《口技》文言文復習資料
《口技》一文表現了口技表演者高超的表演藝術。怎么復習這篇課文呢？本文是小編整理《口技》文言文復習相關資料，僅供參考。
口技文言文復習資料
一、常識積累
(１)作者常識：林嗣環，字鐵崖，明末請初福建晉江人。清順治初進土。著作有《鐵崖文集》《湖舫存稿》《海漁篇》等。
(２)文體常識：《口技》一文選自《虞初新志·秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代張潮選編的一部筆記體小說，以敘寫故事為中心。
二、詞的積累
①通假字：滿坐寂然("坐"通"座"，座位)滿坐賓客無不伸頸(通"座"，座位)
②重點詞語京中有善口技者(善，擅長。者，……的人)會賓客大宴(會，適逢，正趕上。宴，宴請，用作動詞)施八尺屏障(設置，安放)眾賓團坐(圍繞而坐)但聞屏障中撫尺一下(只)滿坐寂然，無敢嘩者(靜悄悄)便有婦人驚覺欠伸(打哈欠，伸懶腰)其夫囈語(說夢話)
婦撫兒乳(喂奶)眾妙畢備(全、都)賓客意少舒(意，心情。少，稍微)中間力拉崩倒之聲(夾雜)雖人有百手(即使)不能名其一處也(說出，用作動詞)以為妙絕(以為，認為。妙絕，極點)變色離席(色，臉色。座，座位)奮袖出臂(揚起、舉起)兩股戰戰(股，大腿。戰戰，打哆嗦，打戰)幾欲先走(幾，幾乎，差點兒。走，跑)曳屋許許聲(拉)
③詞類活用京中有善口技者(形容詞作動詞，擅長)婦撫兒乳(名詞做動詞，喂奶)賓客意少舒(形容詞做副詞，稍微)不能名其一處(名詞做動詞，說出)
④ 古今異義會賓客大宴(古義：適逢，正趕上。今義：聚在一起，合攏。)微聞有鼠作作索索(古義：隱隱約約。今義：小，細微。)中間力拉崩倒之聲(古義：其中夾雜。今義：里面。)兩股戰戰(古義：大腿。今義：量詞。)幾欲先走(古義：跑。今義：行走)但聞屏障中撫尺一下(古義：只。今義：表示轉折的連詞。)微聞有鼠作作索索(古義：聽。今義：用鼻子嗅。)兩股戰戰(古義：大腿。今義：屁股。)幾欲先走(古義：跑。今義：步行。)雖人有百手(古義：即使，表示假設的連詞。今義：雖然，表示轉折的連詞。)會賓客大宴(古義：適逢。今義：會議。)賓客意少舒(古義：稍微。今義：數量少。)
⑤一詞多義指：1、手有百指(名詞，手指)2、不能指其一端(動詞，指出)絕：1、以為妙絕(副詞，極)2、群響畢絕(動詞，消失)秒：1、眾妙畢備(名詞，妙處)2.以為妙絕(形容詞，美妙，奇妙)指：1、手有百指(名詞，指頭)2、不能指其一端(動詞，指出，指明)作：1、有鼠作作索索(擬聲詞)2、百千齊作(動詞，開始，文中是發出聲音)間：1、中間力拉崩倒之聲(動詞，夾雜)2、遂于外人間隔(動詞，間斷)是：1、當是時(介詞，這)2、問今是何時(判斷動詞)坐：1、滿坐寂然(名詞，通"座")2、眾賓團坐(動詞，坐)名：1、不能名其一處也(動詞，說出)2、自為其名(名詞，姓名，名稱)
三、文章結構：全文可分為三部分。
第一部分(第一段)，交代口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具，以及開演前的氣氛。這部分是下文記敘精彩表演的鋪墊。
第二部分(第二段至第四段)，寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。這部分是全文的主體，描寫口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形;二是發生在這個家庭附近的一場大火災的情形。
第一層(第二段)，寫表演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對口技表演的由衷贊嘆。
第二層(第三段)，寫表演一家人由醒復睡的情形，以及賓客的情緒變化。
第三層(第四段)，寫表演一場突然而至的大火災的情形，以及賓客以假為真的神態、動作。
第三部分(第五段)，寫表演結束時的情景。再次交代表演者的道具僅"一桌、一椅、一扇、一撫尺而已"。與首段相呼應，說明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩表演的確是從"口"中發出的。
四、寫作特色：
1、以動寫靜、表現深夜寂靜氣氛。
2、正面描寫與側面描寫相結合。
五、《口技》復習要點
一、文學常識:
節選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環，字鐵崖，明末清初人。《虞初新志》是清代張潮編選的筆記小說集，共二十卷，多數作品文字優美，有些也對當時社會不合理現象有所反映。
二、熟讀課文:(略)
三、句讀停頓:
京中/有善口技者。會/賓客大宴，于/廳事之東北角，施/八尺屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。眾賓/團坐。少頃，但聞/屏障中撫尺一下，滿坐/寂然，無敢/嘩者。
遙聞/深巷中犬吠，便有/婦人驚覺欠伸，其夫/囈語。既而/兒醒，大啼。夫亦醒。婦/撫兒乳，兒/含乳啼，婦/拍而嗚之。又/一大兒醒，絮絮不止。當/是時，婦手拍兒/聲，口中嗚/聲，兒含乳啼/聲，大兒初醒/聲，夫叱大兒/聲，一時/齊發，眾妙/畢備。滿坐賓客/無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為/妙絕。
未幾，夫/齁聲起，婦拍兒/亦漸拍漸止。微聞/有鼠作作索索，盆器/傾側，婦/夢中咳嗽。賓客/意少舒，稍稍/正坐。
忽/一人大呼:“火起”，夫/起大呼，婦/亦起大呼。兩兒齊哭。俄而/百千人大呼，百千兒/哭，百千犬/吠。中/間 / 力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼/風聲，百千齊作;又/夾百千求救聲，曳屋許許/聲，搶奪/聲，潑水/聲。凡所應有，無所不有。雖/人有百手，手/有百指，不能/指其一端;人/有百口，口/有百舌，不能/名其一處也。于是/賓客無不變色離席，奮袖/出臂，兩股/戰戰，幾欲/先走。
