初中語文閱讀教學案例

　　閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。以下是小編為大家收集的初中語文閱讀教學案例，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中語文閱讀教學案例 篇1

　　教學目的：

　　了解小說的文體特點，把握小說的閱讀方法。

　　教學重點：

　　閱讀有自己獨特的感受并學會評價小說“寫得怎么樣”。

　　教學難點：

　　閱讀要有獨特的感受。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們還記得老師曾經給你們讀過的那篇文章嗎？《為你打開一扇門》

　　趙麗宏的《為你打開一扇門》中有這樣的一段文字，請大家齊讀一遍：

　　文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。

　　――趙麗宏《為你打開一扇門》

　　在這一段文字中，作者充分地闡述了文學的內涵。那么我們所說的文學包括哪些體裁呢？（詩歌、散文、小說、戲劇）(師簡單講了這四種文學體裁的不同。)

　　小說是什么呢？小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事和描寫環境來反映社會生活的敘事性文學樣式。

　　請大家談談你平時閱讀小說的時候關心些什么？

　　二、學生自由談自己的閱讀經驗：

　　我們閱讀小說有時是隨意性的閱讀，隨意拿起身邊的書就讀起來了，我們并不是說這種隨意性的閱讀毫無用處，起碼它的效果是不明顯的，真正的閱讀應該是有意識的、有目的的，也是有章可循的，今天我們就來談談“閱讀小說的三步曲”。

　　三、小說閱讀三步曲。

　　第一步：寫什么？（①情節：什么人在什么地方做了什么事結果怎么樣；②主題）

　　第二步：怎樣寫？（小說的寫作技藝：怎樣塑造人物、怎樣設置情節、怎樣描寫環境）

　　分析：《醫學史上的奇跡》

　　1、請概況本文的主要內容。

　　2、最后一段的作用（對主題、人物、情節的影響）。

　　主題：主題得以升華

　　人物：性格更加突出

　　情節：情節更加曲折

　　比較：《八月的陽光》和《最好的消息》的主題、人物、情節：

　　主題：主題多樣性

　　人物：人物關系更加復雜

　　情節：情節更加曲折

　　小結：同學們剛才在比較《八月的陽光》和《最好的消息》時，已經涉及到小說閱讀的第三步――寫得怎么樣？

　　第三步：寫得怎么樣？（閱讀要有獨特的感受）

　　談談細節描寫：細節描寫就是對人物形象的特征、語言、動作、服飾等細致而富有表現力的細節作特寫式的描寫。

　　①分析《最后一課》的細節描寫。

　　例如：哈默爾先生的那頂“繡邊的小黑絲帽”,郝叟老頭的那本“初級讀本”和那副橫放在書上面的大眼鏡，給人留下了深刻的印象。還有作品中前后出現的兩次普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子、黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字。這些細節起著烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

　　②《父子》讀起來很感人，感人的原因是它有父親的“真情”。它的“真情”是通過什么表現出來的呢？是細節！請你找出能夠表現父親的真情的細節。

　　“攥著掃把的那只粗黑的大手微微抖動著”。這一細節把“老爹”生兒子氣卻又極力忍住的情形描寫出來了。

　　五、學生自由談閱讀的獨特感受：可以從老師給出的幾篇例文中，找出一篇來談，也可以談自己感興趣的其他小說作品。

　　提示：可以從以下幾方面的某一點或幾點來談

　　①人物形象

　　②小說情節

　　③環境描寫

　　④細節描寫

　　⑤小說主題

　　⑥語言風格

　　六、小結：

　　我們要提高自己的閱讀能力就要培養自己良好的閱讀習慣，有意識地思考三個問題：寫什么？怎么寫？寫得怎么樣？

　　初中語文閱讀教學案例 篇2

　　教學目的：

　　使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

　　教學重點：

　　現代文閱讀試題答題方法的指導

　　教學難點：

　　現代文閱讀試題答題能力的提高

　　教學時數：

　　1課時

　　教學方法：

　　歸納法、講練結合法(以練為主)

　　教學過程：

　　一、新課導入：強調現代文閱讀的重要性

　　二、講授新課

　　(一)現代文閱讀試題考查內容與形式

　　中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

　　(二)現代文閱讀試題答題方法

　　1、基本要領：整體把握，順藤摘瓜

　　2、步驟：(讀文章共兩遍)

　　第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;[宜快]

　　第二遍：再結合試題(順藤)找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，并回讀檢查]

　　(三)掌握常見題的解題技巧和注意事項：

　　①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析。

　　②問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

　　③問語句、語段的作用：(要從兩方面考慮)

　　一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用;

　　二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)等作用。

　　④問文章、段落的結構形式：

　　注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;并列式。

　　⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

　　⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

　　(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。

　　(或“什么——怎么樣”)

　　⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

　　⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。

　　⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

　　(四)課堂練習：學生訓練后，教師評點明確

　　三、課堂小結(師生共同總結)

　　四、作業布置

　　[附訓練題]閱讀文章，回答文后問題：

　　《悟》(摘自《當代日本文集》)

　　(注：文中的中村、貴之君、和佳子為人名)

　　(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四個人生活，父親，母親，還有念大學一年級的兒子貴之君和中學一年級的女兒和佳子。父親已經44歲，是一家小公司的科長。

　　(2)父親近來心事重重。因為兒子貴之君變得很奇怪，他常常以文具費為借口死皮賴臉地要錢，雖然有時覺得他在撒謊，但也不好意思揭穿他，結果就把錢給他了。因為住房的.貸款等，所以家庭經濟拮據。貴之君的講話卻一天天更粗野起來。

