三年級英語UNIT 5教學反思（通用13篇）

　　作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的三年級英語UNIT 5教學反思，希望對大家有所幫助。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 1

　　優點：

　　這節課主要教授Oo—Tt的發音與書寫，以及他們在單詞中的發音，這節課所有的學生均能夠比較好的領悟，在上課時我拿了一個盒子，讓學生猜盒子里裝有那些食物，先對前面所學內容進行復習。然后我用字母卡引出字母o，引導學生聯想生活中像o的物品，板書大小寫o，學生書空，同時我又接著呈現orange，On的圖片，并讀出單詞，讓學生感知o在單詞中的發音，以同樣的方式教授剩下的.單詞。

　　不足：

　　但是在上課時我個人講的時間太多，沒有給學生充足的時間去鞏固操練。

　　改進措施：

　　學會如何放手，讓學生去自主有效的學習。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 2

　　本節課的內容是Unit5 How old are you的Storytime學習。課前我認真分析了學情，了解了學生實際學習情況，在課堂教學中我采取以下多種教學活動設計，試圖激發學生的學習興趣，在實際的課堂操作中我有收獲，也發現了諸多不足。

　　一、操練方式多樣化，力求突破常規，花樣常新。

　　在課堂教學一開始，我讓學生采用小組讀、分角色朗讀、個別讀，這些操練的方式在平時的課堂教學中一直在用，所以在實際的.課堂教學中起到的效果比較明顯，學生能夠緊跟老師的指令進行操練，起到了明顯的效果。

　　二、“趣”味盎然，追求英語課堂的趣味和與有效。

　　對于三年級的小學生而言，他們正式從注重英語口頭操練向筆頭操練轉型的關鍵時期，這個時期學生對英語學習的積極性在很大程度上是由興趣決定的。所以智慧的教 師會采用各種教學手段來激發學生的興趣，從而為課堂的有效打開勝利之門。在本堂課的教學中，我根據學生的心理特點、接受能力及教學內容采用靈活多樣的教學方法，來激發學生心中興趣。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 3

　　優點：

　　本部分是以sarah和媽媽在廚房中的對話作為語境，呈現要學習的`關于食物的四個單詞，在詞匯呈現的環節，我運用的了游戲‘guessing game。’來呈現新詞，分別引出新詞egg和milk，在詞匯操練這一環節，我組織了義型配對活動，讓學生小組討論配對單詞和圖片，請四個同學在黑板上完成配對活動，學生表現出了求知的欲望和積極性，與此同時，我還鼓勵學生當小老師。取得了較好的學習效果。

　　不足：

　　但是在上課時我忽略了對后進生的關注，在下課時需抽出時間對他們進行提問。

　　改進措施：

　　對后進生應加強關注，爭取讓他們跟上學習步伐。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 4

　　優點：

　　本課時繼續學習有關事物的單詞，本課時的單詞在前面教學中已經有所涉及，比如water這個詞，學生學起來相對來說比較輕松容易，同時，我把let’s talk中的'句子加以整合，及復習了前面的語言知識，又很好的引出了本課時的新單詞，是這節課比較成功的地方，學生已經能夠在很大程度上掌握本課的內容，并且能夠運用到實際對話當中，能做到活學活用。

　　不足：

　　但是在上課時我忽略了小組合作這一環節，講的學生獨立思考的時間太少。

　　改進措施：

　　在今后上課時應該引起注意。要多鼓勵少批評。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 5

　　優點：

　　本課是一節對話課，本單元的學習主體是食物，學習有關食物的.幾個句型，I’d like some…Here you are，OK！Have some…

　　在上課時I’d like some……這個句型比較難掌握，學生讀起來十分拗口，本部分的教學目標是要求學生能理解課文大意，能正確使用語音，語調進行對話，這節課我用頭飾呈現對話，幫助學生理解，用“傳悄悄話”這個游戲進行鞏固，達到了較好的效果。

　　不足：

　　但是上課時我太過于急著呈現新知，在鞏固環節稍有欠缺，在今后上課時應該引起注意。

　　改進措施：

　　鞏固環節應多加強練習，采取多種方式。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 6

　　優點：

　　部分是一節對話課，通過孩子們郊外野餐的情景，讓學生感知Can I have some……please，語義及語用情景。教學目標是學生理解對話大意能用正確的`語音語調來朗讀對話，一節課下來這幾個教學目標基本達成，受到了較好的效果，尤其是在創設情景，分角色朗讀對話這一部分的教學尤為成功。