忽然/撫尺一下，群響/畢絕。撤屏/視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。
四、字詞解釋:
1、通假字:“坐”通“座”，座位(滿坐寂然)
2、一詞多義:
絕:以為妙絕(副詞，極)群響畢絕(動詞，盡、消失)
妙:眾妙畢備(名詞，妙處)以為妙絕(形容詞，美妙，奇妙)
指:手有百指(名詞，指頭)不能指其一端(動詞，指出，指明)
作:有鼠作作索索(擬聲詞)百千齊作(開始，文中是發出聲音)
之:于廳事之東北角/中間力拉崩倒之聲(助詞，的)婦拍而嗚之(代詞，代兒)撤屏視之(代詞，代屏障里面)
而:一撫尺而已(“而已”連用，譯為“罷了”)既而兒醒/俄而百千人大呼(與時間詞連用，不譯)拍而嗚之(表并列)
3、古今異義:
中間力拉崩倒之聲:中間，其中夾雜著(古);當中，中心方位(今)。
兩股戰戰，幾欲先走:股，大腿(古);屁股(今)。走，跑(古);步行(今)。
4、詞語活用:
京中有善口技者(善，形容詞作動詞，擅長。)
不能名其一處(名，名詞作動詞，說出。)
會賓客大宴(宴，名詞作動詞，舉行宴會。)
婦手拍兒聲(手:名詞用作狀語，用手。)
遙聞深巷中犬吠(遙:形容詞作狀語，遠遠地。)
五、翻譯課文:
會賓客大宴。(應為“會大宴賓客”，賓語前置。)
凡所應有，無所不有。
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
一時齊發，眾妙畢備。
賓客意少舒，稍稍正坐。
中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作。
六、內容理解:
1、基本內容:本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝，讓人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。
2、結構安排:
交代表演者和表演時間、地點、設施、道具(簡單)，以及開場前的氣氛。--側面寫“善”
寫表演者的精彩表演和聽眾反應。--正面寫善
A、一家四口深夜被犬吠聲驚醒。(由小到大、由外到內、由遠而近)
B、一家人由醒復睡，以及賓客變化。(由大而小、由內而外)
C、火災突至，以及賓客以假為真的神態、動作。(由小到大、由簡單到復雜、由少到多、由緩慢到急快)
表演結束，再次突出道具簡單。--側面寫“善”
3、“善”字在文中起什么作用?從課文的哪些描寫可以看出表演者“善”口技?
點撥:概括口技表演者的高超技藝，統領全篇。從口技藝人的道具;表演的內容;聽眾的反應。
4、首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”?
點撥:相互照應，突出道具簡單，側面烘托口技表演者的高超技藝。
5、“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛?
點撥:“滿坐寂然，無敢嘩者”。即肅靜而緊張的氣氛。
6、“滿坐寂然，無敢嘩者”有什么作用?
點撥:表現賓客對口技表演者的向往，表明他令人嘆服的藝術魅力，襯托口技表演的高超;為即將開始的演出創造靜謐的氛圍，是下文表演的烘托和伏筆。
7、口技表演為什么以犬吠聲開場?
點撥:表明故事發生在人們入睡后，交代一家人驚醒的緣由，展開對各種聲音的描摹。
8、“伸頸、側目、微笑、，默嘆以為妙絕”寫的是什么?有什么作用?
點撥:寫的是聽眾的神態、心理。“伸頸、側目”表明聽得入神，惟恐有遺漏;“微笑”表明心領神會，感到滿意;“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技表演者的技藝高超。
9、三個“大呼”，五個“百千”表現了什么?
點撥:火勢迅速蔓延;聲音大起雜亂;人們緊張慌亂。
10、總寫失火時聲音復雜、逼真的句子是什么?
點撥:“凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”
11、作者議論的句子是什么?有什么作用?
點撥:“雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”作用:盛贊口技表演者的技藝高超。
12、“變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”說明了什么?
點撥:聽眾以假當真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。
13、表現賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程的語句是什么?
點撥:“稍稍正坐。”
14、摘錄文中語句回答。
表現深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程:A、由遠而近，由外而內，由小到大，由分而合:遙聞……畢備。B、由大而小，由密而疏，微聞余聲:夫齁聲……咳嗽。
表現從失火到救火的情況:A、響聲大作，由少而多:忽一人……犬吠。B、百千齊作，應有盡有:中間力拉……無所不有。
15、課文中描寫了聽眾的哪幾處表現?這些描寫有什么作用?
點撥:三次。細膩的刻畫聽眾的心理變化過程，表現這場精彩的演出對聽眾具有的吸引力的表演效果，從而烘托口技者技藝的高超。
16、作者用什么方法寫出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍?找出具體語句。點撥:以動寫靜，微聞有鼠作作索索。
七、課外拓展:
1、由口技之精，我們可以聯想到各行各業的技藝之善，如果在本專業有所建樹，你認為必須具備哪些條件?
點撥:可就“才”、“苦練”等展開，有恒心，爭取做到由量的積累達到質的飛躍。
2、表演者技藝為什么這樣出神入化?這給我們什么啟迪?
