初三學生的六大心理特點

　　中考臨近，不知道家長們是否全都了解了如何和自己的孩子相處呢?下面是百分網小編整理的家有考生時的相處之道，希望能幫到你。

　　初三學生的六大心理特點

　　1、產生成人感：

　　表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發。他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化， 同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。但是還成人那種深刻而穩定的情緒體驗，缺乏承受壓力、克服困難的意志力;缺乏社會經驗。由于初 中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

　　2、 獨立性和依賴性：

　　表現為增加了對同伴關系的以來，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。 當學生產生了強烈的獨立意識后，他們就對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。但是，他們對父母的 依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

　　3、 自我評價能力提高：

　　對于自己以及自己和周圍事物關系的一種認識。其中包括自我了解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。進入青春期的青少年，自我意識開始形成。他們不 僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在，而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在，進入到一個“自我發現”的新時期。

　　4、 自尊心增強：

　　每個學生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價值的反映，他們表現為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕 教師 指責嘲笑他們的幼稚和沖動 ， 反感教師居高臨下的訓斥與批評。

　　5、 片面性和表面性：

　　由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，對于發生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑郁、偏 執等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。例如，一些初中生會因為幾次挫折便完全被一種無助和抑郁的情緒所淹沒，很長時間不能擺脫。

　　6、 性心理的產生、發展和表現：

　　由于性的發育而導致的性別意識、性意識又進一步在心理上產生斷乳，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他們認為 自己已長成大人，理應自己管理自己，決定自已。面對老師的教育，家長的指教容易出現幼稚型的情感沖動，如他們對自己年齡相當的異性產生興趣，并希望有機會 接觸異性，或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。但由于青少年情緒不穩，自我意識甚強，因而在接觸過程中，容易引起沖突，常因瑣碎小事而爭吵，甚至絕 交，因此交往對象常有變換。

　　解讀中學生心里叛逆的成因及應對策略

　　一、中學生心理叛逆的原因：

　　(一)青春期的叛逆是一種正常現象，它符合學生發展規律!

　　青春期的中學生心理叛逆，是非常普遍的現象，這是因為他們已經“長大了”。他們長大了但他們依然愛你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋 友式的平等態度對待他們，而不是仍然將它們當成“乖孩子”。與同齡人關系密切，與家長和老師關系慢慢“疏遠”。這是在同一時期發生的同一事情的兩個方面。

　　獨立和成熟的感覺使得青春期同齡人之間的關系格外密切，同樣是獨立和成熟的感覺，使得他們不再滿足于過去那種對父母的服從和依賴。他們的一系列行為讓 家長老師感覺到了他們的叛逆，封閉自己!青春期閉鎖心理的出現，在人的生命長河中，不但是必經的，而且有著進步的、發展的作用，推動人們從幼稚走向成熟。 通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的無意識沖動，逐步認識自我，認識社會。

　　(二)家長的教育觀念較為落后是造成中學生心理叛逆的一個成因。

　　我們的孩子是我國第一代獨生子女。原來是一家幾個小孩一起搶著爭大人的寵，現在反過來了，是一家六個大人要爭，要搶小孩的寵了——家庭結構變化了，與 以老三屆為代表的一代父母比較，現在的孩子的生活經歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過去成長經歷中形成的觀念來教育現在的孩 子，孩子自然難以接受。。

　　(三)我國的教育模式還沒有完全擺脫傳統的教育模式——也就是計劃經濟的教育模式。教育模式的落后不能按照市場經濟規律下的人才需求來培養學生。

　　(四)我們國家的家庭教育非常落后。市場經濟下家庭教育的無系統性指導，也是造成中學生心理叛逆的一個原因。

　　二、如何正確引導和疏導學生心理叛逆的?

　　1、承認規律，尊重規律

　　承認中學生的心理叛逆是一種正常現象，就會用一個平和的心態來對待中學生的心理叛逆!

　　2、培養家長和教師的良好的教育觀念!

