家庭教育教案（精選13篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的家庭教育教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　家庭教育教案 1

　　一、指導思想

　　以創先爭優活動為指導，以為學生成長負責、為學生發展服務、以學校教育和家庭教育的有效銜接形成教育合力為出發點，為營造和諧、高效、優質的教育體系，建立密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，促進各類學生健康和諧發展，促進學校教育教學水平的提高，同時加強教師的服務意識，提升教師的師德修養，改進工作作風，樹立良好的教育形象，形成我校可持續發展的育人環境。

　　二、活動目的

　　以“增進了解，增強服務；關注學習，關注成長；家校一體，共育共贏”為主題通過家長開放日，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、質量觀，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把我校各項工作推向新的臺階。

　　三、領導小組：

　　組長：

　　組員：

　　四、活動內容：

　　1、了解學生家庭基本情況（如經濟狀況、文化教養、教育方式、家庭對學生的影響等）

　　2、了解學生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點興趣愛好等。

　　3、向家長反饋學生學習情況和在校的表現。與家長共商促進孩子發展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知識，幫助家長提高家庭教育水平。

　　4、征求家長對學校教育教學工作的意見和建議

　　5、宣傳教育法律、法規和教育政策，對家長關心的問題做好宣傳和解釋工作。

　　五、活動要求：

　　1、確定家長開放日、家長學校的學生家長，每班至少10名。這些學生家長要有代表性，可以是學困生、單親家庭的學生，也可以是特長生、優等生、潛力生的家長。

　　2、依據了解到的學生情況，做好家長開放日的目的、與家長談話內容的準備工作。

　　3、樹立良好的教師形象，對待家長的'態度要誠懇，贏得家長對學校教育工作的理解和支持。

　　4、要注重方式方法，對不同情況的學生采用不同的形式，提高家訪的質量。

　　5、要特別注意保護學生的自尊心和積極性，多鼓勵、多贊賞、多傾聽、多探討，創設和諧氛圍。實事求是地反映學生在學校學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真實、全面了解學生的表現。

　　6、要根據學生情況，積極向家長介紹促進孩子發展的措施和手段，指導家長用科學的方法教育孩子。

　　7、要虛心、認真聽取家長的各種意見和建議，能當時解答的要及時解答，不能當時解答的要在家訪結束后三日內給家長進行答復，并做好記錄。

　　六、活動安排：

　　1、家長學校、家長開放日的前期準備會議。

　　2、家長學校、確定家長開放日的學生家長名單，上報名單及家長學校、家長開放日活動計劃。

　　3、家長學校、家長開放日總結會議。

　　家庭教育教案 2

　　一、活動目的：

　　為幫助家長轉變教育觀念，提升家庭教育水平，引導家長以積極的心態去面對孩子在成長過程中的各類問題，以充滿智慧和藝術性的方式開展與孩子的教育互動，并且積極主動地配合和協助學校的教學和教育工作，形成教育的合力。我校將邀請國家級心理咨詢師，國家九五、十五重點課題家庭教育研究課題組特約研究員劉秀華老師到我校為學生家長作專題講座。

　　二、活動主題：

　　一切為了孩子健康成長

　　三、活動時間：

　　9月13日上午8：00—11：30

　　四、活動地點：

　　一、二年級課室、電教室

　　五、參加人員：

　　一、二年級學生家長和全體老師

　　六、活動主持：

　　歐xx

　　七、主講：

　　劉xx

　　八、具體工作安排：

　　1、講座橫額、活動拍攝

　　2、活動音響

　　3、會場布置、環境衛生

　　4、協助停放車輛

　　5、聯系廣播站

　　九、具體要求：

　　1、請一、二年級班主任在星期四前把開展講座的通知發給學生，并動員學生家長準時參加活動。在講座的當天，不準學生回校，以免影響講座的進行。

　　2、一、二年級班主任要在當天早上7：45把課室門打開，做好本班學生家長簽到。在9：15前結束本班的'家長會，并引導家長到電教室聽講座。

　　3、其他老師要在9：15前到校聽講座。

　　4、協助停放車輛的老師要提前7：40在校門口集中，協助門衛做好家長車輛的停放工作。

　　以上安排請有關的班主任和科任老師按要求做好，確保這次活動能順利完成。

　　家庭教育教案 3

　　一、班會背景：

　　經過一個半學期的努力，本班學生轉變了先前對于班集體缺乏責任意識的狀況，在言行舉止諸方面約束自身，較好地做到了對集體負責，班級也連續四次獲得了流動紅旗。但是，在與學生和家長的交流接觸中，我發現本班學生在對家庭負責這方面做得較差，原因存在于學生、家長等諸多方面。對家庭負責是對孩子責任感教育的一個重要組成部分，對于三年級的學生來說，教育他們養成對家庭負責的意識關系到孩子的健康成長，對于孩子的身心大有裨益。

　　二、班會目的：

　　通過本次主題班會，使同學們明白為什么要對家庭負責及其小學生對家庭負責的具體表現，并通過家長問卷中孩子“對家庭負責”的具體體現讓學生比較清晰地了解“對家庭負責”的內涵；在此基礎上，通過案例分析深入探討學生對家庭缺乏責任心的原因所在，讓學生體會老師和父母的期望，并通過視頻進行情感升華，增強學生的家庭責任意識。

　　三、班會準備：

　　1、明確班會主題：“對家庭負責”，并讓學生圍繞主題進行思考，重點放在反思自己的行為方面。

　　2、編寫劇本，組織學生排練小品《回家之后》。

　　3、設計了一份以“對家庭負責”為主題的調查問卷，讓學生家長配合作答。

　　4、搜索與班會主題相契合的視頻《天下父母心》。

　　5、制作相應的PPT。

　　四、班會過程：

　　1、談話導入通過溫馨的音樂和主題詞，使學生迅速融入情境，進入主題討論。

　　2、小品表演：《回家之后》。

　　3、交流討論：你覺得小品主人公哪些方面做得不好？

　　4、指名交流：類似的言行舉止是否也存在于你們身上？由小品引出話題，讓學生結合自己的生活實際，談談自己的所作所為。采用學生喜聞樂見的形式，用參與的方法、討論的方法，使學生樂于參與，讓學生真正動起來，用心去看、去想，在小品中學會辨析行為的對錯，增強活動的有效性。

