冀教版小學語文四上第一單元知識點
在我們上學期間，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的冀教版小學語文四上第一單元知識點，希望對大家有所幫助。
冀教版小學語文四上第一單元知識點 篇1
1.大海的歌
1)字詞
睡覺 潮聲 熟睡 鼾聲 綻開 琴師
奏樂 漁帆 獅子 掀起 波浪滔天
她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。
2)中心思想
本課的兩首小詩有動有靜，動靜結合，描寫了大海在晝夜中的景色，寫出了大海變化萬千的特點，贊美了大海的美麗，表達了作者對大自然的熱愛之情。
3)課文知識點
《大海睡了》以(擬人)的手法，用“不鬧了”“不笑了”“抱著明月”“背著星星”等生動形象的詞句表現了大海的“靜”之美，描繪了夜色中大海那充滿溫情的動人畫面。
《海上的風》用(比喻)的修辭手法，將海風比作“花神”“琴師”“大力士”“獅子”，表現了大�！皠印敝�，將海風來臨時浪花翻滾、波浪滔天的景象以及浪潮奔涌的聲音，形象生動地展現出來。
4)課文問答
①熟睡的“大�！焙秃Ｉ系摹帮L” 各給你留下了怎樣的印象?結合有關詞語和詩句說說你的體會?
答：夜色中的“大�！薄安霍[了”“不笑了”，她“抱著明月”“背著星星”睡熟了，她的“鼾聲”輕輕的，讓人覺得很溫柔很寧靜。 海上的風變化萬千：它時而是纖巧得“花神”，時而是多情的“琴師”時而是強壯的“大力士”時而是兇猛的“獅子”……它有時候祥和溫柔，有的時候粗獷豪放。
�、诜聦懤洌汉Ｉ系娘L是( )，它一來，就( )。
答：海上的風是畫家，它一來，就描畫出閃爍的銀光。
2.下雪的聲音
1)字詞
濤聲 屏氣凝神 春風拂面 倏忽 黏著 展翅飛逝 旋轉
舞姿 翩翩而至 裊裊婷婷 玉片銀屑 紛紛揚揚 明凈雪色
竊竊私語 慈愛 呵護 胸懷 滋潤 隱蔽 融化 絢麗 序曲
2)中心思想
本文作者金波，本文用了“對比”“擬人”“比喻”等寫作手法，采用“第二人稱”的寫法，告訴我們“下雪的聲音，與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。”表達了作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛之情。
3)課文知識點
作者采用了第二人稱的寫法，中心句是“下雪的聲音與其用耳朵傾聽不如用心去感受”。文章告訴我們要用心觀察，才能發現生活當中的美。
4)課文問答
�、僮屑氶喿x課文，結合課文內容說說作者從下雪的聲音聽出了什么?
答：作者聽出了伴舞的音樂，至親好友的竊竊私語，慈愛母親的呵護。下雪的聲音，春天的序曲。
�、谠谏钪�，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎?說一說，也可以寫下來。
答：例如：父母與老師的一句深刻的話，聽一首動聽的歌曲……與其用耳朵傾聽，不如用心去感受
�、鄯聦懢渥佑蒙霞訖M線的關聯詞。
例：下雪的聲音，與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。
答：與其無所事事，不如好好讀書。
④照樣子，寫一個自問自答的句子。
例：下雪的聲音像春風拂面而過的聲音嗎?不，春風來了，倏忽又去了。
答：這本書是你買的嗎?不，是媽媽買的。
3.秋色
1)字詞
馳名中外 逗人喜愛 絢麗多彩 晶瑩透明 紫中帶亮
圓潤可愛 遜色 金光閃閃 蔚藍的大海 迷人的秋色
2）中心思想
本文通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，描繪出五彩斑斕的秋色，表現出秋天豐收和繁榮的景象，表達了作者對秋天的喜愛與贊美之情。
3)課文知識點
作者喜愛秋天的原因，是因為秋天“表示著豐收和歡樂”，表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。 表達出作者面對豐收的景象時內心的快樂。
4)課文問答
①請以“麥田”為話題，寫一個類似的句子。
例：山楂樹上綴滿一顆顆紅瑪瑙似的果子。
答：麥田像綠色的海洋似的。
4.古詩二首
1)《望洞庭》——劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
①[注釋]
洞庭：在湖南省北部，長江南岸。湖中有不少小山，最有名的是君山。
相和：相互映襯。 和：和諧，這里指水色與月光融為一體。
潭面：指湖面。潭，水很深的湖。
鏡未磨：沒有經過打磨的鏡子
白銀盤：形容洞庭湖。
青螺：青綠色的螺殼。螺是一種軟件小動物，體外有螺旋形硬殼。青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉。這里是用來形容洞庭湖中的君山。
�、赱譯詩、詩意]
a洞庭湖的水光與秋月交相融和，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。 遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤子托著青青的田螺。
b 秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，與明朗的月色交相輝映。湖面風平浪靜，波光閃動，像一面沒有磨過的鏡子。遠遠望去，湖中翠綠的洞庭山，多像白色銀盤中一只小巧玲瓏的青螺呀 。
�、踇知識點]
《望洞庭》作者劉禹錫，字夢得，唐代文學家、哲學家，主要作品《烏衣巷》《秋詞》《陋室銘》。本詩通過描寫秋夜月色下的洞庭湖美景，抒發了詩人對大自然的熱愛和寬廣豁達的胸懷。
全詩運用了“比喻”的修辭手法：“把無風的潭面比作未經打磨的銅鏡”“把洞庭湖的水比作白銀盤”“把湖中的君山比作青螺髻”。
�、躘古詩問答]
這首詩中有二個比喻句是哪個?