　　(1)、教育不僅僅是學校的事，家長是孩子教育的主要責任人。市場經濟環境下，

　　A：家長不親自參與孩子的教育是不行的。

　　B：當家長的要關注孩子成長的每一個環節，尤其是孩子個性發展、創新意識的開發。

　　在市場經濟環境下，

　　C：家長主動承擔起對孩子的教育責任。我認為學校以抓學習為主，家長配合;家長以抓素質為主，學校配合。

　　(2)要改變對孩子的評價標準

　　要轉變觀念，觀念一變，做法自然就變!

　　A：要尊重孩子，欣賞他們的創新!

　　B：尊重孩子的差異性!

　　(3)要培養孩子的綜合素質!

　　培養孩子學會愛父母，愛老師的品質;

　　培養他感恩的心態;

　　培養他與人協作的能力;

　　培養他耐挫的能力;

　　培養他思維的能力。

　　3、教師和家長要注意和孩子的溝通方式。

　　采取一種平等的和諧的溝通方式!

　　家長和老師都要樹立學習的觀念，教師要能走進孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關系，而且有效地指導孩子養成良好的道德品質!

　　如何讓孩子成為聽課高手

　　聽課前：做好預習

　　有些孩子說：“預習重要是重要，可作業都做不完，時間那么緊，哪有時間預習?”確實，現在的孩子學習夠緊張了。但成績好的學生與成績中等的學生一個顯 著的區別就是前者做作業快，效率高。在相同的學習時間里，他們可以留出10-30分鐘的時間預習。如果預習了，聽課效果就好，作業做得就快，預習的時間自 然就節省出來了。所以預習是形成良性循環的一種重要手段。

　　如果時間確實很緊，怎么辦呢?

　　對于聽課效果好的科目，少預習或不預習;對于聽課效果差的科目，多預習。單科課程的預習時間控制在8-15分鐘，主要是把握整體知識內容，記錄或記住 對于個人的難點和課程重點，方便聽課時在此處集中注意力。實在沒有時間預習，可以在一門課開始前的課間花2分鐘快速瀏覽，從而快速進入聽課狀態。

　　聽課中：注重理解

　　有了好的預習做基礎，只能保證我們的注意力集中在更有效的地方，便于我們更好地當堂消化知識。有些學生上課拼命記筆記、抄板書，出發點是好的，但卻沒 有理解老師講的內容，課后需要花更多的時間去理解課堂上的內容，自然得不償失。該怎樣記筆記呢?寧可筆記記不全，也要先聽老師講課的內容;課本上講述很詳 細的內容，不再做詳細的筆記;不抄老師的板書，而是重點記老師的分析思路與解題方法。

　　聽課后：及時復習

　　有了前面的預習和認真聽課，能保證孩子記憶和理解的深度。但遺忘是一種自然規律，對抗遺忘的利器就是復習。因此在聽完課后，還應即時復習以鞏固當天所學的知識，并形成有計劃性的復習習慣，從而將所學知識深深地印入腦海。

　　如果家長將以上的預習、聽課和復習的方法傳授給孩子，孩子聽課的效率就會更高，成績自然會更優秀。

　　初三學生考前心理要怎樣才好

　　中考，作為人生的重要博弈時期，我們不得不去關注它。那么，中考需要我們以什么樣的心態來對待呢？現在最大的問題莫過于考試焦慮了。根據一項樣本為1400名中學生的調查結果顯示：有三分之一的學生具有嚴重的考試焦慮，他們的心理壓力非常大，三分之二的學生一聽到考試就緊張。在考試焦慮的研究中，有一個“U”字形的考試焦慮曲線，現在我們把它倒過來，這樣大家就看的很清楚了：當考試焦慮的程度過低或者過高時，都會影響到考生水平的正常發揮。所以現在我們家長就應該同孩子們一起調整到一個適度的焦慮狀態。

　　為什么我們家長也要調整自己的焦慮程度呢？那是因為家長常有著對考試的過度的焦慮，而我們的過度焦慮將直接影響到孩子的焦慮程度。首先它體現在注意力上，過度緊張會使孩子的注意力難以集中到一點上，使其更容易分散；其次就是它能干擾回憶過程，我們家長也有這樣的經歷，就是越緊越忘事；再次就是會阻礙思維過程，幾乎沒有人能再緊張激動的情況下靈活的思考問題。

