上好語文閱讀課的技巧

　　上好語文閱讀課呢?語文早讀課并不簡簡單單的讓學生大聲讀課文，語文早讀課可以這樣上：

　　一、 動動耳朵，認真聆聽

　　1、 聽專家讀課文

　　小學低年級學生正是學習讀課文的時候，每天早讀安排學生聽十來分鐘專家讀課文，可以讓學生知道文章讀到什么樣的程度才叫好。

　　同時，在聽專家讀課文的時候，本身就是一種享受。

　　課文朗讀，是標準的普通話，孩子天天聽，能夠提高孩子的普通話水平，提高對課文的熟悉程度，增強語感，使得孩子的閱讀和背誦，變得非常容易。

　　2、 聽教師范讀

　　《語文課程標準》在實施建議時提到：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”于漪老師也曾說過：“教師本身對文本的理解有多深，學生對文本的理解才會有多深。”小學生理解能力比較差，聽教師范讀有助于學生對文本的理解。

　　另外，聽著老師滿懷激情、抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，學生會情不自禁的愛上朗讀，愛上語文。

　　這對語文教學是一個無形的助力。

　　3、 聽同學讀

　　在小學中高年級可以安排學生示范讀課文。

　　專家和教師距離學生比較遠，專家和教師能把文章讀好被學生看做是理所應當的事情。

　　但是，如果是把自己身邊的同學當做榜樣，聽同學朗讀課文更能激發學生的朗讀興趣。

　　另外，在早讀課上除了可以讓學生讀課文外還可以讓學生找些美文來讀。

　　二、 動動嘴巴，用心讀書

　　正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要想真正的提高語文朗讀水平必須多加練習。

　　在語文早讀課上除了讓學生大聲的齊讀外，其實還有很多方式。

　　如：比賽式朗讀、背誦式朗讀、男女分讀、小組展示讀、分角色朗讀、自由讀、接力讀等等各種形式朗讀以活躍早讀課氣氛，調動學生的積極性。

　　三、 動動小手，精心策劃

　　“凡事預則立，不預則廢。”學生要在上語文早讀課之前就有明確的目標，學生讀什么，背什么都做到心里有數。

　　那么怎么樣才能做到這些呢?

　　首先，可以開個“早讀課是否重要”的辯論會。

　　通過辯論會學生更深刻的`明白早讀課的重要性，然后才能用心的去上好早讀課。

　　態度決定行動，只有態度認真，才能落實在行動上。

　　其次，讓學生自己制定早讀任務。

　　通過協商的方式，讓學生真正做課堂的主人。

　　只有學生自己制定的目標，才能意識到目標的重要性和意義，才能視為是自己的事情。

　　許多時候，學生把老師布置的學習任務當做是在為老師做事情，在做起來大打折扣。

　　如果放手讓學生去做，也許會有意想不到的收獲。

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