如何與初二學(xué)生溝通
如何與初二學(xué)生溝通呢？這是個(gè)問(wèn)題哦，下面是小編為大家收集的的資料，歡迎閱讀哦。
如何與初二學(xué)生溝通
一、要了解孩子。
不少家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“我是看著他長(zhǎng)大的，是他媽媽?zhuān)也涣私馑l(shuí)了解他！”其實(shí)未必。我曾在一所中學(xué)做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果讓人震驚——同一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子的答案出入很大。
比如，“孩子喜歡家長(zhǎng)嗎？”在我統(tǒng)計(jì)的從初一到高二的1500多名學(xué)生中，家長(zhǎng)填的都是“孩子喜歡我”，而70%-80%的學(xué)生填的是“我不喜歡我的家長(zhǎng)”。
又比如，“你的孩子有過(guò)輕生的念頭嗎？”只有一位家長(zhǎng)填的是“我曾發(fā)現(xiàn)過(guò)我的孩子有過(guò)輕生的念頭”，而30-40%的學(xué)生填的是“我曾有過(guò)輕生的念頭”。這樣看來(lái)是不是很滑稽？家長(zhǎng)自以為孩子喜歡自己，崇拜自己，但這只是一廂情愿；而孩子在自己眼皮底下長(zhǎng)大，有了輕生的念頭，家長(zhǎng)卻從未發(fā)現(xiàn)，還以為自己最了解孩子。所以說(shuō)，孩子雖然天天和家長(zhǎng)在一起，便家長(zhǎng)也不一定真正了解孩子.
子們的要求不僅不過(guò)分，而且很中肯，這是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中最低的、最起碼的做人的要求。家長(zhǎng)要求孩子如何如何，認(rèn)為是天經(jīng)地義的，而家長(zhǎng)很少考慮這些要求是否科學(xué)、是否合理、是否能讓孩子接受，也很少考慮孩子會(huì)對(duì)我們有什么要求。
所以要教育好孩子，必須要了解他們，要接納他們已經(jīng)長(zhǎng)大的事實(shí)；否則的話(huà)，家長(zhǎng)就是天天講，月月講也講不到孩子心里，因?yàn)槟v的不是孩子成長(zhǎng)所需要的。這樣一廂情愿的教育只會(huì)增加成長(zhǎng)中孩子的心理壓力，增加家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。
二、要尊重孩子。
在孩子小的時(shí)候，眼中的父母是至高無(wú)上的，他們代表著家庭中的領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威，他們的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是孩子獲取信息的惟一來(lái)源，所以當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)說(shuō)什么就是什么。
孩子上了中學(xué)后，面對(duì)身體的變化，他們除了有各種的矛盾、困惑，還有著一種難以言表的喜悅和興奮，那就是“我長(zhǎng)大了！我和爸爸媽媽一樣高了�！彼�，他們迫切地希望得到理解和尊重，特別是來(lái)自成年人、來(lái)自家長(zhǎng)的理解和尊重。
一次，我遇到了這樣一件事，欣欣和她爸爸與我在街上相遇了，我說(shuō)：“幾天不見(jiàn)，欣欣都成大姑娘了，而且越長(zhǎng)越好看了。”可欣欣的爸爸馬上說(shuō)：“您還夸她呢，整個(gè)一個(gè)缺心眼�！毙佬滥樕系男θ蓠R上沒(méi)有了，很難為情地低下了頭。
欣欣的父親可能覺(jué)得，欣欣是自己的女兒，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，或許欣欣真的有點(diǎn)缺心眼，但他忘了欣欣是個(gè)上了中學(xué)的大姑娘了，隨隨便便在外人面前揭孩子的“短”或傷孩子的尊嚴(yán)，這無(wú)疑會(huì)拉大家長(zhǎng)和孩子之間的距離。
不少家長(zhǎng)在工作單位很重視與同事的相處，能做到尊重別人，但到了家似乎就可以隨隨便便地對(duì)自己的孩子說(shuō)話(huà)，常常傷及孩子的尊嚴(yán)，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為：“一個(gè)小孩子有什么尊嚴(yán)！”
這種錯(cuò)誤的想法無(wú)疑會(huì)影響家長(zhǎng)和孩子的相處，所以，要和孩子溝通，要走近孩子，家長(zhǎng)一定要尊重孩子的人格，尊重他的意見(jiàn)，尊重他的.隱私，尊重他的選擇要與孩子建立民主、平等的關(guān)系。
三、掌握幾種與孩子溝通的方法。
“”盧勤在一書(shū)中專(zhuān)門(mén)有一章介紹與孩子溝通的方法，在這里我把它簡(jiǎn)單地介紹給您。
1、讓孩子傾訴——坐下來(lái)聽(tīng)。家長(zhǎng)不要只愛(ài)聽(tīng)“好消息”，如果是這樣，就會(huì)慢慢堵塞溝通的渠道。家長(zhǎng)要坐下來(lái)，面對(duì)面地、專(zhuān)注地、靜靜地聽(tīng)孩子的傾訴。這有時(shí)會(huì)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，是和孩子溝通的一個(gè)奧秘。
2、和孩子平視——蹲下來(lái)看。有許多事情用我們成人的眼光來(lái)看，怎么樣也理解不了，這就需要做父母的有換位意識(shí)，用孩子的眼光來(lái)看，才能看懂孩子。
3、與孩子商量——相互尊重。盧勤從自己孩子成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)道：“商量”使親子間增進(jìn)了感情，避免了沖突和對(duì)抗；“商量”使兒子從別人的角度來(lái)觀察事情、思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了民主和平等、尊重和友誼。
