小學生語文課堂思維拓展
去年，我向省教科院申報了課題《小學語文課堂生活化的研究》，可是沒能立項，很是遺憾，但是在低年級的課堂教學中，讓課堂生活化，沒有阻止我進一步的探索。在教學《春筍》一課后，這個課題在我的腦海里繼續生根，發芽
現行的課改要求轉變教師的教學行為，改變學生的學習方式，讓學生的個性得到張揚，潛能得到開發，人格得到尊重。以人為本的教育應運而生。以人為本的教育需要構建促進學生生命成長、智慧成長、人格成長的生活化課堂，使課堂充滿催生學生情感、智慧、人格成長的陽光雨露。
我覺得生活化的課堂應該以常態性為前提。在課堂中的教學細節，滲透生活引進課堂，讓孩子把生活與文本聯系起來，達到和諧統一，從而加深對文本的理解。
我在教學《春筍》時，我讓孩子們仔細看春筍圖，（其實如果買到春筍食物就更好了，那樣就更加直觀，孩子們就更喜歡了。）引導孩子們仔細辨認淺褐色，看它的.樣子，領會像個嫩生生的娃娃。
春筍的生命力非常頑強，我讓孩子們用握緊的拳頭代替一個個小春筍，讓他們做沖破泥土，掀翻石塊的動作，孩子們做著動作，非常開心，邊做邊想象，拳頭上面有泥土，有石塊，直到在陽光中笑，在春雨里長，一節，一節，又一節，向上，向上，再向上，孩子們的小拳頭由握緊，到漸漸張開，再到全部張開，再到往上生長，孩子們示意著，開心著，仿佛那小小的拳頭就是一個個嫩嫩的春筍在一節一節地向上長。隨著我：啊，春筍長得多么歡暢啊！它們迎著陽光，吸著雨露，一個勁地拔節，叭叭叭，一節，一節，又一節，你追我趕，竟爭著向上，向上，再向上。只見教室里的春筍錯落有致
然后我讓孩子們試著把課文復述下來，居然很多孩子很流暢地背出來了。
我分明感覺到孩子們喜歡這樣的課堂，這樣的課堂符合低年級孩子的年齡特點，讓孩子們的小拳頭變成春筍，然后讓孩子們在體驗中理解了一節，一節，又一節，向上，向上，再向上。把生活引進課堂，讓課堂深發出孩子們智慧的火花，遺憾的是時間關系，沒能再問問孩子們：筍娃娃來到了地面上，會看到什么，會說些什么。進一步發揮孩子們的想象力，讓課堂變得更加豐滿生動。讓孩子們的思維進一步拓展延伸。
【小學生語文課堂思維拓展】相關文章：
淺析拓展小學生數學思維能力的技巧06-30
奧數數列思維拓展題07-07
如何思維拓展高考作文04-07
淺談如何提高語文課堂的思維含量04-20
思維拓展訓練心得體會07-17
淺談讓語文課堂注入創新思維的活力05-10
優化語文課堂培養學生的創新思維04-20
如何讓語文課堂注入創新思維的活力05-06
營造語文課堂氛圍激發學生思維活躍性04-19