答：a潭面無風鏡未磨。(把洞庭湖水比喻成未打磨的鏡子)
b白銀盤里一青螺。(把洞庭山水比喻成白銀盤里裝著的青螺)
2)《望天門山》——李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
①[注釋]
天門山：位于安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶，所以叫“天門”。
楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫“楚江”。
至此回：長江東流至天門山附近回旋向北流去。 回：回旋。
出：突出。
日邊：天邊。
�、赱譯詩、詩意]
天門山被長江從中斷開，分為兩座山，碧綠的江水向東流到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從水天相接的遠處悠然駛來，好似來自天邊。
�、踇知識點]
《望天門山》詩人李白，字太白，號青蓮居士，被人稱為“詩仙”，代表作《望廬山瀑布》《贈汪倫》《靜夜思》《早發白帝城》等等。
本詩通過描寫天門山矗立江岸、對峙如門的雄姿，寫出了長江碧水東流、孤帆遠來的美景，抒發了詩人熱愛祖國壯麗山河的情感和詩人寬闊的胸襟。
“斷”“開”顯示了大自然創造力的神奇和偉大;“回”襯托出山的奇險;“出”給本來不動的山增添的“動態之美”。
5.桂林山水
1)字詞
波瀾壯闊 水光瀲滟 無瑕的翡翠 船槳 漣漪 峰巒雄偉
跋涉 連綿起伏 奇峰羅列 形態萬千 重巒疊彩 綺麗清秀
危峰兀立 怪石嶙峋 光怪陸離 色彩絢爛 千奇百怪 雕鏤精巧
玲瓏剔透 巧奪天工 曲曲折折 變幻無窮 云霧迷蒙 綠樹紅花
蓑笠漁人 白鷺竹筏 連綿不斷 迷蒙的光環 絢爛的色彩
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
舟行碧波上，人在畫中游。
2)中心思想
本文從“漓江的水”“桂林的山”“山中的溶洞”三個方面，為我們展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的美麗畫卷。抒發了作者贊美大自然、熱愛祖國大好河山的情感。
3)課文知識點
作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水的特點是(靜、清、綠);把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山的特點是(奇、秀、險);把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較，突出了桂林溶洞(剔透、幽深、絢爛)(如果給出兩個空就填：多、奇)的特點。
總領全文的句子是：桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林�？偨Y全文的一句話是：舟行碧波上，人在畫上游。文中描寫了漓江的水的特點是：靜、清、綠，桂林的山的特點：奇、秀、險。洞的特點：剔透、幽徑、絢爛。文中多次運用了排比的修辭方法。
分號的用法：當句子之間是并列關系的時侯用分號。如：天上的云真奇呀，像駱駝，像小鳥，形態萬千;天上的云真美呀，像仙女，像白雪公主，美麗多 姿;天上的云真白呀，像棉花，像白雪，純潔美麗。
頓號的用法：當詞語之間是并列關系的時侯用頓號。 如：紅、黃、藍、綠、青、藍、紫構成了七原色。
4)課文問答
�、龠@兩段中分別描寫了漓江的水和桂林的山，它們分別有什么特點?