　　不足之處：

　　在于聽音正音部分，沒有給學生充足的時間和機會去糾正自己的發音，今后教學中應引起注意。

　　改進措施：

　　應給學生充分的時間去聽，練習。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 7

　　本課主要學習名詞性物主代詞：his，hers，theirs，ours，yours，mine”要求學生掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區別；同時也會靈活運用兩種方式表述“某物是某人的”。掌握句型：Whose dog is that？It’s my dog，The dog is mine，能運用句子“It’s mine/yours/hers/his。”來表明物品的所屬情況。在教學過程中，我設計了三個學習任務，讓每個小組根據步驟完成相應的任務。學生課堂學習氛圍活躍，積極參與小組展示。教學中能夠將新詞放入到句中進行有效操練。操練層層遞進，有一個層次性，這便適合班里不同層次學生的學習，也培養了學生的自主學習能力和合作能力。

　　教學設計不足的地方：

　　1.對話練習要求學生能說，能演繹出來，這就需要一個能說能演的.老師做示范，教師示范到位了，學生自然而然也不會拘謹，或者會有更好的表現。

　　2.雖然作業和個別活動考慮到了學生的個別差異，從而進行分層教學。教師關注到了優秀生和后進生，但仍應該多關注那些中等生。

　　每一個教學設計并不是完美的，課堂是檢驗的一個有效途徑，課后進行深刻反思和加以修改，使之盡善盡美！

　　三年級英語UNIT 5教學反思 8

　　1.在新授前，我安排了Let’s do的熱身來復習舊知，并用兩個猜謎語進行導入，既激發了學生的興趣，又使得導入自然流暢。

　　2.在新授單詞時，我用課件和肢體語言描述的形式呈現了單詞，加之板書，引導學生正確的讀和寫詞匯。在操練單詞這個環節，由于時間關系只是對個別學困生進行了單獨操練，以點帶面糾正了學生的讀音。由于本節課這幾個單詞在前面的`教學內容中出現過，因此在這節課中學生對單詞的'認、讀掌握的很好。

　　3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時，學生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過程中還是不過果斷，效果不是很理想。

　　綜觀這節課，我以培養學生對所學知識的運用能力為主要目的，以引導學生自主學習為主線，盡可能的讓全體學生更好的掌握本節課的知識，但是由于自己對英語教學的經驗不足，本節課中也存在很多問題，比如在單詞的呈現上方法單一，個別學生的課堂積極性沒有調動起來等，有待在以后的課堂教學中繼續改進。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 9

　　本課在設計中充分借助文字、圖片、聲音、肢體語言等方式有效地結合在一起，并且做到層次分明，層層遞進，環環相扣，內容充實，生動活潑并且和生活實際緊密相連。教學中努力在Lets go to the farmand have a look，這一活動主線引導下，把學生帶進現實生活中，使學生有話而使學生以輕松、愉悅的心態對farm話題進行聽說讀寫的綜合練習。清晰的教學主線使教學活動，環環相扣，形成一體。促成學生自然學習狀態的生成。采用新課程教學理念下自主、合作、探究的學習方式，有效地突破了重難點。在分散難點時我把詞不離句，句不離詞的教學原則始終貫穿其中。單復數穿插分散教學降低了教學難度，單詞呈現方式多樣化既可消除乏味，又能適應單詞的特點，形象生動，讓學生記憶猶新，印象深刻。在教學中我還充分運用了已學的句型，做到新舊結合，以舊引新，溫故知新，在循環中鞏固所學知識。整堂課中調動了學生的耳、眼、嘴、手和腦，讓學生在聽、說、讀、寫各方面都得到了鍛煉。不足的地方有以下幾個地方：

　　1、游戲時間占用多了一點點，應該控制好一點。

　　2、學生在朗讀時出現拖拉現象，課中應及時制止，不能讓學生拖慢節奏，影響到整節課的高效性。

　　3、由于時間的關系，最后的看圖填空練習沒能當堂檢測學生的'答案，缺少了信息回饋，只能放在課后彌補。

　　4、另外在讓學生分組進行guessing game時沒事先讓學生準備好圖片，所以這兩部分浪費了時間，導致最后的環節Draw a farm，then talk about your farm。沒能很好地進行下來。以后的教學中要更精心的備課，合理安排時間，提高課堂教學的實效。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 10