點撥:勤學苦練的結果，凡事都要下苦功，做到精益求精。
3.你喜歡的民間技藝還有哪些?--剪紙、捏泥人、皮影戲、扎花燈……
八、試題演練:
1、與“不能名其一處”中“名”意思相同的是( A )
A、莫可名狀 B、至理名言 C、有名無實
2、下面對課文理解不正確的一項是( C )
A、本文描寫一場精彩的口技表演，表現了京中善口技者的高超技藝。
B、本文既可以當作場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
C、聽眾的反應烘托了口技表演之善，屬正面描寫。
D、文章結尾處道具的重現，強調其表演工具的簡單，突出其技
九、《口技》復習教學設計
《口技》復習課
第一課時
復習目標:
1、復習文學常識及重點生字詞。
2、檢查背誦情況。
3、翻譯重點字詞句，背誦默寫。
重難點:重點生字詞及句子翻譯，背誦默寫
復習過程
一 知識網絡
(一)、文學常識 :《口技》選自清代張潮編選的筆記小說 ，作者 。
(二)詞匯積累
1.通假字
滿坐寂然( ) 滿坐賓客無不伸頸( )
2. 重點詞語解釋
會賓客大宴 會( )宴()
眾妙畢備 畢( ) 備( )
但聞 但( )聞( )但( )
賓客意少舒 意( )少( ) 舒( 。)
中間力拉崩倒之聲 ( )
以為妙絕 ( )
不能名其一處也 名( )
幾欲先走 幾( )
京中有善口技者 善( )
施八尺屏障 施( ) 其夫囈語 囈語( )
(11)曵屋許許聲 曵( )
奮袖出臂 奮( )
3.一詞多義
指:手有百指( )不能指其一端( )
絕:以為妙絕( )群響畢絕( )
妙:眾妙畢備( )以為妙絕( )
作:有鼠作作索索( )百千齊作( )
間:中間力拉崩倒之聲( )遂于外人間隔( )
是:當是時( )問今是何時( )
坐:滿坐寂然( )眾賓團坐( )
名:不能名其一處也( )自為其名( )
備:前人之述備矣( ) 眾妙畢備( )
4.古今異義
兩股戰戰 股( )
雖人有百手 雖( )
幾欲先走 走( )
5.近義詞區分
稍稍正坐 稍稍( )稍稍正坐( )
賓客意少舒 少( )
6.表示時間的詞語
表示突然發生: 忽一人大呼( )
表示同時發生:一時齊發( )
表示相繼發生:既而兒醒( )
表示在特定的時間內發生:當是時( )
表示過了很短時間就發生:俄而百千人大呼( ) 少頃，但聞屏障中撫尺一下( ) 未幾，夫齁聲起( )
7.重點虛詞
(1) 雖人有百手
(2) 婦拍而塢之
(3) 一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
１、黔東南州(09貴州省)
閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)
口技(節選) 未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
１.解釋下列句中加點詞語(3分)
(1)中間力拉崩倒之聲，間:
(2)不能名其一處也，名:
(3)幾欲先走，走:
２.用現代漢語翻譯下列語句(6分)
(1)賓客意少舒，稍稍正坐。
譯文:
(2)雖人有百手，手有百指，不能指其一端;
譯文:
3.為表現口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，下面所選各句屬于側面描寫的是( )(3分)
A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。
B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。
D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。
2、閱讀《口技》，回答1~5題。
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼:“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
1.文言詞匯--我能解釋下列劃線的詞語。
會賓客大宴 意少舒
中間力拉崩倒之聲 兩股戰戰
不能名其一處 幾欲先走
2.文言翻譯--我能用現代漢語翻譯下面的句子。
但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢嘩者。
撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
3.內容理解--文章開頭和結尾兩次把“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”交代得清清楚楚，這對表現口技表演者的技藝有什么作用?
我的理解:
4.語言品味--任選一句，分析其表達效果及作用。
滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
我的賞析:
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
我的賞析:
5.拓展延伸--下節課是大家盼望已久的、一個星期才一節的音樂課，上課鈴聲還未響，就自發地齊唱起了《我的未來不是夢》，以迎接音樂老師的到來。就在這時，班主任數學老師夾著一疊試卷走了進來，說道:“利用這節音樂課和下節數學課，進行一次測試……”請你仿照本文中對觀眾的反應的描寫，用簡短的語言描寫一下這時同學們的反應。
我的描述:
第二課時
復習目標:
1.整體把握課文內容。
2.課文描寫方法。
重難點:課文內容及描寫方法
復習過程
一、整體把握
本文記敘了一場精彩的口技表演，表現了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。
第一部分
第二部分
第一層。
第二層
第三層
第三部分
二、引導點撥
1、文中哪兩處是以動寫靜，這樣寫有什么好處?
“遙聞深巷中犬吠。”
“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。”
2、課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的?
四、 目標檢測
[基礎積累與運用]
1、給下列加點的字注音。
囈語( ) 齁聲( ) 中間( ) 曳屋( ) 許許聲( ) 幾欲先走( ) 犬吠( ) 夫叱大兒聲( )
2、解釋下列句中加點詞的一詞多義現象。
(1)手有百指( )不能指其一端( )
(2)作作索索( )百千齊作 ( )
(3)眾賓團坐( ) 滿坐寂然( )
(4)婦撫兒乳( ) 兒含乳啼 ( )
(5)以為妙絕( )群響畢絕 ( )
3、解釋下列句中的詞類活用現象。
(1)婦撫兒乳
(2)不能名其一處也
(3)不能指其一端
(4)京中有善口技者
4、指出下列句中加點詞的古今異義。
(1)會賓客大宴 古義: 今義:
(2)微聞有鼠作作索索 古義: 今義:
(3)中間力拉崩倒之聲古義: 今義:
(4)兩股戰戰 古義: 今義:
(5)幾欲先走 古義: 今義:
5、填空。
(1)《口技》一文選自《 》，該書是( )朝( )編選的筆記小說，《口技》的作者( )，字( )，( )(朝代)人。
(2)“京中有善口技者”中“善”字在全文中的作用是什么?