答：水的特點是：靜、清、綠。山的特點是：奇、秀、險。
�、� 這兩段用了一種修辭：排比。
�、� 你能照著本文仿寫一段話嗎?(可以寫成排比句)
答：a公園里的花種類真多呀，有月季，有牡丹，有串紅;公園里的花顏色真美呀，有紅的，有黃的，有白的;公園里的花真多呀，一團團的、一簇簇、一堆堆，真是一個花的海洋。
b天上的云真奇呀，像駱駝，像小鳥，形態萬千;天上的云真美呀，像仙女，像白雪公主，美麗多姿;天上的云真白呀，像棉花，像白雪，純潔美麗。
④仿寫句子。
例：桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，綺麗清秀。
答：天上的云彩真白呀，像潔白的棉花，像堆積的白雪，映襯著藍天。
冀教版小學語文四上第一單元知識點 篇2
一、比一比，再組詞
朝(朝代)沸(沸騰)律(法律)疑(懷疑)霞(晚霞)稍(稍微)
潮(潮水)佛(仿佛)捷(捷報)凝(凝結)暇(無暇)梢(樹梢)
告(告訴)獎(獎勵)桿(旗桿)昂(昂頭)灰(灰色)珠(珠子)
浩(浩蕩)槳(船槳)竿(竹竿)仰(仰頭)恢(恢復)株(一株)
傅(師傅)舊(新舊)貫(橫貫)忘(忘記)縫(縫隙)規(規律)
薄(薄霧)旦(一旦)慣(習慣)茫(茫茫)逢(相逢)觀(觀看)
二、近義詞
猶如—如同奇觀—奇跡屹立—聳立霎時—頓時鼎沸—沸騰奔騰—奔馳
壯麗—壯美奇特—奇異堪稱—號稱呈現—展現千姿百態—形態萬千
逼近—接近顫動—抖動展示—展現留戀—依戀不可計數—不計其數
威武—威嚴模糊—迷糊沉靜—寂靜鎮靜—鎮定笑盈盈—笑瞇瞇
神秘—神奇籠罩—覆蓋恢復—復原映襯—襯托預料—預測陸續—繼續熱鬧—喧鬧時�！洺７路稹坪躅潉印鴦�
三、反義詞
沸騰—沉寂多樣—單一呈現—消失靜寂—嘈雜興奮—憂愁美麗—丑陋
天堂—地獄模糊—清晰兇猛—溫柔平靜—動蕩人聲鼎沸—雅雀無聲
熟悉—陌生炎熱—寒冷置疑—確切逼近—遠離人跡罕至—人來人往
茂盛—稀疏燦爛—晦暗天堂—地獄應接不暇—應付自如愛好—厭惡
下去—上來鎮靜—慌張兇狠—和善模糊—清楚
四、多音字
漲zhǎnɡ(漲潮)籠lónɡ(鳥籠)號háo(號叫)佛fó(佛像)縫fénɡ(縫補)
zhànɡ(頭昏腦漲)lǒnɡ(籠罩)hào(號稱)fú(仿佛)fènɡ(門縫)
秘bì(秘魯)模mó(模式)(模范)稱chèn(稱心)干ɡān(干凈)mì(秘密)mú(模樣)(模子)(模板chènɡ(桿稱)ɡàn(樹干)
mēnɡ(蒙騙)bó(薄弱)數shù(數學)禁jìn(禁止)
蒙ménɡ(啟蒙)薄báo(薄紙)shǔ(不可計數)jīn(不禁)
měnɡ(蒙古)bò(薄荷)
冀教版小學語文四上第一單元知識點 篇3
積累運用
(一)
對聯(有關自然景觀的對聯)
霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天
綠水本無憂因風皺面
青山原不老為雪白頭
山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇
重重疊疊山曲曲環環路
丁丁冬冬泉高高下下樹
(二)花名歌謠
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，
五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，
九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)
成語故事
1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里已經有竹子的形象，比喻做事之前已經有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)
2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。其中“杏林”稱頌醫生。(該成語講的是三國時期，吳國醫生董奉的故事)
(四)
雨中的樹林
雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。
每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。
晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。
落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。
鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。
細雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運回了家。
連那些小雨點兒都會變魔術，落在地上立刻就變成了蘑菇。
(五)關于動物的成語望子成龍
來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼調虎離山
騎虎難下照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功
老馬識途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞膽小如鼠