　　(3)可是，父親知道貴之君是個很有感情的孩子，很喜歡妹妹，所以他仍然非常信賴著兒子。(4)這時，發生了一件事，就是他那長年使用的飯盒出現了一個洞。雖然飯盒太深，用起來極不舒服，可一旦壞了父親仍非常沮喪。

　　(5)孩子他媽在附近的超級市場買回了兩個飯盒，給貴之君和父親。貴之君以前是帶錢去學校買飯的，現在想盡量讓他用飯盒帶飯。

　　(6)可是，父親不喜歡這飯盒，因為裝飯和裝菜的夾層是分開的。

　　(7)父親帶的飯菜每天都是大馬哈魚，這在公司里也出名了。炒魚塊直接鋪在飯上，蓋上蓋，父親吃飯時，把蓋翻過來橫在邊上，接著把飯上的魚塊移到蓋上，于是壓著魚塊的那部分飯呈淺黃色。那是父親最愛吃的。不過，時間一長，他也有點吃膩了。

　　(8)那時已是五月，天氣和煦，春意闌珊。

　　(9)父親結束了上午的工作，像平時。一樣習慣地從包里取飯盒，打開蓋一看，父親倒吸了一口氣，裝菜的夾層里放著醬汁牛肉、炒香腸;還有萵苣。A父親吃驚地張大嘴愣了老半天。這時有同事在邊上走過，他慌忙蓋上蓋。B他總覺得有些不好意思。

　　(10)C接著打開裝飯盒的夾層，父親簡直不相信自己的眼睛了。米飯上緊緊地鋪著一層黑黑的海苔。

　　(11)D“難道……”父親喃語著，用筷子摳著飯盒角。“果真!”父親在心中驚嘆著，受寵若驚。

　　(12)這是兩層的海苔便飯。父親想起很早以前已經去世的母親用薄薄的紅棕色的海苔替他制作的海苔便飯。那已經是20多年前的事了。父親不由感動得熱淚盈眶。

　　(13)這天，父親一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚;在回家的路上，他還買了四只很貴的甜瓜當作禮物，而且他歸心似箭，真想一步跨回到家里。

　　(14)走到大門邊時，傳來貴之君在發脾氣的聲音。父親的心情陰轉睛了，走上前時，能清楚聽見貴之君的聲音。

　　(15)“那樣的飯能吃嗎!”

　　(16)好像是借口帶的飯菜不好在責怪母親。父親不由得心頭火起。“今天要和貴之君好好談談!”他這樣想定后推開大門。這時，傳來母親的聲音。

　　(17)“你和你爸爸的飯搞錯了呀!”

　　(18)父親聽見了。原來是這樣。是孩子他媽搞錯了父子的飯菜，父親頓感興味索然。

　　(19)“我回來了。”他有氣無力地說道，打量著兩人的臉。母親一張總是局促不定的臉，一張總是受貴之君責怪的臉。可是，貴之君不同，是一副帶有愧意的表情，而且顯得柔和。父親不由尷尬地把甜瓜放在那里，走上了二樓。

　　(20)從此，中村家發生了變化。最大的變化是貴之君。他幾乎不向家里要錢了。講話雖然還是很粗野，但能夠感受到話音里飽含著的柔情。

　　(21)父親幾次想要對貴之君說：“大馬哈魚也很好吃啊。”但他打消了這樣的念頭。因為父親明白，貴之君轉變的原因，是那次與父親換錯了飯菜。

　　(22)暖春的陽光如今也灑滿在中村先生的家里。

　　閱讀試題

　　揣摩·體味·感知·理解

　　1、第(1)段中加點的兩個“小”字不能刪去，因為它們突出強調的是中村先生：_________________________________________.

　　2、第二段：貴之君變得很奇怪”是指①：“_______________”;②“_________________”。

　　3、第(3)段話不能刪去的原因是:_____________________________________________.

　　4、第(7)段“都……也”連用，意在突出，也為下文寫“父親”吃到了與兒子換錯的飯菜時而感到_________和___________的心理埋下伏筆。

　　5、第(9)--(11)段對“父親”感到意外這一點作者描述得十分成功，請分別：寫出四句各用了哪種人物描寫方法：A、________B、___________C、____________D、_____________

　　6、第(10)段“緊緊”的意思是_________,下文第(12)段與這用法相似的詞是“______”二者在寫法上構成了鮮明的________，突出了“父親”“感動得熱淚盈眶”的原因，也表現了“母親”對貴之君的_____________________。

　　7、聯系上文找出第(14)段中用錯的一個詞組(短語)，請圈出后，改正為：________________

　　8、(20)段與上文第(2)段都寫到“貴之君的變化”，這叫做_________________的手法。

　　9、第(22)段是_______________描寫，烘托出中村先生________________的家庭氛圍。

　　10、本文以________為記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)，敘述了_________的故事，全文正面塑造了“父親”________的形象，側面突出了貴之君______________的品質。

　　積累·運用

　　11.給文中加點字注音：和煦()闌珊()尷尬()()

　　12.解釋第(2)(4)段中加橫線詞。

　　①拮據:_____________②沮喪：___________③尷尬：_________________

　　13.根據意思寫出文中的成語：

　　①心里盤算的事—樁接一樁。形容思慮很多。

　　②形容不顧羞恥地胡攪蠻纏。

　　③形容回家心切。

　　④形容一點興趣也沒有。

　　14.本文以《悟》為題，意味深長，含義深刻。讀完后，你又悟到了什么呢?請聯系自我實際，說說你的感受。100字左右

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