　　那么焦慮是從哪里來的呢？

　　首先，我們先看一下來自于學生自身的原因。第一個就是：認知的原因是考試焦慮的決定因素。學生是怎么看待考試的。考試的目的是什么，考試后“我”會怎么樣，考得好了會怎樣，考得不好了會怎樣，想這些想得越多就越焦慮。第二是信心不足，對自己沒底。他不知道他哪一部分學的好，哪一部分學的不好，心里沒底，自然考試時就緊張了。再一個就是負面評價。家長會經常這樣問學生：“就你這樣的能考上××學校嗎？”說的多了，孩子就會順著家長的思路這樣想：“哦，我考哪也考不上！”因為這是您說的呀！第三就是人格特征。人格特征在心理學上又叫做氣質類型，其中分為膽汁質、粘液質、多血質、抑郁質等。有些人天生就對某些事物恐懼，但是這些都是可以通過后天的努力調整的。再一個和考試相關很大的就是知識的準備，知識準備得不夠充分，考試時必然會緊張。最后就是身體的狀況。有的人一聽考試就頭疼，一到考試就感冒、發燒，帶著不健康的身體參加考試結果肯定不會理想。

　　其次，我們再從學校找原因。學校對于學習，對于考試肯定抓的很緊了。而這，不也正是我們家長把孩子送到這里的很重要的原因嗎？

　　再次，就說到家庭了。現在大多家庭給孩子的不是動力而是壓力。這首先表現在家長對孩子要求過嚴、期望過高這點上。家長會把自己的意愿強加給孩子。他會說：“我沒有上過大學，那你就一定得上大學！”“我是碩士，你就得是博士！”“我是博士，你至少得是個博士后！”而孩子是這樣想的嗎？他愿意嗎？這不是壓力又是什么？其次就是過于嚴肅的家庭氣氛。有的家長在吃飯時還會問孩子學習的事，那我們就得提醒家長了，吃飯是一件輕松愉快的事，這個時候就別提學習，別再教育孩子。有的孩子，性子急點的，可能連飯也不吃了！另外，家長還會過分的著急。高度焦慮的父母會把自己這種高度緊張的情緒傳染給孩子，有的孩子就緊張的不得了，甚至緊張的不學了。還有就是負面評價過多。前面我們就說過，家長給的負面評價過多，孩子就會對自己產生負面的評價。再有就是過于殷勤的生活照顧。有的家長可能會說：“我從來沒有給過他學習壓力，我只照顧他的生活！”有的家長以前特別嘮叨，現在忽然變的不說話了，孩子就奇怪了：“他們現在怎么不說話了呢？”而且飯也做得好了，天天都是好飯好菜的，那孩子該“明白父母的苦心了”，他會這樣想：“我要是考不好了，連這頓飯都對不起！”

　　還有一個引起焦慮的原因就是社會的壓力。我們天天說大學生就業有多大的壓力，我們的生活有多么的艱難，這樣，孩子就容易對社會產生恐懼情緒。而學習、考試的目的不就是為了最終進入社會嗎？這種結局要是放在您身上的話，您會樂意嗎？

　　說到這里，家長該犯難了：我們這也不能做，那也不能做，我們家長究竟該怎么辦呢？我們該如何調整壓力呢？

　　1.我們要正視生活中和學習中的壓力，不回避。它們本來就是存在的，回避不能解決問題，只有去面對它，解決它，才能消滅它！

　　2.培養孩子的自信心。自信不是盲目的，盲目的自信就是自負。努力了就應該得到贊揚，努力了就應該成功。我們家長不要只注意結果，我們要注重的是過程，要逐漸從過程中培養孩子的自信，有一種教育方法叫做“賞識教育”，我們賞識的是什么，贊揚的是什么呢？是努力。在鼓勵孩子時要說：“你努力的棒！”“你的這件事做得好！”

