三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《臥薪嘗膽》的教學(xué)反思
公開(kāi)課選的內(nèi)容一直是作文，這次試了一下閱讀課。相比較習(xí)作教學(xué)，閱讀教學(xué)似乎要好設(shè)計(jì)一些，可參考的資料太多。當(dāng)然，也必須完成固定的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有習(xí)作課那么自由隨性。
《臥薪嘗膽》源自《史記·越王勾踐世家》，是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。教學(xué)這篇課文，除了語(yǔ)文課承擔(dān)的訓(xùn)練語(yǔ)言文字運(yùn)用的任務(wù)之外，我還想讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生興趣，有課后閱讀歷史的`欲望。因此，還可以在本課教學(xué)中讓學(xué)生讀出歷史的“有意思”。
從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，比較成功的是對(duì)歷史知識(shí)、詞意理解的教學(xué)。本課中的很多詞語(yǔ)有必要深挖掘，并可以挖掘出內(nèi)容來(lái)，如“舂米推磨”、“養(yǎng)馬駕車”、“謀臣”、“奴仆”。以“奴仆”為例，詞典上它的含義同“奴婢”，指喪失自由、為主人無(wú)償服役的人。通常男稱奴，女稱婢，而古代的奴婢制度內(nèi)涵更多。學(xué)生適當(dāng)理解“奴仆”的詞意，方能明白勾踐到吳國(guó)三年所受的恥辱有多深厚，也方能明白他為何臥薪嘗膽。理解這一詞意時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)劊瑢W(xué)生的解釋太淺薄，我進(jìn)行了拓展說(shuō)明，告訴學(xué)生有些奴仆可以隨意買賣，有些奴仆的主人還在他臉上刺字等。“舂米”以圖片的形式來(lái)解釋，給出工具石臼圖，“舂”字中就有“臼”字，這樣的解釋還有利于識(shí)字。
本課詞意需要探討解釋的還有“建議”、“臥薪嘗膽”、“萬(wàn)般無(wú)奈”等，課上都以比較、換詞語(yǔ)等方法一一學(xué)習(xí)。
以教材為例子，叫學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，可能是每節(jié)閱讀課都要做的事情。這節(jié)課設(shè)計(jì)了兩處表達(dá)說(shuō)話，一處勾踐要給吳王當(dāng)奴仆，吳國(guó)的謀臣們紛紛建議滅掉吳國(guó)。此處沒(méi)有展開(kāi)來(lái)講，是本節(jié)課的一大遺憾，課上，我說(shuō)：“我是吳王，你們是謀臣”，有三個(gè)孩子站起來(lái)建議了，但只是淺嘗輒止，課前我也沒(méi)有細(xì)思量吳王如何不聽(tīng)眾人的建議。如果能展開(kāi)了進(jìn)行一場(chǎng)爭(zhēng)辯，是對(duì)學(xué)生思辨能力、表達(dá)能力的很好訓(xùn)練。
【三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《臥薪嘗膽》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《臥薪嘗膽》教學(xué)反思07-20
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《臥薪嘗膽》的教學(xué)反思07-21
語(yǔ)文《臥薪嘗膽》教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思07-07
人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《夕照》的教學(xué)反思07-21
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《觀潮》的教學(xué)反思07-20
語(yǔ)文上冊(cè)第5組課文教材分析及每課教學(xué)反思07-17