小升初語文摸底檢測題
知識積累與運用
一、讀句子，并在拼音下面寫出相應的漢字。
zhuī zhǐ yū
●從黃河象的尾 和 骨化石，人們推測他可能踩在 泥里一塊
tuǒ fǖ
圓形的石頭上，慢慢 爛的。
dènɡ xiù ku
●我搬個板 ，挽起 子，幫老師拼黃河象的模型輪子 ，過了一會兒，
dān fánɡ ài
我不放心地問老師：“我沒有 誤您的工作， 您吧”
二、下面這句話，有人覺得很荒唐，有人覺得很有道理，試簡要寫出他們各自的理由。
鐵錘錘碗不碎
覺得荒謬的理由：
覺得有道理的理由：
三、請在拼音完全正確的一組后面打“√”，并把其余兩組寫錯的拼音用“ ”標出。
1、磅礴(pánɡ bó ) 蒼勁(cānɡ jìnɡ) 收斂(shōu liǎn) ( )
2、哺育(pǔ yù ) 似的(shì de ) 潛入(qián rù ) ( )
3、熾熱(zhì rè ) 填飽(tián bǎo ) 萬頃(wàn qǐnɡ ) ( )
四、課文鏈接。
1、讀了 老先生的〈橋梁遠景圖〉，我了解到將來的橋一定造得 ;
將來的橋一定造得 ;將來的橋一定造得 ;將來還會出現 和 。其中 將是社會最進步的橋。
2、科學家(假想 推想)這具黃河象化石的來歷。從它當時落水的情景，從它各部分骨頭互相關聯的情況，可(假想 推想)它死后沒有被移動過。用“√”選擇正確的詞語。
3、“在日常生活中，到處都孕育著發明與創造。只要你擁有一顆敏銳的心和一雙善于發現的眼睛，你也能成為一個小發明家。”要想成為一個小發明家你就要
4、“如同帶雨衣一樣，走到河邊時，打打氣就架起一座橋，豈不是不用“望洋興嘆”了嗎”把這句放換一種說法，意思不變。
閱讀理解與感悟
人生第一課
①這是一家普通的幼兒園，剛剛入園的兒童被老師帶進圖書館，接受他們的人生第一課。
②“孩子們，我來給你們講個故事。”于是，老師們從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
③“孩子們，老師講完這個故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。”
④老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能來給大家講一個故事”一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有我……”幼稚的童聲在廳中回蕩。然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真，很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
⑤“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配個插圖呢”又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不(像、象)樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝(釘、訂)在一起。封面上，寫上作者的姓名和插圖者的姓名，“出書”的年、月、日。
⑥老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子們，瞧，這是你們寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的.人物。”
⑦人生第一課結束了，在不知不覺之中，孩子們受到了某種“灌輸”，如何看待這種灌輸呢
1、將括號中不正確的字劃掉。
2、讀第⑦小節，根據提示，請從第②至⑥小節中概括“人生第一課”是怎樣在“不知不覺”中一步步進行的。
提示：①上課開始，老師給孩子們講了一個很淺顯的童話。
②
③
④
3、在“人生第一課”里，孩子們到底學到了什么請寫在橫線上
孩子們的哪些表現說明了這一點用簡練的語言寫在下面的橫線上。
①
②
4、“人生第一課”中，老師向孩子們灌輸了什么觀點用橫線在文中劃出。
習作展示與交流
同學們，從小到大你肯定收到過不少的禮物吧每一份禮物都代表一份祝福 。有的禮物可能還包含動人的故事呢。請以“禮物”為題寫一篇文章，要把事情的經過寫清楚，寫出真情實感，注意要抓住人物的語言、動作、心理的活動的描寫喲。
答案
知識積累與運用
一、椎 趾 淤 橢 腐 凳 袖 廓 耽 妨礙
二、①覺得荒謬的理由是鐵錘的硬度大，陶瓷做得碗一碰即碎，所以錘不碎是荒謬的。②覺得有道理的理由是鐵錘錘碗，碗碎而鐵錘不碎。
三、略
四、1、茅以升 又快又好 很美 很低 袖珍橋和無梁飛渡 無梁飛渡
2、假想 推想
3、擁有一顆敏銳的心和一雙善于發現的眼睛。
4、如同帶雨衣一樣，走到河邊時，打打氣就架起一座橋，你就不用“望洋興嘆”了。
閱讀理解與感悟
1、略
2、②在老師啟發下，一位小朋友講了一個故事，老師很認真地記錄下來。
③老師請一位小朋友給故事配了個插圖，并將記錄的故事和插圖裝訂成一本“書”。
④老師告訴學生寫書并不難，長大了也能寫大書。
3、 “寫書并不難”
①一個孩子給大家講了一個故事 ②另一個孩子給大家畫了一個插圖。
4、孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書;但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”
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