五年級上冊語文第五單元知識點總結
語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累，準備了五年級上冊語文第五單元知識點，希望能夠幫助大家更高效地學習!
五年級上冊語文第五單元知識點總結 篇1
釣魚的啟示
1、《釣魚的啟示》中，我得到的啟示：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”終生的啟示是：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
2、理解句子：
“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
這句話中，誘惑人的“魚”是指：吸引人的，讓人喜歡的事物，如：金錢、地位、名利……甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。
舉例：學校里考試，老師多給了分數，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯?過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等?
3、有關道德修養的名言警句：
①“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”──孟德斯鳩(法國著名思想家)
②“非常的境遇可以顯出非常的氣節。”──莎士比亞(英國著名戲劇家)
4、課文理解：
“我”和爸爸去釣魚，當“我”釣到大鱸魚時，“我”得意，當爸爸要“我”把魚放回湖里時，“我”急切地想知道原因，當爸爸堅持要“我”放了魚時，“我”乞求;當“我”把魚放回湖中，“我”依依不舍。事情過去三十四年后，“我”從中得到了深刻的啟示：嚴格的教育是獲得道德實踐的勇氣和力量。
5、本文中我的心情變化：得意——急切——乞求——依依不舍
通往廣場的路不止一條
課文理解：
本文記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時，是父親對“我”的教誨使“我”得到了“走別一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實，從中告訴我這樣一個道理：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會越來越近。
落花生
1、《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。(有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。)
作者許地山通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的'人生理想和價值觀。
2、全文按事情發展的順序寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分，作者通過花生的特點，贊美了默默奉獻、不圖虛名的品格。
3、許地山：筆名落華生，現代小說家、散文家。
4、理解句子：
花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
А、愛慕之心：心中產生喜愛、羨慕的感情。
В、這句話運用了對比的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的樸實無華、默默無聞、不計較名利。
5、父親的話有幾方面的意思?
答：有兩方面的意思。一是贊美花生不圖虛名、默默奉獻的精神，二是教育“我們”要學習花生優秀的品格，做一個有用的人。
6、父親希望：“我們”做什么樣的人?
答：父親希望“我們”做謙虛樸實，不計名利，不炫耀自己，對別人有用的人。
7、文中最后一個自然段在全文中起著深化主題的作用。
珍珠鳥作者：馮驥才
1、本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。小家伙”這個詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情。
2、“信賴，往往創造出美好的境界”從這句話中我們可以感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創造美好境界的基礎。
3、文中從哪些地方體現了“我”對小鳥的關愛?
答：
(1)、給它準備了舒適又溫暖的巢;
(2)、在鳥籠外面覆蓋上吊蘭，讓他們感到安全。
(3)、從不去打擾他們。
4、小鳥對大鳥的呼喚前后有什么不同?這說明了什么?
答：起先，大鳥一叫，小鳥就回去了，時間久了，大鳥再三呼喚，小鳥才回去。這種變化說明了逐漸對“我”產生了信賴和留戀。
5、鳥對“我”的態度經歷了怎樣的變化?
答：鳥對“我”的態度經歷了從害怕，到漸漸膽大，到開始親近，到完全信賴的變化過程。
第五組遨游漢字王國
1、分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個板塊
2、“寫錯別字的成因”：
(1)同音混淆：如，再、在，等。
(2).形近搞混：如，已、己等。
(3).多筆少畫：酒、灑;多豎少豎，如，候、侯;多撇少撇，如，式、柳。對字義不加分析致錯：如，象、像。由于心急，本應寫前一字，心里卻想著下一字，結果造成寫錯……
3、《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，曾經用過“結繩記事”、“物語”等方法，但都很不方便。三、四兩段講傳說中是倉頡創造了漢字。他從模仿鳥的足跡開始，進而根據事物的形狀創造了漢字。
《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。甲骨文和金文是我國現存的古老文字。“冊”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧著文冊，“刪”是用刀削去錯字。
4、諧音歇后語：
飛機上吹喇叭——想(響)得高四兩棉花——談(彈)不上
諧音對聯：六七八九二三四五橫批：缺衣(一)少食(十)
歇后語補充：
1、外甥打燈籠——照舊(舅)
2、四月的冰河——開動(凍)了
3、孔夫子搬家——凈是輸(書)
4、小蔥拌豆腐——一清(青)二白
5、上鞋不用錐子——真(針)好
6、隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外
7、飛機上吹喇叭——想(響)得高
8、老虎拉車——誰敢(趕)
9、騎自行車下坡——睬(踩)都不睬(踩)
10、四兩棉花——談(彈)不上
漢字的演化：
1.甲骨文
2.金文
3.篆書
4.隸書楷書草書行書
五年級上冊語文第五單元知識點總結 篇2
口語交際
1、主題：
讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。
2、情感目標：
設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
3、準備內容：
課前讓學生搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
實施過程：
1、先讓學生自己介紹搜集的有關商品推銷的知識、故事等，談一談知道的推銷知識、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。
2、讓學生自由組成商品交易小組，把自己準備的商品向小組內的同學推銷。
3、請每個小組選擇一種商品，合作進行推銷.