　　5、怎樣做才叫對家庭負責？

　　交流，隨機板書。師小結。

　　6、對家庭負責可以體現在哪些方面？讓我們來看看爸爸媽媽的想法。出示PPT。

　　7、有些同學在這些方面做得很不錯，下面我就一些同學選擇其中的一、兩點，談談她是如何對家庭負責的。在學生感性辨析行為對錯的基礎上，引導學生理性思考其對家庭負責的具體表現，并通過展示家長對此問題的看法，讓他們進一步了解家長的.想法。在此基礎上，邀請榜樣結合自身行為談談是如何做到對家庭負責，真正做到讓學生樂于參與，自主體驗、有所感悟，從中受益。

　　8、老師的疑問：為什么有些同學這方面做得很好，而有些同學卻缺乏應有的責任心？為什么有些同學在學校表現不錯，回到家卻完全變成另外一個人？

　　9、思考原因，討論交流，隨進板書。在榜樣介紹經驗的基礎上，進一步挖掘部分學生對家庭缺乏責任心的原因，進行歸因分析，讓學生明晰對該問題的認識，從而針對性地尋找自身存在的問題。

　　10、老師的期望。

　　11、播放視頻：天下父母心。

　　12、結合視頻談談觀后感。

　　13、出示父母的期望，讓學生自己讀讀，并簡要談談感受。在辨析什么叫對家庭負責與理性分析如何做到對家庭負責的基礎上，通過視頻播放進行情感升華，讓學生體會父母對子女的愛，親自讀讀父母對自己的期望，為他們由愛父母到承擔對父母、對家庭的責任奠定良好的感情基礎。

　　班主任發言

　　正如你們的家長在調查問卷中所說的那樣，好好學習，自己的事情自己做，既是對自己負責也是在對家庭負責。通過今天的主題班會，相信大家對“對家庭負責”都有了更全面的認識，更深刻的感受。其實，我們的班集體也是一個大家庭。這學期我們班連續四次獲得了流動紅旗，這與我們每位同學的努力分不開。老師相信，只要我們精心呵護我們的班集體，把集體的事情當成自己的事情，承擔應有的責任，那么我們的大家庭將更加和諧和溫馨。

　　五、班會效果

　　活動圓滿完成。學生通過活動得到真切的情感體驗，對如何對家庭負責有了深刻的認識，并承諾將付諸于行動。本次班會為學生明確了正確的思想觀念和道德價值取向，促進學生思想道德素質的提高。

　　六、反思重建

　　方案設計初期，曾計劃邀請家長代表來班會現場介紹經驗，更好地實現家校互動，但后期由于家長工作繁忙，沒有付諸實現，可謂一大遺憾。如有可能，將會在重建課中加入該環節，讓活動的內容更充實，指向性更明確，操作性更強。

　　家庭教育教案 4

　　主題：

　　如何建立良好的家庭教育環境

　　目標：

　　1、了解什么是良好的家庭教育環境

　　2、學習如何建立和維護良好的家庭教育環境

　　3、掌握如何處理家庭教育中的問題和挑戰

　　教學內容：

　　1、家庭教育環境的概念和意義

　　2、建立良好的家庭教育環境的`重要性

　　3、家庭教育環境的組成要素：

　　a、 父母的言傳身教

　　b、 家庭的規則和制度

　　c、 家庭成員之間的溝通和理解

　　d、 家庭成員之間的互助和支持

　　4、如何建立和維護良好的家庭教育環境

　　a、 制定家庭規則和制度

　　b、 營造和諧的家庭氛圍

　　c、 鼓勵和支持家庭成員的發展和成長

　　5、處理家庭教育中的問題和挑戰

　　a、 溝通和理解的重要性

　　b、 解決家庭教育中的問題的方法和技巧

　　教學方法：

　　1、講解：通過PPT、視頻等形式，向學生講解家庭教育環境的概念、重要性和組成要素。

　　2、討論：組織學生進行小組討論，探討如何建立和維護良好的家庭教育環境。

　　3、互動游戲：通過互動游戲的形式，幫助學生掌握如何處理家庭教育中的問題和挑戰。

　　教學評估：

　　1、小組討論和互動游戲：通過小組討論和互動游戲，評估學生對家庭教育環境的理解和掌握程度。

　　2、作業：布置家庭教育環境建設和維護的作業，評估學生對所學知識的應用能力。

　　家庭教育教案 5

　　教學目標：

　　1、讓孩子了解什么是愛與責任。

　　2、讓孩子了解父母對自己的愛和責任。

　　3、讓孩子明白自己也應該對家庭和他人負責。

　　教學步驟：

　　1、導入：播放一段感人的親子故事，引起孩子們的共鳴。

　　2、提問：讓孩子們談談他們對愛和責任的理解。

　　3、引導：給孩子們展示一些實際的例子，如父母對孩子的愛和責任、孩子對父母的愛和責任、孩子對家庭的責任等。

　　4、分組討論：將孩子們分成小組，讓他們就家庭中的`責任和愛進行討論。

　　5、合作制作：讓孩子們用畫筆和顏料，制作一幅關于愛與責任的圖畫。

　　6、總結：讓孩子們談談他們對本次教學的感受和收獲。

　　教學重點：

　　1、引導孩子們了解什么是愛與責任。

　　2、讓孩子們明白父母對自己的愛和責任。

　　3、讓孩子們明白自己也應該對家庭和他人負責。

　　教學難點：

　　1、讓孩子們從實際生活中了解什么是愛與責任。

　　2、讓孩子們通過小組討論和制作圖畫，更深入地理解和感受愛與責任。

　　教學評估：

　　1、觀察孩子們在教學中的參與度和表現。

　　2、收集孩子們的作品和討論結果，進行評估。

　　家庭教育教案 6

　　【教學目的】

　　幫助家長了解自己孩子進入初三以后學習和心理的變化。

　　指導家長明確自己對孩子升學期待目的的弊端和反思自己的做法。 指導家長科學地調整自己的期望，根據孩子實際，掌握幫助孩子實現夢想的方法。

　　【教學重點】

　　指導家長在了解孩子學習和心理的特點后，采取切實有效的方法來幫助孩子來實現夢想。

　　【教學難點】

　　指導家長反思自己對孩子升學期待的弊端。

　　【教學方法】

　　家長、教師談話法，案例分析法。

　　【教學過程】

　　一、 導入新課。

　　二、第一個話題：

　　學生進入初三后的學習和心理特點

　　初三學生，作為一個特殊學生群體，自然倍受學校、家庭和社會的關注，初三是一個從幼稚走向成熟的'過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是一個開始由家庭更多地邁進社會的時期，在這期間，學生開始逐漸地有了自主學習的意識，但是個人對升學的期望值與本身實際能力之間的矛盾，會使他們產生不同的心理狀況及行為表現。因此，初三也是一個心理狀態極不穩定的時期，極易出現種種心理上的困惑和矛盾，是一個面臨多種危機的時期。