　　3.創建一個和平的寬松的家庭環境。有這樣一個故事：一個老和尚讓小和尚去打油，給了他一個缽子，并且一再地叮囑這個小和尚：“千萬別灑了，千萬別灑了！”這個小和尚就非常緊張了，回來的路上緊緊的盯著這個缽子的油，一會兒灑一點，一會兒灑一點，一不小心，被石頭絆了一跤，油撒了一半。回到寺里時，那缽油連一半都不到了。后來又有一次，另外一個老和尚對小和尚說：“外面山都綠了，路邊的花也開了，挺美的，你去看一看吧。順便呢，幫我捎壺油回來！”這次回來的路上小和尚的心情特別的好，到寺里時，那缽油還是滿的！這是一個故事，可是這個故事說明了，我們在做事時需要一個平和寬松的環境。那么本應該溫馨的家庭不更需要嗎？

　　4.創立一個有規律的的生活習慣。一個好的生活習慣有助于孩子安全感的培養，有助于孩子秩序感的養成，而好的生活習慣有助于孩子自信心的形成。作為家長，我們要適度照顧孩子的生活起居，不能隨著自己的性子來。

　　5.同孩子分析學習狀況以及得分情況。但是分析時不能用高高在上的語氣，不能用呵斥的方式，說教的口氣，我們家長可以這么和孩子商量，說：“你告訴我，讓我心里有個底！”我們可以將考試卷子收集起來進行整理，然后確定哪方面需要我們注意，哪方面需要我們提高。比如一次模擬考試成績下來后，我們可以和孩子坐在一起分析。千萬別說：“你怎么考得這么差呢？這些分怎么都丟了呢？”我們也可以這樣對孩子說：“幸虧它是模擬考試，而不是中考！”

　　6.積極的和學校老師保持溝通。孩子的成績是在學校里提高的。我們只有和老師，和學校保持良好的溝通，才能更明確我們的教育方向。

　　7.不和別人攀比。您別說：“人家都能考90分，為什么你就考了70分呢？”我們要讓孩子和他自身比。你可以這么說：“你看你上次考了60分，這次考了70分。你進步啦！”也就是不埋怨，不嘮叨，不說教。如果您實在不知道該怎么說的話，那就閉嘴，什么話都不說就行了！

　　8.別做盲目的的預測。有的家長動不動就說，你能考上什么或你考不上什么。現在，我們最應該做的就是明確一個目標，而這個目標要同孩子、老師共同商量，然后制定一個明確的計劃，確定我們應該怎么做。

　　9.不埋怨別人，能努力的只有我們自己。無論是對老師還是對同學，都不要隨意的加以評論。因為你的評論會影響到孩子，他們就會根據您的評論來判斷身邊的人，對他們的學習是沒有好處的。所以不管是考好了，還是沒考好，我們能控制的，能改變的只有我們自己。

　　10.別搞特殊。快到考試了，有的家長的做法突然改變了，比如平時不接送孩子的現在開始用車接送了，平時吃的很一般的家庭，現在忽然吃的好了。這對孩子來說就是一種影響。會影響他們的正常學習狀態。那我們也就保持一個平常的狀態就是最好的。

　　最后，我們再提醒大家這么幾句：

　　強化信心：強化學習的信心，學好的信心，考好的信心

　　優化情緒：是我們家長和孩子的情緒達到最優化。

　　進入狀態：中考在即，我們在心理上要同孩子一道進入備戰狀態。

　　充分發揮：在學習和考試中能有效發揮我們的實力。

　　一年一度的中考即將來臨，面對孩子人生第一次較大的選擇，要想給孩子“助考”，家長可以從以下方面著手。

　　第一，家長要有一個好心態。臨考前這段時間，家長首先要保持愉悅的心情，多多鼓勵孩子，避免指責、埋怨他們。家長應該有一個合理的定位，不要提出超出孩子實際學習成績的要求。此外，家長不要期望與孩子達到“無話不談”的境界，畢竟兩代人想法不一樣，只要孩子大事聽話，“代溝”在可調控范圍就可。

　　第二，當好孩子的后勤員。這段時間，家長只要注意一些生活細節就可。比如晚上提早關電視，讓孩子早點睡覺，保持充足的睡眠；平時有時間最好帶孩子一起堅持體育鍛煉，如果孩子不愿意，帶他散散步亦可；在家里，家長要多談輕松一點的話題，少提學習、考試；平時飲食保持營養均衡，少吃油膩及刺激性食物就行了!

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