4、最后評選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，使學生體驗成功的快樂。
習作：
1、習作主題：
這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文。
2、教學過程：
a、教學時，可以根據學生所選物品的情況，將學生分成若干個小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組……教師最好能為每個小組提供一篇相關的例文。
b、引導學生通過小組合作學習、討論，明確應從哪些方面進行介紹。
c、在學生確定作文的內容之后，教師還應引導學生注意合理安排說明的順序，恰當運用說明方法。
d、要把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。
e、教師要及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序寫，二是恰當運用說明的方法。
F、講評習作時，可選一篇較為典型的學生習作，請全班學生共同評議。最后，還要指導學生對自己的習作再次修改。
3、注意事項：
指導作文時應該明確按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法，可以從商品的形狀、顏色、味道，以及種類、產地、產量、營養價值等方面進行介紹;還可以介紹產品的特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題進行介紹。
總結回顧本單元知識：
首先讓學生回顧自己課內外閱讀的說明文，想一想每篇文章分別介紹了哪些事物及其有關知識，運用了哪些說明方法，然后按照下面表格的形式進行總結。
日積月累
這首詩描寫了春夏秋冬四個季節風的不同特點，詩句的意思淺顯易懂。教學時應先讓學生自讀這首詩，將其讀通順后再試著說說詩句的意思。最后指導學生練習朗讀，并熟讀成誦。
課外書屋
1、圍繞本單元內容推薦著名科普讀物《森林報》、《筆記大自然》、《比安基動物小說》、《森林報》、《自然珍藏圖鑒叢書》、《恒星與行星》、《昆蟲記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。
2、情感價值目標：教師應著力激發學生閱讀科普讀物的興趣，通過組織讀書交流會、評選“我最喜歡的科普讀物”等活動，提高學生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個科普讀物圖書角，讓學生把自己的科普讀物帶到學校來，與其他同學共享。
五年級上冊語文第五單元知識點總結 篇3
一、易讀錯的字
篩土(shāi)飛禽(qín)勤懇(qín)牛虻(méng)咧嘴(liě)
好歹(dǎi)釀酒(niàng)瞌睡(kē)拘束(jū)衰老(shuāi)
發誓(shì)泰山(tài)玉簪(zān)珊瑚礁(jiāo)
二、難寫的字
謊：右中是“亡”，不要寫成“云”。
延：不要寫成“廷”
獄：右邊是“犬”，不要寫成“大”。
郎：右邊是“阝”，不要寫成“月”。
三、形近字組詞
塌(倒塌)謊(謊言)悔(悔恨)蹋(糟蹋)慌(驚慌)誨(教誨)
郎(牛郎)埃(埃及)倆(他倆)朗(朗誦)挨(挨近)輛(車輛)
四、多音字組詞
傳：流傳(chuán)傳記(zhuàn)盡：盡管(jǐn)盡頭(jìn)
難：難得(nán)避難(nàn)號：怒號(háo)號召(hào)
轉：轉身(zhuǎn)旋轉(zhuàn)累：勞累(lèi)積累(lěi)
五、近義詞
熱心—熱情酬謝—感謝叮囑—囑咐
周到—細致幸虧—多虧余光—余暉
尤其—格外門風—家風允許—同意
再三—反復清楚—明白在乎—在意
六、反義詞
熱心—冷酷淹沒—浮出微弱—強烈
允許—拒絕同情—憎恨懲罰—獎賞
清楚—模糊喜歡—厭惡復活—死亡
七、詞語搭配
(動人)的故事(微弱)的星光(燦爛)的云霞
(厲害)的懲罰(勤勤懇懇)地干活(無拘無束)地游泳
八、課文重點理解
1.《獵人海力布》是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。