　　本課時的主要學習任務是聽、說，認讀五個顏色詞：blue，green，yellow，red，purple，怎樣才能讓孩子們在輕松愉快的氣氛中牢固地掌握這5個單詞，并能進行適當地應用？我從三年級學生的認知水平和心理特點出發，設計了以下幾個教學環節：

　　1、用彩色筆，詞卡或實物引出5個顏色詞匯的教學，在認讀之后，讓孩子們找一找身邊的這種顏色，并告訴別人：Red，red，it’s red…學生們仔細地觀察著身邊所有事物的顏色，當他們發現所學的顏色時，臉上洋溢著興奮的笑容，大聲地與別人分享自己的發現。學生們置身于彩色世界中，找顏色，說顏色。當活動停止時，他們還意猶未盡。

　　2、學完red，yellow，green后，我安排了誰是交通規則小標兵的活動，聽指令，做動作。Red light，stop，Yellow light，wait，Green light，go，當知識與生活經驗相結合時，這本身就是一種質的提高。

　　3、我們來調色，利用課件讓學生猜測兩種顏色調和后會呈現什么新的顏色，通過英語和美術學科的整合，既給學生提供了說的機會，同時拓寬了他們色彩方面的知識，一舉兩得。最終還能形成chant：Green，green，I can make green.，Blue and yellow make green。

　　4、利用課件，快速呈現5個帶顏色的圖形，然后隱去顏色讓孩子們猜一猜，What colour is it？學生們注意力馬上集中起來，邊看邊記，答題效果非常好。我覺得這個活動也有助于培養孩子的記憶思維能力。

　　5、在單純猜顏色之后，我又讓孩子們猜具體的文具和器官的顏色，如：a____ pencil，a_____mouth等，新舊知識滾動運用，從詞拓展到了短語，學生的表達能力得到了進一步的`提高。

　　6、接下來是I can say環節，我先示范：Look，I have a green book，在我的引導下，孩子們的話匣子一下子打開了。因為有了前一步的短語鋪墊，再過渡到這個句子，學生們就很容易表達出來了。語用目標在這一環節得到了充分的體現。

　　7、為了能讓孩子了解更多關于顏色的知識，我又給他們猜測yellow dog，blue in the face，red flag等的真正含義，使他們了解了中西方文化的差異。

　　從整堂課的教學效果來看，學生們基本都掌握了單詞的正確發音，而且絕大多數孩子都能積極地參與到各個活動中來，能較自然、清晰地表達I have a_____課后，我再細細一想，其實我們完全還可以用This is my/a….It’s…等這些句型來表達，從已學的知識入手，過渡到新的應用，提供更多的語用途徑，不斷提高學生的英語語用能力。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 11

　　《小學英語教學與教材編寫綱要》指出：興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。教師要把激發和培養學生的學習興趣放在首位，以形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，因此在本課教學中我特別注意了以下幾點：

　　一、營造和諧的課堂氣氛，培養興趣

　　和諧和課堂氣氛能使小學生消除剛接觸英語時產生的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。在課中我盡力做到充滿激情地教學，用豐富多彩的表情、幽默的語言創造出一種和諧的交際氛圍，激發出他們的愉快情感，使他們在課堂上敢于說、樂于說，從而培養他們的學習興趣。在課中我運用了多樣的口頭評價，如Good！Good job！Smart boy！Clever！Great！Well done！Wonderful！Excellent！Super！Cool！Don’t worry！Don’t be shy，just try！Come on！Be brave！等幫助了學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自己，建立自信。

　　二、新穎多樣、靈活多變的教學方法，創設情境，激發興趣

　　1.音樂烘托情境

　　“音樂是人生最大快樂。”學生隨著旋律的起伏變化，在感到松馳。愉快、滿足的同時產生興奮情緒。在課中，我采用歌曲導入，學生在唱“Teddy Bear”歌時，熱情立即刻高漲起來，為后面的教學奠定了良好的情緒基礎。在利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學生欣賞時，配以舒緩的音樂，讓學生情緒緩解，如身臨其境。在課中將新舊知識用chant的方式加以操練，依靠朗朗上口的節奏達到操練單詞的目的。Let’s do部分中新加入的內容如：Wave your arms，Snap your fingers，也同樣利用一段節奏加以操練，通過TPR教學法使得學生各種感官調動起來，事半功倍。

