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淺談多途徑加強高職院校就業(yè)指導工作
高等職業(yè)教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，高職學生就業(yè)問題事關教育發(fā)展，影響社會穩(wěn)定。提高高職學生就業(yè)率，是高等職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展的生命線。因此，必須改革高職教學，增強高職學生的就業(yè)競爭力，要按照社會需求，以就業(yè)為導向，開設市場需要的專業(yè)，改革課程設置，形成以職業(yè)能力為核心的高職課程體系和評價體系，同時探索高職學生就業(yè)指導工作全過程實施、全方位開展、全員參與的“三全”模式，建設一支專門化、職業(yè)化就業(yè)指導工作隊伍，提高就業(yè)服務質量。三年來，我院共向社會輸送了6000多名畢業(yè)生，雖然每年畢業(yè)人數(shù)大幅增長，但連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率超過98％。我院從以下幾方面開展了就業(yè)指導工作。
一、開展就業(yè)調研。推動教學改革
一是提出高職教育構建多層能力結構模式的培養(yǎng)目標，強調職業(yè)和職業(yè)崗位的針對性，盡量縮短學校與職場的距離，使畢業(yè)生盡快適應崗位要求。從能力與職業(yè)崗位關聯(lián)的角度，提出能力培養(yǎng)的三個層面：即具體職業(yè)崗位能力、專業(yè)基本能力和適用于所有職業(yè)的一般性職業(yè)能力，并將這三個層面的結構模式具體化為高職學生必須具備的8個方面通用能力：自理和自律、學習和發(fā)展、交流和合作、收集和處理信息、管理和完成任務、耐勞和耐挫、應急和應變、批判和創(chuàng)新。
二是實施課程改革，培養(yǎng)學生8大通用能力。從2005年起，以《市場營銷學》作為改革試點，完成體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)目標和評估要求的“教學大綱”、“課程教案”、“實訓指導教材”、“實訓作業(yè)題庫”等項目，創(chuàng)建職業(yè)能力培養(yǎng)及其評價體系，并將這一改革推廣到全院其他專業(yè)課程。三年來跨了三大步：突破傳統(tǒng)的單一課堂教學模式．引導學生走向社會；改進傳統(tǒng)的書面考試，代之以實訓作業(yè)；將8項通用能力納入教學評價體系。
三是探索“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。“訂單教育”是產(chǎn)學結合、培養(yǎng)高技能人才最重要的方式。對企業(yè)而言，可以直接定向地從在校學生中為本企業(yè)培養(yǎng)適合工作崗位要求的人才，經(jīng)過培訓使學生畢業(yè)后能直接進入企業(yè)工作；從學校角度講，這種辦學形式為學生就業(yè)開辟了一條重要途徑，能夠大大緩解日益加重的就業(yè)壓力。訂單教育正在成為一種趨勢，技術含量高、應用性強的工科類專業(yè)開展訂單教育更具有先天優(yōu)勢。目前。我院已在3個系4個專業(yè)實施“訂單式”培養(yǎng)人才，如旅游專業(yè)與常州富都商貿(mào)大酒店、常州大酒店、無錫太湖花園大酒店、北京長富富賓館等星級賓館簽訂了長期的合作協(xié)議，畢業(yè)生供不應求。學院還和常發(fā)集團、戚墅堰機車車輛工藝研究所等十家單位簽訂了實習、就業(yè)協(xié)議，為畢業(yè)生就業(yè)提供了保障。"
四是積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。開展創(chuàng)業(yè)教育是世界職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢。我院積極探索高職學生創(chuàng)業(yè)教育，通過多種手段營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，例如，宣傳欄、校園刊物、報告會、系列講座、課堂教學、校園網(wǎng)、學生社團組織及寓教于樂的文體活動等．這些途徑和方法同時又是創(chuàng)業(yè)教育的有效手段。我院舉辦了一系列校友報告會，邀請全國勞動模范鄧建軍、寶澤公司總經(jīng)理時云鋼等優(yōu)秀畢業(yè)生作了“路在腳下”、“創(chuàng)業(yè)之路”報告會，校友們以自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法。使在校學生受到了很好的教育。