　　案例一：

　　①請幾名家長說一說對文中小玉的看法。

　　②在生活中你的孩子有類似的情況嗎？您是怎樣做的？

　　家長自由發言，請其他家長評論并支招。

　　小結：初三學生心理上常見到這些障礙：

　　1、學習氛圍改變引起的心理適應問題

　　2、目標和水平脫節帶來的心理適應問題

　　3、青春期身心發育帶來的心理適應問題

　　提出問題：面對孩子的壓力，我們大多數家長又是怎么做的呢？家長討論交流。

　　案例二：

　　家長交流互動環節：

　　①請幾名家長說一說對文中小強和他媽媽的看法。

　　②小強的媽媽哪些地方做得不合適呢？

　　③在生活中有類似的事情嗎？您是怎樣做的？

　　家長自由發言，請其他家長評論并支招。

　　小結：家長在與孩子的交流中，要多幾分技巧、幽默就會達到目的。故事中的小強媽媽見孩子去學習了，要見好就收，別再說什么，要學會忍耐，這樣家庭氛圍就變和諧了。建議家長注意以下幾點：

　　(1)站在孩子的角度說話，孩子容易接受。

　　(2)意見不一致時，家長可選擇以退為進。

　　(3)把難題“踢”給孩子，避免矛盾。

　　三、第二個話題：中考準備的指導。

　　進入初三年級，對于每一個同學來講，都面臨著人生第一個大的挑戰，來自家庭、學校以及自身的壓力，愈來愈大。

　　案例三：

　　提出問題：孩子現在面臨中考，面臨升學，下面請你們回想一下，面對迫在眉睫的升學考試，我們神經已經繃緊了，孩子是什么表現呢？

　　家長互動：

　　(1)家長自由討論，教師傾聽并記錄。

　　(2)請幾名家長說一下自己的反思。 小結：引導家長調整期望，用實際有效的方法幫助孩子升學。

　　建議如下：

　　1、要學會與學生溝通。

　　交流時要特別注意

　　（1）要平等。

　　（2）找準話題。

　　（3）鼓勵。

　　2、面對中考，激發學習動力。

　　（1）家長定位要準確。應該讓孩子明了中考的意義。

　　（2）“幫”。

　　（3）早動手，先下手為強。

　　（4）家長提醒學生實現中考前四個抓住。

　　3、關心孩子的成長環境。

　　四、總結本講內容：

　　我們家長面對即將升學的孩子，一定要積極了解他們學習和心理變化的情況，要正確對待孩子出現的各種問題，才可以及時有效地予以幫助。

　　五、布置作業：

　　1、思考自己在期待孩子升學方面有什么不當之處，并加以改正。

　　2、在生活中，與孩子發生過矛盾嗎？您是如何做的？

　　3、孩子面臨升學，你有什么建議呢？

　　六、結束語：

　　最后，衷心地希望每一個家庭幸福、和諧，希望每一個孩子健康、快樂。謝謝大家。

　　家庭教育教案 7

　　一、教學目標

　　1. 理解家庭教育在兒童成長中的地位和作用。

　　2. 知道小學生家庭教育的特點、內容和方法及原則。

　　3. 知道如何對留守兒童進行教育。

　　二、教學重難點

　　1. 理解家庭教育在兒童成長中的地位和作用。

　　2.知道如何對留守兒童進行教育。

　　三、課前準備

　　搜集一些家庭教育的實例。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　如今，大部分家庭都只有一個孩子，孩子的教育也自然而然成了重中之重。但是統觀現代家庭的教育，大部分家教均有溺愛孩子的現象，我想在這樣的環境下，問題少年地出現，青少年犯罪的產生，不能說與我們當今的家庭教育不無一點關系。孩子的成長，與家庭自然脫不了關系，孩子從出生到上幼兒園，三四年的時間在家度過，上學后除了在學校的八小時，剩下的時間幾乎也是在家中度過，因此家庭教育對孩子的成長應該放在首位，好的家庭教育培育出棟梁的例子也舉不勝舉，比如哈弗女孩劉亦婷，不適當的家庭教育把天才變成庸才的不勝枚舉，最典型的“傷仲永”

　　今天我們就談一談《家庭教育與小學生的成長》

　　二、實例說明，分析理解

　　（1）、教師講述幾個“家庭教育在兒童成長中的地位和作用的例子”以引起家長注意。

　　事例一：

　　說到家庭教育，這讓我想起在、曾經有家長和我說起：老師，孩子最聽您的，我們管不了，您多費心了。

　　我無語，我不敢茍同，這么大的責任家長怎么會一推二五三呢，我豈敢擔當此重任呢？

　　教師分析：

　　從另一個方面來說，這說明了什么？家長把家庭教育放在了哪里？不單單是這個家長，有好多家長都會這樣說，自己管不了孩子，讓老師多費心……孩子這么小，家長管不了，可見您與孩子的溝通在哪里？

　　建議：

　　1.約束多讓孩子失去自我

　　2.過分苛求事與愿違

　　3.戀母情結傷害孩子

　　4.父親作用別被忽視

　　小結：只有夫妻雙方積極地參與到家庭事務的管理，更多地關心子女的教育問題，夫妻雙方共同商量，才可以避免一方的盲目，做出更理智的選擇。

　　（2）小學生家庭教育的特點、內容和方法

　　特點：1.保育與教育相結合。

　　2.知識學習與生活自理能力的培養相結合。

　　3.成才與成人教育相結合。

　　內容：1.合理安排生活，關心子女的身體健康，增強他們的體質。

　　2.培養子女的求知興趣，促進其智力的發展。

　　3.培養子女優秀的品德和初步的辨別是非的能力。

　　4.培養子女樹立正確的審美觀點，形成初步的欣賞美。

　　5.加強子女的勞動教育和訓練，培養他們良好的勞動習慣與生存自理能力。

　　方法：

　　家庭教育是一門藝術.家長要想成為一個理想的藝術家，就不能生硬地照搬學校教育的模式，而必須從小學生身心發展的特點和家庭教育的特點出發，重視教育方法的選擇和教育手段的運用.常見的方法有:

