八年級語文第五單元知識點

　　在我們的學習時代，大家對知識點應該都不陌生吧？知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編為大家收集的八年級語文第五單元知識點，歡迎大家分享。

　　八年級語文第五單元知識點1

　　一、現代文閱讀

　　1、新聞，又稱消息，通常分為動態新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中，動態新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象、新成就。

　　2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果

　　3、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內容真實、具體，反映迅速，語言簡明準確。

　　4、常用的'說明方法有：舉例子、列數字、下定義、畫圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等

　　5、說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序(現象–本質、原因–結果、整體–部分、概括–具體、特點–用途、主–次、總–分)

　　6、環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系、自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題

　　7、人物描寫：(語言動作外貌神態心理)表現了人物某種思想感情或某種性格特征

　　8、小說三要素：人物、情節、環境。

　　9、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補敘屬于插敘一種)。

　　10、八種常用修辭方法：

　　①比喻–使語言形象生動，增加語言色彩。

　　②、擬人–把事物當人寫，使語言形象生動。

　　③夸張–為突出某一事物或強調某一感受。

　　④、排比–增強語言氣勢，加強表達效果。

　　⑤對偶–使語言簡練工整。

　　⑥引用–增強語言說服力。

　　⑦設問–引起讀者注意、思考。

　　⑧反問–起強調作用，增強肯定(否定)語氣。

　　十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。

　　二、病句類型

　　1、成分殘缺(缺少主語、缺少賓語)

　　①、通過這次文學交流活動，使同學們的語文素養得到了提高。改正：刪去”通過”或者”使”，句子就有主語了。

　　②、這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞生態環境，造成水土流失。改正：在”流失”后面補充”的行為”，這樣句子就有了賓語了。

　　③、隨著救援工作的緊張進行，中國科學技術大學心理教育中心已經總結出一些地震災害心理危機干預。改正：在”干預”后面補充”的方法”，這樣句子就有了賓語了。

　　總結：修改的一般方法–通讀句子，找出缺少的或多出的成分，補上或者刪掉。

　　2、搭配不當

　　①、省委省政府追認他為”湖南省抗冰救災模范””烈士”等榮譽稱號。改正：將”追認”改為”追授”，或者刪去”等榮譽稱號”。

　　②、為了活潑畢業班同學的課余生活……改正：將”活潑”改為”活躍”或”豐富”。

　　八年級語文第五單元知識點2

　　1、《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現代小說家，散文家。小說散文結集《白洋淀紀事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。

　　2、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

　　3、《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年后》《夢谷集》等。

　　4、《阿長與〈山海經〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現代文學家、思想家、革命家。中國新文化運動的奠基人之一，發表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內容豐富，形式多樣，無論是散文、詩歌、雜文、小說還是文藝理論都有很高的成就，成就的是雜文，作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。

　　5、《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。

　　6、《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳，原名楊季康，作家，文學翻譯家。翻譯有《堂？吉訶德》《洗澡》？錢鐘書，現代文學研究家，作家，文學史家，古典文學研究家。作品《圍城》

　　7、《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

　　8、《蘇州園林》選自《百科知識》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。現代的作者、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。

　　9、《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。

　　10、《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人，哲學家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。

　　11、《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

　　12、《大道之行也》選自《禮記？禮運》。《禮記》，儒家經典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。儒家經典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》，“五經”指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》。儒家學派創始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，的思想家、教育家。

　　13、《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現實主義詩人，詩風沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼關吏》、《石壕吏》）“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達到了現實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。

　　14、《三峽》選自《水經注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長，范陽涿縣人，北魏地理學家。撰《水經注》，其書名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統的`綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。

　　15、《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文？全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。

　　《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。他的詞首開豪放之先河。散文創作成就也很高，是“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）之一。

　　16、《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。

　　17、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

　　18、《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負盛名的詩人，畫家。

　　19、《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義“詩仙”，其詩的藝術特色是想像豐富，氣勢奔騰，風格豪放飄逸。