(3)“滿座賓客無不伸頸、側目，微笑默嘆，以為妙絕”一句有什么作用?
6、翻譯句子。
(1)京中有善口技者
(2)中間力拉崩倒之聲
(3)賓客意少舒，稍稍正坐
７、閱讀理解
忽一人大呼:“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
1. 解釋下列句中加點的.詞。
(1)施八尺屏障 ( )
(2)但聞 ( )
(3)眾妙畢備 ( )
(4)意少舒 ( )
(5)雖人有百手 ( )
(6)奮袖出臂 ( )
2. 文章首尾為什么都交待“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”?
3. 中主要是從哪兩方面來寫失火、救火場景的?
4.用"/"標出下面句子的朗讀節奏。
于 是 賓 客 無 不 變 色 離 席
5.用原文回答問題。
哪些聲音直接地表現了火勢的兇猛?
哪些聲音表現了大火中人們的行動?
8、作者是怎樣盛贊口技表演者的高超技藝的?
(1)交代口技表演者和表演的時間、地點、道具以及開演前的氣氛。
(2-4)寫口技表演者的精彩表演和聽眾的反映。
(2)“善口技者”表演一家人從睡夢中驚醒的場景。
(3)“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉的場景。
(4)作者描繪了“善口技者”模擬一場突然性的特大火災的驚險場景。(5)寫表演結束時的情形。
口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的。這一句寫犬吠聲，而這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會發生什么事情。這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。
這是以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現一家人由醒復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火災蓄勢。
以動寫靜是我國傳統的藝術表現手法。例如，王維的《鳥鳴澗》:“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”描寫山中春夜的靜謐和迷人的山色。其中就以動寫靜，用不時的鳥鳴來襯托春日山中的夜靜，使人在鳥鳴聲中更顯其靜，因而歷來為人所稱道。課文中的這兩處描寫，與此同理，也是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。
本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面:一方面描寫口技藝人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫;另一方面描寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應，從而使表演和效果有機地聯系起來，以聽眾的反應為烘托，從側面表現口技表演之“善”。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡單的道具，表明口技不是靠其他器物發聲，而僅僅是靠一張嘴發聲，突出其技藝在“口”，也是從側面表現表演者口技的不凡。本文運用側面描寫表現這場口技表演的魅力，烘托表演者的高超技藝，增強了文章的感染力。
【拓展內容】
《口技》教案
教學目標：
(一)知識與能力：
1、準確流暢朗讀課文，培養誦讀文言文的能力。
2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
3、理解課文內容，領略我國傳統民間藝術的魅力。
4、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法及其作用。
(二)過程與方法：
自主、合作、探究，理解課文內容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。
(三)情感態度與價值觀：
感受和領悟中國古代民間藝術的精深奇妙，激發學生熱愛中華民族優秀文化的感情。
教學重點：朗讀課文，培養文言語感。
積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
教學難點：理解、學習正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。
教學方法：誦讀法、合作探究法
教學過程 ：
一、播放視頻，情境導入：
教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，20xx年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為20xx年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。
(播放劉大成口技片段，2分鐘)
問：短片中這么美妙的聲音是怎么來的?
明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。
問：同學們知道這種技藝叫什么嗎?
明確：口技。它是一種運用口腔發聲技巧，來模擬各種聲音的傳統民間藝術。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環寫的《口技》。請將課本打到140頁。
二、走進作者，了解作品：
(課件展示)學生圈點文下注釋，后課件展示作家作品知識，請一名學生朗讀，教師略作強調(強調作者與編者)。
1、作者：林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。
三、反復誦讀，初步感知：
1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽讀，注意朗讀節奏，并標注自然段序號，圈點需要注音、注釋的生字生詞。
2、學生提問生字讀音，其他學生予以解答，后強調生詞讀音。
3、學生自由朗讀課文，揣摩語速、節奏的緩急。
4、指名朗讀課文。
5、學生齊讀課文。
四、疏通文意，積累詞匯：
1、四人一小組，相互合作直譯全文。
組內須有一個小組長，組織同學盡力完成翻譯任務。匯總小組存在的共性問題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪)
2、交流翻譯結果。各小組提問，其他小組協助解決，教師適時點撥。
(采取競賽方式：比一比哪個小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學習效果最佳。)
3指名逐段翻譯，教師逐段強調重點詞語含義。
4、指導學生歸納整理文言詞匯現象。(下發“文言詞匯積累”練習)
(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。
(2)一詞多義：
①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常 )
B、群響畢絕(動詞，斷絕，消失)
②妙：A、眾妙畢備(名詞，妙處)
B、以為妙絕(形容詞，奇妙)
③坐：A、眾賓團坐(動詞，坐下)
B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)
(3)古今異義詞：
會賓客大宴 (會 古義：適逢，正趕上 今義：會議 )
但聞 (但 古義：只 今義：轉折連詞，但是)
稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )
(4)詞類活用：
婦撫兒乳 ( 乳：喂奶，名詞活用作動詞 )
滿坐賓客無不伸頸、側目 ( 目：看，名詞活用作動詞 )
不能名其一處 ( 名：說出，名詞活用作動詞 )
五、深入文本，整體感悟：
(課件展示問題，學生獨立思考，在文中圈點勾畫，總結歸納，后交流。)
1、請學生用一句話概述課文情節內容。
明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。
2、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
開頭和結尾。
說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。
側面描寫
3、文中類似的側面描寫還有哪些?你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用?
