七年級政治《挫折面前也從容》教學設計
一、教材分析
這節課是人教版思品七下的內容，本課旨在培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，有利于學生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中有極為重要的地位。
第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應挫折的一些有效方法。
二、學生情況分析
與學生家長的聯系中了解到，我所帶的班級，大多數學生都是獨生子女，家庭條件較好。學生在生活上受到家人過分的關愛，學習上也能得到家長及時過多的幫助；又由于學生生活閱歷淺，所以學生很難全面對待生活中出現的困難和挫折。
與學生交談，得知很多學生片面地認為，挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發展和智力的開發起到激發和促進作用。所以他們遇到困難時很容易產生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。
依據心理學，中學生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來可能會取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點外，也可以適時的進行生命、理想、愛國等方面的教育。
三、教學目標
�。�1）情感態度與價值觀：
培養學生面對挫折采取積極向上的人生態度；
《挫折面前也從容》教學設計努力從挫折中領悟和探索智慧；
善于用英雄模范人物、身邊人戰勝挫折的事跡激勵自己。
（2）能力目標：
初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。
運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。
（3）知識目標：
理解挫折對人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長智慧。
知道戰勝挫折的方法。
教學重點
重點：戰勝挫折的方法
教學難點
難點：挫折的影響。
教學準備
表格、魔法盒、資料、課件、大白紙等
教學方法：
情境教學法、活動探究法、啟發引導法等
教學過程
【教學導入】學生匯報課前填寫的最近遇到的難以解決的挫折、學生分組把挫折放進魔法盒。
【設計意圖】激發學生學習“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應對挫折和解決本課的重、難點做鋪墊。
【師生互動】
提問：1、你目前遇到的難以應對的`挫折是什么？
2、它給你們帶來哪些影響呢？
總結導課：挫折給你們帶來焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們在挫折面前也從容呢？今天我們共同探討“挫折面前也從容”。
激趣：先請同學把挫折放進魔法盒，這節課結束的時候將會尋找到兩個神奇的魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。
活動一：讀故事 了解挫折
【設《挫折面前也從容》教學設計計意圖】通過聽、猜、找、議、悟故事，引導學生初步了解挫折可能會對人產生不同的影響。
【師生互動】
1、教師講述孫楊小時候遭遇挫折的故事，學生閱讀周克華的小時候遭遇挫折的故事。
2、思考：他們都遇到了挫折，接下來他們會發生什么樣的故事呢？激發學生學習下文的好奇心。
【教師總結】挫折的影響是兩方面的。
活動二：猜故事 了解挫折
【設計意圖】通過學生對故事中兩個孩子未來的猜想，引導學生自悟：挫折影響雙重性的具體表現。
【師生互動】學生猜想故事中兩個孩子的未來；教師呈現真實故事中人物的現狀�！按煺蹖λ麄兎謩e產生了哪些影響呢？”
【教師總結】挫折一方面使人前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長才干和智慧。
活動三 找故事 感受挫折
【設計意圖】通過學生尋找的挫折對人產生影響的事例，培養學生獨立學習，獨立思考的習慣。引導學生自悟：挫折對不同的人會產生不同的影響。
【師生互動】
提問：在我們收集的故事中，同樣是挫折，為什么對有些人會產生積極的影響，而對另外一些人會產生消極的影響呢？
明確：在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻可以使他們抖擻精神、發奮努力。
【教師總結】困難被克服了，就會有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。
活動四“承重游戲”
【設計意圖】通過學生合作做“承重游戲”，學生自悟：面對挫折不是逃避，需要的是有面對挫折的勇氣。引導學生積極面對自己現在面臨的挫折。
【師生互動】師生互動做游戲
1、 只能改變紙的形狀，不能改變紙的厚度。
22、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。
3、紙上按順序放上棍棒。時間2分鐘。
4、紙承受最重的小組為獲勝組。
提問：在承重游戲中，你們得到什么樣的啟示呢？
【教師總結】要使自己的意志變得堅強，有挫折還不行，還需要有面對挫折的勇氣和智慧！智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。
活動五 議故事 找方法
【設計意圖】通過學生自讀孫楊戰勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結合孫楊事例尋找應對挫折的方法。培養學生獨立思考、合作學習的習慣。引導學生找到應對挫折的方法。
【師生互動】
提問：孫楊應對挫折采用了哪些有效的方法？
要求：1、默讀課本p67-p69的內容，結合自己的體會， 先在組內交流，再推薦小代表匯報。
2、匯報時，要說出方法的依據，以及你對方法的理解。
【師生總結】方法主要有：
1、樹立正確的人《挫折面前也從容》教學設計生目標；2、正確認識挫折，采取恰當的解決方法；3激情探索創新的熱情；4、學會自我疏導
活動六 悟故事 挫折也從容
【設計意圖】通過學生從孫楊故事中悟出的方法及激發面對挫折的勇氣，引導學生想方法解決課前放在魔法盒里的現在面臨的挫折。
【師生互動】
提問：現在能愉快地接受挫折給你們的饋贈了嗎？
學生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫表格。
【教師總結】奇跡果然發生了。魔法盒本身沒有魔力，有魔力的是你們有了面對挫折的勇氣，和你們尋找到的應對挫折的方法。
活動七“老師贈言”
【設計意圖】通過孫楊的愛國情懷和陳毅面對挫折的感言，對學生進行愛國情感的升華。
【師生互動】
提問：看了孫楊的愛國情懷和愛國人士陳毅面對挫折的寫下的感言，你有什么話要說？寫出你對挫折的感言！提示：在感言后面 寫上你的名字。并大聲地讀出來！
【教師總結】你們面對挫折的勇氣、你們的愛國情懷，讓老師感動！在未來的生活和學習中，你們可能會遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對挫折，相信你們一定會實現自己的夢想，也會為我們的祖國爭光！
作業：課下繼續交流你對挫折的感言，并把它貼到班級“智慧欄”的挫折篇里。
板書設計：
挫折 面前也 從容
堅強意志
消極 《挫折面前也從容》教學設計 積極
有效方法
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