　　20、《游山西村》選自《劍南詩稿》。作者陸游，字務觀，號放翁，越州山陰人，南宋詩人，現存詩作近萬首。有《渭南文集》、《劍南詩稿》等傳世。

　　八年級語文第五單元知識點3

　　一、作者簡介

　　吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的海》；人民文學出版社出版有《吳伯簫散文選》。

　　二、理解詞義

　　1.斡旋：調停，調解。

　　2.垂珠聯瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅弟的奢華。

　　3.未始：未必。

　　4.幽悄：幽深寂靜。

　　5.吹角連營：各個軍營里接連不斷地響起號角聲。

　　三、課文結構

　　第一部分(1)：敘寫了小時候喜歡火、光的情景。

　　第二部分(2—11)：作者回憶自己記憶中有關燈籠的美好記憶和情節。

　　第三部分(12)：深化主題，抒發了作者強烈的愛國情懷。

　　四、問題歸納

　　1、“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。”賞析這句話。

　　將“飛蛾撲火”與小孩子對火的喜愛進行類比，強調了小孩子對火、亮喜歡之強烈。使內容生動形象、淺顯易懂，激發了讀者的閱讀興趣。

　　2、文章第①段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。

　　豐富了文章內容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。

　　3、第④段一句話單獨成段有何作用?

　　本題運用中間句(段)作用分析法。這是“我”慈母口中經常吩咐“我”的一句話，屬于語言描寫，這句話對為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強調了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對小時候上燈學的回憶。

　　4、村頭掛燈籠有什么作用?

　　1.有行好的意思。

　　2.孤行客“四面虛驚”的時候得到慰藉。

　　5、“雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。

　　采用了用典的修辭手法，借李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。

　　6、結合文意，分析結尾段表達了作者怎樣的觀點態度?

　　作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發了自己的.愛國情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰，打敗敵人，保衛好自己的家園。

　　7、結合全文，分析作者喜愛燈籠的原因。

　　作者喜歡燈籠的過程是一個感情與認識不斷深化的過程。

　　①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；

　　②許多鄉情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；

　　③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；

　　④記錄、傳承著家族歷史；

　　⑤引發作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發愛國熱情。

　　五、課文主題

　　文章通過回憶自己所經歷過和了解到的有關燈籠的情景，表達了作者對燈籠的喜愛，對家人的感激，以及強烈的愛國熱情。

　　六、必記詞語及解釋

　　爭訟領域斡旋靜穆思慕惆悵

　　鏘然褪色燎原熙熙然暖融融

　　馬前卒人情世故

　　詞語解釋

　　爭訟[ zhēng sòng ]因爭論而訴訟。

　　領域[ lǐng yù ]一個國家行使主權的區域。

　　斡旋[ wò xuán ]1.調解，把弄僵了的局面扭轉過來。2.解決國際爭端的方法之一。國家間發生爭端時，第三國經當事國請求或主動采取的促使雙方通過談判等形式解決爭端的活動。與調停不同，進行斡旋的國家不參加雙方之間的談判。

　　靜穆[ jìng mù ]安靜莊嚴。

　　思慕[ sī mù ]思念(自己敬仰的人)。

　　惆悵[ chóu chàng ]傷感。

　　鏘然[ qiāng rán ]1.形容金寶珠玉等聲音清脆。2.形容書聲瑯瑯。

　　褪色[ tuì sè ]顏色失去鮮艷，變得暗淡(口語中也讀tuì shǎi)。

　　燎原[ liáo yuán ]火燒原野。

　　熙熙然[xī xī rán ]：指一副快樂滿足又舒適的樣子。熙熙：快樂滿足的樣子。然：用于詞尾，表示現在進行的一種狀態。

　　暖融融[ nuǎn róng róng]暖烘烘。

　　馬前卒[ mǎ qián zú ]封建社會稱武將、官吏出征出行在馬前吆喝開路的兵卒差役。現指在前邊搖旗吶喊、為人捧場的人物。

　　人情世故[ rén qíng shì gù ]為人處世的道理。

　　八年級語文第五單元知識點4

　　解釋下列詞語的含義

　　起興：先言他物以觸發聯想，誘發文思。

　　向例：一向的作法。

　　噦：鳥鳴聲。

　　面善：面熟。引經據典：引用經典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實樸素。

　　重點句子

　　1、在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合中唱歌的情景，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。三個場合一寫唱歌人，一寫唱歌的環境，一寫唱歌的場面。