明確：(1) 聽眾的反應
(2) ① 滿坐賓客無不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。
②賓客意少舒，稍稍正坐。
③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾
欲先走。
(3)側面烘托口技藝人表演技藝的高超
4、道具如此簡單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的?請找出有關的語句來。
5、這些描寫向我們展現了哪些生活場景?試用簡練的詞句概括。
明確：三處：(1)第一個場景：夢中驚醒
(2)第二個場景：鬧而復靜
(3)第三個場景：失火救火
6、通過目前的學習，你對口技這一傳統民間藝術有什么樣的認識?
(思想教育，認識傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛中華民族傳統文化的感情。)
六、課堂練習：
1、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進士。《口技》節選自 代人 所編選的 小說 。
2、解釋文中詞語的含義：
善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )
3、解釋下列多義詞。
坐：(1)眾賓團坐( ) (2)滿坐寂然( )
指：(1)手有百指( ) (2)不能指其一端( )
4、譯下列文言句子：
(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
七、課堂小結
八、作業布置
1、完成課本143頁第三、四題。
2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面描寫相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。
《口技》文言文復習資料 篇1
1、教學目標
1、知識目標：通過準確、熟練的朗讀，培養學生古漢語的語感，提升學生對文言文的閱讀能力與水平。
2、能力目標：體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法。
3、情感目標：把握課文內容，使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。驚嘆我國古代口技藝術的成就，培養學生的民族自豪感。
2、學情分析
1、這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。
2、對口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對怎樣突出口技藝人的特點，理解不全面，對此做重點講解即可。
3、重點難點
教學重點：體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法。
教學難點：體會作者從多方面表現表演者的高超技藝的寫法。
4、教學過程
活動1【導入】學生表演口技導入：同學們，哪些同學會表演口技，我們一起來感受一下
活動2【講授】自學與互動
（一）引子
1、首先，請同學們快速瀏覽課文，有一個字可以總領全文，這會是哪一個字呢？
（學生瀏覽課文，教師板書。）
2、學生答：善！
教師補充：的確，文章用一個“善”字開篇，統領全文，整篇的內容情節都是圍繞“善”來展開的。
（二）領悟文章正面描寫和側面描寫相結合的寫法
A、同桌討論：
那么，就這個“善”字，賓客是怎樣表現的呢？請同桌間相互討論后，用圈點線勾畫（用“——”線）的方法找出課文描寫賓客表現的句子
①、學生圈點線勾畫找出相關句子后，進行交流。
賓客觀看表演時的表現：
滿坐寂然，無敢嘩者。
滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
賓客意少舒，稍稍正坐。
賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
②、學生齊讀賓客觀看表演時的表現相關句子。并思考：賓客的這些表現是直接描寫的口技表演嗎？
學生回答：不是，是賓客觀看口技表演時的一些反應。
再思考：既然不是直接描寫的口技表演，那么作者為什么還要寫它呢？或者說它是為了描寫賓客的表現而寫這些表現的嗎？
學生回答：是口技表演“善”的結果；
是用來襯托口技表演者“善”的；
……
活動3【活動】分組學習
這些描寫是賓客觀看口技表演時的反應，它用來襯托口技表演者的“善”；像這種通過第三者（或他人）的反應，來襯托所描寫對象的某些特征的方法，叫側面描寫。
（板書：賓客側面描寫襯托）
B、分組學習：
賓客為什么會有這樣一些的反應呢？
學生思考并回答：因為觀看了口技表演者的表演。
那么，請同學們用圈點線勾畫（用“﹏﹏”線）的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關詞句。
①、學生分組討論
一二組的同學找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，
三四小組的同學找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，
按學習小組相互討論，全班進行交流歸納：
口技表演者表演模仿的聲音：
一二小組：
犬吠、欠伸、囈語、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲
教師點撥引導：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價：眾妙畢備。
齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽
教師點撥引導：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩。
三四小組：
大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲
教師點撥引導：此時此刻是口技表演達到最高潮的地方，看看此時的聲音多不多？
學生回答：多
請用文中的語句來回答：凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。
②、教師點撥：
你們能說說這些描寫與對賓客表現的描寫有什么不同嗎？
學生思考并回答：
這是直接對口技表演者表演“善”的描寫；
它是直接表現口技表演者表演“善”的；
③、教師再點撥：
像這種描寫，它也有一個響亮的名字，你能說出來嗎？
學生思考并回答：正面描寫。
④、老師小結：
作者通過直接描寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來表現口技表演者的“善”，這種寫法屬于正面描寫。
（板書：表演者正面描寫表現）
C、老師總結：
這就是這篇文章寫法上的一大特色：通過正面描寫和側面描寫相結合的方法，將口技表演描寫得栩栩如生。
（三）感悟文章動靜結合潮起潮落的寫法
A、學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關詞句。
①男生齊讀第2自然段：
教師點撥：這些聲音有什么特點呢？
學生思考并回答：
聲音由小到大、由少到多。
老師小結并板書：動潮起
②女生齊讀第3自然段
教師點撥：這些聲音有哪些特點呢？
學生思考并回答：
聲音逐漸變小。
老師小結并板書：以動襯靜潮落
③男生、女生齊讀第4自然段：
教師點撥：這些聲音又有什么特點呢？
學生思考并回答：
百千齊作，忽然變大、由少到多、由簡到繁。
老師小結并板書：動高潮
B、老師總結：
這也是這篇文章寫法上的又一特色：通過動靜結合如同潮起潮落的寫法，將口技表演表現得淋淋盡致。
（四）、理解開頭和結尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、請同學看看課文開頭和結尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？
B、學生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
C、作用：
①、內容上：強調道具簡單。突出這場表演主要是用“口”來進行表演，從另一個側面進一步襯托口技表演者“善”的技藝。