4、讓孩子決定——學(xué)會(huì)選擇。家長(zhǎng)要把選擇的權(quán)利給孩子，切不可包辦代替。
5、給孩子寫(xiě)信——巧妙地表達(dá)。當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得有一肚子話(huà)要對(duì)孩子講，又不知道該從哪兒說(shuō)起時(shí)，尤其是遇到比較敏感的問(wèn)題的時(shí)候，給孩子寫(xiě)信，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的心情，不失為一種與孩子溝通、交流的好方法。
6、替孩子著想——留點(diǎn)面子。孩子最怕的是失去尊嚴(yán)，對(duì)待孩子沒(méi)有比保護(hù)他的自尊更重要的了。
7、放孩子出去——認(rèn)識(shí)社會(huì)。不要把孩子關(guān)在狹窄的空間里，放他們出去，多認(rèn)識(shí)社會(huì)、多結(jié)交朋友，否則的話(huà)，他心靈的世界越縮越小，最后只剩下自己，這是很可怕的。
8、向孩子道歉——說(shuō)聲“對(duì)不起”。大人也有做錯(cuò)事的時(shí)候，如果能對(duì)孩子說(shuō)聲：“對(duì)不起，我錯(cuò)怪你了！”這在孩子心目中會(huì)很有分量。
9、向孩子學(xué)習(xí)——能者為師。放下架子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可能比你強(qiáng)，拜孩子為師，能使大人變得年輕，能使孩子變得自信，能使親子間的感情增進(jìn)很多。
好了，今天我們先談到這兒吧：要想與孩子溝通，我的建議是：首先要了解孩子，因?yàn)檫@是走近孩子的前提；其次要尊重孩子，因?yàn)檫@是走近孩子的關(guān)鍵；另外還要科學(xué)地藝術(shù)地與孩子相處，這是走近孩子的方法。
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很多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著子女的成長(zhǎng)，和孩子的交流也越來(lái)越困難，覺(jué)得代溝越來(lái)越寬。其實(shí)這一切都是可以避免的。誠(chéng)然因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的迅猛發(fā)展，信息渠道的極度豐富，青少年由于接受能力強(qiáng)，所以會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)得變化性，作為父母要完全和子女在各方面都保持同步是不可能的，也是不必要的。
因此在父母與子女在很多方面出現(xiàn)不一致時(shí)，良好得溝通手段就顯得很重要了。下面就介紹幾種和子女說(shuō)理得技巧。
循循善誘，充分的說(shuō)理，是家長(zhǎng)教育孩子的重要手段，跟孩子說(shuō)理不僅需要有耐心，還應(yīng)結(jié)合少年兒童的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞?/p>
首先，要充分肯定孩子的長(zhǎng)處。
古語(yǔ)云：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”跟孩子講道理，應(yīng)充分肯定孩子的長(zhǎng)處，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn)。如果一味地?cái)?shù)落孩子，責(zé)怪孩子這也不是那也不對(duì)，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。
其次，所講的道理要“合理”。
跟孩子講的道理應(yīng)合情合理，不能信口胡說(shuō)，也不能苛求孩子，因?yàn)榇笕诵趴诤f(shuō)，孩子是不會(huì)服氣的，大人的要求過(guò)分苛刻，孩子是辦不到的，比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對(duì)孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會(huì)聽(tīng)從的。
其三，要給孩子申辯的機(jī)會(huì)，尤其是正處于青春期逆反階段得孩子。
跟孩子說(shuō)理時(shí)，孩子可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解，大人應(yīng)給予孩子申辯的機(jī)會(huì)。應(yīng)該明白，申辯并非強(qiáng)詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白，給孩子申辯的機(jī)會(huì)，孩子才會(huì)更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。
其四，要了解孩子的情緒狀況。
孩子和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見(jiàn)，不高興時(shí)則容易偏激，因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時(shí)，對(duì)其進(jìn)行教育，若在孩子情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理，是不會(huì)奏效的。
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