　　“山野對歌”主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩，工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。

　　“山路漫歌”則著力描寫唱歌人所處的優美環境，而在這樣美好環境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優美環境映襯優美的`人物優美的歌。

　　“村寨傳歌”更是盛況空前。寫場面，有全局描繪，有細部刻畫，宛若電影畫面中的全景與特寫。

　　2、“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。”“多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體指的是什么?

　　“多是情歌酬和”說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它內容。在下文其實就有照應——“也唱其他故事”。因為，此處一個“多”字下得準確精當，無可更易。

　　“種種不同方式”有總領作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興；提問；互嘲互贊。

　　八年級語文第五單元知識點5

　　一、最易錯的字

　　潰退(kuì)、頒發(bān)、酷似(kù)、繚亂(liáo)、揪心(jīu)、嫻熟(xián)、湛藍(zhàn)桅桿(wéi)、殫精竭慮(dān)

　　特別注意：這些字考到的可能性更大：潰退(kuì)、頒發(bān)、酷似(kù)、湛藍(zhàn)

　　頒發：其中“頒”字容易和“頻”搞混了別字考。

　　桅桿：其中“桅”字容易和“梔子花”中的“梔”搞混了考別字。

　　二、最易錯的音

　　摧枯拉朽(xiǔ)、潰退(kuì)、銳不可當(dāng)、殲滅(jiān)要塞(sài)阻塞(sè)、仲裁(zhòng)翹首(qiáo)、悄然(qiǎo)桅桿(wéi)

　　特別注意：仲裁(zhòng))往往愛將其寫成(zhōng)來考查，記住：這個字不讀一聲。

　　三、說明文最易錯的知識點

　　1.下定義，是用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

　　2.分類別，是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。

　　3.舉例子，是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。

　　4.作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

　　5.打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

　　6.列數字，有些事物便于從數量上說明特征，用一些數字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。

　　7.畫圖表，用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。

　　8.引資料，資料的'范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體

　　四、最易錯的古今異義

　　[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。

　　[開朗]古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。

　　[交通]古：交錯相通。今：各種運輸郵電事業的總稱。

　　[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。

　　[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。

　　[無論]古：不要說，(更)不必說。今：連詞，表示條件不同而結果相同。

　　[如此]古：像這樣。今：這樣。

　　[不足]古：不值得。今：不充足;不滿。

　　八年級語文第五單元知識點6

　　1《馬說》)“食”通“飼”，喂養。

　　2.食之不能盡其(《馬說》)“材”通“才”，才能，本領。

　　3.才美不外《馬說》)“見”通“現”，表現，呈現。

　　4.其真無馬《馬說》)“邪”通“耶”，表疑問，“嗎”。

　　5.四僵勁不能動(《送東陽馬生序》)“支”通“肢”，肢體。

　　6.同舍生皆(《送東陽馬生序》)“被”通“披”，穿著。

　　7.蟬則千不窮(《與朱元思書》)"轉"通"囀",鳥叫聲.

　　8.經綸世務者,窺谷忘《與朱元思書》)"反"通"返",返回.

　　9.百廢興(《岳陽樓記》“具”通“俱”，都

　　10.《岳陽樓記》“屬”通“囑”囑咐

　　11.玉盤珍直萬錢(《行路難》)“羞”通“饈”，美味的食物

　　12.玉盤珍羞《行路難》)“直”通“值”，價值。

　　13.何時眼前突兀此屋(《茅屋為秋風所破歌》)“見”通“現”，出現。

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