　　1.理解并寬容孩子的探索性失誤。

　　2.賞識孩子的每一個進步。（書上事例）

　　3.培養孩子的良好興趣。（書上事例）

　　4.遇事而誨，遇物而教

　　成功案例：

　　林則徐的父親林賓日是位塾師，當時過著“半饑半寒，遷就度日”的生活，可是對貧窮的鄉親和鄰里，卻能“視人之急猶已家，雖至貧再三，尚疾病死葬，靡不竭力解推，忘乎其為屢空也”。少年時的林則徐就親眼看見父親把家里僅有的一點點米，全都送給了貧如洗的三伯林天策，自己一家人只好忍饑挨餓。父親還事先囑咐他說：“伯父來，不得說我們沒米吃了。”林賓日“不妄與一事，不妄取一錢”。有一次一個土豪想用金錢賄賂林賓日，為其保送文童，遭他拒絕。還有一次一個富戶人家想重金聘林賓日去當家庭教師，林賓日一想到此人在鄉里的劣跡，便一口回絕了。父親的言行舉止，給林則徐以深刻的影響。后來他在官場上注意了解民間疾苦，作風廉潔剛直，不與貪官污吏為伍，這當然不是偶然的。

　　（3）. 如何對留守兒童進行教育

　　中國的家庭教育，城市比農村重視，城市比農村投入得多這也是中國家庭教育中最大的城鄉差別。但是中國現代化的實現，僅有城市現代化和工業現代化是不夠的，還必須有農村現代化和農業現代化。

　　這種差別不縮小，不但影響農村孩子的成長，影響農村家庭的發展和生活質量，也影響農村人口質量的提高，進而影響中國人口質量-全體國民素質的提高，影響科教興國戰略目標的實現，最終影響現代化的進程。也許有些危言聳聽，但這是一種客觀存在的連鎖關系。中國的許多問題，常常要以農村是否解決作為標志。家庭教育是國民教育的`基礎，農村家庭教育關系到中國農村明天的人口質量，關系到中國農村明天的幸福。

　　建議：改善農村留守兒童家庭教育的相應對策

　　陶行知說:“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。”農村留守兒童家庭教育問題對個體、教育和社會的影響都是不可估量的，必須采取有效的拯救對策以遏制其進一步惡化。

　　家庭要做的：

　　1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女，一般以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務教育。

　　2、定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的近況，一方面利用書信或電話定期與孩子進行交流溝通，讓孩子感到父母的關愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時監護人及時了解孩子學習生活等各方面的情況。讓孩子在情感上有歸依感、安全感。

　　3、尋找“代理”。如果家庭經濟確實困難，需要父母雙雙外出務工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。“ 代理媽媽”既可以輔導孩子學習，又能夠培養孩子良好的行為習慣，對孩子進行思想道德教育。

　　4、完善家庭教育。留守兒童的臨時監護人要轉變教育觀念，學習教育兒童的新策略、新方法，嚴格要求孩子扮演教育者的角色，把更多的精力從關注孩子的物質生活轉移到孩子的教育上來，改進教育方式，讓孩子形成好的學習習慣和生活習慣。

　　三、拓展

　　家庭是人生的第一所學校，是兒童成長的搖籃，而父母則是兒童不可選擇的第一任教師，也是不可替代的。俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。

　　在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家嘉納塞·愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫生、20多個議員……。在長達兩個世紀中，競沒有一人被關、被捕、被判刑的。另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。

　　這兩個家族的八代發家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學校”，父母是孩子的第一個“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關系到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。我們特別要探討的是：成功的家庭教育給予人們的啟示。

　　小結：有的家長認為“我把孩子送到學校，那就是學校的事了！”于是對孩子就不聞不問，放任自由，一旦孩子成績差就興師問罪。更有甚者當著孩子的面責問老師，這無疑使老師的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教師！這是多么不利孩子的教育啊！

　　家庭教育在一個人的成長和發展過程中的作用是不可低估，父母的職務作用對子女的影響是任何人都無法代替的。家庭教育是每個人最早期的教育，家庭是兒童出生后的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，兒童從出生的第一天起就開始接受家庭教育，父母是孩子最親密的人，父母和長輩的言行舉止，行為習慣時刻都在潛移默化地影響著孩子。好的行為和習慣能使人受益終生。孩子就像白紙一張，具有很好的可塑性，所以家長的“以身立教”絕不能輕易丟掉。

　　家庭教育教案 8

　　活動目標：

　　1、通過觀看視頻，知道以什么樣的方式與老師溝通。

　　2、掌握多種溝通方法，有效實施家園銜接合作工作。

　　3、能夠及時共享幼兒家園動態，共同促進幼兒身心健康成長。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　多媒體課件、家長信息反饋表。

　　活動過程：

　　一、召開家長會，了解家長與老師在園溝通的困惑

　　1、會議前，教師與家長談話，了解家長與老師在園溝通的需求，并積極展開討論。

　　2、對于家長的`一些困惑，教師及時進行梳理。

　　二、帶問題，觀看視頻，排解家長在園與老師溝通的困惑

　　家長觀看視頻，教師適時進行講解。

　　三、展開討論

　　1、什么時候和老師以什么樣的方式溝通？

　　2、怎樣和老師溝通？

　　3、其它溝通渠道。

　　總結：根據觀看視頻、教師講解與討論，使家長掌握了在園與如何老師溝通的方法與技巧，有效的達成此次家長會的目的，并將以實施。

　　四、填寫信息反饋表

　　通過家長對此次家長會的反饋信息，分析整理出合理的有效信息，教師根據實際情況做出調整。

　　家庭教育教案 9

　　教學目標：

　　1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。

　　2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。

　　3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執行。

　　教學過程：

　　一、引入主題：【案例出示】

　　美國紐約州有一個酒鬼兼賭徒馬克斯朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達400余人！“人種論”者認為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當時的教育學家作出另一種統計是：美國紐約有一個兒童救護會，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當時所謂的“低能兒童”。由于救護會付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結果在50年內總計收容的2.8萬兒童中，有87%成為教授、醫生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的馬克斯？朱克一個第九代孫，也被該救護會收容，送到一個有教養的家庭寄養。截至1917年所作統計為止，他的操作和學習成績都特別好。他已經20多歲，被輿論認為是“地方上的模范青年，前途大有希望”。