冀教版小學語文四上第一單元知識點 篇4
我會寫：
構：構成 結構 構造 構思 虛構 構想
飾：裝飾 掩飾 首飾 飾演 文過飾非
蹲：蹲著 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲點
鳳：鳳凰 鳳冠 鳳爪 鳳仙花 鳳毛麟角
序：順序 秩序 序幕 序文 前后有序
例：照例 病例 案例 例外 史無前例
率：率領 率隊 直率 輕率 草率 表率
覓：覓食 尋覓 覓路 尋死覓活 追風覓影
聳：聳肩 高聳 聳立 聳動 聳人聽聞
踏：踏步 踐踏 踏空 踏勘 腳踏實地
倘：倘若 倘使
繪：繪畫 繪圖 描繪 彩繪 繪聲繪色
諧：和諧 諧音 諧趣 詼諧 亦莊亦諧
寄：寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄錢
眠：催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠
形近字：
飾(裝飾)怖(恐怖)
鳳(鳳凰)風(刮風)
例(舉例)列(列隊)
率(率領)摔(摔倒)
倘(倘若)尚(高尚)
繪(描繪)會(開會)
多音字：
結：jiē開花結果 jié結論
場：chǎng廣場 cháng一場雨
冠：guān桂冠 guàn冠軍
踏：tà腳踏實地 tā踏實
近義詞：
裝飾——裝扮 樸素——樸實
獨特——特別 鮮嫩——新鮮
照例——按例 率領——帶領
倘若——倘使 和諧——祥和
反義詞：
樸素——華麗 獨特——普通
照例——破例 附近——遙遠
詞語擴展：
AABB式：
甜甜蜜蜜 星星點點 隱隱約約
吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 恍恍惚惚
郁郁蔥蔥
課內詞語：
屋檐 構成 裝飾 鳳仙 順序
華麗 獨特 照例 率領 覓食
踏步 倘若 和諧 甜蜜 夢鄉
催眠曲 天高地闊
理解詞語：
【時令】季節。
【樸素】(顏色、式樣等)不濃艷，不華麗。
【華麗】美麗而有光彩。
【鮮嫩】新鮮而嫩。
【照例】按照慣例;按照常情。
【率領】帶領(隊伍或集體)。
【倘若】表示假設。
【天高地闊】大地遼闊，天空高遠。文中形容無拘無束的自然生活。
【和諧】①配合得適當;②和睦協調。文中是第一種意思。
句子解析：
1、雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個盡職盡責的丈夫在保護家人、守護家園，具有濃厚的人情味。
2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。
“天高地闊”在這里一是指飯席上談論的話題廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與“天南海北”、“海闊天空”類似;二是運用夸張,形容吃飯的場地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂地作房了。
把“天高地闊”換成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，為什么?
不好，“天高地闊”這個詞既強調吃的動作，又強調吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。
3、天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
這句話把紅霞、飛鳥、鄉下人家在一起的畫面比作田園風景畫。
描繪了一幅鄉下人家吃晚飯的畫面;傍晚，紅霞輝映，微風輕拂，倦鳥歸巢。鄉下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成“一幅自然、和諧的田園風景畫”，同時稱紅霞、微風、歸鳥為農家人的“好友”，表現了人與自然的和諧。
4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!”
這句話用擬人的手法寫紡織娘“唱起歌來”流露出作者對這聲音的喜愛之情，擬聲詞“織，織，織，織啊”渲染了這種聲音的美妙。
5、那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。
催眠曲的特點是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見，說明鄉下人家的夜晚寧靜祥和。
6、鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
這是文章的中心句，起到了總結全文的作用。集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。
段落大意：
第一部分(1~4)：寫鄉下人家總愛在房前屋后種瓜、養花，養雞、養鴨。
第二部分(5~6)：描寫了夏天和秋天鄉下的景象。
第三部分(7)：概括總結鄉下人家在不同季節都有著迷人的風景。
問題歸納：
1、課文主要寫什么?
本文通過描寫鄉村房前屋后和春夏秋三個季節及白天、傍晚和夜晚的獨特迷人的景色，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活。
2、作者怎樣通過描寫普通的鄉村景物來體現鄉村的獨特迷人?