2.《牛郎織女》(一)講述了牛郎贏得忠心耿耿、知恩圖報的老牛的傾力相助，在他的幫助下認識了向往自由、勇敢善良的織女，織女愛慕牛郎勤勞善良、樂觀開朗、關心他人的人品，放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起，寄托了人民對美好生活的向往與追求。
3.《牛郎織女》(二)講述了牛郎織女相愛但卻被王母娘娘拆散，只能一年一度鵲橋相會的奇幻愛情悲劇故事。故事情節跌宕起伏，語言通俗易懂，情節生動有趣。他們之間的斗爭體現了勞動人民愛憎分明的情感，寄寓勞動人民反抗壓迫，追求自由幸福的理想。
五年級上冊語文第五單元知識點總結 篇4
一、難讀的字
長喙(huì)玻璃框(kuànɡ)鏡匣(xiá)嗜好(shì)榨油(zhà)
半畝(mǔ)茅亭(tínɡ)愛慕(mù)糕餅(bǐnɡ)葉蔓(màn)
眼瞼(jiǎn)眸子(móu)
二、難寫的字
匣：被包部分是“甲”，不要寫成“田”。
鶴：左邊是“隺”，不要寫成“隹”。
澆：右邊是“堯”，上面不要多寫一點。
慕：下面是“?”，不要寫成“小”。
纏：右邊不是“厘”，不要少寫一點。
三、形近字組詞
宜(適宜)宣(宣傳)嫌(嫌棄)謙(謙虛)框(畫框)眶(眼眶)澆(澆水)燒(發燒)
吩(吩咐)紛(紛亂)慕(愛慕)幕(銀幕)浸(沉浸)侵(侵犯)撿(撿起)檢(檢查)
杭(杭州)抗(反抗)豪(文豪)毫(絲毫)享(享受)亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎)
四、多音字組詞
散sǎn(散文詩)sàn(分散)便pián(便宜)biàn(方便)
挨āi(挨近)ái(挨打)籠lónɡ(鳥籠)lǒnɡ(籠罩)
五、重點詞語
精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻結構青色清晨安穩
悠然黃昏恩惠播種澆水收獲食品吩咐天色好處榨油愛慕
成熟體面桂花臺風糕餅至少完整茶葉流線型散文詩
木蘭花美中不足
六、近義詞
精巧——精美尋常——平常
忘卻——忘記恩惠——恩澤
愛慕——羨慕完整——完好
七、反義詞
忘卻——牢記尋常——特別安穩——危急成熟——幼稚
完整——殘缺美中不足——十全十美
八、詞語搭配
(精巧)的詩(優美)的歌(細膩)的絨毛(美好)的境界
(使勁)地搖(仔細)地尋找(開辟)空地睡得(好熟)
(搖落)桂花(放開)膽子
九、課文重點理解：
1.《白鷺》通過對白鷺的描寫，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。
2.《落花生》采用了借物喻人的寫法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻的品格，說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
3.《桂花雨》表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
4.《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，讓我們深刻地體會到：無論是人與鳥，人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創造美好境界的基礎。
五年級上冊語文第五單元知識點總結 篇5
【名稱】
學名：桂花。
英文名：SweetOsmanthus
別名：因其葉脈如圭而稱“桂”;因其材質致密，紋理如犀，又叫木犀;因其自然分布于叢生巖嶺間而稱“巖桂”;因其清雅高潔，香飄四溢，被稱為“仙友”、“仙客”、“仙樹”;桂花開花時濃香致遠，其香氣具有清濃兩兼的特點，清可蕩滌，濃可致遠，因此有“七里香”、“九里香”的美稱;黃花細如粟，故又有“金粟”之名;花開于秋，舊說秋之神主西方，所以也稱“西香”或“秋香”;桂花的花朵很小，但香氣濃郁，被人稱為“金秋驕子”;如果你仔細觀察，就會發現，桂花的花朵是管狀的，由幾個小瓣瓣聯合組成，叫“花冠管”;漢晉后，人們開始把桂花與月亮聯系在一起，編織了月宮吳剛伐桂等許多美麗的傳說，故亦稱“月桂”、“花中月老”，因此，月亮也稱“桂宮”、“桂魄”.