（板書：道具簡單襯托）
②結構上：不是簡單的重復，而是起到首尾照應的作用。
（板書：首尾照應）
D、老師總結：簡單的道具襯托精湛的表演，充分地表現了我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。
活動4【練習】當堂檢測
課后練習二、三
活動5【作業】鞏固提升
A：借助工具書熟練翻譯課文。
B：背誦全文。
《口技》文言文復習資料 篇2
一、教學目標
（一）知識目標
1．文言實詞含義。
2．正面描寫和側面描寫。
（二）能力目標
1．文言閱讀理解能力。
2．有條不紊、清楚地敘事的能力。
（三）情感目標
認識祖國語言文字的優美及其豐富的表現力，認識我國口技藝人的高度智慧和創造才能。
二、重點、難點及解決辦法
1．文言實詞及部分虛詞的讀音、含義，訓練文言閱讀理解能力
教師講解重點、難解字詞，學生自譯，教師給予訂正、補充。
2．背誦全文，力求當堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎上，多讀、背誦。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1．多讀文章（小組讀、個人讀、全班讀等多種形式），明確重點實詞的讀音及含義。
2．在讀懂文章的基礎上，復述3個場景的描寫。
3．通過分析，能找出正面描寫和側面描寫，能理解兩種描寫的作用。
五、教學過程
第一課時
（一）導入新課
你聽過口技嗎？什么是口技？
口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。今天，我們學習的《口技》一文，便是描寫這一技藝的文章。
當然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞，而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這，又是一種享受了。（如有可能，可讓有這方面特長的學生表演一下，以創造氣氛，激發學生學習的積極主動性。）
（二）明確目標
1．了解文學常識，掌握部分文言實詞。
2．直譯全文（課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段）
（三）整體感知
1．結合《閱讀提示》及注釋①，請學生簡介文學常識，教師補充。
《口技》節選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2．朗讀課文
①范讀，請同學讀準下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
②學生自己小聲朗讀一遍。
③請幾個同學起來朗讀，檢查字音的掌握情況。
（四）重點、難點的學習與目標完成過程
1．第一自然段
（1）掌握下列字詞的意義
善：擅長廳事：大廳、客廳施：放置會：集會，恰逢但：只
聞：聽見坐：通假字，同“座”，座位
（2）請一學生依注釋翻譯，教師訂正、補充。
（3）分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。
特別注意“善”字，它是統領全文、連貫全文的關鍵字眼，全文的展開都緊緊扣住它。
（4）朗讀、背誦
教師提示，學生背誦，再留幾分鐘時間，學生自讀成誦，比比誰背得快。
（5）抽查背誦情況，鼓勵完成情況好的同學
比如：教師提示“表演者的情況”，學生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時間”，背“會賓客大宴”；提示“舞臺布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽眾情況”背“眾賓團坐”；提示“開演時的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者”。
（以下當堂背誦同此，在理解的基礎上背誦，背得快，記得牢。）
2．第五段
（1）朗讀第五段，注意幾個詞語。
絕：消失、沒有之：指屏風里面
（2）學生直譯文段，教師訂正補充。
（3）分析
第五段和第一段相互呼應，既突出了舞臺道具的簡單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
（4）朗讀、背誦（同上）
（5）抽查背誦情況。
3．第二、三、四段
（1）朗讀。
（2）結合注釋，自己翻譯。
（3）準備這三段內容的復述。
（五）總結、擴展
這節課我們熟讀了課文，一部分同學還當堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學習文言文的基本要求。
我們不僅要會準確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內容，請認真做準備，下節課要求復述第二、三、四段描寫的三個場景，比比，誰復述得最好。
（六）布置作業
朗讀、背誦全文
第二課時
上節課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內容。作者是怎樣描摹出精采場面的，很值得我們學習。這節課，我們繼續研讀這篇文章。
（一）明確目標
1．掌握部分實詞。
2．復述第二、三、四段描寫的三個場景。
3．分析正面描寫與側面烘托相結合的方法。
（二）重點、難點的學習與目標完成過程
1．出示小黑板或利用投影，檢查學生自譯第二、三、四段的情況
（1）部分實詞的詞義理解（請學生起來回答）
欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞，乳xx，動詞，喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點兒走—逃跑
（2）請了個同學起來翻譯這3個文段，一人一段，教師學生共同點評。
2．齊讀3個文段，準備復述
3．請幾個同學來復述，一人復述一個場景，比比誰復述得好。要求：
（1）復述的內容要與原文相符，要抓住要點；
（2）口齒清楚，語句連貫，要一氣呵成。
（請幾個同學和老師一起做裁判來點評）
4．分析這三個文段
這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變
的聲響所構成的三個場景。
（1）第一個場景
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫“聲”的？（即按什么順序描摹的）學生回答教師板書
（2）第二場景
一家人鬧而復靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。
（3）第三場景
深夜失火、救火的情景。
（3）這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎？如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”
這些描寫是側面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
（5）小結
以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節內容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側面相結合的寫法，是本文一個顯著的特點。
整個口技表演是由簡單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構成了一個完美的藝術整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個場景是整個表演的高峰，情節發展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。
（三）總結、擴展
口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細體會。在日常寫作中，能抓住特點，運用這種傳神的描寫。
（四）布置作業
1．完成課后練習三、四
2．背誦全文。
六、板書設計
《口技》文言文復習資料 篇3
【學習目標】
1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。
2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