作者善于通過對普通的鄉村事物擬人化的描寫來體現鄉村生活的獨特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來。展示了春季勃勃的生機。聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來，渲染了鄉村夜晚寧靜祥和的氣氛。
課文主題：
本文通過描寫鄉村白天和夜晚及春夏秋三個季節的景色，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質，表達了作者對鄉村生活的喜愛之情。
蘇教版四年級語文學習方法
多讀
就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
蘇教版四年級語文學習技巧
1、 學習未動，興趣先行
2、 務學與求道
3、 自信是成功的第一秘訣
4、 態度決定一切
5、 不強調進步
6、 練就過硬的本領是學習的根本目的
7、 會玩、會偷懶、然后會學
8、 考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、 學習別人
冀教版小學語文四上第一單元知識點 篇5
我會寫：
樺：白樺 黑樺 紅樺 樺樹
涂：涂色 涂抹 涂改 涂鴉 生靈涂炭
茸：茸毛 鹿茸 毛茸茸 綠茸茸
繡：繡花 繡字 刺繡 錦繡 蘇繡 湘繡
瀟：瀟灑 風雨瀟瀟
穗：花穗 麥穗 谷穗 穗子 高粱穗
朦：朦朧
朧：朦朧
寂：寂靜 寂寞 寂寥 沉寂 寂然無聲
霞：朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光
抹：涂抹 抹零 抹殺 抹黑 抹眼淚
生字視頻
形近字：
樺(樺樹)嘩(喧嘩) 涂(涂色)途(路途)
繡(繡花)秀(秀麗) 瀟(瀟灑)蕭(蕭條)
朧(朦朧)攏(聚攏) 抹(涂抹)沫(泡沫)
多音字：
佛：fú仿佛 fó佛像
抹：mǒ抹殺 mò轉彎抹角 mā抹布
近義詞：
仿佛——好像 朦朧——模糊
寂靜——安靜 徜徉——徘徊
反義詞：
潔白——烏黑 朦朧——清晰
寂靜——喧鬧
理解詞語：
【寂靜】沒有聲音;很靜。
【徜徉】閑游;安閑自在地步行。
【姍姍來遲】形容來得很晚。
【瀟灑】(神情、舉止、風貌等)自然大方，有韻致，不拘束。
【流蘇】裝在車馬、樓臺、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。
【齊綻】一同綻放。
【皚皚】形容霜、雪潔白。
段落大意：
第一部分(1~2)：寫白樺的外在形象美。
第二部分(3~4)：寫白樺的內在氣質美。
冀教版小學語文四上第一單元知識點 篇6
1.本學期培養的良好學習習慣：讀書有選擇，讀書做記號，留心觀察事物。
2.學寫讀書做記號的方法有： · ○ ? △。
1.老師，您好!
1.《老師，您好!》這是一首現代抒情詩，贊美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情。詩中哪個人的成長不浸透著教師的心血!和哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!這兩句詩最能體現老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作園丁、蠟燭、鋪路石。
2.古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞!中浸透蘊含兩詞充分說明了教師工作的偉大意義：傳播知識，教書育人，培養了一批又一批的人才，推動了社會的發展、人類的進步。古今中外地北天南從時間和地域兩方面突出強調了教師無時不在、無處不在為社會、人類作貢獻。心血辛勞兩個詞也可以體會到教師為了孩子們的成長辛勤工作，表現了教師無私奉獻的精神。
3.《老師，您好!》中，老師用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對老師說：老師，你真偉大!。
4.全詩有兩條線索：一條是描寫、贊美教師事業的崇高和美好;另一條是孩子們對教師的無限感激和真誠祝福。
5.昨天今天理想這是兩個比喻句中的詞語，詩句中昨天指過去的歷史。今天指現在;理想指未來。詩人用這句話形象地說明了教師不僅要讓學生知道歷史，現狀和未來，還要幫助學生樹立遠大的理想，走向幸福的明天。
6.春暉：比喻教師的關心和愛護;朝霞：比喻教師的教學像早晨的霞光，給學生帶來光明、美好的一天;春蠶：比喻辛勤的老師;理想的絲線：比喻教師心情勞動的工作成果; 甘露：比喻教師付出的心血;茁壯的.新苗幸福開放的鮮花：比喻幸福成長的學生。
2.但愿人長久
1.《但愿人長久》的題目中：但的意思是只。愿是希望、祝愿的意思。長久的意思是長久地活著，心懷美好的情感。題目的意思是：但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心間。蘇軾由中秋圓月想起(手足情深，分別七年)的弟弟，在深深的思念中體會到(人有悲歡離合，月有陰晴圓缺)的人生哲理，用(但愿人長久，千里共嬋娟)表達自己的美好祝愿。課文中表現蘇軾情感變化的詞語是先心緒不寧，接著埋怨，后來寬慰。
