四年級(jí)語文教學(xué)后記
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。下面是小編為你帶來的四年級(jí)語文教學(xué)后記 ，歡迎閱讀。
一、《古詩詞三首》：
1、多讀多品，讓學(xué)生把朗讀與理解詞語、詩句的意思相結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。
2、觸類旁通，豐富積累，感受詩人不同的心境。
3、提煉詩句中使用的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻、反問在詩中的妙用，從而延用到自己的習(xí)作中。
二、《桂林山水》
教學(xué)本篇課文，我從以下二點(diǎn)進(jìn)行：1、通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。2、品味典型句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，尤其是排比句的運(yùn)用。雖然在教學(xué)中存在著很多的不足，但是通過這節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，那便是對(duì)我最好的肯定了。
三、《記金華的雙龍洞》
為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮，課堂伊始，我讓學(xué)生邊讀邊用簡筆畫畫出作者游覽的路線，并讓他們選擇自己喜歡的景點(diǎn)游覽，這樣的安排，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)也形成了師生共同激勵(lì)、探討，相互促進(jìn)的新局面。
四、《七月的.天山》
本篇課文是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清楚的寫景散文，如何讓學(xué)生感受到字里行間的美，我認(rèn)為朗讀是非常有效的途徑，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象并通過讀表現(xiàn)出來，教師順其自然地引導(dǎo)，或結(jié)合語境，或啟發(fā)聯(lián)想，在讀中感悟，用感悟促朗讀，從而感悟美，體驗(yàn)美。
五、《中彩那天》
在整節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“道德難題”來走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)矛盾的心理，讓學(xué)生在交流討論中明白父親是經(jīng)過怎樣激烈的思想斗爭才做出了重要的抉擇。我希望通過這節(jié)課能將誠實(shí)和信用這兩種寶貴的財(cái)富深深植入學(xué)生心中，為他們今后的人生鋪好基石。此外，由于對(duì)教材把握不夠透徹，教學(xué)中出現(xiàn)了忽略關(guān)鍵字詞的教學(xué)，因此，在今后的教學(xué)中，我要多做充分的預(yù)設(shè)，要更加深入地鉆研教材。
六、《萬年牢》
在《萬年牢》的教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生說，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言文字的感悟，其次引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法理解文中出現(xiàn)的三次萬年牢之間的聯(lián)系，通過同座位討論、全班交流的方式深化學(xué)生的感悟，以達(dá)到整體的完整。
七、《尊嚴(yán)》
學(xué)生從文中可能無法體會(huì)哈默的高貴品質(zhì)，更無法理解不吃別人的食物，靠自己的勞動(dòng)獲取食物就是尊嚴(yán)，這就需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生劃出并圍繞描寫年輕人動(dòng)作、神情、語言的句子細(xì)讀，通過“面呈菜色”、“骨瘦如柴”、“喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)”等體會(huì)人物的心情及高尚品質(zhì)，結(jié)果是顯而易見的，學(xué)生的體會(huì)都比較深刻，自然而然就也理解了杰克遜大叔對(duì)女兒所說的話的含義。
八、《將心比心》
本文例舉了生活兩件微不足道的小事，雖是小事卻處處體現(xiàn)著人與人之間的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)。對(duì)于這些從小驕生慣養(yǎng)的獨(dú)寶貝來說，體會(huì)將心比心的含義是本文一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我緊緊聯(lián)系學(xué)生生活中的一些小事，如父母為長輩洗衣服、同學(xué)之間借筆等，采用朗讀、填空練習(xí)等教學(xué)方法，幫助、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到正是這一件件微不足道的小事，才讓我們的生活增添了許多的快樂與和氣，才讓這個(gè)世界充滿愛。
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