　　案例結論：人的未來發展成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

　　二、什么是家庭氛圍：

　　家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質的、精神的，有顯性的、隱性的。環境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環境與氛圍中進行。良好的教育環境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。

　　1、環境氛圍：

　　這里指家庭周圍環境（包括鄰里關系、居住生活區風氣乃至社區的文化層次、居民的職業狀況等等）與內部居住環境對子女的影響。

　　【案例出示】“孟母三遷”

　　戰國的時候，有一個很偉大的大學問家孟子。孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：不行！我不能讓我的孩子住在這里了！孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬歡迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：這個地方也不適合我的孩子居住！于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：這才是我兒子應該住的地方呀！。

　　“孟母三遷，擇鄰而居”，一個傳頌了數千年的歷史典故反映了國人對子女教育的重視程度。我們信服環境能影響人。“近墨者黑，近朱者赤”的古訓如同“孟母三遷”一樣告訴著人們：擁有一個好的生活學習環境將是多么重要！我們雖然沒有條件總是搬家，但給孩子盡可能地創造一個良好的環境也是至關重要的。

　　良好的學習習慣的形成，不僅要依靠子女穩定的心理因素，還要依靠家庭文化氛圍的支持。父母的文化素養直接營造著家庭的文化環境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。有的家庭吃過晚飯，看過新聞聯播后，父母子女各自回到自己的房中看書讀報，或低聲吟誦，或埋頭作業，孩子能享受悠閑自由的文化氛圍。但是客觀事物顯示當前在我國各種類型的家庭中文化氛圍的差別很大，這是很值得家長們引起關注的。

　　三、目前家庭氛圍中存在的主要問題：

　　1、過于溺愛孩子

　　在計劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因為只有一個孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應，竭力為孩子提供一個舒適安逸的生活環境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導的作法，使孩子從小就養成以己為核心做事隨心所欲的壞習慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說：“我40歲才得了這個寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥。”這種愛似乎很無私，實際上是一種畸形，無能的“慈愛”。這種盲目的愛只會造就家庭的小暴君。

　　2、愛慕虛榮

　　有些父母片面地要求孩子為自己爭光爭氣，或為炫耀自己的孩子聰明，只強化孩子某種技能的早期訓練而急功近利，忽視孩子的全面教養，追求某種表面的、暫時的成功。例如，有些虛榮心強的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達不到理想的成績或比不過別的孩子，就斥責、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。

　　3、一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養

　　有些家長片面認為，教育子女就是開發智力，學習知識。學習知識就是考試得高分，取得好成績。為了保證子女集中精力搞好學習，一切家務勞動都由父母承包，子女本來可以自己動手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養成不勞而獲的懶散習慣，根本不重視他們的勞動觀點，習慣和技能的培養。有的家長只注意子女的分數，而不注意孩子的思想品德教育，對孩子言行中表現出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長為了取得高分，考上重點，對孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應，結果分數上去了但卻染上很多壞毛病和不良習慣。

　　4、忙于工作對孩子放任自流

　　有些家長整天為掙錢奔忙而根本沒時間教育孩子，他們都覺得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢請保姆、家庭教師，或由文化水平低的`母親辭職，在家承擔對孩子的教育。

　　5、家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。

　　目前有些家長管教孩子的方式大體分為四種：一是祖傳的，爸爸媽媽怎么教育我，我就怎么教孩子，對孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應該怎樣怎樣”嚴重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來，想起一出是一出；第三種是金錢關系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務勞動要給錢，干前還要經過一番討價還價，不給或錢給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業，考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學習、勞動的唯一動力，而不懂孩子到了一定年齡應盡的義務和責任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨尊，有求必應的思想。第四種是有的家長望子成龍心切，給孩子在課外報舞蹈、書法、英語、作文等各種各樣的輔導班，強硬地安排子女的學習時間，挫傷了孩子生動活潑的個性。

　　6、家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創傷。

　　有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個不完整的家庭里，生理，心理早已出現了消極反應。

　　四、怎樣創造和諧的家庭教育氛圍：

　　（一）建立一個和諧美滿的家庭：

　　家庭成員之間應相互尊重、理解、信任和關心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產生穩定感和安全感，有助于形成獨立、樂觀、自信的個性；子女對父母關愛的體驗促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責任感的青年。父母應努力創造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。

　　（二）創造一個良好的學習環境：

　　在校學生有2/3的時間是在家庭中度過的。家長應給孩子一個安靜、整潔、舒適的環境，并非裝潢豪華，設備齊全，如：為他們準備一張書桌、一個書架、設置一個固定的學習角，提供孩子必需的文化學習用品，是非常必要的，這既可滿足他們的心理需要，也便于學習。為增強學習氣氛，家長和孩子還可以在墻上布置些激勵學習的字畫條幅、學習計劃、課程表等。為創造清新濃郁的文化氣息和高雅優美的藝術氛圍，可設置家庭圖書角，收看內容健康有益的電視節目，傳播準確科學的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。

　　只要孩子是在進行正當的學習，家長就不要輕易去打斷孩子的思路。我們常看到這種情況：孩子在學習時，家長在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學習環境，更不利于的是孩子會因此產生厭煩情緒，影響到以后家長的說服教育效果。還有的好心家長在孩子做功課時，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營養，提高學習效率。其實，這不光打斷了孩子的學習思路，而且專心致志的學習習慣也會在嬌慣中給“吃”沒了。

　　要避免不顧孩子的實際情況，對子女管教過多，監督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。事實上每個人的天賦和成長環境不同，實在無法處處都頂尖拔萃。作為家長，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個守本分而有信心的快樂人，實比讓他成為一個壓抑、自卑的人要好得多。因而家長要根據孩子的實際情況，指導他制訂切實可行的計劃，使其學習成績逐步提高，讓孩子從中體味學習的興趣，增強自信心，這無論是對當前的學習，還是對將來的處世做人都極有好處。實事求是，是為人之道，也是家教之道。

