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初一語文期末復習檢測題

　　初一語文下冊期末復習檢測題

初一語文期末復習檢測題

　　一. 語言的積累與運用

　　1. 下面加點字注音有誤的一項是( )

　　A. 狹隘(ài) B. 寒顫(zhàn)

　　C. 連翹(qiào) D. 怠惰(duò)

　　2. 根據拼音寫出詞語中空缺的字。

　　驚心動(pò) 忍俊不(jīn)

　　(níng) 神靜聽無憂無(lǜ)

　　3. 將下列句子中的錯別字畫出來，并在括號內寫出正確的字。

　　(1)“這布是華麗的!精致的!無雙的!”每個人都隨聲附合著。( )

　　(2)容不得束搏，容不得羈絆，容不得閉塞。( )

　　4. 下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是( )

　　A. 在熹微的晨光里，他看見不遠處有一棟小小的紅色屋頂的農家。

　　熹微：日光微明。

　　B. 這歌聲仿佛涵養了樹林的清新。

　　涵養：能控制情緒的修養功夫。

　　5. 下面的詞語依次填入括號正確的一組是( )

　　遠望天山，( )多姿……那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，( )迷人……就在雪的群峰的圍繞中，一片( )的千里牧場展現在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花，給這遼闊的千里牧場鑲上了雙重( )的花邊。

　　A. 艷麗奇麗富麗美麗

　　B. 美麗艷麗富麗奇麗

　　C. 美麗艷麗奇麗富麗

　　D. 美麗奇麗艷麗富麗

　　6. 與例句所使用修辭方法相同的一句是( )

　　例句：春天像個小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　A. 野花遍地是，像眼睛，像星星。

　　B. 這只老鼠好像一個大老板，從飯店門口大搖大擺地走出來。

　　C. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　D. 興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　7. “委屈”一詞在下列兩句中意思是否相同?理解正確的一項是( )

　�、� 孩子委屈地搖著我的手臂。 ② 我決定委屈兒子一下。

　　A. 相同。都是受到不公平的待遇而心里難受。

　　B. 不同。在第一句里因受到不應有的指責和待遇，心里難受;第二句里是使人受到委屈。

　　C. 相同。都是指受到不應有的指責。

　　D. 不同。在第一句里是使人受到委屈;第二句里是因受到不應有的指責和待遇，心里難受。

　　8. 下列句子中沒有語病的一句是( )

　　A. 通過大家的幫助，他端正了學習目的，明確了學習態度。

　　B. 博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

　　C. 他抑制不住自己的感情，淚水奪眶而出。

　　D. 我想憑時間的`有效利用去彌補稍縱即逝，匆匆流逝的光陰。

　　9. 下面句子語氣生硬不得體的是( )

　　A. 爸爸，我的自行車壞了，能不能幫我修一修?

　　B. 爸爸，我的自行車壞了，幫我修一下好嗎?

　　C. 爸爸，我的自行車壞了，幫我修一下吧!

　　D. 爸爸，我的自行車壞了，快給我修好了!

　　10. 按原文填空。

　　(1)沉舟側畔千帆過，。

　　(2) ，志在千里。

　　(3)醉里吳音相媚好， ?

　　(4) ，天涯若比鄰。

　　(5)土地平曠，，有良田美池桑竹之屬。

　　二. 閱讀

　　閱讀《桃花源記》回答11~14題。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫并怡然自樂。

　　11. 本段文字選自東晉詩人所寫的《》一文。

　　12. 解釋下列加點詞的意思。

　　(1)屋舍儼然 (2)阡陌交通

　　13. 語段中“林盡水源，便得一山，山有小口”朗讀停頓正確的一項是( )

　　A. 林│盡水源，便得│一山，山│有小口。

　　B. 林盡│水源，便得│一山，山有│小口。

　　C. 林│盡水源，便得│一山，山有│小口。

　　D. 林盡│水源，便得│一山，山│有小口。

　　14. 語段中最能表現桃源人生活自由安樂的句子是哪句?找出來寫在下面的橫線上，并把它譯成現代漢語。

　　譯文：

　　閱讀《社戲》片斷，回答15~20題。

　　① 一出門，便望見月下的平橋內 A 著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經 B 開船，在橋石上一 C ，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

　�、� 兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　�、� 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來。覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　④ 那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了汊港，于是趙莊便真在眼前了。

　　15. 《社戲》一文的作者是。

　　16. 第①段A、B、C三處應分別填寫動詞，請把該填的詞寫在下面。

　　A. B. C.

　　17. 從上文中找出一個能表現船速很快的比喻句，寫在下面。

　　18. 第②段的加點詞“似乎”能不能刪掉?為什么?請簡答。

　　19. 從上文中找出能表現“我”陶醉在美景和喜悅心情之中的句子，寫在下邊。

　　20. 概括上文的大意。

　　閱讀《我的老師》，回答21~26題。

　�、� 劉老師教我們歷史課。

　　② 他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道，只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　③ 他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

　�、� 他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。

　　⑤ 他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好!五分!”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都能給同學注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　�、� 不見到他已經三十年了，劉老師啊，你在哪里?我深深地、深深地思念你……

　　21. 給加點字注音。

　　(1)哽咽( ) (2)清晰( )

　　22. 劉老師每次寫板書的動作是艱難的，找出具體描寫他來回轉身動作的句子，寫在下面。

　　23. 揣摩詞語。

　　(1)“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出了笑聲。

　　(2)“每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情?請簡答。

　　24. 第⑤段的內容表現了劉老師對學生怎樣的情感?請簡答。

　　25. 下面四個自然段的內容屬于略寫的一段是( )

　　A. 第②段 B. 第③段 C. 第④段 D. 第⑤段

　　26. 填空。

　　這篇文章表達了作者對劉老師的和的思想感情。