3、學習準確地運用表示時間的詞語。
4、熟讀成誦。
【教學重點】
使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。
【教學難點】
學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
【教學用具】
錄音機、磁帶
【課時安排】
二課時
【教學設想】
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發學生發揮想象復述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學生體會正面描寫和側面描寫相結合的方法。
【教學內容和步驟】
第一課時
一、導入新課
口技，是我國民間流行的摹擬各種聲響的技藝。《口技》就是這樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來欣賞一下吧。(解題、簡介作者林嗣環)
二、讀課文
學生自讀課文，標出疑難字、句。
三、明確字音
播放范讀錄音，學生明確字音。
四、再讀課文
結合注釋，疏通文字，并提出疑問后分組討論，共同解答疑問，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。
1、注意下列詞語的用法：
“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、 “意”、“曳”、“指”、“名”。
2、活用的詞：
“婦撫兒乳” 乳，動詞，喂奶。
“善口技者” 善，動詞(原為名詞)，擅長。
“不能名其一處” 名，動詞(原為名詞)，說出。
“會賓客大宴” 宴，動詞(原為名詞)，舉行宴會。
3、表時間性的詞語：
“忽”、“忽然”：表示突然發生。
“一時”：表示同時發生。
“既而”：表示相繼發生。
“是時”：表示在特定的時間內發生。
“少頃”、“俄而”、 “未幾”：表示過了很短時間就發生。
4、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義：
“會”(適逢)
“廳事”(大廳、廳堂)
“施”(放置)
“聞”(聽見)
“奮”(卷起)
“但”(只)
“雖”(即使)
“走”(跑)
五、齊讀課文
要求：
1、高聲朗讀，熟悉課文情節。
2、體會課文語言特點。
六、請一位同學上講臺復述課文
說明：
1、以講故事的形式，緊扣課文內容。
2、由學生進行點評(從語氣、語調、聲音、對課文內容的把握等方面點評)。
七、再讀課文
試背課文，可采用小組競賽的方式。
第二課時
一、讀課文第一部分(第1段)
1、先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。提1、問：這一段寫什么內容?
此段寫表演前的準備和會場情況。
2、思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反應。
二、分析第二部分(第2、3、4段)
理解課文描寫層次的有條不紊。
1、齊讀第2、3、4段。
2、思考：這三段描寫了幾個場面?
三個場面：
⑴ 一家四口人由夢而醒。
⑵ 一家人醒而夢。
⑶ 火起后眾人的慌亂驚
3、畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。
思考：三個場面聲音的變化有何特點?
聲音的變化總的來說是按“小──大(第一個場面)──小(第二個場面)──大(第三個場面)”的順序來寫的，其中又各有特點。
第一個場面聲音，由遠到近，由外到內;第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜;第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。
4、思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用?
不能省。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動曲折。
三、分析課文開頭和結尾兩段
1、請兩位同學分別朗讀這兩段。
2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是否重復?為什么?
不重復，有呼應作用，主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。
四、分析理解側面描寫的作用
1、課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。另外還有側面的描寫，請—一指出，并談談側面描寫有什么作用?
側面描寫包括兩個方面：
一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;
二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。
(側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強了感染力。)
2、比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持;第 3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了;第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
五、總結課文主旨
通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的扭力和表演者高超的技藝。
六、背誦課文
七、布置作業
1、完成課后練習一、三題。
2、背誦課文。
《口技》文言文復習資料 篇4
【教學目標】
1、掌握“會”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實詞的意思。
2、理解正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法，并體會其作用。
3、了解我國古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養對祖國熱愛的情感。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
區分正面描寫和側面描寫，理解側面描寫的作用。
【教學難點】
背誦課文
【教學時數】
二課時
【教具準備】
生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏的片段。趁學生情緒高漲之時，教師引導：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(激發學生學習本課的熱情以及學生主動探究的愿望)
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣環，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。
三、揭示目標
(出示小黑板)
四、出示生字卡片，認讀生字
林嗣環sì 囈語yì 狺狺yín 叱chì 伸頸jǐng 嘿嘆mò
齁hōu 中間jiàn 意少舒shū 曳屋許許聲yè hǔ hǔ 幾欲先走jī
1、教師領讀
2、學生齊讀
3、學生領讀
(讓學生掌握本課生字詞)
五、教師有感情地朗讀課文
六、串講課文
(讓學生積累文言詞語，并了解課文大意)
1、第一段：
⑴ 學生齊讀。
⑵ 學生根據課下注釋翻譯本段。
⑶ 指名翻譯。
⑷ 教師點拔：
① 善：善于。
② 會：適逢，正趕上。
③ 于廳事：在客廳。
④ 施：設置。
⑤ 聞：聽見。
⑥ 寂然：靜悄悄的樣子。
總結：介紹口技表演者和演出的場合、設施、道具、以及開演之時的氣氛。
⑸ 指導背誦
2、第二段：
⑴ 學生齊讀。
⑵ 教師點拔：
① 驚覺：被驚醒。
② 囈語：說夢話。
③ 既而：不久。
④ 撫兒乳：乳，喂奶。
⑤ 兒含乳啼：乳，奶頭。
⑥ 是時：這時候。
⑦ 湊：會合，聚集。
⑧ 妙：妙處。
⑨ 畢：全。
⑩ 嘿嘆：“嘿”同“默”，默默贊嘆。
⑾ 絕：到了極點。
⑶ 學生串譯本段并指出難點。
⑷ 教師重點講解學生理解有困難的句子。