　　還要注意發揮家長的榜樣作用。在工余時間，家長鉆研業務，或通過讀書，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應越來越激烈的社會競爭，同時也給家庭營造了一種好學、向上的氣氛，為孩子的學習帶來促動力。須知，在一個天天行酒令、日日設牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。

　　（三）尊重、理解、信任孩子：

　　家長要尊重孩子。沒有對孩子的尊重，家長和孩子之間就談不上建立良好的關系。對于家長來說，要尊重孩子發展的多樣性、差異性，尊重孩子的人格，尊重孩子的想法，不要老是本著“你是孩子就要聽話”這種僵化的思維來考慮問題，甚至任意打罵、體罰孩子，完全把孩子視作家長的附屬品。在生活中，家長可以充分利用表情和身體語言表達對孩子的尊重，諸如面帶微笑和孩子談話，嘗試著和孩子共同探討問題……這些看似不起眼的舉動，都會使孩子感到家長的尊重。當孩子感受到家長對自己是尊重，他們就會從心理上拉近與家長的距離，這樣就會使得雙方的關系處于一種良好的互動狀態。家庭教育中最忌諱的就是家長總是擺出一副“家道尊嚴”的面孔，對孩子進行簡單的說教。有些孩子逆反心理強，對此很容易產生對立情緒，從而造成與家長關系緊張的局面。

　　家長要理解孩子。陶行知說過：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理。”如何能做到這一點呢？這離不開家長對孩子的了解。家長應該注意了解孩子平時的一言一行，了解孩子的心理發展特點，了解孩子的長處和短處。做家長的如果對孩子有較深的了解，就能根據所掌握的情況對癥下藥、有的放矢，從容地解決問題，從而避免與孩子之間出現不必要的誤會而導致關系緊張。要深入了解孩子的心理發展特點，了解孩子的情緒起伏、學習情況和生活狀況。尤其是對于年齡較小的孩子，他們正處于思維發展的活躍期，思維還不夠成熟，分辨是非的能力較差，很容易出現各種不同類型的問題。因此，家長只有充分理解孩子，才能針對孩子所出現的問題，對癥下藥，而不是老拿“一歲孩子的衣服去給五歲的孩子穿”，這樣做怎能達到良好的教育效果呢？所以，家長應該嘗試以孩子的觀念去看周圍的世界，用孩子的思維方式去思考問題，在充分理解孩子的基礎上，加強對孩子的教育。

　　家長要信任孩子。有些家長總是說：“孩子長多大都是孩子。”他們總是千方百計地“保護”孩子，為他們安排好一切。殊不知這樣一來卻使孩子獨立性差、自理能力差。因此，家長應該敢于相信自己的孩子，相信他們的能力，相信他們的勇氣，相信他們的智慧。家長可以在適當情況下放手讓孩子去做他們力所能及的事，諸如打掃衛生、疊被子、洗碗，甚至可以“創設”各種情景“放”孩子去探索，鍛煉他們的能力。比如學校開展的郊游等集體活動便是家長“放”孩子的一個好時機，也好似考驗家長敢不敢“放”、肯不肯“放”的試金石。只要家長敢于適當的“放”，那么必將發現孩子可以發展得更好！而這對于雙方建立起良好的關系也是非常有利的

　　（四）營造言傳身教的氛圍：

　　家長的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應做到樂觀進取、勤奮學習、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的氛圍。

　　首先，家長要具有較高的思想素質，要留心國際政治風云、國家大事，言談舉止與國家的命運、前途同喜同悲，培養孩子愛國情感。如臺灣的問題成為目前的焦點，可讓孩子和你一起看電視、報紙、雜志上關于臺灣的話題，用通俗易懂的語言使孩子明白臺灣是中國神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國人有信心、有能力、更有義務使臺灣回到祖國的懷抱。每個家長要多學習岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷……

　　生活中要自覺按時上下班，積極工作；為人正直、清廉；說老實話，辦老實事，給孩子以榜樣進行熏陶。

　　其次面對文化商品紛沓而來，家長要分情良莠，區別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質，多看書看報，知曉一定的政治經濟、天文地理、藝術體育等知識。家長的博學多才會成為孩子上進的動力，會自覺地加強自身鍛煉，提高自己，向家長所期望的方向努力。

　　面對幾代人寵愛的獨生子女，培養良好心理素質也是家長應努力做到的。教育部門一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經受意志品質的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進行某些難度較大的實驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環境中磨煉……

　　五、家長暢談學習感受，交流創造家庭教育氛圍的經驗。

　　六、解答家長提出的疑問。

　　家庭教育教案 10

　　一、教學目標

　　1、通過觀察、分析使學生了解我們生活的家園的環境狀況及其變化。

　　2、激發學生熱愛大自然的情感，形成初步的生態環境意識。

　　3、通過討論、體驗等方法進行探究活動能調整自己的行為，為保護環境做力所能及的事情。

　　二、教學重點、難點

　　重點：學生初步感知陽光、空氣和水與生命的關系。

　　難點：了解生活環境的狀況及其變化，喚起學生的環保意識。

　　三、教學準備：

　　1、音樂、視頻等相關課件。

　　2、陽光、空氣、水、環保樹、志愿卡等教具。

　　3、了解生命三元素與生命的關系。

　　4、觀察周圍生活環境遭破壞的事例。

　　教學過程：

　　一、情景導入，走進大地媽媽

　　1、（播放歌曲：《世上只有媽媽好》）唱著這首歌，我們一定想到了自己親愛的.媽媽。其實，我們還有一位共同的媽媽，那就是—我們的大地媽媽。（板書課題）今天就讓我們一起走進它，了解它。

　　二、欣賞圖片，贊美大地媽媽

　　1、我們一起來欣賞大地媽媽的美麗容顏，（播放幻燈片）你看到了什么？

　　（1）我看到了山川、河流、瀑布。

　　（2）我看到了可愛的小動物，漂亮的花，高大的樹。

　　2、大地媽媽這么美麗，你想不想用自己的方式來贊美它？好，請大家現在小組里準備一下。

　　（1）以唱歌的形式贊美。

　　（2）以詩歌朗誦的形式贊美。

　　（3）用自己想的話贊美。

　　三、深入探究，了解大地媽媽

　　1、我們生活在大地媽媽的懷抱里是多么的幸福、快樂。大地媽媽不僅美麗，而且為我們生活提供了豐富的資源。（出示圖片）仔細觀察，大地媽媽為我們提供了什么？（板書：陽光、空氣、水）