　　2.電化多媒體創設情境

　　多媒體教學能集聲音、圖像、動畫、文字于一體，并通過聲、像來刺激學生的感官，增強記憶，同時可以創設與現實相仿的情景，形象逼真，生動有趣，既能激發學生的學習興趣，又能使學生極易進入角色。如：在回顧曾經學過的5個顏色時，利用多媒體展示四季更替色彩變幻，讓學生欣賞。此時，學生興趣盎然，既沉浸在對色彩之美的欣賞中又回憶了所學單詞，記憶深刻。

　　3.游戲充實情境

　　游戲的'設置強調了學生的主體性，要求師生共同參與，體現了教師的主導作用與學生主體作用的了揮，符合小學生的生理和心理特點，符合樂學的原則。同時還可以利用游戲無意注意的特點，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。如：在課中設計了3個不同的猜一猜的游戲，首先師生互動，利用多媒體猜猜彩色轉盤停在什么顏色上，間接地介紹了游戲規則，然后小組活動，利用紙轉盤生生互動，給予孩子自主學習的空間。最后，通過多媒體猜猜這是哪個單詞，將單詞的音-形-義完美結合。

　　4.競賽激發情境

　　小學生的注意力在課堂上不僅僅集中在教師身上，而且還關注著自己的同伴尤其是同伴們對學習作出的各種反映。利用小學生好勝心強的特點，在教學中我引入競爭機制。把粘貼彩色卡片完成圖畫既作為競賽，評價的依據，又作為拓展知識的平臺，進行情感、價值觀教育的契機，此舉可謂一舉兩得。

　　總之，興趣是學好語言的關鍵，是最好的老師。教師在教學過程中如果做到了激發和保持小學生學習英語的興趣，學生的英語學習必然會朝著健康向上、持續穩定的方向發展，從而培養出具有一定英語素質的小學生，達到小學英語教學的目的，符合素質教育的要求。

　　三年級英語UNIT 5教學反思 12

　　接下來在Let’s do環節，我先復習了學生在三年級時學過的Show me your….這個Let’s do的內容，然后在這樣的基礎上進入這節課的Let’s do，學生接受的相對就容易一些，我先說Let’s do的內容，學生邊聽邊做，然后讓學生聽錄音跟讀，在他們熟練句子之后，挑學生說，其他學生聽口令做動作，哪個學生說的好，就給哪個組加分，哪個組的學生做的最棒，也給他們加分。學生的積極性空前的高漲，但同時，也暴露出了另一個問題，學生的紀律就有些難以掌控了，這就說明我的`課堂調控能力有待提高。

　　整節課結束之后，我覺得學習效果還是可以的，實物的呈現比較能夠吸引學生的注意力，而多樣形式的活動，更能提高學生的積極性，激發學生的學習興趣，所以說興趣是學生愛學習的前提，但同時也要提高自己的調控能力，所以在今后的課堂上，我要朝著這個方向努力！

　　三年級英語UNIT 5教學反思 13

　　本節課是第二單元的第二課時，主要通過學習詞匯Chinese book，English book，maths book，notebook，storybook，schoolbag；讓學生認識、會讀以上單詞并理解句型What’s in your schoolbag？An English book，a Chinese book，a maths book and three storybooks，并能運用它們進行情景交流。然后能夠聽懂Let’s do 部分的指示語并做出相應的動作。這是一節相對枯燥的課，方位介詞對學生也有一定的認知難度，怎樣激發學生的興趣，讓學生有興趣的接受新知是一大問題。

　　在這節課剛開始的時候，我先適當的復習了以前學過的pencil，pen，eraser等有關學習用具的單詞，以及部分方位詞，如：in，on，under等單詞。然后進入新課，在這節課中，我使用的都是實物，所以學生的興趣還是比較高的，接受這幾個新授單詞的速度也還是比較快的。在整節課中我都采用了分組比賽的方式，學生的'積極性很高，但是在后來的練習環節時發現，學生在讀book這個單詞時，音比較重，也容易拖音。而maths book這個單詞的發音有些學生發的也不是特別準，這個單詞的發音是個難點，需要多聽多讀多練。

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