總結：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和 聽眾的反應。
⑸ 指導背誦
七、布置作業
1、背誦1、2段
2、解釋下列加粗的詞語：
眾妙畢備( ) 以為妙絕( )
夫令婦撫兒乳( ) 兒含乳啼( )
京中有善口技者( ) 婦手拍兒聲( )
遙聞深巷犬吠聲( )
3、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在括號里。
少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然
⑴ 表示突然發生( )
⑵ 表示同時發生( )
⑶ 表示相繼發生( )
⑷ 表示在特定的時間內發生( )
⑸ 表示過了很短時間就發生( )
八、板書設計
口技
《虞初新志秋聲詩自序》 林嗣環 清代
一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。
會賓客大宴：場合。
施八尺屏障：設施。
一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。
滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛。
二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者 摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。
滿座賓客無不伸頸……以為妙絕也：寫聽眾的反應。
第二課時
一、復習
1、背誦1、2段。(指名、齊背)
2、翻譯句子：(出示問題卡)
⑴ 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。
⑵ 滿堂賓客無不伸頸，側目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。
二、繼續串講課文
1、第三段：
⑴ 學生齊讀。
⑵ 學生根據課下注釋翻譯本段。
⑶ 指名翻譯。
⑷ 教師點拔：
① 既而：不久。
② 意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。
總結：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀 以及賓客的情緒變化。
⑸ 指導背誦。
2、第四段：
⑴ 學生齊讀。
⑵ 教師點拔：
① 俄而：一會兒。
② 中間：中間夾雜。
③ 雖：即使
④ 一端：一種。
⑤ 名：說出。
⑶ 學生翻譯本段，并指出難點。
⑷ 教師重點講解學生理解有困難的句子。
總結：寫口技表演者摹擬一場突發火災的情景以及賓客的 強烈反應。
⑸ 指導背誦。
3、第五段：指名讀本段并翻譯。
三、學生熟讀課文
找出文中描寫觀眾反應的語句，并體會這些描寫的作用。
(讓學生從整體上把握課文并理解側面描寫的作用)
1、學生討論。
2、指名回答。
3、教師歸納總結：
參考：
描寫觀眾反應的句子：
“滿堂賓客無不伸頸，側目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。”
“賓客意少舒，稍稍正坐”
“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”
描寫的作用：
側面襯托出口技表演者表演技藝的高超。(揭示主題)
四、學生熟讀首尾段
體會“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”的作用。
(讓學生理解重要句子在結構和文章內容中的表達作用)
學生討論后回答，教師歸納：
在結構上：首尾呼應
在內容上：道具的簡單襯托了口技表演者技藝的高超。
五、布署作業
1、第一段文字交待了哪些內容?
2、第二段文字中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫?
3、第三段在文章結構上的作用是什么?
4、第四段中正面描寫的是什么，側面描寫的又是什么?有何作用?
5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺?”
六、板書設計
口技
林嗣環
正面描寫：口技表演者的表演
側面描寫：聽眾的反應 古代藝人高超的技藝
(襯托)一桌、一椅、一扇、一撫尺
《口技》文言文復習資料 篇5
【學習目標】
識記與能力：
能通過注釋和查閱工具書準確理解課文，并積累常用文言實詞、虛詞。背誦課文。
過程與方法：
學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語言。
情感態度價值觀：
使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創造能力。
【重難點】
積累識記常用文言實詞、虛詞并背誦課文。
體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
【第一課時】
【預習檢測案】
一、課前預習
1、了解口技和作者的相關知識（寫在課題下面的空白處）
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。
2、讀課文，要讀準字音、讀準節奏。
（1）讀準下面加點字的讀音。
林嗣環（ ） 屏障（ ） 撫尺（ ） 少頃（ ）
嘩（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 頸（ ）
（2）請調動你智慧的眼睛找一找還有拿不準的字詞嗎？不妨寫下來。
二、預習檢測
1、分別展示課前預習1、2。
2、練習冊基礎訓練部分。
【自主學習】
大聲朗讀課文，并請同桌注意字音、節奏，相互糾正。
【合作探究】
對于文言文，我們不僅要讀準它，更要讀懂它，下面請同學借助注釋，疏通課文，重要的內容可記在書上，如有不懂之處，可隨時與組員交流意見，小組不能解決的問題可提出，由全班同學或老師解決。
【課堂檢測】
1、解釋詞語。
廳事： 欠伸： 囈語： 屏障： 側目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 戰戰： 施： 畢： 絕： 意： 曳： 指： 名：
2、解釋加點詞。
婦撫兒乳：動詞，喂奶。 善口技者：動詞(原為名詞)，擅長。
不能名其一處：動詞(原為名詞)，說出。 會賓客大宴：動詞(原為名詞)，舉行宴會。
3、完成課后練習三
“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發生。“既而”兩事相繼發生。“是時”在特定的某個時間內發生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發生。
4、找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。
一(個)人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個)兒 百千(個)人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口
【第二課時】
【預習檢測案】
1、課前預習：本文各個段落分別寫了什么內容？（寫在書上）
2、預習檢測：請各組派代表進行預習匯報。
【合作研討】
1、口技者技藝高超，令人嘆服，能不能用文中一個字來形容？
善
2、你從哪些內容中能真切地感受到口技人表演的這一特點？
（1）通過正面描寫精彩地描繪口技人所表演的三個場面。
（2）開頭和結尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是為了側面烘托口技人技藝精湛。
（3）三次描述聽眾反映即動作、神態、心理描寫，烘托口技人技藝高超。
（4）本文用詞靈活多變，淋漓盡致的體現口技人表演的“善”。
【拓展延伸】
1、《口技》一文通過描繪聲響生動地再現了民間口技人的精湛技藝，請你也用心感受生活，通過聲音寫一幕場景，（寫在本子上）
2、搜集中國藝人奇門絕招資料，與同學交流，進一步認識中華文化的獨特魅力和中國藝人杰出的智慧和才能。
【課堂檢測】
1、練習冊課內閱讀。
2、背誦課文。
【課后反思】
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