二、建立和完善就業(yè)指導工作模式
根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的定位．學院在就業(yè)指導工作中逐步建立和完善了全過程實施、全方位開展和全員參與的“三全”模式。
一是全過程實施。“全過程實施”是指就業(yè)指導工作應貫穿于高職教育的全過程。對剛踏人校門的新生，進行包括就業(yè)指導內容在內的新生人學教育，初步明確所學專業(yè)與職業(yè)的關系，以及所屬職業(yè)對從業(yè)人員素質的要求：在校學習期間，由系主任、輔導員、班主任、任課教師通過公共課。專業(yè)課、班會、講座等形式對學生進行就業(yè)教育：畢業(yè)前，通過就業(yè)指導課、就業(yè)論壇、就業(yè)講座等形式。對學生加強就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳及擇業(yè)技巧等方面的指導，著重加強就業(yè)指導和服務。從新生人學教育到畢業(yè)生跟蹤調查。就業(yè)指導全過程不間斷。在高職學生就業(yè)指導中．我們注重把好“三個關”，即新生人學教育關、專業(yè)學習關和畢業(yè)就業(yè)關；用好就業(yè)指導“三本書”：即《步人高職——高職學生學習、生活、就業(yè)指南》，用于新生人學教育，從新生人學軍訓開始，介紹當前就業(yè)形勢和社會對高職人才的素質要求、需求狀況，對一年級學生進行就業(yè)目標和職業(yè)生涯設計教育；《現(xiàn)代公共關系實務》，作為二年級學生的第二課堂輔修課教材，培養(yǎng)和提高學生的溝通協(xié)調與自我推銷能力；《成功走向社會——高職高專學生就業(yè)指南》，作為畢業(yè)生就業(yè)指導課程教材，對畢業(yè)生進行就業(yè)政策和擇業(yè)技巧指導，調整畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望值，將學院畢業(yè)生在就業(yè)方面成功和失敗的案例介紹給在校學生．成功就業(yè)。
三是全員參與。“全員參與”是指全體教師共同參與就業(yè)指導工作。就業(yè)工作涉及面廣，工作復雜，單憑學院領導、就業(yè)指導部門和輔導員、班主任是很難做好的。這就需要調動學院全體教職員工的積極性來共同抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，形成“上下一盤棋，同心足就業(yè)”的良好局面。學院實施就業(yè)指導“一把手”工程，院黨委書記親自掛帥，其他黨政領導各負其責，各部門、院系層層抓落實；教師利用對行業(yè)熟悉的優(yōu)勢，積極為學生提供就業(yè)信息和崗位要求：各教研室針對用人單位要求，強化學生的技能培訓，提高學生的就業(yè)能力；學院與企業(yè)建立長期緊密的合作關系。建立近百家校外實習、實訓和實踐基地。聘請企事業(yè)單位人事部領導擔任就業(yè)指導專家。同時重視發(fā)揮校友支持高職辦學的積極性，形成“人人關心就業(yè)，時時想著就業(yè)，盡心盡力促進就業(yè)，齊心協(xié)力搞好就業(yè)”的可喜局面。
三、加強就業(yè)指導隊伍建設．提高服務質量
一是加強就業(yè)指導隊伍建設。提高就業(yè)指導人員的素質。首先人員配備到位，共配備了4O多名就業(yè)指導專兼職人員：其次抓好專兼職兩支隊伍工作人員的知識和能力培訓，三年來學院就業(yè)指導中心工作人員學歷層次普遍提高，培養(yǎng)了6名獲得國家級職業(yè)指導證書的就業(yè)指導人員。第三．抓就業(yè)科研工作，規(guī)定專職就業(yè)工作者每人每年必須公開發(fā)表1篇與就業(yè)問題相關的研究文章，并把科研工作作為年終考核指標之一。
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