高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
《語(yǔ)文》也是中國(guó)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的一門(mén)主要學(xué)科，中國(guó)語(yǔ)文教科書(shū)一般講授的是漢語(yǔ)文。下面小編為大家分享高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，歡迎大家參考借鑒。
文學(xué)作品的表達(dá)技巧
一、表達(dá)方式
(1)描寫(xiě)
①人物肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，其作用一般為刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。
②環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)。其作用一般為交代人物活動(dòng)的背景，渲染氣氛，表達(dá)感情，更好地表現(xiàn)人物或思想。
(2)敘述
一是敘述人稱。第一人稱一般作用是敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱的作用是增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于直接抒情和感情交流。第三人稱的作用是能比較直接客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
二是敘述方式。常考的是倒敘和插敘。倒敘能造成懸念，引人入勝。插敘可以對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
(3)抒情
①借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，渲染氛圍，烘托作者的情感，情景交融。
②直接抒情，其作用是直接表達(dá)自己的主觀情感、態(tài)度，易使讀者產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。
二、寫(xiě)作手法
(1)象征。指憑借具體的物象來(lái)表示與之相似或相反的概念、思想、感情。運(yùn)用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表現(xiàn)得含蓄、耐人尋味。如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”這里的“明月”象征善解人意的知心人。
(2)襯托(對(duì)比)。襯托，指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。對(duì)比，是把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩種不同方面，放在一起相互比較，對(duì)比的作用一般用來(lái)渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。例《從百草園到三味書(shū)屋》，“百草園”和“三味書(shū)屋”是兒童兩種不同的生存環(huán)境，一是“樂(lè)園”;一是最嚴(yán)厲的書(shū)塾，通過(guò)兒童兩種不同生活感受對(duì)比，說(shuō)明了封建教育方法對(duì)兒童天性的束縛;其作用是使要表達(dá)的對(duì)象特征更加突出、鮮明，幫助表達(dá)作者感情或文章主旨。
(3)抑揚(yáng)。指對(duì)寫(xiě)作或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。其作用是造成讀者心理反差，增強(qiáng)文章的趣味和可讀性，更突出事物特征和某種感情。
(4)托物言志。明著寫(xiě)物，實(shí)質(zhì)是通過(guò)對(duì)物的贊頌來(lái)表明作者志向，或?qū)δ骋粏?wèn)題的看法。其作用是將作者的情感和理念巧妙融入到事物中，使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
(5)引用。或引用傳說(shuō)故事，增強(qiáng)文章的傳奇性和神秘色彩;或引用詩(shī)歌，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美;或引用名言，使文章具有說(shuō)服力。
(6)渲染。對(duì)文章中的環(huán)境和人物著意描寫(xiě)，加強(qiáng)氣息，深化主題。常用方法有：反復(fù)和烘托。反復(fù)，指用形式相同或相近的句子反復(fù)出現(xiàn)，以抒發(fā)感情，渲染情緒，突出主題。烘托，借環(huán)境描寫(xiě)和特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒。
(7)虛實(shí)結(jié)合(聯(lián)想和想象)。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
三、作品的謀篇布局
(1)文章開(kāi)頭描寫(xiě)的作用。開(kāi)頭描寫(xiě)某事物一般作用為突出特征，為下文作鋪墊。
(2)前后照應(yīng)。前后照應(yīng)能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題或情感鮮明、突出。
(3)考查伏筆。伏筆的作用是與下文相呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn);為下文的敘述張本。
(4)考查懸念。設(shè)置懸念能制造文章波瀾，吸引讀者注意，增強(qiáng)文章的趣味。
(5)承上啟下。承上啟下能使文章過(guò)渡自然，條理清晰，便于讀者對(duì)文章的把握和理解。
(6)文章結(jié)尾。總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，深化主題。
(8)文章標(biāo)題。一般是小說(shuō)的'主要情節(jié)、主要人物和主要內(nèi)容，起著線索、貫穿全文和點(diǎn)明主題的作用。
四、作品的修辭方法
(1)比喻。其作用為化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。
(2)擬人。其作用是賦予物以人的形態(tài)情感，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。
(3)夸張。其作用為烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，引發(fā)聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。
(4)排比。其作用為節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于充沛地表達(dá)情感。
(5)反復(fù)。其作用為前后呼應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象。
(6)對(duì)比。其作用為使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。
(7)設(shè)問(wèn)。其作用為自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。
(8)通感。指打通人物的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)，讓讀者在閱讀時(shí)身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，增強(qiáng)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。《荷塘月色》有兩句話：一句是“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上緲茫的歌聲似的。”嗅覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)通感;另一句“塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)通感。
詩(shī)歌鑒賞答題答題步驟
①題目直接問(wèn)表現(xiàn)技巧的情況下，就要直接答出表達(dá)技巧，并且要對(duì)該技巧進(jìn)行解析。
(技巧+解析)
②題目問(wèn)到賞析的情況下，要從內(nèi)容、技巧、語(yǔ)言三方面考慮，不一定所有的題目都要求答語(yǔ)言，但我們必須要考慮。(內(nèi)容+技巧+語(yǔ)言)
③題目問(wèn)到好處，作用類(lèi)的，我們要從內(nèi)容和形式兩方面考慮。(內(nèi)容+形式)
答題思路：
⑴使用了何種表現(xiàn)手法(想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等)或修辭手法(比喻，擬人，對(duì)比，排比等) +突出了什么事物的何種特點(diǎn)(景物何種意境)+表達(dá)了作者的何種思想情感。
補(bǔ)充：常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)
語(yǔ)言風(fēng)格: 清新飄逸、流暢自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、淺白如話(多用口語(yǔ))、華美絢麗、清麗明媚、明朗疏淡、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄健豪放、蒼涼悲壯、細(xì)膩感人、簡(jiǎn)練生動(dòng)、情真意切。
思想情感: 依戀、惆悵、傷感、凄苦、寂寞、孤獨(dú)、煩悶，恬淡、閑適、豁達(dá)、愉悅、樂(lè)觀，憎惡、激憤、憤懣、仰慕、熱愛(ài)，激昂雄壯、悲壯，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等
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