對新語文課堂的反思范文
新語文課很好聽，很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，我對自己學到了什么總覺得沒有底”，杭州西湖區最近舉行了第二屆新課程新教學研討活動，“說說你心目中的新課堂”論壇上，一名孩子的發言引起了老師們的重視。怎樣真正吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里，上崗兩年的新語文課進行了反思。
表揚不能迷失最佳答案
語文課《孫悟空三打白骨精》，“老課本”的思考題是“你認為孫悟空是個怎么樣的人”。相比之下，“新課本”高明許多，“課文中你最佩服哪個人，為什么”。這一問打開了孩子們的思維——喜歡孫悟空的有不少，但也有喜歡白骨精的，理由還很多，“她很聰明，一會兒美人計，一會兒苦肉計”、“她不怕失敗，抓不到唐僧她不放棄”�？紤]到新課程提倡的成功教育，老師給了孩子們“有見解”的評價。
“表揚不能讓孩子迷失‘最佳答案’！”西湖區進修學校副校長劉榮華認為，假如以這個評價收尾，新課改等于弄巧成拙，鼓勵孩子自主思考，不等于老師不作引導，教育有一項重要任務，那就是在教學中讓孩子樹立正確的價值觀。
課外知識不能“搶”風頭
新課改的教學強調課外知識的拓展，所以老師的備課又增加了一份工作：把課外知識信息也備進去。一小學校長、杭州省特級教師楊一青在評課中提醒：我們強調拓展，但要防止信息泛濫。就拿《賣火柴的小女孩》這篇課文來說，許多老師備足了“安徒生”，從他的生平、他的經歷，一直講到他的童話，一堂課40分鐘，只有15分鐘留給賣火柴的.小女孩，課外知識“搶”足了課本的風頭，孩子們都在童話世界里神游呢，哪有心思好好去學文章中的字詞句，更不用說好好去想小女孩在幸福中死去的深義了。
合作不能回避獨立思考
在新課改的背景下，教室里的課桌椅擺放變了，一看就明白，是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區：“孩子們有了熱鬧的合作，少了冷靜的自我思考空間”，論壇中，老師們已經看到了一味強調小組合作的弊端�！昂献鞑荒茏尯⒆觽儗W會回避獨立思考”，楊一青介紹，讓孩子們獨立學習的課堂“留白”，過去被認為是“冷場”，現在漸漸得到了重視。
網絡文學不能替代傳統
新課標要求小學生中段課外閱讀量為40萬字，作為課內閱讀的有益補充。一些老師透露，不少孩子把時間都用在看網絡文學上了，以至于交上來的作文成了網絡作品的克隆版，里面都是網絡語言和看不懂的符號。
“孩子的課外閱讀是消遣性閱讀還是發展性閱讀，老師要作適當的引導�！蔽骱䥇^進修學校副校長劉榮華指出，網絡文學直白易懂朗朗上口，有它的優點，但是缺乏規范性語言，不如傳統的詩歌、神話故事、對聯等語言精練濃縮，既帶來豐富想像，也帶來深度思考，后者對孩子的語言成長來說更像是“營養液”，每日一支，必有裨益。
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