【產地與分布】
桂花原產我國西南部喜馬拉雅山東段，印度、尼泊爾、柬埔寨也有分布。現四川、云南、廣東、廣西、湖北等省區均有野生，淮河流域至黃河下游以南各地普遍地栽，以北則多行盆栽。比較集中的產區為江蘇的蘇州光福，湖北的咸寧柏墩、浙江杭州、廣西桂林陽朔、四川新鄉桂朔等處。此外，武漢、南京、重慶、長沙等城市，近期都有大量種植。桂花在日本及印度均有栽培。18世紀70年代由我國廣州傳至英國，英國皇家邱園于1789年開始栽培，以后歐洲一些國家相繼引種。不過，引種成功能夠露地栽培的，還只是地中海沿岸的一些國家。
【形態特征】
桂花是常綠灌木或喬木，野生或地栽的高達15米，樹冠可達400平方米。盆栽的成年桂花高達2~3米，樹冠可達2~3米。樹冠圓球形，樹皮粗糙，灰褐色或灰白色，有時顯出皮孔。常呈灌木狀，密植或修剪后，則可成明顯主干。掛花分枝性強且分技點低，特別在幼年尤為明顯，因久常呈灌木狀。葉面光滑、革質，對生，橢圓形或長橢圓形，長6~12厘米，寬2~4.5厘米，全緣，幼葉邊緣有鋸齒。花簇生，3~5朵，生于葉腋，多著生于當年春梢，二、三年生枝上亦有著生，花冠分裂至基乳，有乳白、黃、橙紅等色，香氣極濃。桂花的品種很多，常見的有四種：金桂、銀桂、丹桂和四季桂。果實為紫黑色核果，呈紡錘形，長1~1.5厘米，俗稱桂子。桂花葉茂而常綠，樹齡長久，秋季開花，芳香四溢，是我國特產的觀賞花木和芳香樹。
五年級上冊語文第五單元知識點總結 篇6
一、難讀的字：
澠池(miǎn)和氏璧(bì)抵御(yù)廉頗(lián)
推辭(cí)藺相如(lìn)游隼(sǔn)上卿(qīng)
擊缶(fǒu)浩瀚(hàn)鴕鳥(tuó)譴責(qiǎn)
二、難寫的字：
衡：中間下面是“大”，不要寫成“天”。
罪：上面是“罒”，不要寫成“四”。
枚：右邊是“攵”，不要寫成“夂”。
冠：上面是“冖”，不要寫成“宀”。
三、形近字組詞：
抄(抄寫)炒(炒菜)刑(刑法)荊(荊條)枚(一枚)玫(玫瑰)鴕(鴕鳥)駱(駱駝)巨(巨大)臣(大臣)冠(冠軍)寇(日寇)
訊(通訊)汛(汛期)綽(綽綽)掉(掉隊)噴(噴射)憤(憤恨)
四、多音字組詞：
間：間隔(jiàn)中間(jiān)
調：協調(tiáo)調動(diào)
將：將來(jiāng)將領(jiàng)
相：相信(xiāng)相國(xiàng)
劃：劃算(huá)劃歸(huà)
強：強逼(qiáng)勉強(qiǎng)倔強(jiàng)
五、重點詞語：
汛期趕集訪友間隔唯獨懶惰俗語平衡協調聯結
召集機智誠意允諾隆重示弱膽怯乘機俯沖靜止
天體驚人赤道輕易冠軍理直氣壯理所當然攻無不克
戰無不勝完璧歸趙負荊請罪同心協力
六、近義詞：
譴責—指責大概—大約理屈—理虧允諾—承諾抵御—抵擋
能耐—本事輕易—輕松削弱—減弱強逼—強迫
七、反義詞：
懶惰—勤快進攻—撤退膽怯—勇敢
失信—守信拒絕—答應推辭—應允
削弱—增強靜止—流動
協調有序—雜亂無章理直氣壯—理屈詞窮
八、詞語搭配:
(美好)的情感(合適)的石頭
(協調)的動作(輕快)的音樂
(隆重)的典禮(浩瀚)的太空
(故鄉)的小路(畫一般)的美感
九、課文重點理解：
1.《搭石》一文作者，通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,同時也贊美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德,
2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊請罪”三個故事，
突出地表現了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護國家尊嚴的品質，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。
3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學》一書，為了讓孩子了解“速度”這個概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運用對比的手法讓孩子輕松領會了這一專用術語的意義，深深吸引孩子對科學的關注和好奇。
4.《冀中的地道戰》記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用以及地道的結構特點，頌揚了人民群眾在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮智慧。
十、積累背誦
不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
多少事，從來急;天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東
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