二年級語文上冊《小諾貝爾》教學反思
《小諾貝爾》這篇課文通過寫著名科學家小時候的一件事，來表現(xiàn)他從小愛動腦筋，聰明、機智、冷靜的好品質(zhì)。既然是用事件來突然人物性格，那么我們在學習的過程中就要從事件入手，帶著學生從文字中去感悟體味人物形象。
欒老師這節(jié)課，有意識地通過抓關(guān)鍵詞和對比的方法來使學生感受小諾貝爾的形象。如：不慌不忙，抓這個詞是為了體現(xiàn)小諾貝爾的“冷靜”。先是通過對比的'手法，寫小伙伴們驚慌失措的樣子，然后再寫小諾貝爾的做法，鮮明的對比。讓學生在意識中感到他和其他小伙伴們的做法不同，然后再進一步用關(guān)鍵詞來引導大家去體會。什么事不慌不忙？從字面上去理解就是遇到事情不緊張不著急，什么時候會不慌不忙？然后追問他為什么不著急，因為他冷靜、機智。在教學設計的時候我覺得如果能把孩子帶入情景中去思考也許效果會更好。比如：在了解什么叫不慌不忙之后可以讓學生換位思考，如果是你平時遇到了這樣的困難，你的心情會怎么樣？你還能冷靜機智地去想辦法嗎？這里也可以更加襯托出小諾被爾與眾不同的優(yōu)秀品質(zhì)，從而為最后讓學生對小諾貝爾的優(yōu)秀品質(zhì)產(chǎn)生敬佩做出鋪墊。
同時，本課還重點讓學生體會“首先。。。接著。。。最后。。。”這樣的詞語能使我們在敘述一件事情的時候更加明晰，更有條理，并會加以利用。欒老師在這方面做得也很好。首先讓學生用自己的話敘述小諾貝爾把鹽變干凈的過程，然后提煉出這些詞使用的好處。并讓學生試著在其他情景中也用到這些詞，真正做到“學以致用”。
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