　　2、那么陽光、空氣、水與我們的生活有什么關系呢？請結合生活實際和課前搜集的資料，在組內交流。

　　（1）匯報陽光與人、動植物的關系。

　　（2）匯報空氣與人、動植物的關系。體驗活動：假如沒有空氣。

　　（3）匯報水與人、動植物之間的關系。情境模擬：如果你是小動物、植物，水給你帶來的好處。

　　教師小結：陽光、空氣、水我們一刻也離不開它們。大地媽媽默默的為我們奉獻著這些，她是多么無私呀！

　　四、爭做衛士，讓她重現笑容

　　1、大地媽媽怎么哭了？你們看，你從圖中發現了什么？是什么讓大地媽媽這樣的傷心？

　　2、在我們生活中還有哪些行為、現象也會讓大地媽媽傷心？

　　人們的這些不良行為，給大地媽媽帶來了極大的傷害，也給我們的生活帶來了災難。我們怎么忍心讓她這樣哭泣。作為大地媽媽的孩子，讓我們一起幫幫她好嗎？

　　3、我們怎樣做才能使大地媽媽重新露出笑臉呢？

　　（1）多種樹。

　　（2）不亂扔垃圾。

　　（3）保護環境。

　　（4）少開汽車。

　　4、現在咱們班就來啟動一個“爭做環保小衛士”的活動，誰愿意參加？

　　那就把你的名字鄭重的簽到這張環保志愿卡上吧。（簽完，貼至環保樹上）

　　總結：大地媽媽看到了我們的行動，你們瞧，大地媽媽露出了欣慰的笑容。讓我們把爭做環保小衛士的活動繼續開展下去，把大地媽媽裝點的更加美麗吧！

　　家庭教育教案 11

　　教學目的

　　1、了解家庭由哪幾部分組成，你與家庭成員之間的`關系，家況，家庭經濟收入.

　　2 通過對家庭的了解，能將家庭情況填成表格，增強自主意識.

　　3 熱愛家庭，尊敬長輩

　　教學重難點

　　重點：了解家庭。 難點： 學生與家庭的關系.

　　一、談話導入

　　你在什么地方?你家里有哪些人?你與他們是什么關系?你們家靠什么經濟來源生活?

　　二、學習課文

　　1、根據馬杰與王蘋填寫的調查表，你了解了一些什么?

　　2、按照王蘋 馬杰和家庭成員的關系，填寫第三世界國家頁做一做.

　　3、說一說

　　馬杰的家庭收入來源靠什么?

　　王蘋的農業用地庭收入靠什么?

　　三、練習

　　1、根據調查表的內容，兩人一組說一說。

　　2、指導填寫表格。

　　四、總結

　　家庭由什么構成?你和家人的關系。

　　家庭教育教案 12

　　教學目標：

　　1、聽清錄音，弄清媽媽和李小林的分歧是什么?

　　2、準備好發言要點，參加討論認識到既要自強自立，又要尊敬長輩。

　　3、培養學生常與家長溝通的意識。

　　教學重難點：

　　如何發表自己的意見，培養與家長溝通的意識。

　　關鍵：準備好發言要點，準確表達自己的意見和看法。

　　設計理念：創設談話氛圍，圍繞話題展開討論，各抒己見，在聊天式的課堂氛圍中鍛煉學生的口語交際能力，培養學生學會與家長談心交流意識，發揚個性，自強自立。

　　教學過程：

　　話題一：揭示話題，在搶答中交流，弄清媽媽和李小林的分歧是什么？

　　1、談話導入：認識我嗎？誰來說說看（指名學生答）

　　了解我還真多，挺高興的，你們能這么關注我。瞧，我手里拿著什么？今天這節課老師想跟大家來個實話實說。你想今天我是誰？（主持人）對，再叫我一聲，讓我過過癮。你們的身份也不一樣了，我是主持人，你們該是誰？（佳賓）各位佳賓你們好！生：主持人好！太興奮了，歡迎你們參加由我主持的實話實說欄目，看到各位佳賓一個個精神飽滿，神清氣爽，我相信你們肯定能說會道，膽子大，很有主見。本次活動我想和各位佳賓一起討論有關家長與孩子之間的沖突和矛盾。我先想讓大家聽一則材料《家庭風波》。

　　(板書：家庭風波)

　　2、聽了這個題目各位嘉賓的腦海里是否有很多疑問，那就帶上耳朵吧，聽后咱們來個搶答活動。

　　3、搶答中反饋交流：

　　①家庭風波發生時，李小林讀幾年級？

　　②她媽媽為什么感動得流淚？

　　③李小林是個沒良心的孩子？

　　④李小林太不懂事了，考差了還笑嘻嘻的，對嗎？

　　⑤媽媽與李小林有什么矛盾沖突？

　　（提示：媽媽認為李小林態度不好，考試考差了還笑嘻嘻的；李小林則認為媽媽把他當小娃娃，他要自立。）（學生也可舉例來說，）

　　話題二；在辨論中議議媽媽和李小林的沖突，是誰錯了？

　　過渡：媽媽是非常愛小林的，小林也很愛媽媽，他們為什么會有沖突，這到底是誰的錯？為什么？

　　1、自由練說

　　2、討論交流

　　話題三：假如你是小林或是媽媽，你準備怎樣對待？

　　1、導語；此時此刻的李小琳肯定困惑不已，她深知媽媽是愛他的，她也一樣的'愛媽媽，可長期這樣下去自己肯定不快樂，家中的風波一定會再次掀起，事情總怎得有個解決的辦法？選擇一種角色，假如你就是李小林，你會怎么做？假如你是媽媽又會怎么做？

　　2、學生自己準備（如：回家坐下來和媽媽促膝談心；寫一封信給媽媽，放在他的床頭；錄一段我要對她說的話，找時機放給他聽……）（如是媽媽：與朋友談心交流自己的痛處，書中自有黃金屋，從書中找答案。）

　　3、演一演。母子談和了。

　　4、小結：從剛才的交流討論中你有什么想法或者感受？怎樣才能減少或避免這樣的家庭風波？（板書：談心交流溝通理解）

　　話題四：談自家風波。

　　1、在你們家有沒有碰到這種類似情況，來，給大家談談好嗎？。

　　2、學生暢談自己生活中的實事。

　　話題五：小結升華

　　通過今天和大家這樣真誠的交流后，我也被你們的成熟所深深震憾了，你們確實長大了，我很贊成你們這樣做，其實你們也應常常跟爸媽多談心交流，特別是男同學，要善于表達。我想，小林和她媽媽還有你們和爸媽，也可以是老師這間需要架起一座橋梁，那么該怎么來架起這座橋梁呢？（理解，溝通，交流，換個角度想問題……）