2.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�？梢杂谜n文中的世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢!來解釋;但愿人長久，千里共嬋娟!可以用課文中的但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月!來解釋。詞中的此事指的是人有悲歡離合，月有陰晴圓缺;嬋娟原指美好的樣子，詞中指美好的月色。這些詞句表達了詞人熱愛生活、積極奮發的寬大胸懷。
3.古詩兩首
1.《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫寫的，作者借助豐富的想象和形象的比喻，描繪了秋月映照下的洞庭湖的美景，表達了詩人熱愛大自然的美好感情。詩的前兩句是：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。相：相互。和：和諧，協調。鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。未：沒有、未經。鏡未磨：形象地表現了月光下洞庭湖面風平浪靜的景象。這兩句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧;湖上無風，迷迷蒙蒙的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。可以用成語水平如鏡來形容此時的洞庭湖。后兩句是：遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。遙望：遠望。這兩句的意思是說：在明月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。詩中描寫了白、銀、青三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。
這首詩歌運用了比喻的修辭手法，分別把洞庭湖水面比作未磨的銅鏡;后兩句把洞庭湖比作了白銀盤，把君山比作了青螺。
2.《峨嵋山月歌》是唐代詩人李白初離四川時寫的。詩人在(秋天的晚上)乘船遠行，從(清溪)出發，駛向(三峽)，最后到達(渝州)。描寫了月映清江的美景，抒發了作者秋夜行船時思念故鄉和友人的感情。讀了古詩，我的眼前出現了(峨眉山、月亮、平羌江)等景物。詩人從峨眉山月寫起，點出了詩人遠游的時令是在秋天，前兩句是：峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。影：月影。流：流動。這兩句的意思是說：秋高氣爽，峨嵋山月色特別明朗，月影映入江水，又伴隨著我順流而下。后兩句是：夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。發：出發。夜發：連夜出發。向：駛向。思：思念。下：順流而下。這兩句的意思是：連夜從清溪出發向三峽駛去。漸漸地，那半輪明月也看不到了，而船已經順將而下駛向渝州了。途中見到月亮，勾起了詩人思念(故鄉和友人)的思想感情。
4.秋天
1.《秋天》課文主要采用了擬人的修辭手法，全詩壓的是ao韻，課文中表現擬人的詞語有很多，如：嚷著舉著穿紅襖披紫袍紅著臉等。這首詩描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。
2.為什么要撿一片黃葉悄悄地珍藏?黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天的豐收景象，他想讓醉人的景色永留心田，永駐人間。
練習1
1.文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人 桃李爭妍 后繼有人十年樹木 百年樹人
2.李嶠的《風》這首詩中，(過江千尺浪，入竹萬竿斜。)使人感受到風很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
第一單元練習
一、照樣子寫詞。
1.ABCC式：白發蒼蒼、涼風習習、笑語盈盈、生機勃勃、書聲瑯瑯、喜氣洋洋、小心翼翼
2.四字并列：陰晴圓缺、悲歡離合、喜怒哀樂、酸甜苦辣、筆墨紙硯、衣食住行、亭臺樓閣
3.贊美老師的成語：廢寢忘食、嘔心瀝血、夜以繼日、諄諄教誨、孜孜不倦
4.描寫秋天的成語：秋高氣爽、碩果累累、天高云淡、瓜果飄香
5.帶有人字的成語：一鳴驚人、后繼有人、聰明過人、百年樹人
6.形容關系好、情意深的詞語：親密無間、情深義重、手足情深、形影不離
7.描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空、萬里無云、月明星稀、群星閃耀
二、選詞填空。
文思敏捷 聰明過人 青出于藍 桃李爭妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人
1.王小芳是個(聰明過人)的孩子。
2.他平時不聲不響的，可在這次聯歡會上的表現真是(一鳴驚人)。
3.班會課上，班主任徐老師自豪地說：我們班人才濟濟，競爭激烈。(文思敏捷)的小作家張雨晴下筆如有神，(聰明過人)的速算能手劉泉敢跟計算機較量我看到這(桃李爭妍)的班集體，為建設北上海(后繼有人)而感到高興。但愿那些默默無聞的同學能(一鳴驚人)，也讓同學們刮目相看。聽了老師的話，我暗下決心，一定要(青出于藍)而勝于藍。
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