小學語文句式知識點
在我們平凡無奇的學生時代，大家都沒少背知識點吧？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！下面是小編收集整理的小學語文句式知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文句式知識點 篇1
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平臺】
(一)句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么樣)”。例如：在明亮的教室里認真地學習知識。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢?
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙!
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊!
(二)改變句式
【備考點】
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換;2、肯定句、雙重否定句的互換;
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換;4、直接引用和轉述句互換。
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型�！鞍选弊志�、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
例如：他緊緊地握住了老人的手。(變為被字句、把字句)
(分析)變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
他把老人的手緊緊地握住了。(把字句)老人的手被他緊緊地握住了。(被字句)
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰(追問)的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號;陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
例如：他是一個好人。
(分析)陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思;變為感嘆句直接加上感嘆詞。
他難道不是一個好人嗎?他真是一個好人啊!
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的`事實，語氣更堅定有力。
例如：我必須去圖書館看書。(變雙重否定句)
(分析)雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
(答案)我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點;二是改變人稱代詞;三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
王亮說：“我要像李永那樣關心集體�！�
(分析)該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
答案：王亮說，他要像李永那樣關心集體。
小學語文句式知識點 篇2
1、廉頗者，趙之良將也。 (判斷句)
2、宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使�！蓖鯁枺骸昂我灾�?”(賓語前置，以何)
3、和氏璧，天下共傳寶也。(判斷句)
4、我為趙將。(“為”，是，判斷句)
5、夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。 (“于”，被，被動句)
6、設九賓于廷(“于廷”，介詞結構后置)
7、秦城恐不可得，徒見欺。(“見”，被，被動句)
8、求人可使報秦者。
9、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(判斷句)
10、大王見臣(于)列觀 。 (省略介詞“于”)
11、送匈奴使留在漢者。 (定語后置，留在漢的匈奴使)
12、為降虜于蠻夷。(介詞結構后置，“于蠻夷”)
13、何以汝為見? (賓語前置句和介賓倒置句，“以何見汝為”)
14、子卿尚復誰為乎?(賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”)
15、何以復加。 (賓語前置句，“以何復加”)
16、信義安所見乎? [賓語前置，(您對漢朝的)信義表現在哪里呢?]
17、緞王者，昆邪王姊子也。(判斷句)
18、見犯乃死，重負國(“見”，被，被動句)
19、大臣亡罪夷滅者數十家 (定語后置，無罪而全家被殺的大臣有幾十家.)
20、安危不可知，子卿尚復誰為乎?(賓語前置句，“子卿尚復為誰乎”，您還為誰(守節)呢?)
21、自書典所記，未之有也。 (賓語前置，“未有之”)
22、后數日驛至，果地震(于)隴西。 (省略介詞“于”)
小學語文句式知識點 篇3
【通假字】
1、且單于信女，使決人死生女：通汝，你。
2、不顧恩義，畔主背親畔：通叛，背叛。
3、與旃毛并咽之旃：通氈，毛織品。
4、掘野鼠去草實而食之去：通弆，收藏。
5、空自苦亡人之地亡：通無，沒有。
6、信義安所見乎見：通現，顯現。
7、法令亡常亡：通無，沒有。
8、大臣亡罪夷滅者數十家亡：通無，沒有。
9、武父子亡功德亡：通無，沒有。
10、請畢今日之驩驩:通歡
11、因泣下霑衿霑：同沾衿：同襟，衣襟。
12、與武決去決：通訣，訣別。
13、前以降及物故以：通已
【古今異義】
1、稍遷至栘中廄監古義：漸漸
2、漢亦留之以相當古義：相抵償。今義：副詞，表程度。
3、我丈人行也。古義：老人，長輩。今義：岳父。
4、假吏�；莸饶际砍夂虬儆嗳司愎帕x：臨時充任
5、皆為陛下所成就古義：提拔。今義：業績。
6、兄弟親近古義：親近的侍臣。今義：動詞，靠近。
7、欲因此時降武。古義：趁這時。今義：相當于所以。
8、且陛下春秋高古義：年紀。今義：春秋戰國時期或指季節。
9、武等實在古義：確實存在。今義：誠實、老實。
10、會論虞常古義：判罪今義：分析說明事理
11、太夫人已不幸古義：去世今義：使人失望、傷心、痛苦
12、明年古義：第二年今義：今年的下一年
【詞類活用】
1．意動用法
單于壯其節壯：形容詞的意動用法，認為壯。
2．使動用法
(1)盡歸漢使路充國等使：動詞使動用法，使歸
(2)欲因此時降武降：使動用法，使投降。
(3)空以身膏草野膏：使動用法，使肥沃。
(4)反欲斗兩主斗：使動用法，使爭斗。
(5)單于愈益欲降之降：使動用法，使投降。
(6)推墮駙馬河中溺死動詞使動用法，使墮
(7)王必欲降武降：使動用法，使投降
3．名詞活用
(1)天雨雪雨：名詞做動詞，下
(2)羝乳乃得歸乳：名詞做動詞，生子
(3)杖漢節牧羊杖：名詞做動詞，拄著
(4)以狀語武名詞作動詞，告訴
(5)陵與衛律之罪，上通于天上：名詞做狀語，向上
(6)得夜見漢使名詞作狀語，在夜里
(7)武能網紡繳，檠弓弩名詞作動詞，結網;用檠矯正弓弩
(8)及衛律所將降者名詞作動詞，帶領
【特殊句式】
1．倒置句
(1)送匈奴使留在漢者定語后置句
(2)為降虜于蠻夷狀語后置句
(3)何以女為見賓語前置句
(4)子卿尚復誰為乎賓語前置句
(5)何以復加介賓倒置句
2．判斷句
(1)緱王者，昆邪王姊子也
(2)漢天子，我丈人行也。
3．被動句
(1)緱王等皆死，虞常生得
(2)見犯乃死，重負國
(3)大臣亡罪夷滅者數十家
(4)皆為陛下所成就
(5)劾大不敬
小學語文句式知識點 篇4
(一)、判斷句
古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“…者……也”，
“……者也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據上下文判斷。
(二)、省略句
句子中省略某個詞或某個成分的現象，在文言文中較為常見。主要有：
(1)、省略主語a承前省/b蒙后省/c對話省
(2)省略謂語或省路動詞
(3)省路賓語
(4)省略介詞
(5)省略量詞
(三)、倒裝句
倒裝句主要有四種
(1)主謂倒裝。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。
(2)賓語前置
(3)定語后置。
(4)狀語后置。
A、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現代漢語時，少數譯作補語外，大都數都要移到動詞前做狀語。
B、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。
(四)、被動句主要有兩種情況：
一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。如：天子為動。
二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據語意去推斷。如：帝感其誠
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