　　是啊，爸媽這一代的童年生活跟我們這一代少年兒童截然不同的，所以發生沖突是再所難免的，此時就需要彼此的理解和體諒。學會與爸媽或者爺爺奶奶意見想法不同時我們學會主動與他們交流，溝通，這才是新一代的小主人。不知不覺，我們的實話實說欄目也該結束了，謝謝大家的真誠告白，最后我想送大家一句話：理解是愛的別名。愿大家能和家人愛得輕松，愛得開心。

　　家庭教育教案 13

　　教學目標

　　1、知道每個家庭成員的組成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂”人口很多的大家庭；有特殊的單親家庭等。

　　2、知道家庭親戚中的輩分關系，初步學會填寫家庭成員組成情況表。

　　3、培養熱愛家庭的情感。

　　學情分析

　　學生從二年級升到三年級，身體長高了，生活中也懂得了一些道理，在某些方面表現得像一個小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病時端水送藥；在父母吵架時會去勸解……。可是三年級的學生，畢竟年齡還小，自我約束力差，理解力不夠強，對家長望孩子成龍成鳳的某些做法，不能理解。所以經常有些家長會說孩子不聽話，不懂事。現代家庭大多數是典型的三口人之家，對“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年級的學生已初步具有調查能力，課后會想辦法了解到家庭成員的有關情況。三年級的學生沒有接觸過表格，填寫表格將是個難點。

　　教學準備

　　教師準備：

　　（1）三口之家照片、五口之家照片。

　　（2）繪制教學圖片、表格。

　　學生準備：

　　（1）學生自己的家庭成員照片、生活錄像帶。

　　（2）調查記錄家庭成員的姓名、職業、稱謂和自己的公歷生日等有關情況。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　師：同學們，你們每天都和父母等親人生活在一起，這就是我們常說的家。 我們今天就來了解認識“家庭組成”（板書題目）

　　二、家庭組成

　　1、三口之家

　　師：打開書17頁，我們一起來看看李小明一家是由哪些人組成？

　　生：由李小明、爸爸、媽媽三個人組成。

　　師：對！他們三個人生活在一起，組成了一個家庭。從他們的神態表情上看，你認為他們的家庭生活過得怎么樣？

　　生：李小明非常喜歡爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。

　　生：他們家三個人都在笑，他們生活的很幸福。

　　師：你觀察得還真仔細， 這是一個幸福的家庭，就像課文兒歌所唱的：“爸爸是太陽，媽媽是月亮，太陽多溫暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多歡暢……”（教師把三口之家的圖片貼到黑板上）

　　生：學生讀兒歌。

　　2、較大家庭

　　師：我們再來看看朱莎莎一家由哪些人組成？

　　生：由朱莎莎的姥姥、姥爺、爸爸、媽媽和朱莎莎5個人組成。

　　生：我認為那是朱莎莎的爺爺和奶奶才對。你看爸爸長的和奶奶挺像的，都是小眼睛，他們是母子倆。

　　師：你不僅觀察仔細，分析的也有道理。不過你們兩個同學說的情況都有可能存在，都是正確的。總之，朱莎莎一家是由5個人組成的。（教師貼五口之家的圖片）

　　3、我的家庭

　　師：每個家庭成員組成不全一樣，有三口人，有五口人，還有更多的人。你的家庭是由哪些人組成的.？他們是從事什么工作？（小組交流后全班交流）

　　生：我畫了一幅畫，給同學們介紹我的家庭成員。這是我爸爸，他是農民，白天就在果樹園子里干活；這是我媽媽，她很漂亮，在家給我們做飯吃；這是我在寫作業，爸爸說學習就是我的任務，每天必須完成作業。

　　師：同學們說得很好，畫得也很棒，請把你的“幸福之家”貼到黑板上。

　　生：同學門看，這是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司機，開我們家養自己的大貨車；媽媽專給我們洗衣服做飯；我還有一個在家玩的小弟弟。

　　師：現在一般家庭只有一個孩子，只有少數民族的家庭才允許有兩個孩子，你們家是少數民族吧？

　　生：我家是錫伯族。

　　師：同學們把自己家庭成員照片拿出來，小組同學在一起互相交流看一下。

　　生：互相看照片。

　　師：（課件展示）同學們一起來看看我的大家庭吧！這是我的女兒田甜，她5歲了；這是我丈夫；這是我；這是我公公；這是我婆婆；這是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。好啦，數一數共有多少人？

　　生：一共6個人。

　　師：現在很少有這樣的“四世同堂”大家庭了。不過在你爸爸媽媽小的時候，就有很多這樣的大家庭，你知道嗎？

　　生：我聽爸爸說，我爺爺小的時候家里有17口人，爺爺一家，二爺一家，三爺一家都生活在一起， 一頓得做好多好多的飯。

　　生：我爸爸小時候，每家幾乎都是六、七口人。

　　師：你們看，我小時候的照片，這是我們家唯一的全家照，數一數共12口人。雖然每個家庭成員組成不一樣，但可以看出很多家庭是幸福的。

　　師：李浩同學帶來了全家人出去旅游時的錄像，看一看李浩一家共有多少人？都有誰？

　　生：看錄像，數人員。（ 我、爸爸、媽媽、姥姥）

　　三、填家庭表

　　1、 教師指導

　　師：（教師用實物投影來指導填表，特殊家庭的孩子個別指導）家庭成員有多有少，我們要根據自己家庭成員的實際情況，實事求是的填好下面的表。

　　2、學生填表

　　（學生在老師的指導下填表）

　　3、互相交流

　　（全班同學相互傳看填好的表交流，師生共同糾正錯）

　　四、總結提升

　　師：家庭成員有多有少，每個家庭組成是不一樣的。在日常生活中，家庭成員之間應該相互關心，相互愛護，共同營造幸福家庭。

　　五、課后調查

　　師：除了家庭成員之外 ，你家還有哪些親屬？調查完后記錄好，下一節課時我們繼續交流。

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