初中語(yǔ)文《再塑生命》習(xí)題
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
１、下列加粗字中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
�。�、搓捻（cuōniǎn）恍然（huǎnɡ）遷徙（xǐ）鑰匙（yuè）
�。隆�綻開（zàn）譬如（pì）覓食（mì）預(yù)兆（zhào）
�。�、截然（jié）繁衍（yán）噴水（pēn）利爪（zhuǎ）
�。摹�漲紅（zhànɡ）筑巢（cáo）遨游（ào）棲息（qī）
�。�、下列句子中出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。
Ａ、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。
�。�、我穿過(guò)落英繽紛的花雨，走近大樹，站在那里楞了片刻。
�。�、直到有一天，抵檔不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的繡惑后，才克服了
Ｄ、想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。
３、解釋下列詞語(yǔ)：
�。痢⒉磺笊踅猓篲________________________
�。�、油然而生：_________________________
�。�、不可名狀：_________________________
�。�、冥思遐想：_________________________
４、下列詞語(yǔ)中全部是表心情的一項(xiàng)是（）。
�。痢⑽ǹ� 油然而生 悔恨莫及 企盼
�。隆⒒腥� 輕而易舉 冥思遐想 愣著
�。谩嵟� 美不勝收 不求甚解 煎熬
�。�、苦惱 不可名狀 所作所為 遨游
�。怠⒑悺P勒這個(gè)奇跡出現(xiàn)的原因是什么？
__________________________________________________
�。�、請(qǐng)閱讀課文，根據(jù)海倫·凱勒對(duì)愛的理解給愛下一個(gè)定義。
_________________________________________________
二、提高訓(xùn)練
閱讀下面短文，回答問(wèn)題：
記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起愛這個(gè)字的意思。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е摇Ｔ谖沂稚掀磳懗隽宋覑酆悗讉�(gè)字。
愛是什么？我問(wèn)。
②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：愛在這里。
我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?/p>
我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③愛就是花的香味嗎？
不是。莎莉文老師說(shuō)。
我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。
④愛是不是大陽(yáng)？我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，是太陽(yáng)嗎？
當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？
一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了想這個(gè)字。
這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求愛的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
�、菸矣謫�(wèn)老師：愛是不是太陽(yáng)？
愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩。老師回答說(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛，你就不快活，也不想玩了。
剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
�。贰⑽闹孝谔幍拿鑼懕憩F(xiàn)了：
____________________________________________________________
�。�、③、④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)愛的理解已達(dá)到怎樣的程度？
____________________________________________________________
�。埂蘑邸ⅱ芴幙矗蛭男〗銓�(duì)海倫關(guān)于愛的理解予以否認(rèn)的理由是：
____________________________________________________________
�。保啊ⅱ萏幧蛭男〗銓�(duì)愛的'解釋有什么特點(diǎn)？
____________________________________________________________
�。保�、結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
____________________________________________________________
閱讀下面一段話，回答問(wèn)題：
湖光山色，鳥語(yǔ)花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂(lè)章。但是這些文章和樂(lè)章卻不是每個(gè)人都能讀懂的。有的人，泉水丁東，在他聽來(lái)是大自然奏出的美妙和偕的音樂(lè)；天上的白云，在他看來(lái)是大自然鋪就的最美最好的圖畫；_________________，_____________，而有的人，面對(duì)大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。
１２、這段話中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正：
�、佩e(cuò)別字：______________改正：______________
�、棋e(cuò)別字：______________改正：______________
�。保�、在這段話中有一個(gè)病句，請(qǐng)?jiān)谖闹杏胈_____畫出，并把修改后的句子寫在下面。
_______________________________________________________________
�。保�、根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。
_______________________________________________________________
�。保�、用一句話概括下面這段話的中心論點(diǎn)，不超過(guò)１５個(gè)字。
_______________________________________________________________
一個(gè)好用心機(jī)的人容易產(chǎn)生猜忌，于是會(huì)把杯中映出的弓影認(rèn)為是蛇蝎，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見石頭都會(huì)以為是臥虎，結(jié)果內(nèi)心充滿殺氣；一個(gè)心胸豁達(dá)的人往往帶著平和，即使遇見兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽到聒噪的蛙聲也會(huì)把它當(dāng)作美妙的樂(lè)曲，結(jié)果到處就會(huì)是一片祥和之氣。
【參考答案】
�。�、Ｄ
�。病ⅲ�
�。�、
Ａ、指不深入領(lǐng)會(huì)，只停留于一知半解；
�。�、指某種心情自然而然的產(chǎn)生；
�。谩o(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容、描述或說(shuō)出；
�。�、深入思考，想盡辦法。
４、Ａ
�。怠�
�、派蛭睦蠋煾叱慕逃囆g(shù)。
⑵海倫·凱勒本人的求知欲望。
提示：此題應(yīng)抓住文中兩個(gè)主人公的形象加以分析。
�。�、愛就是穿梭在我和其他人的心靈中間的那種美好的情感。
提示：此題應(yīng)抓住文中重點(diǎn)詞句，并結(jié)合人物的心理加以分析。
�。�、讓我感受到愛，表明愛是發(fā)自心靈的情感。
提示：此題可抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言理解其用意及含意。
�。浮�(duì)愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。
提示：此題可結(jié)合后文分析語(yǔ)句所揭示的含意及發(fā)展層次。
�。�、為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。
提示：此題旨在考查學(xué)生結(jié)合文意揣摩人物心理意圖的能力。
�。保啊殉橄蟮牡览碚f(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。
１１、莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象。
１２、
�、鸥桓臑橘x；
⑵偕改為諧。
１３、聽到的只是聲音、顏色。改為：聽到的只是聲音，看到的只是顏色。
�。保�、示例：青山綠水，在他讀來(lái)是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩(shī)。
�。保怠⒆鋈艘男鼗磉_(dá)，心平氣和。（或：做人不要心存猜忌、煞費(fèi)苦心。）
提示：此題要讀懂文段大意，分析其中蘊(yùn)含的道理，言之成理即可。
【初中語(yǔ)文《再塑生命》習(xí)題】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
《再塑生命》賞析05-10
《再塑生命》教案范文06-24
《再塑生命》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
《再塑生命的人》教案09-24
再塑生命作文09-01
再塑生命的人教案09-03