什么是浮力，以及如何用稱量量法計(jì)算物體的浮力大小。
剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的稱量法計(jì)算浮力的公式：
應(yīng)用這個(gè)公式計(jì)算浮力是相當(dāng)有限的，因?yàn)槿f(wàn)噸巨輪的重力是不可能用彈簧測(cè)力記來(lái)測(cè)量的，因此我們有必要進(jìn)一步探究浮力的大小如何計(jì)算。
師：上課前，給大家講的故事，就是2000多年前阿基米德發(fā)現(xiàn)計(jì)算浮力大小的另一種方法。在阿基米德發(fā)現(xiàn)中，他發(fā)現(xiàn)浸在液體中的物體所受的浮力與它排開(kāi)液體的重力有一定的關(guān)系。那么，今天我們就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)重溫阿基米德的發(fā)現(xiàn)。首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的杯子，它被稱為溢水杯，當(dāng)向溢水杯倒入水后，水高于溢水口時(shí)，水便會(huì)從溢水口向外流出，等溢凈后。將物體放入溢水杯，用燒杯將水接住，就知道物體放入溢水杯后有多少水被排出。那么，哪位同學(xué)能大膽的猜想一下，物體所受浮力與物體排開(kāi)液體的重力有什么樣的關(guān)系呢?
生：我的猜想結(jié)果是：浸在液體中的物體所受的浮力等于物體排開(kāi)液體所受的重力。
師：我們的猜想究竟是否正確呢?我們就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要驗(yàn)證物體所受浮力與此物體排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系。
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